4.6.1.1 眼和视觉-【一本】2025-2026学年新教材八年级生物上册教学课件（人教版2024）

该初中生物学课件聚焦“眼和视觉”，涵盖眼的基本结构及功能、视觉形成过程、近视成因与科学用眼等核心内容。课堂导入通过用餐场景中视觉、嗅觉等多感觉提问，引出感受器与感受器官概念，进而聚焦“视觉是主要信息来源”，构建从整体感觉系统到眼的具体结构的学习支架。 其亮点在于以生命观念中的结构与功能观为统领，系统呈现角膜、晶状体等结构特点与透光折射等功能的对应关系；通过“模拟实验探究近视成因”的探究实践活动，提升学生实验设计与分析能力；结合近视预防强化态度责任中的健康意识。采用问题驱动探究，小结梳理结构、视觉形成及近视预防，助力学生构建知识体系，既深化学生理解，也为教师提供高效教学支持。

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中生物 八年级上册　RJ版 新教材 · 新课件 · 新服务 练 新 题 ， 提 素 养 第四单元　人体生理与健康（二） 第六章　人体生命活动的调节 第一节　人体对外界环境的感知 第1课时　眼和视觉 态度责任 生命观念 1.形成珍爱生命、保护感官健康的责任意识 2.树立健康意识，践行科学用眼行为 1.掌握眼的基本结构及功能 2.阐释视觉是如何形成的 3.探究如何科学用眼 探究实践 通过模拟实验探究近视成因，提升实验设计与分析能力 学习目标 鼻（嗅细胞）、舌（味细胞）、皮肤（神经末梢） 感受器（感受刺激的结构） 获取外界信息：（主要）视觉、听觉 你在用餐时，会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭 菜的香味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，还能听到同学的说话声。 这些感觉分别来自身体的哪些部位？ 感觉对你完成吃饭这个活动具有什么意义？ 视 觉 嗅 觉 味 觉 触 觉 听 觉 感受器官（带有附属结构的感受器） 学习导入 人们从外界获取的信息，大多来自视觉。 眼和视觉 眼球的结构 近似球体，由眼球壁和内容物（房水、晶状体和玻璃体）构成。 学习探究 巩 膜 角 膜 特点：无色、透明 功能：可以透光并对光有折射作用 特点：白色、坚韧 功能：保护眼球内部结构 角膜 巩膜 白眼球 学习探究 脉络膜 虹 膜 特点：含有色素;中央的小孔叫瞳孔 特点：含有丰富的血管、色素 功能：给视网膜提供营养；使眼内形成一个“暗室” 光的通道 瞳孔 特点：内含平滑肌 功能：调节晶状体曲度 虹膜 瞳孔 睫状体 学习探究 视网膜 晶状体 视神经 特点：含有许多对光敏感的细胞 功能：感受光的刺激 特点：透明，有弹性，像双凸透镜 功能：折射光 玻璃体 特点：透明胶状物质 功能：支撑眼球壁，折射光 学习探究 形成物像的部位：视网膜 形成视觉的部位：大脑皮层视觉中枢 视觉的形成过程： 角膜 物体 光 瞳孔 晶状体 玻璃体 折射 视网膜 （形成物像） 视神经 大脑皮层视觉中枢 传导 （形成视觉） （倒立缩小的实像） 房水 学习探究 （1）观察在明亮、黑暗环境下，瞳孔的变化？（以猫为例） （2）瞳孔的变化靠哪个结构调节？人的眼睛是否也这样？ 明亮（强光）/看近处：瞳孔缩小 → 减少进光量； 黑暗（弱光）/看远处：瞳孔放大 → 增加进光量。 虹膜：调节瞳孔大小 学习探究 什么是近视眼？近视的成因是什么？与正常眼有何区别？ 物像刚好落到视网膜上 正常眼 --眼球前后径-- 近视眼 晶状体 物像落到视网膜前方 近视的成因：①眼球前后径过长； ②晶状体曲度过大且不易恢复 学习探究 如何矫正近视眼？ 矫正近视眼：戴凹透镜 高度近视 中低度近视 青光眼 、白内障 学习探究 预防近视 ①读写坐姿端正 ②注意用眼休息 ③定期检查视力 ④配合适的眼镜 ⑤避免走路或乘车时看书或使用电子产品 ⑥避免躺卧看书或使用电子产品 ⑦避免强光用眼 ⑧避免弱光下看书 学习探究 预防近视 避免造成眼部感染 避免眼外伤 每天户外活动2小时，科学作息 学习探究 眼和视觉 眼的基 本结构 角膜： 视觉形成： 物体 近视及 其预防 矫正： 可戴近视镜——凹透镜 预防： 合理用眼，养成良好的用眼习惯 原因： 晶状体的曲度过大且不易恢复原状 眼球壁 无色，透明，可以透光，折射光 巩膜： 白色，坚韧，保护眼球的内部结构 虹膜： 含有色素，中间有瞳孔 睫状体： 内含平滑肌，调节晶状体的曲度 脉络膜： 给视网膜提供营养，形成“暗室” 视网膜： 感受光的刺激，形成物像 内容物 晶状体： 透明，有弹性，能折射光 玻璃体： 支撑眼球壁，并折射光 →角膜 →瞳孔 →晶状体 →玻璃体 →视网膜 ↓ 视神经 ↓ 视觉中枢 房水 →房水 课堂小结 完成一本练习册3-4页。 课后作业 谢谢观看 $