第29讲 种群（复习课件）（黑吉辽蒙专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群”核心考点，涵盖种群数量特征、数量变化及影响因素三大模块，对接高考评价体系，分析2023-2025年辽宁、新课标卷等真题考点分布，明确种群密度调查、“S”形增长曲线为高频考点，归纳实验探究、曲线分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+考点突破+素养提升”，如结合2023辽宁真题分析种内竞争对种群数量的影响，通过标记重捕法误差分析、K值应用等典型题型，培养科学思维与探究实践素养。特设教材边角挖掘与命题情境创设，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展复习教学。

种群 第29讲 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 1 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 种群的数量特征 知识点1 种群密度的调查方法 知识点2 种群的数量特征 考向1 种群密度的调查方法 考向2 种群的数量特征 01 考情解码·考点定标 05 学以致用·能力提升 考点二 种群数量的变化 知识点1 种群的“J”形增长和“S”形增长 知识点2 培养液中酵母菌种群数量变化 考向1 种群的“J”形增长和“S”形增长 考向2 培养液中酵母菌种群数量变化 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1 影响种群数量变化的因素 考向1 影响种群数量变化的因素 教材边角挖掘 命题情境创设 考情透视·目标导航 考情分析 本部分内容是高考的常考内容,关于种群数量的增长曲线,主要以微生物的培养为切入点,揭示种群数量变化的规律,试题信息呈现形式多样,以曲线图为主,考查实验探究和逻辑分析能力。在2025年、2024年、2023年辽宁卷选择题中有考查。2025年，重庆卷，云南卷，安徽卷等中有出题考查。 复习目标 1．列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。 2．尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 3．举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。 4．探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化。 3 数量变化 种群 数量特征 体系构建·思维领航 “J”形增长 “S”形增长 种群 密度 迁入率迁出率 影响因素 生物因素 人为因素 自然因素 直接决定 死亡率 出生率 直接决定 性别比例 年龄结构 预测变化方向 间接影响 考点突破·考向定标 考点一 种群的数量特征 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 （多选）下列关于种群的叙述，错误的是（ ） A.亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群 B.池塘中所有的鱼是一个种群　 C.稻田中所有的三化螟是一个种群 D.一定区域中的所有成年田鼠组成一个种群 E.一个物种可能有若干种群，一个种群中所有个体属同一物种 F.不同种群的个体可能属于同一物种 ABD 在一定的空间范围内，同种生物的全部个体的集合叫作种群。 种群概念： 种群是物种繁殖、进化的单位 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 【归纳总结】关于种群的几点提示 （1）一“全”：指全部个体，包括各个年龄段的个体，有性别差异的生物包括雌雄个体。 （2）二“单”：指基本单位，种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。 （3）三“同”：指同一物种、同一时段、同一区域的全部个体。种群具有一定的时间和空间限制，离开一定的时间和空间的种群是不存在的。 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 1. 种群密度定义： 种群在单位面积或单位体积中的个体数。 种群个体总数 面积或体积 种群密度 = 2. 意义： 种群密度是种群最基本的数量特征。 陆生生物 水生生物 计算种群密度的时候要注意单位面积或单位体积。 【问题1】 是不是种群数量多，种群密度就大？ 不是；因为种群密度强调的是单位面积或单位体积中的个体数。 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 种群密度的调查方法 逐个计数法 估算法 适用范围 分布范围较小、个体较大的种群 黑光灯诱捕法 样方法 标记重捕法 适用范围 有趋光性的昆虫 适用范围 植物或昆虫卵及一些活动范围较小的动物（如蚜虫、跳蝻） 适用范围 活动能力强、活动范围大的动物 其他方法 航拍法、红外触发相机、粪便、声音等 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 1. 逐个计数法： 分布范围较小、个体较大的种群，可以逐个计数 国家一级重点保护野生植物 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 样方法概念： 在被调查种群的分布范围内，__________选取__________个_____，通过计数______________________，求得__________________________，以___________________________________作为该种群的种群密度估算值； 随机 若干 样方 每个样方的个体数 每个样方的种群密度 所有样方种群密度的平均值 【现学现用】某同学对某地蒲公英数量调查结果如下（样方大小为1m2），则该地蒲公英的种群密度约为___株/m2。 样方编号 1 2 3 4 5 株数 3 4 5 4 4 4 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 调查对象： 选择容易辨别个体数目的 叶草本植物,不选丛生或蔓生，难以辨认”的 叶草本植物 植物、________________________的动物，如蚯蚓、跳蝻。 活动范围小和活动能力弱 双子叶植物 单子叶植物 双子 单子 蒲公英 昆虫卵 跳蝻 蚜虫 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 取样原则： 常用取样方法： 、____ _____。 等距取样法 五点取样法 样方大小适中，根据植物大小，确定样方面积，如乔木样 方面积可取100m2，灌木可取9m2， 草本植物可取1m2，样方数量依总面积而定。 取样关键：__________。 随机取样 适用于方形地块 适用于狭长地块 如果该种群个体数较少，样方面积可________； 适当扩大 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 计数： 同种生物个体无论大小都要计数，若正好在边界线上，应“计上不计下，计左不计右” ，即只计数相邻两边及夹角上的个体。 计算：某植物种群密度＝______________________________。 各个样方种群密度的平均值 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 标记重捕法 在被调查种群的活动范围内，捕获___________个体，做上______后再_________________，经过一段时间后进行_________，根据_________________中_____________________________________，来估算种群密度； 一部分 标记 放回原来的环境 重捕 重捕到的动物 标记个体数占总个体数的比例 适用范围：活动能力强，活动范围大的动物。 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 第1次12只 第2次捕获10只有标记的4只 多少只 30只 12 4 10 = 总数 种群数量(N) 首捕标记数(M) 重捕总数(n) 重捕中标记数(m) = 公式： 捕获 标记 放回 重捕 N只 M只 n只:其中m只带标记 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 标记重捕法导致种群总数出现误差的原因: M m n = N m M n = N 调查期间，若调查区域有较多个体迁入和迁出、出生和死亡，则会导致估算出现较大误差。 ①标志物脱落 ④被标记个体死亡 ③标志物导致标记个体易被捕食 ②被标记个体捕获机会降低 第二次抓捕中m偏小，结果会导致估算值偏大。 第二次抓捕中m偏大，结果会导致估算值偏小。 ①被标记个体放回后未融入原种群就再次被捕 ②重捕时间间隔过短 ③在被标记个体密集处捕抓 知识点1   种群密度的调查方法 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 对于有__________的昆虫,可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查种群密度。 趋光性 黑光灯诱捕法： 抽样检测法： 对于酵母菌等微生物可以用抽样检测法调查种群密度。 其他方法： ①用红外触发相机拍摄照片和视频； ②根据动物的粪便特征计数； ③通过动物的声音特征进行计数。 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 【教材隐性知识】源于选择性必修2 P2：黑光灯诱捕昆虫和性外激素诱杀害虫的原理相同吗？分别属于生态系统中的何种信息传递？ 原理不同。前者利用了昆虫的趋光性，后者利用了昆虫之间通过化学物质传递信息的原理。前者属于物理信息，后者属于化学信息。 【教材隐性知识】选择性必修2 P6“生物科技进展”：调查种群数量的其他方法：(1)用红外触发相机拍摄照片和视频。(2)根据动物的 特征计数。(3)通过动物的 特征进行计数。 粪便 声音 知识点1   种群密度的调查方法 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 (1)种群密度： 种群在单位面积或者单位体积中的个体数。 种群密度＝ 空间大小（面积或体积） 种群中的个体数量 是种群最基本的数量特征 地位： 表达： 概念： 考点一 种群的数量特征 单位时间内____________的个体数目占该种群个体总数的比值。 新产生或死亡 (2)出生率和死亡率： 出生率和死亡率 种群密度 出生率>死亡率 出生率=死亡率 出生率<死亡率 (3)迁入率和迁出率： 单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比值。 增加 不变 降低 出生率和死亡率，迁入率和迁出率是直接决定种群大小和种群密度的重要因素。 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 一个种群中各年龄期的个体数目比例 年龄结构 老年个体数 成年个体数 幼年个体数 幼多老少 比例适中 老多幼少 增长型 稳定型 衰退型 可预测种群密度和数量的变化趋势。 种群数量会越来越大 种群数量会相对稳定 种群数量会越来越小 意义： 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 稳定型 衰退型 增长型 稳定型 增长型 衰退型 稳定型 增长型 v v 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 与种群密度的关系 年龄结构通过影响__________和_____________来影响种群密度； 年龄结构是 __________种群密度变化趋势的主要依据； 出生率 死亡率 预测 思考： ①稳定型的种群，近期一定能保持稳定吗？ ②我国少年儿童人口比例下降，老龄人口比例上升，说明我国人口的年龄结构发生了什么变化？ 不一定；因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响，此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响 这说明我国出现了老龄化问题； 考点一 种群的数量特征 性别比例（性比） ①概念: 指种群中雌雄个体数目的比例。 ②性别比例的类型(一般分三种类型): a.雌雄相当型: 多见于高等动物。 b.雌多雄少型:常见于人工控制的种群(如鸡等)及海豹等。 c.雌少雄多型:如白蚁等营社会性生活的动物 注意: 不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。 ②意义: 性别比例通过影响出生率间接影响种群密度的。 注意: 不是所有种群都有性别比例，如某些雌雄同株的植物； 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 雌蛾 雄蛾 雄蛾 使用性引诱剂诱杀雄虫 雌 ：雄≈1 不合理的性别比例（雌：雄>1） 种群出生率下降 性别比例通过影响出生率来间接影响种群密度 人工合成的性外激素 性外激素 与实践的联系： 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 考点一 种群的数量特征 考点一 种群的数量特征 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 【知识链接】目前控制动物危害的技术方法：化学防治、生物防治和机械防治 生物防治方式： ①利用光照、声音等信号诱捕或驱赶某些动物；②引入该生物的天敌；③引入该生物的竞争者；③利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配等 生物防治的优点： 对人类生存环境无污染，效果持久稳定，不会导致抗药性 考点一 种群的数量特征 知识点2   种群的数量特征 知识夯基 考向研析 【小结】种群数量特征之间的关系 种群密度 种群的数量特征 最基本特征 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 年龄结构 影响 性别比例 影响 预测未来动态的变化趋势 间接影响 决定（直接影响） 在研究城市人口变化中具有重要意义 知识夯基 考向研析 考向一   种群密度的调查方法 考点一 种群的数量特征 1．杜鹃花又名映山红，是江西这片红土地上最有特色的花之一，为常绿或落叶灌木。井冈山上的杜鹃种类繁多，最为著名的是井冈山杜鹃。下列相关叙述正确的是（　　） A．若要了解井冈山上杜鹃花的情况，只要了解种群密度即可 B．若要调查杜鹃花的种群密度，选择的样方一般比草本植物大 C．利用样方法调查杜鹃花种群密度时，需在杜鹃花多的地方取样 D．若要确定杜鹃花种群数量的变化趋势，调查其年龄结构即可 种群的特征包括种群密度、年龄结构、性别比例等，仅了解种群密度无法全面掌握种群情况，A错误； 调查灌木（如杜鹃花）的种群密度时，样方面积通常比草本植物大，因灌木个体较大、分布较稀疏 样方法需遵循随机取样原则，若只在杜鹃花密集处取样会导致结果偏高 年龄结构可预测种群数量变化趋势，但“确定”趋势需结合其他因素（如气候、人为干扰等） B 知识夯基 考向研析 考向一   种群密度的调查方法 考点一 种群的数量特征 2.调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探测到第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于(结果取整数)（ ） A.66只/公顷 B.77只/公顷 C.83只/公顷 D.88只/公顷 分析题意可知：调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记的39只鼠中有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，故可将第一次标记的鼠的数量视为39－5＝34(只)，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只，设该区域该种鼠的种群数量为X只，则根据计算公式可知，(39－5)/X＝15/34，解得X≈77.07，面积为一公顷，故该区域该种鼠的实际种群密度最接近于77只/公顷 B 某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。回答下列问题。 (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方应注意的主要事项有___________________________________________（答出3点即可）。 (2)已知调查区域总面积为S，样方面积为m，样方内平均个体数为n，则该区域的种群数量为__________。 (3)与标志重捕法相比，上述调查方法的优势有__________________（答出2点即可）。 对野生动物的不良影响小、调查周期短，操作简便 随机取样、 样方大小一致、样方数量适宜 （S×n）/m 考向二   种群的数量特征 考点一 种群的数量特征 知识夯基 考向研析 3.下列有关种群数量特征的叙述，正确的是（ ） A.种群密度是种群最基本的数量特征，能反映出该种群在一段时间 内的变化趋势 B.田鼠的种群密度是由出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定的 C.若某种群的年龄组成为增长型，则未来该种群数量一定增加 D.为避免某地豹种群消亡，由另一地引入8只成年雌豹，经过十年， 该地豹种群增至百余只，在此期间豹后代的性别比例明显改变 E.秋季，决定我国北方某地区燕子种群数量骤变的是迁出率 F.性别比例骤变可影响种群的出生率，但对死亡率几乎无影响 BEF 考向二   种群的数量特征 考点一 种群的数量特征 知识夯基 考向研析 4.下图为一个昆虫种群在某时期的年龄结构图。下列叙述正确的是（　　） A. 从图中的信息可以得出该种群的数量变化曲线 B. 用性引诱剂来诱杀种群内的个体，对生殖后期的个体最有效 C. 环境条件不变，该种群的年龄结构可由目前的稳定型转变为增长型 D. 与其它年龄组相比，生殖前期个体获得的杀虫剂抗性遗传给后代的概率最大 图示只能表示昆虫种群在某时期的年龄结构为增长型 生殖期 环境条件不变，种群数量会不断增长，之后年龄结构逐渐转变为稳定型。 由于生殖后期个体不再进行繁殖，而生殖前期个体数量远多于生殖期，则生殖前期个体获得的杀虫剂抗性遗传给后代的概率最大 D 考点突破·考向定标 考点二 种群数量的变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 【归纳总结】高中生物中常见模型的构建总结 物理模型：以 形式直观地表达认识对象的特征。 概念模型：用 突出表达对象的主要特征和联系。 数学模型：用来描述一个系统或它的性质的 。 实物或图片 文字或符号 数学形式 （如：光合作用和呼吸作用、 血糖平衡、 体温调节图解等） （如：方程式、关系式、曲线、表格等） （如：细胞亚显微结构模式图、 DNA双螺旋结构模型、 流动镶嵌模型等） 注意：照片不是物理模型 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 2.判断下列属于哪一种模型 （1）沃森和克里克构建的DNA 双螺旋结构模型是 。 物理模型 （2）用计算机制作的真核细胞三维结构模型属于 。 物理模型 （3）科学家用电子显微镜拍摄的细胞膜亚显微结构照片属于 。 不属于模型 （4）以下属于物理模型的是 ，属于概念模型的是 ，属于数学模型的是 。 图1 图2 图3 图2 图1 图3 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 2.数学模型的表现形式 公式法 曲线图法 Nn= N0×2n 准确 直观 1.数学模型概念： 是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 3.数学模型意义： 描述、解释和预测种群数量的变化。 构建种群增长模型的方法 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 细菌每20min分裂一次 在资源和空间无限多的环境中，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响 Nn=2n ， N代表细菌数量，n表示第几代 观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正 研究实例 研究方法 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达 通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 4.数学模型建构的步骤 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 注意：该曲线的起点不是原点； 种群增长的“J”形曲线 自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”形，这种类型的种群增长称为“J”形增长 1.概念： 2.条件： （1）食物和空间条件充裕 （2）气候适宜 （3）没有敌害 （4）其他竞争物种 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 3.模型假设： 在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等的条件下，种群数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ 倍。 4.建立模型： t年后种群的数量为: Nt=N0λt 一年后种群的数量为: N1=N0λ1 二年后种群的数量为: N2=N1·λ= N0λ2 (N0为起始数量， t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。) 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 1-4年，种群数量呈___形增长 4-5年，种群数量__________ 5-9年，种群数量__________ 9-10年，种群数量_______ 10-11年，种群数量_____________ 11-13年，种群数量____________________________ 前9年，种群数量第_______年最高 9-13年，种群数量第______年最低 “J” 增长 相对稳定 下降 下降 11-12年下降，12-13年增长 5 12 【现学现用】据图说出种群数量如何变化 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 5.实例： 思考：哪些情况下可能出现这种条件？ 实验室条件下、迁移入新环境（如物种入侵） 思考：生物迁入新环境一定会出现“J”形增长吗？ 凤眼莲（水葫芦） 外来入侵物种紫茎泽兰 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 增长率：在单位时间内种群数量增加量占初始数量的比例。 计算公式：如某种群现有数量为1000，一年后，该种群数为1100，那么该种群在当年的增长率为 增长速率：是指单位时间内增长的数量。 计算公式：某种群现有数量为1000，一年后，该种群数为1100，其种群增长速率为： 6.曲线特点 （1100-1000）/ 1000 无单位 （1100-1000）/1年 有单位 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 初始数量1，一个小时后8个，两个小时后64个，三个小时后大肠杆菌数量为512个 第一小时增长率为（8-1） /1=700% 第二小时增长率为（64-8） /8=700% 第三小时增长率为（512-64） /64=700% Ｊ形曲线 增长率曲线 第一小时增长速率为（8-1） /小时 第二小时增长速率为（64-8） /小时 第三小时增长速率为（512-64） /小时 种群增长的“J”形曲线 λ-1 Ｊ形曲线 增长速率曲线 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 在一个培养基中，细菌的数量会一直持续按照这个公式增长吗？为什么？ 不会. 当出生率与出生率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平． 自然条件（现实状态）——食物等资源和空间总是有限的，种内斗争不断加剧，捕食者数量不断增加。导致该种群的出生率降低，死亡率增高． 种群增长的“S”形曲线： 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 1.概念： 种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。 2.“S”形增长形成原因： 现实状态 ①资源和空间有限 ②种群密度增大时 ③种内竞争加剧 出生率下降 死亡率升高 出生率=死亡率 种群稳定在一定的水平 此时种群达到的最大数量称为什么？ 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 3.“S”曲线的分析： B C D E A 种群基数小，需要适应新环境，增长较缓慢。 (1)AB段： (2)BC段： (3)C点： (4)CD段： 资源和空间丰富，出生率升高，种群数量增长迅速。 种群数量为K/2，种群增长速率达到最大。 资源和空间有限，种群密度增大，种内竞争加剧，出生率降低，死亡率升高，种群增长减缓； (5)DE段： 出生率约等于死亡率，种群增长速率几乎为0，种群数量达到K值，且维持相对稳定。 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 增长率= =出生率-死亡率 现有个体数-原有个体数 原有个体数 增长速率= 现有个体数-原有个体数 增长时间 4.曲线特点 在“J”形曲线中增长率是不变的，显然“J”形曲线的增长速率是不断增大的; 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 种群增长的“S”形曲线 在“S”形曲线中，种群增长速率先增大后减小，增长率逐渐减小。 增长率=出生率-死亡率 增长速率 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 1. “S”形曲线与其增长速率、增长率的关系 2. “J”形曲线与其增长速率、增长率的关系 在“S”形曲线中，种群增长速率先增大后减小，增长率逐渐减小。 在“J”形曲线中，种群增长速率逐渐增大，增长率基本不变。 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 5.环境容纳量： 一定的环境条件所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。 【特别注意】 （1）K值并不是种群数量的最大值 （2）K值不是一成不变的 （3）在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值。 注意：环境容纳量≠种群能达到的最大数量 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 6“S”曲线的解读： K点时：种群停止增长，增长速率=0，出生率=死亡率 K/2点时：种群增长速率最大，出生速率与死亡速率的差值最大 K值的四种表示方法如下图所示，图中t1时所对应的种群数量为K/2，t2时所对应的种群数量为K值。 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 7.种群的“J”与“S”形增长关系 阴影表示环境阻力，两条曲线数量差表示被淘汰的个体数。 环境阻力减小，K 值增大； 环境阻力增大，K 值减小。 0 100 200 300 400 1 2 3 4 5 6 7 时间/天 种群数量 环境阻力 食物不足 空间有限 种内斗争 天敌捕食 气候不适寄生虫 传染病等 K值:环境容纳量 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 7.K值的应用 减小环境阻力 增大环境阻力 草原最大载畜量不超过K值 K值的应用 合理确定载畜量 增大K值，保护有益生物 降低K值，防治有害生物 方法：如建立自然保护区，改善栖息环境，提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施 方法：如断绝或减少它们的食物来源；养殖或释放它们的天敌 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 8.K/2值的应用 K/2值的应用 K/2前防治有害生物如灭鼠、灭蝗，严防达到K/2处 对资源开发与利用的措施 渔业捕捞： 原因：K/2时种群增长速率最大，种群数量能迅速恢复，有利于鱼类资源的可持续利用。 获得最大日捕捞量： 长期获得较高产量： 在K/2点后捕捞，使捕捞后的数量维持在K/2 在K点捕捞 防治害虫应尽早进行，应将种群数量控制于加速期(K/2)之前，严防种群增长进入加速期。 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 【教材中的隐性知识】选择性必修2 P10“思考·讨论2”：从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？ 可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量 ①将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源； ②室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所； ③养殖或释放它们的天敌；等等。 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 【易错易混】最大捕捞量≠最大日捕捞量 K/2 t0 t1 t2 时间 种群数量 K a b c d e ①要持续获得最大捕捞量: K/2之后捕捞 ②要获得最大日捕捞量: 应在种群密度最大时捕捞(de期即K值时) 因为捕鱼后保留在K/2值处，种群增长速率最大，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，符合可持续发展的原则。 考点二 种群数量的变化 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识夯基 考向研析 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 1.大多数生物的种群数量总是在　　中。处于　　状态的种群，在某些特定条件下可能出现种群　　。 2.当种群长久处于不利条件下，种群数量会出现持续性的或急剧的　　。 3.当一个种群的数量过少，种群可能会由于　　　　　等原因而______ 　　。 波动 波动 爆发 下降 近亲繁殖 衰退、 消亡 种群数量的波动 知识点1   种群的“J”形增长和“S”形增长 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 理想的无限环境中呈“_____”形曲线 有限环境条件下呈“_____”形曲线。 培养液的_____、空间、____ 、温度等因素的影响。 1.实验原理 成分 pH J S 抽样检测法 培养基种类： 种群增长影响因素： 增长规律： 检测方法： 液体培养基培养酵母菌 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 2.实验流程 酵母菌培养： 振荡培养液： 取样观察并计算： 重复(2)(3)步骤： 液体培养基，无菌条件 目的是使酵母菌均匀分布于培养基中 ①将含有酵母菌的培养液滴在血细胞计数板上盖波片边缘，让培养液自行渗入，用滤纸吸去多余的培养液 ②静置数分钟,待细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在在载物台中央,计数一个小方格内酵母菌数量 ③估算10mL培养液中酵母菌总数 连续测定7天,汇图分析 下降:营养物质减少,有害产物积累,培养液pH等理化性质发生改变等 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 大方格: 中方格 小方格 25(中格)×16(小格) 不管计数室是哪一种构造,其每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。 每个大方格的容积为0.1 mm3，即0.1 μL。 16(中格)×25(小格) 3.血细胞计数板及相关计算 知识夯基 考向研析 3.血细胞计数板及相关计算 规格一：25×16型 A1 A2 A3 A4 A5 规格二：16×25型 A1 A3 A2 A4 每个计数室共有400小格，总容积为0.1mm3。 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 3.血细胞计数板及相关计算 计数公式： = 80 ×400×104×稀释倍数 A1+A2+A3+A4+A5 1mL样品中酵母菌数= A1+A2+A3+A4+A5 80 ×400÷0.1mm3×稀释倍数 A1、A2、A3、A4、A5分别为五 个中方格中的酵母菌数。 25×16型 A1 A2 A3 A4 A5 1mm3=10-3mL 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 3.血细胞计数板及相关计算 = 100 ×400×104×稀释倍数 A1+A2+A3+A4 16×25型 A1 A2 A4 A3 1mL样品中酵母菌数= A1、A2、A3、A4分别为四个中方格中的酵母菌数。 A1+A2+A3+A4 100 ×400÷0.1mm3×稀释倍数 1mm3=10-3mL 计数公式： 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 4.实验结果 结果用记录表记录，如下：单位（109 个/ mL） 时间/天 1 2 3 4 5 6 7 数量/个 0.12 0.89 3.47 5.23 6.13 6.79 7.02 5.实验分析 据实验结果绘制的曲线图接近哪种增长模型。 随培养时间继续延长，培养液的环境容纳量会持续下降，酵母菌种群数量将下降。 根据实验结果绘制出坐标曲线图 数量/个 0 1 2 3 4 5 6 7 0 0.12 0.89 3.47 5.23 6.13 6.79 7.02 先盖盖玻片，再将培养液滴加于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。 【问题1】盖盖玻片和滴加培养液，哪个步骤在前？ 【问题2】吸取培养液之前为什么要将培养液摇匀？ 使菌体分散开来、混和均匀，减少实验误差。 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 【问题3】为什么要待酵母菌全部沉降到计数室底部再计数？ 酵母菌全部沉降到计数室底部，减少实验误差。 【问题4】对于压在小方格界线上的酵母菌应当怎样计数? 只计相邻两边及其顶角上的酵母菌，一般遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。 考点二 种群数量的变化 计算出来的数值比实际活菌数值 （“相等”、“偏大”、”偏小“）， 偏大 【延伸】 如何区分死菌和活菌？ 台盼蓝染色法 如何统计活菌数量？ 稀释涂布平板法 因为无法区分死菌和活菌。 【问题5】计数的酵母菌都是活的吗？ 计数的包括活菌和死菌。可以用台盼蓝对菌体进行染色，被染成蓝色的是死菌，没有染色的是活菌。 知识夯基 考向研析 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识点2   培养液中酵母菌种群数量变化 知识夯基 考向研析 考点二 种群数量的变化 【问题6】本实验需要设置对照吗?需要做重复实验吗? 本实验有前后对照，可以不单设对照组。如果担心培养过程中有污染，则需要单设不接种酵母菌的空白对照组。 本实验需要设置重复以减少实验误差。 如果全班同学所测量的酵母菌来自同一培养样品，可以取全班同学计数的平均值作为实验结果，或者每名同学计数3 个或3 个以上计数室求平均值。 考向一   种群的“J”形增长和“S”形增长 考点二 种群数量的变化 知识夯基 考向研析 1.图中曲线1、2分别表示不同环境下某野生动物种群数量变化情况。下列叙述错误的是 (　 　) A.曲线1表示一种理想状态下的种群数 量变化 B.曲线2所代表的种群的环境容纳量是 K1 C.图中阴影部分表示由于环境阻力而淘汰的个体 D.AB段之间种群增长速率逐渐下降，但出生率大于死亡率 B 曲线2所代表的种群的环境容纳量是K2,即环境条件维持的最大值。 考向一   种群的“J”形增长和“S”形增长 考点二 种群数量的变化 知识夯基 考向研析 2.下列关于种群“S”形增长曲线中K值及K/2的说法，错误的是 (　 　) A．鼠害的控制应该严防其种群密度达到K/2 B．有益动物的保护可以通过改善其生活环境来提高种群的K值 C．养殖业中捕捞或出栏个体一般不会是年幼个体，以提高种群的K值 D．维持鱼类资源的种群数量在K/2时，既有较大收获量又可保持种群高速增长 C 养殖业捕获或出栏个体一般不会是年幼个体,改变年龄结构,C错误。 考向一   种群的“J”形增长和“S”形增长 考点二 种群数量的变化 知识夯基 考向研析 3.(不定项)甲图为种群数量增长的“S”形曲线，乙图为种群增长速率曲线。下列叙述正确的是 (　 　) A.T时刻，对应的甲曲线中种群数量为K/2 B.防治害虫时，应控制其数量，使之保持在K/2处 C.渔民捕鱼时，应将某种鱼类种群数量控制在A点左右 D.利用性外激素引诱雄虫，可直接影响昆虫出生率 AC T时刻，种群增长速率最快，对应的甲曲线中种群数量为K/2 防治害虫时，应控制其数量，保持在K/2之前，不能在K/2处，因为种群增长速率最大 渔民捕鱼时，应将某种鱼类种群数量控制在A点左右，而在K/2处种群增长速率最大，能实现可持续发展 利用性外激素引诱雄虫，破坏性别比例，影响昆虫出生率，进而影响种群数量变化 考向二   培养液中酵母菌种群数量变化 考点二 种群数量的变化 知识夯基 考向研析 5.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的组合是___________。 ①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧 ②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养 ③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 ④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液 ⑤待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，在显微镜下观察、计数 ⑥计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计数相邻两边及其顶角 ⑦早期培养不需取样，培养后期每天取样一次 ②③⑤⑥ 不用去除培养液中的溶解氧 先将盖玻片放在计数室上, 再用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘 要测初始值,每天同一时间取样 考点突破·考向定标 考点三 影响种群数量变化的因素 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 1.非生物因素 非生物 因素 阳光 温度 水 森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度 许多植物种子春季萌发受气温升高影响 昆虫寒冷季节死亡受气温降低影响 干旱缺水使植物种群死亡率升高 动物种群在寻找水源的过程发生个体的死亡 气候干旱是飞蝗种群爆发式增长的主要原因 非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。  例如，春夏时节动植物种群普遍迅速增长，除气温升高外，日照延长、降水增多也是重要原因，而对于动物来说，食物日益充足也是导致种群增长的重要因素，这就涉及生物因素了。 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 2.生物因素 生物 因素 种内 竞争 种间 捕食 竞争 寄生 随种群的增长，种内竞争加剧，使种群的增长受到限制 食物 天敌 植物竞争阳光和养分 动物竞争食物 引起传染病影响种群出生率和死亡率进而影响种群数量 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 【教材中的隐性知识】选择性必修2 P16“小字部分”：食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，称为 ，而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，称为 。 密度制约因素 非密度制约因素 如竞争、捕食、寄生、传染病等 如气候、地形、自然灾害、人类活动等 思维训练：分析循环因果关系 1.在生物学上，许多生理或生态过程的因果关系是循环性的 2.一定的事件作为引起变化的原因， 所导致的结果又会成为新的条件，施 加于原来作为原因的事件，使之产生 新的结果，如此往复循环。 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 考点三 影响种群数量变化的因素 知识点1   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 甲状腺激素增加 TRH和TSH增加 导致 一导致 导 一致 经过反馈调节抑制TRH和TSH的 分泌的新的“果”； 甲状腺激素含量增加是“果”； TRH、TSH含量增加是“因”， 甲状腺激素增加又成为新的“因” TRH和TSH减少 考点三 影响种群数量变化的因素 考向一   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 1.下列有关非生物因素对种群数量影响的说法错误的是（ ） A．森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠的郁闭度 B．温度是影响许多植物种子萌发的主要非生物因素 C．蚊虫在寒冷季节到来时一般会死亡的原因是气温降低 D．干旱缺水常常导致东亚飞蝗的出生率降低 D 森林中林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度，即主要取决于林下植物受到的光照强度 温度是影响许多植物种子萌发的主要非生物因素 蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部死亡，这主要是受气温降低的影响 生命活动离不开水，干旱缺水会使许多植物种群的死亡率升高，但气候干旱会使蝗虫卵的孵化（出生）率提高，容易引起东亚飞蝗种群爆发 考点三 影响种群数量变化的因素 考向一   影响种群数量变化的因素 知识夯基 考向研析 林冠层的郁闭度越大，地面得到的阳光越少，A错误。 2.下列关于非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响的叙述，错误的是 (　　) A.林冠层的郁闭度越大，地面得到的阳光越多 B.非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的 C.地震等自然灾害对种群的作用强度与该种群的密度无关，属于非密度制约因素 D.影响种群数量的因素有很多，如气候、食物、天敌、传染病等 A 真题感知·命题洞见 A、布氏田鼠种群数量达到K/2时，增长速率最大，但不能说明种内竞争最小，A错误； B、布氏田鼠种群数量低的年份，环境容纳量可能不变，因为环境容纳量主要受到环境的影响，B正确； C、布氏田鼠种群数量爆发年份，由于数量增加，天敌捕食成功的概率提高，C正确； D、由题干可知，布氏田鼠种群密度对种群数量变化起负反馈调节作用，D正确。 1．（2023·辽宁·高考真题）在布氏田鼠种群数量爆发年份，种内竞争加剧，导致出生率下降、个体免疫力减弱，翌年种群数量大幅度减少；在种群数量低的年份，情况完全相反。下列叙述错误的是（    ） A．布氏田鼠种群数量达到K/2时，种内竞争强度最小 B．布氏田鼠种群数量低的年份，环境容纳量可能不变 C．布氏田鼠种群数量爆发年份，天敌捕食成功的概率提高 D．布氏田鼠种群密度对种群数量变化起负反馈调节作用 A 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、采用样方法调查种群密度的关键是随机取样，排除主观因素对调查结果的影响，A正确。 B、欧亚蔊菜是一种双子叶杂草，可喷施高浓度的2，4-D可以杀死草坪中的欧亚蔊菜，B正确； C、由于环境适宜，欧亚蔊菜入侵入工草坪初期，种群增长曲线呈“J”形，C错误； D、人工草坪物种比较单一，营养结构简单，故与自然草地相比，人工草坪自我维持结构和功能相对稳定的能力较低，D正确。 2．（2022·辽宁·高考真题）人工草坪物种比较单一，易受外界因素的影响而杂草化。双子叶植物欧亚蔊菜是常见的草坪杂草。下列叙述错误的是（    ） A．采用样方法调查草坪中欧亚蔊菜的种群密度时，随机取样是关键 B．喷施高浓度的2，4-D可以杀死草坪中的欧亚蔊菜 C．欧亚蔊菜入侵人工草坪初期，种群增长曲线呈“S”形 D．与自然草地相比，人工草坪自我维持结构和功能相对稳定的能力较低 C 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、公园内空间有限，随着猕猴种群密度增大，猴群数量会受到栖息空间的制约，种群数量不会持续增长，A错误； B、题目明确指出人猴冲突是因人为投食导致数量快速增长引发的。尽管自然K值下种群稳定时冲突较少，但此时人为投食已存在，实际环境容纳量已被提高（高于840只），猕猴数量仍在增长并即将超过自然K值。冲突减少更可能是由于种群增长速率放缓（接近K值时增长趋缓），而非“接近自然K值”本身（因人为投食已改变环境条件），B错误； C、题目明确提到“1986年后，游客的投喂和以保护为目的的固定投食，致使猕猴种群数量快速增长”，且2016年后种群数量显著超过自然K值（840只）。人为投食是突破自然环境限制、导致数量超限的主要原因，C正确； D、迁出部分猕猴可降低种群密度，减少对人类食物的依赖和竞争，从而缓解人猴冲突，是保护猕猴与人类和谐共处的合理措施，D正确。 3．（不定项）（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）某山体公园自然条件下猕猴种群的环境容纳量约为840只。1986年后，游客的投喂和以保护为目的的固定投食，致使猕猴种群数量快速增长，引发了人猴冲突。为减少冲突事件的发生，研究人员做了相关调查，结果如下图。下列叙述正确的是（    ） A．调查期间猕猴种群的λ>1，若现有条件不变，种群数量会持续增长 B．2013年人猴冲突事件减少，是因为猕猴种群数量接近自然条件下的环境容纳量 C．2016年后，猕猴种群数量超过自然条件下环境容纳量的主要原因是人为投食 D．为保护猕猴和减少人猴冲突，应适时迁出部分猕猴族群达到人与动物和谐相处 CD 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、含P化合物在生物体内可被循环利用，不会沿食物链在生物体内聚集，A错误； B、结合题干“当遇到风浪扰动时，浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用；深水型湖泊因水体过深，底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体”可知，期清除底泥对减缓浅水型湖泊富营养化具有较好的效果，对深水型湖泊富营养化效果不大，B错误； C、深水型湖泊因水体过深，底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体，减少外源P的输入是控制深水型湖泊富营养化的关键措施，C正确； D、磷（P）是导致水体富营养化的重要营养元素之一、湖水中P会随生物遗体残骸、排泄物等沉入底泥，而当遇到风浪扰动时，浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用，深水型湖泊因水体过深，底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体，故相同条件下，浅水型湖泊比深水型湖泊更易发生富营养化，D正确。 CD 4.（不定项）（2023·辽宁·高考真题）磷（P）是导致水体富营养化的重要营养元素之一，湖水中P会随生物遗体残骸、排泄物等沉入底泥。当遇到风浪扰动时，浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用；深水型湖泊因水体过深，底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体。若仅考虑P循环，下列叙述正确的是（    ） A．水中P沿食物链在生物体内聚集，最终积累在食物链顶端 B．定期清除底泥对减缓两种类型湖泊富营养化具有同等效果 C．减少外源P的输入是控制深水型湖泊富营养化的关键措施 D．相同条件下，浅水型湖泊比深水型湖泊更易发生富营养化 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A 、大熊猫活动范围广、生活环境复杂，且个体数量相对较少，标记重捕法可能会对其造成较大干扰，也难以准确统计，所以不适宜采用标记重捕法统计野生大熊猫的数量，A正确； B、栖息地是大熊猫生存的基础，栖息地的改变，如面积减少、质量下降等，会影响该区域大熊猫的食物资源、生存空间等，进而影响环境容纳量，B正确； C、栖息地的改变可能会导致大熊猫种群被分割成不同的小种群，在不同的环境选择压力下，可能会促进种群的遗传分化，提高遗传多样性，C正确； D、大熊猫栖息地的改善，只是为其种群数量增长提供了更好的条件，但由于存在食物、空间等多种限制因素，当地大熊猫的种群数量不会呈“J”型增长，而是呈“S”型增长，D错误。 D 5.（2025·重庆·高考真题）在国家政策和相关法规的保障下，大熊猫的保护工作取得了显著的成效。我国科研工作者对某山系的大熊猫种群数量先后进行了多次野外普查，其中，第三次普查和第四次普查的栖息地变化如图所示。下列叙述错误的是（    ）   A．大熊猫的生活环境复杂，不适宜采用标记重捕法统计野生大熊猫的数量 B．栖息地的改变会影响该区域大熊猫的环境容纳量 C．栖息地的改变可提高大熊猫种群的遗传多样性 D．大熊猫栖息地的改善，会导致当地大熊猫的种群数量呈“J”型增长 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 1.(选择性必修2 P4正文)春运期间,影响北京、广州等大城市人口数量变化的主要因素是　　　　　　　　。 2.(选择性必修2 P4思考·讨论)年龄结构为稳定型的种群,种群数量_______　　　　(填“一定”或“不一定”)能保持稳定。理由是　   _______________________________________________________________   　。 迁入率和迁出率 不一定 出生率和死亡率不完全决定 于年龄结构,还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外,种群数量还受迁入率和迁出率的影响 3.(选择性必修2 P5探究·实践)调查植物种群密度时一般不选择单子叶草本植物进行调查的原因是   　。 提示: 单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的,从地上部分难以辨别是一株还是多株 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 4.(选择性必修2 P9)科研人员指出,植被破坏、鸟类减少也是蝗灾爆发的重要原因。采取禁牧休牧、植树造林可以减少蝗灾的发生,从种群数量特征和种间关系角度分析其原因(答出2点)。 提示: 禁牧休牧、植树造林可以提高土壤含水量,不利于蝗虫产卵、出生率降低;禁牧休牧、植树造林使鸟类等天敌数量增加,增大蝗虫被捕食概率。 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 5.(选择性必修2 P9正文)同一种群的K值不是固定不变的,原因是________ ______________________________________________________________________________。 6.食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的,称为　　　　 　　　。而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害,对种群的作用强度与该种群的密度无关,称为　　　　 　　。 K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值会下降;当环境条件改善时,K值会上升 密度制约因素 非密度制约因素 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 命题情境创设 学以致用·能力提升 1.某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量,主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。回答下列问题。 (1)已知调查区域总面积为S,样方面积为m,样方内平均个体数为n,则该区域的种群数量为　　　　　　。为保证调查的可靠性和准确性,选取样方应注意的主要事项有　　　　　　 　　　　　　　　　　　(答出3点即可)。与标记重捕法相比,上述调查方法的优势有____________________ 　　　　 　　　　(答出2点即可)。  (S×n)/m 随机取样、样方大小一致、样方数量适宜 对野生动物的不良影响 小、调查周期短、操作简便 命题情境创设 学以致用·能力提升 (2)若对某种鼠进行标记重捕,其主要目的是研究该鼠的　　 　　。同时对适量的捕获个体进行年龄鉴定,可绘制该种群的　　 　　　　图形。调查发现,若该种哺乳动物种群的年龄结构属于增长型,得出这一结论的主要依据是发现该种群中_______________________________________ 　  　　　　　　。  种群密度 年龄金字塔 幼年个体数较多、中年个体数适中、老年 个体数较少 2.(根据2020浙江、2019全国Ⅲ改编)(1)一种当地从未分布的新杂草出现在某农田生态系统中,排挤了原有的杂草而成为主要的杂草种类,对农作物造成了危害。回答下列问题。 ①当新杂草种群密度处于较长期的相对稳定阶段,表明其种群数量已达到了　 　　;若连续阴雨和低温的气候变化使该杂草种群数量明显下降,这种调节种群数量的因素属于　　　　调节因素。 ②若要了解该农田某个季节水鸟甲种群的K值,围绕除食物外的调查的内容有　　　　　　　　　　　　　　　(答出3点即可)。   环境容纳量 外源性 环境条件、天敌和竞争者等 命题情境创设 学以致用·能力提升 (2)将某种单细胞菌接种到装有10 mL液体培养基(培养基M)的试管中,培养并定时取样进行计数。计数后发现,试管中该种菌的总数达到a时,种群数量不再增加。 ①由此可知,该种群增长曲线为　　　　形,且种群数量为　　　　时,种群增长最快。  ②若将该种菌接种在5 mL培养基M中,培养条件同上,则与上述实验结果相比,该种菌的环境容纳量(K值)　　　　(填“增大”“不变”或“减小”)。若在5 mL培养基M中接种该菌的量增加一倍,则与增加前相比,K值　　　(填“增大”“不变”或“减小”),原因是　  　。  “S” a/2 减小 不变 K值是由环境资源量决定的,与接种量无关 命题情境创设 学以致用·能力提升 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 感谢观看 THANK YOU 94 $