第二单元 成长的时空 专项训练（材料分析题）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024）

第2单元成长的时空专项训练（材料分析题）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024） 1．阅读材料，回答问题。 材料一  有一种冷叫“爸爸妈妈觉得你冷”，有一种饿叫“爸爸妈妈觉得你饿”，有一种爱叫“爸爸妈妈觉得后备箱还可以塞”。儿女是父母永远的牵挂。 (1)结合材料一和所学知识，谈谈你对亲情的理解。 材料二  常言道，“百善孝为先”。家风之本在孝道，中国自古以来就把孝放在重要的位置。“孝”字最早出现在3300多年前的殷墟甲骨文中，其字形像一个孩子搀扶着老人。 (2)我国为什么把“孝”放在重要的位置？ 2．【在集体中成长】 某校七年级（1）班正在开展“在集体中成长”探究性学习活动，请你参与其中，完成下列任务。 【集体写照】 第一组同学在校园宣传展板上张贴自制的图片，其中有这两幅： (1)结合图片，说说你理想中的集体是什么样的。 【生活分享】 第二组同学畅谈了在集体生活中的感受，内容如下： ▲我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课，我感到很温暖！ ▲我曾是班级的“淘气包”，得罪不少同学，如今，在大家的帮助下，我不再淘气，我发挥我的美术特长还为班级加了分。我们班充满了笑声，我很快乐！ ▲我是班级多媒体管理员，开机、关机、清理垃圾、清洁白板等我都一手搞定。上学期，我们班的多媒体从未出现过问题，我很高兴！ (2)结合同学们的发言，你能感悟到集体生活会带给我们怎样的积极影响？ 【观点碰撞】 第三组同学了解到学校有以下规定： 不准把手机带入校园；在校学生必须穿校服；校园内不允许吃零食等垃圾食品。 小强对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿。 (3)请你运用教材有关知识做好小强的思想工作。 3．【在集体中成长】 某校七年级（1）班的学生在学习了《在集体中成长》这个单元后，在老师的指导下开展了一次“找寻问题，对症谋策”的调查活动。以下是他们统计出来的主要问题清单。 序号 调查情况 百分比 问题一 同学搞小圈子，不愿参与班集体活动。 28.5% 问题二 不喜欢穿校服，经常违反校规校纪和班级规则。 26.5% 问题三 认为集体荣誉与自己无关，坚持个人利益至上。 18% 问题四 不认真履行值日生的职责，马虎对待。 7% …… …… …… 调查活动结束之后，七（1）班全体同学在老师的组织下进行了一场以“集体生活能够成就自我”为主题的班会。在班会上，同学们就自己对集体的看法纷纷发表了自己的见解，深深感受到集体生活对我们成长的重要作用。 (1)通过上述活动，同学们都认可“集体生活能够成就自我”的观点，请你说明理由。 (2)针对上述问题，谈谈在共建美好班集体中我们应如何作出贡献？ (3)美好集体像缤纷的霓虹，给我们编织美丽的憧憬；美好集体像温馨的港湾，为我们遮风挡雨；美好集体像一艘乘风破浪的大船，载着机智勇敢的水手征服海洋。参与集体生活，共奏和谐乐章，你打算如何让和声更美？ 4．【梦圆巴黎】 材料一  2024年8月8日凌晨，中国队获得巴黎奥运会花样游泳集体项目金牌。8名队员相互信任、团结协作为我们呈现了“水中芭蕾”之美。参加花样游泳集体项目的每名队员都有自己的位置和角色：有人是“底座”，承受着为全队完成托举等动作的全部重力；有人是“支撑”，承上启下，为最上面的队员完成动作提供支持；有人是“尖子”，需要完成空中腾跃和跳水等动作。为了让“尖子”队员跃出水面，在空中完成“超级复杂看似不可能完成”的动作，水下7名队员需要鼎力支持，各展其能。训练中出现一点瑕疵，就要重新再来，不管遇到怎样的困难，队员都会选择共同面对。她们深知，带着使命出征，带着荣誉回来，站上最高领奖台，这是几代花游人的梦想，除了努力，别无选择。 (1)材料一中划线部分，蕴含着怎样的道理？ (2)请你解锁中国花样游泳队获得奥运冠军的密码。 材料二  主教练张晓欢赛前介绍说：“新规则对运动员的体能是巨大的挑战。面临体能不足的问题，我们加强了相应的力量训练和技巧难度，运动员的伤病比以往要多，但她们从未因伤病影响训练和比赛，她们的拼劲令人心疼。训练中，她们情同手足、心无芥蒂，彼此当镜子、相互作示范，取人之长补己之短，个个都是全面手。站在奥运冠军这么高的起点上出发，我们肩负着前辈们的梦想，既是压力、责任，更是光荣和力量！我们要更好地传承和发展，始终把自己当作最大的对手。” (3)从主教练张晓欢的介绍中可以看出，花样游泳队的队员们在训练、比赛中获得了怎样的成长？ 5．【群体如歌集体如诗】 某校团委组织了“在集体中成长”系列主题探究活动，现请你参与并完成下列问题： 【活动一】校团委组织了向“最美孝心少年”学习活动 小兰搜集到最美孝心少年“于统帅”的事迹：他来自山东省泰安市，妈妈卧病在床，爸爸常年在外打零工。当时，还不到6岁的他，就挑起照料母亲的重担，承担起了所有的农活和家务。在家里，他是妈妈的“小拐杖”，在学校，他是品学兼优的好少年，在班里，他是称职的班干部。 小兰利用表格梳理了“最美孝心少年”于统帅归属的集体、扮演的角色和承担的责任： 不同的集体 角色 责任 ① 儿子 ② ③ 学生 努力学习，积极参加学校活动 班级 班干部 ④ (1)请把上面表格补充完整。于统帅解决不同集体中角色冲突的表现，给我们什么启示？ 【活动二】校团委开展了“最美小群体”评选活动，七年级122宿舍当选。 七年级122宿舍是混合宿舍，宿舍中的8名学生来自于4个不同的班级。这8名学生一开始学习成绩都不甚理想，但他们的学习成绩在进入混合宿舍之后以“可以看见的速度”进步，其原因就在于他们同处于一个宿舍。他们直言，每次看到有人在宿舍阅读、做题时，其他人就有紧迫感，于是就立即进入学习状态，正是因为有这样的环境才有他们今天的成绩。 (2)看了上述材料，有的同学认为：“小群体的力量是非常强大的，有了这样的小群体，我们就不需要融入大集体了。”你是怎样认为的呢？ 6．【感受国家之“力”激扬青春能“量”】 材料一  中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。正如0号指挥员赵磊说，“‘0号‘不是一个人，而是一个团队。”载人航天事业刷出的中国新高度是一代又一代航天人努力拼搏、接续奋斗的成果，更是集体智慧凝聚的结晶。 (1)结合中国载人航天团队力量的集体生活实践，运用所学知识，谈谈“1+1>2”的合理性。 材料二  期中学期表彰时，小安对近期的班级生活进行了回顾：班干部主动帮助同学，如班级有劳动任务，他们能积极带头，增强了班级凝聚力；成立了学习小组，大家讨论交流，共同提高，增进了友谊，促进了班级团结；每逢集体活动，同学们都会尽力一搏，争取到最满意的成绩……。 (2)分析小安的记录，你认为小安可以从班级中感受到哪些方面的温暖？ (3)作为班级的一员，你认为这样的班级生活可能会使小安哪些方面得到提升？ 7．【憧憬美好集体共奏和谐乐章】 神舟十九号航天员乘组完成第三次出舱活动：3月21日，神舟十九号航天员乘组圆满完成第三次出舱活动。至此，中国空间站舱外航天服已经圆满保障空间站任务以来的19次出舱活动，使用年限次数超出“3年15次”的寿命设计指标。神舟团队秉承“严谨务实、大度谦和、攻守兼备、锐意进取”的精神，通力合作，在毫末处追求完美、在平凡中追求卓越。他们总结出了“六严”作风，严格执行上级的各项规定、严格按研制程序办事、严格技术要求、严格地面试验、严格落实行政技术两条指挥线的岗位责任制、严格全过程质量控制，先后获得“全国工人先锋号”“中央企业先进集体”等多项荣誉。踏上新征程，神舟团队接续奋斗，在建设航天强国的赛道上一路向前. (1)从神舟团队的事迹中，你发现了哪些集体进步的密码? 某学校组织合唱比赛，在准备比赛的过程中，七年级（3）班发生了一些小插曲： (2)结合两位同学讨论的内容，谈谈你的看法。 8．阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 道德与法治课上，老师以“友谊与成长同行”为议题，设置了以下环节，请你参与。 【友谊故事我分享】马克思和恩格斯出生背景不同，但共同的爱好和追求让他们一见如故。撰写《共产党宣言》期间，他们每天通过书信交换意见。马克思还没有精通英文时，恩格斯帮他翻译；恩格斯写文章遇到瓶颈时，马克思也会放下自己的工作帮助他。在伦敦期间，两人一起散步、讨论问题、分享生活中的趣事。 (1)请你用几个词语描述他们的伟大友谊。 【友谊烦恼我化解】我和小辉是好朋友，还是校乒乓球队的主力。最近小辉和别人闹矛盾，约我一起去教训那个人，我拒绝了，小辉很生气，说：“还是铁哥们呢，这点忙都不帮！”我们第一次陷入了冷战，好几天都没一起训练。离全市校际乒乓球比赛的日子越来越近，我们这对“黄金搭档”还能代表学校卫冕冠军吗？我决定找小辉谈一谈…… (2)运用“友谊”和“集体”的相关知识帮我劝说小辉。小辉会做出怎样的选择，请你续写结局。 9．阅读材料，回答问题。 2025年是《中华人民共和国国家安全法》颁布施行10周年。某校开展“以法律共筑国家安全防线”主题教育活动。 【活动一：法律内容知多少】 《中华人民共和国国家安全法》第一条  为了维护国家安全……根据宪法，制定本法。 第三十五条全国人民代表大会依照宪法规定……行使宪法规定的涉及国家安全的其他职权。 第七十七条公民和组织应当履行下列维护国家安全的义务： （一）遵守宪法、法律法规关于国家安全的有关规定； (1)请你结合宪法的相关知识，分析活动一中所蕴含的道理。 【活动二：普法案例析言行】 活动中，同学们一起观看了一期普法视频，视频中播放了以下案例。 中学生小夏和小南假期结伴游玩，途经某军事基地，小夏拿出相机准备拍照，小南提醒他作为军事基地禁止拍照。小夏边拍边说：“拍几张照片没什么大不了的，作为好朋友你要帮我保守秘密。” (2)请你结合所学知识，对小夏同学的言行进行简要评析。 10．【珍惜师生情谊】 材料一  2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席大会并发表重要讲话，他强调，提高教师地位，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。 材料二  亚里士多德师从著名哲学家柏拉图，他对老师充满敬爱，但他不盲从老师的观点，认为当老师的观点与真理相悖时，应坚持真理。他说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”后来，亚里士多德也成为与老师齐名的著名哲学家。 (1)材料一中，习近平总书记为什么这样强调? (2)材料二对你如何与老师相处有什么启发? 11．初中三年有许多精彩瞬间，令我们难忘。同学们积极分享。 镜头一  我印象最深刻的是初一入学写“心愿卡”的活动。同学们的心愿既有对升学的期许，更有科技报国、参军入伍、投身教育事业的远大志向。“心愿卡”被逐一钉在班级软扎板上，青春誓言汇聚成昂扬图景。 镜头二  我最难忘的是登长城活动。长城脚下，每位同学领到一块班级合照的拼图，誓以登顶拼合为诺。石阶蜿蜒，同学们结伴而行，体力不支者被同伴搀扶。随着最后一块拼图精准嵌入，一幅完整的集体照呈现在大家面前，同学们欢呼雀跃，同庆这来之不易的胜利。 镜头三  铁军纪念园的活动让我记忆犹新。进入烈士陵园，同学们降低声音，轻踩地面，无声地缅怀英勇牺牲的战士。之后整齐列队，认真聆听新四军艰苦卓绝的斗争历程和英雄事迹，先辈们的精神激励着在场的每一个人。 结合同学们的发言，运用所学，谈谈你的感受。 12．初中时光，描绘了青春岁月最美好的画卷，为我们的一生增添靓丽的底色。无论何时回忆，总是让人心潮澎湃、温暖如初。 【共学共进】 小林和小华是志同道合的好朋友。他们互相理解，彼此信任，经常在一起学习。一天放学后，小林给小华讲解数学题；随后，小华与小林分享英语学习技巧。两人都感到收获满满，他们互相鼓励，约定共同进步。 (1)小林和小华的故事见证友谊的特质有哪些? 【亦师亦友】 课堂上，老师讲述一段历史故事，同学们听得入神，听到有趣处，哈哈大笑，老师也忍俊不禁。下课了，小林和同学讨论故事中的细节，老师走过来加入其中。大家你一言我一语，气氛热烈。 (2)上述情境呈现出师生交往的良好状态是怎样的? 【同心同力】 班级组织植树活动，大家分工合作：有人挖树坑，有人扶树苗，有人在浇水。小林和同学们虽然累得满头大汗，但脸上笑容洋溢。看着一排排整齐的小树苗，全班同学击掌庆祝，心中充满成就感。 (3)同学们栽种出一排排小树苗，体现了集体的力量来源于什么? 【相亲相爱】 晚饭后，小林坐在客厅的地毯上拼装模型，妹妹在一旁画画。一会儿，妈妈端来水果，爸爸招呼兄妹俩吃水果。大家围坐在一起，分享一天的趣事，笑声在温暖的家中回荡。 (4)晚饭后的温馨画面说明家庭幸福美满的重要条件是什么? 13．拼图聚力，星河共辉 初三(5)班筹备校园文化节时遇阻：科技迷小齐的科幻展计划与手工组的剪纸方案冲突，双方互不相让，不欢而散；足球社团成员小鲁因训练拒绝参与排练；小思以“占用学习时间”为由退出班歌创作。班主任以“拼出我们的星河”为主题召开班会，带领同学们凝心聚力。 【活动一  拼图盲拼】 将47块拼图(对应全班人数)随机抽走3块。同学蒙眼触摸缺口形状，观察员建模补全。当拼图显现"星河五班"字样时，班长举起被忽视的3块碎片，说：“没有边缘拼图的支撑，核心图案根本立不住。” 【活动二  数据反思】 班级贡献统计引发关注：15%同学承担班级78%事务。运动会90%物资只由6人搬运。 “我们总在等待关键人物，却忘了每个人都是‘关键零件’。”班长指着数据投影反思。 【活动三  星光链接】 创新任务单打破壁垒： 小鲁协调训练时间，贡献运动创意，并找到耐心的搭档。手工组与小齐经过商议，听取对方合理意见，最终将剪纸转为科幻光影滤网。 小思主动组建”歌词优化组”，4位有文学和音乐特长的同学加入其中。 最终班级以《星河拼图》主题展惊艳文化节：剪纸模块构成飞船骨架，运动元素化作智能灯带，随班歌节奏变换光谱。47位同学的姓名化作拼图背面荧光编码，如星群闪耀。 班主任总结活动说：“凝聚力不是消除差异，而是让每块拼图在合适位置发光。” (1)结合材料，运用所学知识，分析初三(5)班如何实现从“碎片化群体”“到“拼图式集体”的转变。 (2)假如你所在的班级正在策划“凝聚班级合力”行动，请列举当前影响班级合力的两个问题，并设计相应的解决方案。 14．AI赋能教育师道传承文明 从“至圣先师”“万世师表”孔子，到被誉为中国近现代教师的代表与楷模的人民教育家陶行知，在我国千百年发展历程中，涌现出一大批杰出教育家。他们以各自独特的教育理念和实践，为我国教育事业的发展做出了卓越贡献。 于漪、张晋藩等先生们质朴又动情的故事，讲述着三尺讲台的魅力、教书育人的情怀…… 杰出代表 他们的故事 于漪 90多岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。 张晋藩 这位94岁的老人仍然坚持在教学一线，摩顶放踵培养人才，推动中国法制史学科桃李满天下，不断在人才培养上做到“立德树人、德法兼修”,不断完善法学学科体系，努力以中国智慧、中国经验为世界法治文明建设作出贡献。 (1)他们的故事体现了教育家精神的丰富内涵，综合所学从中提炼两个关键词。 随着人工智能的发展，新赛道、新机遇来了，新的挑战、新的忧虑也随之而来，涌现出一大批“AI教师”。 (2)初中生小王经常跟“AI教师”互动，获益良多。他感慨到：“AI教师”随时随地陪在我身边，我更喜欢他。你是否同意该观点，并说明理由。 15．阅读材料，请你探究 材料一  在神秘的神话世界里，哪吒来自陈塘关，敖丙身为东海龙族三太子，因东海龙宫与陈塘关的利益冲突，二人曾针锋相对，矛盾激烈。但命运的转折突如其来，一股强大而凶残的邪恶势力席卷世间，陈塘关与东海龙宫皆危在旦夕，无数生灵遭受涂炭。 (1)假设你要开展一项关于 “化解冲突，促成合作的现实因素” 的调查。请围绕哪吒与敖丙的故事。思考：在现实生活中，当面临类似危及生命财产安全的重大灾难时，原本有矛盾的双方会更倾向于合作吗？请举例说明。 (2)请选择一种调查方式（如问卷调查、访谈等），阐述如何运用该方式对上述问题展开调查，以及可能获取的信息对理解合作背景的帮助。 材料二  面对这一共同危机，哪吒与敖丙毅然摒弃前嫌，携手合作。哪吒凭借其强大的战斗能力，奋勇冲锋，直面邪恶势力；敖丙则施展龙族法术，操控水流，为战斗创造有利局面，比如用水流阻挡敌人进攻，为众人争取宝贵时间。不过，合作之路并非一帆风顺，由于过往的矛盾，起初他们彼此信任不足，沟通时也频繁出现摩擦。但二人都深知合作的重要性，通过开诚布公的交流，逐渐加深理解，最终成功击退邪恶势力，拯救了众多百姓与水族。 (3)结合材料，分析哪吒与敖丙在合作中采取了哪些策略来发挥各自优势、克服信任与沟通问题？这些策略对成功合作起到了怎样的作用？​ 16．某校七年级（1）班的同学们在老师的组织下，开展了以“我们都是好朋友”为主题的班会活动。请你参与其中。 活动一：【解读友谊】就算你人缘再好，能在你困难的时候帮助你的还是只有那么几个人。狂欢，不过是一群人的孤单。真正的朋友，是能够陪伴你度过寂寞、孤独以及沉默的那个人。 (1)谈谈你对上述观点的理解。 活动二：【建立友谊】小秦：最近我很烦，遇到烦心事也不知道对谁说。看到同学们三五成群的，我非常羡慕，但也愈发觉得自己孤独、可怜！我该怎么办? (2)请你告诉小秦怎样才能获得真挚的友谊? 活动三：【呵护友谊】小秦：我终于找到自己的好朋友啦！我和小李一起上学、放学，周末也相约一起写作业，我们无话不谈，相处非常融洽。但最近烦恼还是挺多的，小李在同学面前说我坏话，被我知道后，他连续几天都不理我，我又该怎么办? (3)结合小秦的经历，谈谈我们在交友中应该注意什么。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元成长的时空专项训练（材料分析题）-2025-2026学年道德与法治七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．(1)示例：①家里有亲人，家中有亲情。②每个家庭的亲情表现不尽相同。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。③只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 (2)示例：孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。 【分析】考点考查：亲情的表现形式 能力考查：获取和解读信息能力 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为公民，需要运用亲情的表现形式的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。​ 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识​ 关键词①：爸爸妈妈觉得你冷，觉得你饿，爸爸妈妈觉得后备箱还可以塞→可链接家里有亲人，家中有亲情，每个家庭的亲情表现不尽相同。 关键词②：儿女是父母永远的牵挂→可链接只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查优良家风的重要性，可结合教材知识回答。 2．(1)拥有共同的愿景；各负其责、各尽其能，团结有序，善于合作；充满关怀与友爱。 (2)集体生活能带给我们温暖；集体生活有助于我们发展成长；集体生活有助于我们学会与人交往；集体生活有助于培养我们负责任的态度和能力。 (3)①建设美好集体，需要我们坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。②在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。③在集体生活中，个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾，需要我们找到两者之间的平衡点，把集体利益放在首位，充分重视和个人的正当利益，化解矛盾，促进集体和个人不断发展。 【分析】考点考查：正确处理个人利益与集体利益的关系、美好集体的特征、感知集体的温暖、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用、坚持集体主义原则、美好集体的愿景 能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力   核心素养：健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用美好集体的特征、美好集体的愿景的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学们积极参加班级劳动，分工明确→可链接拥有共同的愿景；各负其责、各尽其能，团结有序，善于合作。 关键词②：看望生病的同学→可链接充满关怀与友爱。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用感知集体的温暖、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课，我感到很温暖→可链接集体生活能带给我们温暖。 关键词②：在大家的帮助下，我不再淘气，我发挥我的美术特长还为班级加了分→可链接集体生活有助于我们发展成长；集体生活有助于我们学会与人交往。 关键词③：我是班级多媒体管理员，开机、关机、清理垃圾、清洁白板等我都一手搞定→可链接集体生活有助于培养我们负责任的态度和能力。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用正确处理个人利益与集体利益的关系、坚持集体主义原则的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小强对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿→可链接坚持集体主义原则；正确处理个人利益与集体利益的关系；在集体生活中，个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾，需要我们找到两者之间的平衡点，把集体利益放在首位，充分重视和个人的正当利益。 第三步：整合信息，组织答案。 3．(1)①在集体中涵养品格，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，可以培养我们人际交往的基本态度和能力。②集体生活有助于我们学习他人优点，完善个性。 (2)①贡献自己的智慧和力量，分担班集体事务。②为班集体出力，每个人各尽所能，发挥所长。③增强自身的集体荣誉感，悉心呵护集体荣誉。④在集体生活中学会承担责任。 (3)①做好自己，遵守规则。②对于集体要求中的不合理因素，通过恰当的方式表达自己的意见和建议。③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，反对极端个人主义。④学会处理与他人的各种关系，心中有集体，识大体、顾大局。 【分析】考点考查：集体生活的作用、建设美好集体的要求、让集体的和声更美。 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体生活的作用的有关知识，从理由类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学搞小圈子，不愿参与班集体活动占28.5%；不喜欢穿校服，经常违反校规校纪和班级规则占26.5%→可链接在集体中涵养品格，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 关键词②：认为集体荣誉与自己无关，坚持个人利益至上占18%；不认真履行值日生的职责，马虎对待占7%→可链接集体生活有助于我们学习他人优点，完善个性。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用建设美好集体的要求的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：同学搞小圈子，不愿参与班集体活动占28.5%→可链接贡献自己的智慧和力量，分担班集体事务。 关键词②：不喜欢穿校服，经常违反校规校纪和班级规则占26.5%；认为集体荣誉与自己无关，坚持个人利益至上占18%；不认真履行值日生的职责，马虎对待占7%→可链接为班集体出力，每个人各尽所能，发挥所长。 关键词③：认为集体荣誉与自己无关，坚持个人利益至上占18%；不认真履行值日生的职责，马虎对待占7%→可链接增强自身的集体荣誉感，悉心呵护集体荣誉。 关键词④：不认真履行值日生的职责，马虎对待占7%→可链接在集体生活中学会承担责任。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查如何让集体的和声更美，可结合教材知识作答。 4．(1)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 (2)①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 ②她们做到了关怀与友爱，相互包容、相互关心、相互帮助。 ③她们善于合作，分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。 ④集体的建设需要每个人的智慧和力量，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，发挥所长。 ⑤她们有共同的愿景，引领集体成员团结一致，开拓进取（愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力）。 (3)①在集体中了涵养品格，培养了负责任的态度和能力。 ②培养了人际交往的基本态度和能力。 ③在集体中学习他人的优点，发展了个性。 ④在美好集体中，每个人都能感受到集体的关爱，获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，激发拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 【分析】考点考查：集体的力量、集体的愿景、美好集体的特征、建设美好集体、集体生活成就我、感受集体温暖。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体的力量的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：为了让“尖子”队员跃出水面，在空中完成“超级复杂看似不可能完成”的动作，水下7名队员需要鼎力支持，各展其能→可链接集体力量的作用。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体的力量、集体的愿景、美好集体的特征、建设美好集体的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：8名队员相互信任、团结协作→可链接集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 关键词②：参加花样游泳集体项目的每名队员都有自己的位置和角色→可链接她们善于合作，分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力；集体的建设需要每个人的智慧和力量，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，发挥所长。 关键词③：不管遇到怎样的困难，队员都会选择共同面对→可链接她们做到了关怀与友爱，相互包容、相互关心、相互帮助。 关键词④：带着使命出征，带着荣誉回来，站上最高领奖台，这是几代花游人的梦想→可链接她们有共同的愿景，引领集体成员团结一致，开拓进取。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体生活成就我、感受集体温暖的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：她们从未因伤病影响训练和比赛，她们的拼劲令人心疼→可链接在集体中了涵养品格，培养了负责任的态度和能力。 关键词②：她们情同手足、心无芥蒂，彼此当镜子、相互作示范，取人之长补己之短，个个都是全面手→可链接培养了人际交往的基本态度和能力；在集体中学习他人的优点，发展了个性；每个人都能感受到集体的关爱，获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，激发拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 第三步：整合信息，组织答案。 5．(1)①家庭。②孝亲敬长。③学校。④带领大家学习，努力提高班级的学习成绩。 启示：①我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。②在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。③我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。④当遇到学校、班级等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 (2)该观点是错误的。 原因：①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。因此，小群体需要融入大集体中。 【分析】考点考查：坚持集体主义原则。 能力考查：调动和运用知识，分析和阐述问题。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：儿子→可联系家庭；孝亲敬长作答。 关键词②：学生→可联系学校作答。 关键词③：班干部→可联系带领大家学习，努力提高班级的学习成绩作答。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“在家里，他是妈妈的‘小拐杖’，在学校，他是品学兼优的好少年，在班里，他是称职的班干部”→可联系我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任作答。 关键词②：于统帅在家庭、学校、班级不同集体中承担不同责任，需平衡角色→可联系在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等作答。 关键词③：于统帅协调好不同集体角色，融入集体→可联系我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐；当遇到学校、班级等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：小群体的力量是非常强大的，有了这样的小群体，我们就不需要融入大集体了。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。 论据②：当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。因此，小群体需要融入大集体中。 第三步：整合信息，组织答案。 6．(1)①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。②个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。③个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。④借助集体这种强大的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。⑤集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。⑥集体有助于我们获得安全感和自信心，有助于我们学习他人的经验、扩大视野、健康成长。 (2)①在集体中获得安全感和归属感。②在集体荣誉感下获得骄傲、自豪。③学习小组促进互助与友谊。④集体活动中同学们的拼搏精神。 (3)①集体生活可以培养小安负责任的态度和能力。②集体生活可以培养小安人际交往的基本态度和能力。③有助于小安不断发展和完善个性。 【分析】考点考查：集体力量的来源及作用、感知集体的温暖、集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用。 能力考查：调动和运用知识，分析和阐述问题。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体力量的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：中国载人航天工程是规模宏大、高度集成的系统工程，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个→可联系集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作作答。 关键词②：“‘0 号’不是一个人，而是一个团队”，载人航天事业成果是一代又一代航天人努力拼搏、接续奋斗的成果→可联系个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力作答。 关键词③：一代又一代航天人努力拼搏、接续奋斗取得成果→可联系借助集体这种强大的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情；集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；集体有助于我们获得安全感和自信心，有助于我们学习他人的经验、扩大视野、健康成长作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用感知集体的温暖的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：班干部主动帮助同学，积极带头完成劳动任务，增强班级凝聚力→可联系在集体中获得安全感和归属感作答。 关键词②：每逢集体活动，同学们都会尽力一搏，争取最满意成绩→可联系在集体荣誉感下获得骄傲、自豪作答 。 关键词③：成立学习小组，大家讨论交流，共同提高，增进友谊→可联系学习小组促进互助与友谊作答。 关键词④：同学们为集体活动尽力一搏的拼搏精神→可联系集体活动中同学们的拼搏精神作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体生活的作用的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：班干部主动帮助同学、积极带头完成劳动任务→可联系集体生活可以培养小安负责任的态度和能力作答。 关键词②：成立学习小组，大家讨论交流、增进友谊、促进班级团结→可联系集体生活可以培养小安人际交往的基本态度和能力作答。 关键词③：同学们为集体活动尽力一搏，班级有凝聚力、团结→可联系有助于小安不断发展和完善个性作答。 第三步：整合信息，组织答案。 7．(1)①美好集体有共同的愿景。愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力，共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 ②美好集体有良好的氛围。美好集体是善于合作的。 ③建设美好集体需要在共建中尽责。集体需要我们自主建设、自我管理；共同商定集体的规则与制度内容；共同创造良好的集体氛围。 ④建设美好集体需要在担当中成长。集体的建设需要每个人的智慧和力量；努力做好集体事务，悉心呵护集体荣誉；以实际行动勇于承担责任。 (2)①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。 ②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。 ③对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，积极提出改进建议。 ④在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 ⑤坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 【分析】考点考查：集体的愿景、美好集体的特征、建设美好集体、正确对待集体规则、正确处理集体利益和个人利益的关系。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体的愿景、美好集体的特征、建设美好集体的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：通力合作，在毫末处追求完美、在平凡中追求卓越→可链接集体愿景的内涵和作用、美好集体的特征。 关键词②：长二丁研制团队接续奋斗，在建设航天强国的赛道上一路向前→可链接建设美好集体的要求。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用正确对待集体规则、正确处理集体利益和个人利益的关系的有关知识，从看法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：排练都定在自习课上，真不想参加，太耽误写作业了→可链接正确对待集体规则、正确处理集体利益和个人利益的关系。 关键词②：奔跑的动作设计在合唱台上展示有点危险，能不能删掉→可链接对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，积极提出改进建议。 第三步：整合信息，组织答案。 8．(1)亲密的；平等的、双向的；心灵的相遇。 (2)劝说：①友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。如果我和你一起去教训那个人，不仅不能解决问题还有可能产生更严重的后果，希望你能理解。（联系材料言之有理即可）②在集体中，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。③无论个人之间有多大矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。虽然咱们产生了矛盾，但要以集体利益为重，一起训练为学校争光。（联系材料言之有理即可） 结局：示例：小辉接受我的劝说和建议，认识到自己的错误，我们重归于好，刻苦训练，成功卫冕冠军。 【分析】考点考查：友谊的特质、友谊不能没有原则、坚持集体主义、正确处理与集体中其他成员的关系的有关知识 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用友谊的特质的有关知识，从描述类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：撰写《共产党宣言》期间，他们每天通过书信交换意见→亲密的。 关键词②：马克思和恩格斯出生背景不同，但共同的爱好和追求让他们一见如故→心灵的相遇。 关键词③：马克思还没有精通英文时，恩格斯帮他翻译；恩格斯写文章遇到瓶颈时，马克思也会放下自己的工作帮助他→平等的、双向的。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用友谊不能没有原则、坚持集体主义、正确处理与集体中其他成员的关系的有关知识，从劝说类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小辉很生气，说：“还是铁哥们呢，这点忙都不帮！→友谊不能没有原则。 关键词②：离全市校际乒乓球比赛的日子越来越近，我们这对“黄金搭档”还能代表学校卫冕冠军吗→坚持集体主义+正确处理与集体中其他成员的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查续写结局，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 9．(1)①宪法具有至高无上的权威，任何公民、社会组织和国家机关都必须以宪法和法律为行为准则。《国家安全法》指出人大和公民都要依据宪法遵守法律。 ②宪法是其他法律的立法依据和立法基础。《国家安全法》第一条指出依据宪法制定本法。 (2)小夏同学的言行是错误的，没有履行维护国家安全的义务。 ①维护国家安全、荣誉和利益是宪法规定的我国公民的基本义务，法律禁止做的我们坚决不做。小夏的行为偷拍军事基地的行为没有履行维护国家安全的基本义务，会受到法律的处罚。 ②友谊不能没有原则，当朋友做错事时不与规劝甚至推波助澜，反而会伤害友谊。小夏对小南的规劝不予理睬甚至怂恿他保密，会伤害他们之间的友谊。 小夏应该树立维护国家安全的意识，履行法定义务，不随意偷拍军事基地。 【分析】考点考查：宪法的地位、维护国家安全、友谊要讲原则。 能力考查：运用知识分析问题。 核心素养：政治认同、道德修养、法治观念。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用宪法的地位的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：根据宪法，制定本法→宪法是其他法律的立法依据和立法基础。 关键词②：《国家安全法》指出人大和公民都要依据宪法遵守法律→宪法具有至高无上的权威，任何公民、社会组织和国家机关都必须以宪法和法律为行为准则。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：小夏边拍边说：“拍几张照片没什么大不了的，作为好朋友你要帮我保守秘密。” 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点错误。 论据①：小夏的行为偷拍军事基地的行为没有履行维护国家安全的基本义务，会受到法律的处罚。 论据②：维护国家安全、荣誉和利益是宪法规定的我国公民的基本义务，法律禁止做的我们坚决不做。 论据③：小夏对小南的规劝不予理睬甚至怂恿他保密，会伤害他们之间的友谊。 论据④：友谊不能没有原则，当朋友做错事时不与规劝甚至推波助澜，反而会伤害友谊。 第三步：整合信息，组织答案。 10．(1)①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。②教师承担着教书育人的使命，对学生的成长和发展起着重要作用。③尊重教师，提高教师地位，有利于吸引优秀人才投身教育事业，促进教育的发展，进而推动国家和社会的进步。 (2)①尊重老师，敬爱老师，感恩老师的教导。②在学习和交流中，要敢于发表自己的见解，不盲目迷信老师的观点，当与老师观点不同时，要坚持真理，同时注意表达的方式和场合。③要主动与老师沟通交流，建立良好的师生关系。 【分析】考点考查：教师的地位和作用、建立良好的师生关系。 能力考查：运用知识分析问题 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用教师的地位和作用的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：提高教师地位，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一→原因围绕教师的地位和作用作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用建立良好的师生关系的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：亚里士多德对老师充满敬爱，但他不盲从老师的观点→围绕学会建立良好的师生关系作答。 第三步：整合信息，组织答案。 11．①镜头一中同学们写下科技报国等远大志向，让我认识到少年的梦想与时代脉搏紧密相连，我们应树立远大理想，为实现中国梦贡献力量。②镜头二中同学们在登长城活动中相互帮助、共同完成拼图，体现了团结协作的精神，集体的力量来源于成员的团结协作，我们要增强团队意识。③镜头三中同学们在铁军纪念园缅怀先烈，传承和弘扬了以爱国主义为核心的民族精神，我们应铭记历史，珍惜现在的美好生活。 【分析】考点考查：少年梦想的特点、做有梦想的少年、集体力量的来源、坚持集体主义原则、弘扬民族精神。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格、政治认同。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用少年梦想的特点、做有梦想的少年、集体力量的来源、坚持集体主义原则、弘扬民族精神的有关知识，从感受类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：有科技报国、参军入伍、投身教育事业的远大志向→可链接少年的梦想与时代脉搏紧密相连，我们应树立远大理想，为实现中国梦贡献力量。 关键词②：同学们在登长城活动中相互帮助、共同完成拼图→可链接体现了团结协作的精神，集体的力量来源于成员的团结协作，我们要增强团队意识。 关键词③：同学们在铁军纪念园缅怀先烈→可链接传承和弘扬了以爱国主义为核心的民族精神。 第三步：整合信息，组织答案。 12．(1)①友谊是一种亲密的关系，小林和小华互相理解、彼此信任。②友谊是平等的、双向的，他们互相帮助、共同进步。③友谊是一种心灵的相遇，他们志同道合。 (2)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 (3)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (4)家庭成员之间和睦相处。 【分析】考点考查：友谊的特质、师生交往、集体力量的来源、构建和谐家庭的条件的有关知识 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：道德修养、健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用友谊的特质的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：小林和小华互相理解、彼此信任→友谊是一种亲密的关系。 关键词②：他们互相帮助、共同进步→友谊是平等的、双向的。 关键词③：他们志同道合→友谊是一种心灵的相遇。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用师生交往的良好状态的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：下课了，小林和同学讨论故事中的细节，老师走过来加入其中。大家你一言我一语，气氛热烈→学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用集体力量的来源的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：班级组织植树活动，大家分工合作：有人挖树坑，有人扶树苗，有人在浇水→集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 第三步：整合信息，组织答案。 （4）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用家庭幸福美满的重要条件的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小林在拼装模型，妹妹在画画，大家围坐在一起，分享一天的趣事→家庭成员之间和睦相处。 第三步：整合信息，组织答案。 13．(1)①通过“拼图盲拼”活动，让同学们认识到每个人在集体中都有重要作用，不能忽视任何一个人，增强了集体意识；②“数据反思”使同学们明白不能过度依赖少数人，每个人都应积极为集体贡献力量；③“星光链接”中同学们相互协商、打破壁垒，发挥各自特长，在解决矛盾的过程中，促进了集体的融合与发展。 (2)问题一：部分同学参与班级活动积极性不高。解决方案：设立班级贡献奖励机制，对积极参与班级活动的同学进行表彰和奖励，激发同学们的积极性。 问题二：班级活动中存在意见分歧，沟通不畅。解决方案：建立班级沟通平台，如定期开展班级座谈会，让同学们有机会充分表达自己的想法，促进相互理解和协调。 【分析】考点考查：个人与集体的关系、共建美好集体相关知识。 能力考查：调动和运用所学知识，分析和解决问题。 核心素养：责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用个人与集体的关系、共建美好集体的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“拼图盲拼”活动→可链接每个人在集体中都有重要作用知识作答。 关键词②：“数据反思”活动→可链接每个人都应积极为集体贡献力量知识作答。 关键词③：“星光链接”活动→可链接在集体中发挥各自特长，促进了集体的融合与发展知识作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查策划“凝聚班级合力”行动，列举当前影响班级合力的两个问题，并设计相应的解决方案。属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 14．(1)①终身学习 ；②立德树人。 (2)不同意。   理由： ① 真人教师的不可替代性：教师不仅是知识的传授者，更是情感交流、价值观引导和人格培养的榜样（如于漪“用生命唱歌”的育人情怀），而AI缺乏情感互动和道德示范能力。 ② 教育的本质是“育人”：教育需“立德树人”，真人教师能通过言传身教帮助学生树立正确三观，而AI仅能提供工具性辅助，无法替代人文关怀。 ③ 合理利用AI：AI可作为学习补充工具，但过度依赖会弱化人际交往能力和思辨能力，需在教师指导下平衡使用。 【分析】考点考查：教师的职业意义与要求、正确面对老师的引领和指导 能力考查：分析和解决问题的能力、提取信息的能力 核心素养：道德修养、责任意识、健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用教师的职业意义与要求的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：于漪90多岁、张晋藩94岁，他们仍然坚持在教学一线，摩顶放踵培养人才→可链接终身学习。 关键词②：于漪深爱着学生，痴迷着语文教学；张晋藩不断在人才培养上做到“立德树人、德法兼修”→可链接立德树人。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：“AI教师”随时随地陪在我身边，我更喜欢他。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误，不同意。 论据①：真人教师的不可替代性。 论据②：教育的本质是“育人”：真人教师更能体现“立德树人”。 论据③：过度依赖AI会弱化人际交往能力和思辨能力，需在教师指导下平衡使用。 第三步：整合信息，组织答案。 15．(1)在现实生活中，当面临类似危及生命财产安全的重大灾难时，原本有矛盾的双方会更倾向于合作。例如在2008年汶川地震时，一些原本存在竞争关系的企业，像可口可乐和百事可乐，它们在市场上是竞争对手，有着诸多矛盾。但在地震发生后，双方都积极向灾区捐款捐物，共同为抗震救灾贡献力量。因为在这种重大灾难面前，挽救生命、减少损失成为了首要目标，原本的矛盾在共同应对灾难的紧迫性和重要性面前变得次要，双方意识到合作能汇聚更大力量，共同应对危机，保护生命财产安全。 (2)选择问卷调查方式： 调查过程：首先设计问卷，问卷开头简要介绍哪吒与敖丙的故事背景，引出调查主题。问题设置方面，设计选择题，如“当面临重大灾难危及生命财产安全时，您认为原本有矛盾的双方是否会更倾向于合作？A. 一定会 B. 可能会 C. 不确定 D. 不太可能 E. 一定不会”；设计简答题，如“请举例说明您认为原本有矛盾的双方在重大灾难下会合作或不合作的原因”。通过网络平台、实地发放等方式，向不同年龄段、职业、地域的人群发放问卷，回收问卷后进行整理统计。 对理解合作背景的帮助：通过选择题的统计结果，可以直观了解大众对于矛盾双方在重大灾难下合作倾向的总体看法。简答题的回答中，能获取到人们认为促使合作或阻碍合作的各种因素，比如有人可能提到共同利益、道德责任等促进合作的因素，也可能有人提到过往矛盾难以轻易化解等阻碍因素，这些信息有助于深入理解在现实中矛盾双方合作的背景和条件。 (3)发挥各自优势的策略：明确分工：哪吒凭借强大的战斗能力，奋勇冲锋，直面邪恶势力；敖丙施展龙族法术，操控水流，为战斗创造有利局面，如用水流阻挡敌人进攻，为众人争取宝贵时间。通过这种明确的分工，让两人能各自发挥专长，在战斗中形成互补，提高整体战斗力。 克服信任与沟通问题的策略： 开诚布公交流：面对起初彼此信任不足、沟通频繁出现摩擦的情况，二人深知合作重要性，通过开诚布公的交流，逐渐加深理解。这种真诚的交流方式打破了双方之间的隔阂，为建立信任奠定基础。 这些策略对成功合作的作用：提高效率：明确分工使哪吒和敖丙能在战斗中各司其职，充分发挥自身优势，高效地应对邪恶势力，大大提高了合作的效率，使他们在战斗中能更有效地发挥力量；增强凝聚力：开诚布公的交流解决了信任与沟通问题，增强了两人之间的信任和默契，使他们能够心往一处想，劲往一处使，增强了合作团队的凝聚力，为成功击退邪恶势力提供了坚实保障，最终成功拯救了众多百姓与水族。 综上，哪吒与敖丙通过明确分工发挥各自优势，以开诚布公交流克服信任与沟通问题，这些策略共同作用，促成了合作的成功。 【分析】考点考查：集体生活中的合作策略。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体生活中的合作策略的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：哪吒与敖丙二人曾针锋相对，矛盾激烈，但命运的转折突如其来，一股强大而凶残的邪恶势力席卷世间，陈塘关与东海龙宫皆危在旦夕，无数生灵遭受涂炭→可链接当面临类似危及生命财产安全的重大灾难时，原本有矛盾的双方会更倾向于合作。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查举例说明，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2）小问1：本题考查选择一种调查方式，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 小问2：本题考查如何对上述问题展开调查，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 小问3：本题考查可能获取的信息对理解合作背景的帮助，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （3）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体生活中的合作策略的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：哪吒凭借强大的战斗能力，奋勇冲锋，直面邪恶势力；敖丙施展龙族法术，操控水流，为战斗创造有利局面，如用水流阻挡敌人进攻，为众人争取宝贵时间→可链接明确分工。 关键词②：面对起初彼此信任不足、沟通频繁出现摩擦的情况，二人深知合作重要性，通过开诚布公的交流，逐渐加深理解→可链接开诚布公交流。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用集体生活中的合作策略的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：哪吒凭借强大的战斗能力，奋勇冲锋，直面邪恶势力；敖丙施展龙族法术，操控水流，为战斗创造有利局面，如用水流阻挡敌人进攻，为众人争取宝贵时间→可链接提高效率。 关键词②：面对起初彼此信任不足、沟通频繁出现摩擦的情况，二人深知合作重要性，通过开诚布公的交流，逐渐加深理解→可链接增强了合作团队的凝聚力，为成功击退邪恶势力提供了坚实保障。 第三步：整合信息，组织答案。 16．(1)①友谊是一种亲密的关系；②友谊是一种心灵的相遇；③朋友，见证了我们一起走过的成长历程。 (2)交友需要真诚和热情。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 (3)①交友需要学会关心和尊重对方；②交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 【分析】考点考查：友谊的特质、建立友谊、呵护友谊 能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用友谊的特质的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：能在你困难的时候帮助你的还是只有那么几个人。狂欢，不过是一群人的孤单。真正的朋友，是能够陪伴你度过寂寞、孤独以及沉默的那个人→可链接友谊的特质。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用建立友谊的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：看到同学们三五成群的，我非常羡慕，但也愈发觉得自己孤独、可怜→可链接建立友谊的方法。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用呵护友谊的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小李在同学面前说我坏话，被我知道后，他连续几天都不理我→可链接交友需要学会关心和尊重对方，需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 第三步：整合信息，组织答案。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $