19.只有一个地球 第2课时（学习任务单）语文统编版六年级上册

第19课 只有一个地球 学习任务单 第二课时 学习任务一：温故导入・聚焦疑问 1. 上节课我们认识到地球的特点是 又 ；作者主要运用了 和 的说明方法，例如用 “ 千米” 的半径说明其渺小。 2.课文将地球比作 “母亲”“摇篮”，这体现了地球 、 的特质，说明它很 “可爱”。 3. 阅读宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”写下你的疑问： ① “容易破碎”指的是 ② 我还想探究： 学习任务二：研读资源・感知有限 1. 默读课文第 3-4 自然段，结合文本完成 “资源现状梳理表”。 资源类型 形成特点 破坏方式 最终结果 不可再生资源 可再生资源 2. 小组讨论聚焦 重点思考：“可再生资源本来能再生，为什么现在不能再生了？”记录小组共识： 3. 体会说明与表达 （1）摘抄文中描写矿产资源形成的句子： 这句话运用了 和 的说明方法，作用是： （2）“不加节制”“滥用” 等词语体现了人类行为的 、 特点。 （3）结合文本，列举 “生态灾难” 的具体表现（至少 2 个）： ① ② 学习任务三：探究移居・明确唯一 1. 寻找关键证据 默读课文第 5-7 自然段，摘抄证明 “人类无法移居其他星球” 的关键句： 2. 分析语言与方法 （1）思考：关键句中的 “至少” 一词能去掉吗？为什么？ 这体现了说明文语言 的特点。 （2）“40 万亿千米” 运用了 的说明方法，作用是： 3. 梳理逻辑 课文中“建造移民基地”的设想是否现实？核心原因是什么？ 请梳理逻辑链： （ ）→（ ）→地球是人类唯一的家园。 学习任务四：升华情感・践行保护 1. 联结生活 （1）课文中的 “生态灾难” 就在身边，除了 “雾霾、水污染”，我还见过： （2）针对 “水污染”，小学生能做的力所能及的事： ① ② 2. 创意表达 小组合作，设计 1 条 “地球守护语”（紧扣 “只有一个地球” 核心，简洁有力）： 3. 总结行动 “节约一张纸、一滴水” 为什么能应对 “生态灾难”？ 我承诺的环保小事： 4.作业布置 基础题：摘抄文中运用列数字、举例子的句子各2句，在旁边批注说明方法的作用。 拓展题：以“给地球妈妈的一封信”为题，结合课文内容与生活实际，写一段不少于150字的倡议（需包含“资源有限”“地球唯一”的核心认知）。 参考答案 学习任务一：温故导入・聚焦疑问 1.美丽；渺小；列数字；作比较；6400 2.孕育生命；无私呵护人类 3.①地球的环境、资源容易被破坏。 ②地球破碎后人类会面临什么问题？（或：人类的哪些行为会导致地球“破碎”？） 学习任务二：研读资源・感知有限 1. 资源类型 形成特点 破坏方式 最终结果 不可再生资源 经过几百万年甚至几亿年的地质变化形成 不加节制地开采 开采一点就少一点，最终枯竭 可再生资源 自然循环可再生 随意毁坏、滥用化学品 失去再生能力，引发生态灾难 2.可再生资源本可通过自然循环再生，但人类随意毁坏资源载体、滥用化学品，破坏了其再生的自然条件，导致其无法再生。 3.（1）拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。；举例子；列数字；准确说明矿产资源形成时间极长，让读者理解其珍贵性及破坏后无法恢复的严重性。 （2）随意性；破坏性（或“短视性”） （3）①水资源污染导致鱼类灭绝②土地沙漠化导致农作物减产 学习任务三：探究移居・明确唯一 1.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 2.（1）不能去掉。“至少”表示范围的下限，说明40万亿千米内一定没有适合居住的星球，不排除更远范围也没有，但目前无法探测，去掉后结论会显得绝对、不科学。；准确严谨（2）列数字；直观展现地球与其他潜在宜居星球的距离极其遥远，让读者明白人类根本无法到达，从而证明没有可移居的星球。 3.不现实。核心原因是“遥远”——无论是距离上的遥远，还是实现时间上的遥远，目前都无法解决。；无法移居；无替代星球 学习任务四：升华情感・践行保护 1.（1）森林被毁导致水土流失；土地沙漠化引发沙尘天气 （2）①不往河流、湖泊中扔垃圾②节约用水，减少生活污水排放 2.地球只有一颗，守护始于此刻（或“珍爱蔚蓝家园，别让地球流泪”） 3.因为“生态灾难”往往是“小事累积”的结果，看似微小的破坏会逐渐引发连锁危害，节约资源能减少对地球的消耗与破坏。；少用一次性塑料袋、爱护校园里的花草树木 4.基础题： 列数字： ①“在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径只有六千四百千米的星球。”批注：运用列数字的说明方法，准确写出地球的半径大小，直观体现地球在宇宙中的渺小。 ②“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”批注：列数字具体说明探测范围之广，有力证明“无替代星球”的结论，增强科学性。 举例子： ①“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”批注：举矿产资源的例子，具体说明不可再生资源形成的漫长过程，突出其珍贵性。 ②“例如，在火星或者月球上建造移民基地。”批注：列举火星、月球建基地的设想，具体说明移民计划的方向，进而指出其“遥远不现实”的特点。 拓展题： 亲爱的地球妈妈，您是人类唯一的家园，科学家已证明40万亿千米内再无适合居住的星球。您无私馈赠的矿产资源，要历经百万甚至上亿年才形成，却因人类不加节制开采日渐枯竭；本可循环的水资源，也因滥用化学品失去生机。您既可爱又脆弱，容不得半点伤害。我在此倡议：节约每一滴水、每一度电，不扔垃圾、少用一次性用品。让我们从点滴做起，用心守护您，因为失去您，我们便无处可依。 2 学科网（北京）股份有限公司 $