第二单元写作《学写传记》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步PPT课件 （统编版2024）

八上第二单元写作《学写传记》 教学设计 素养目标： 1.在学习本单元课文的基础上，总结揣摩传记的特点，学着根据所记述对象设计适宜的写作方式。 2.选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展示人物风貌。 3.通过传记写作实践，感悟平凡人物的优秀品质，深化对他人与自我的认识，提升人文素养。 教学过程： 一、情境导入——星光墙的召唤 同学们，藤野先生跨越国界的师者仁心，鲁迅先生以笔为刃的深刻觉醒，南仁东院士探索宇宙的毕生坚守，居里夫人在简陋实验室里提炼镭的执着坚韧，都是时代星河的璀璨坐标。但学校园丁王爷爷侍弄花草的默默坚守，社区工作者李阿姨调解纠纷的耐心热忱，早点摊张叔叔凌晨备餐的踏实勤恳……都是尘埃里不熄的星光，值得被记录！ “时代星光墙”即将开启“平凡星光”专栏！现向全体同学发布征集令： 「寻找身边的星光」——用你的笔，为平凡却闪耀的人物立传！ 推荐对象可以是家人、师长、同学、社区工作者……他们的坚持、善意或热爱，都是值得被记录的“星光”。最佳传记将登上星光墙，并授予作者“首席星光记录官”称号！ 二、解锁传记的“星光密码” 活动1：解锁教材中的传记密码 阅读教材P56-58，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的, 称为 “自传”。 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思 想感情、性格特点等。 学写传记，可以从写小传人手。比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过概括叙述一些典型事件，勾勒生平经历，体现人物的特点。 写传记，都知看重第一手材料。即个人观察所得，眼见是实的材料。 即使调查来的材料，也还有个剪裁取舍的问题，不一定完全可靠。至于文献记载，就更应该有所鉴别。所谓家乘、碑传多有不实。 活动2：回顾单元范例，提炼“星光密码” 回顾单元课文范例，结合传记核心要素，提炼展现人物“星光”的方法。 《天上有颗“南仁东星”》基于日记、档案、访谈记录等材料全面还原了南仁东的经历，又通过合理想象，表现传主的内心世界。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 真实是“星光”得以闪耀的土壤。 在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 细节是“星光”被清晰看见的媒介。 《美丽的颜色》聚焦于居里夫妇发现镭这一最辉煌的科学成就过程。选取了“在极端简陋的棚屋中坚持数年提炼”、“在寒冷的冬夜目睹镭发出神秘蓝光”这一决定性事件。这个事件是居里夫妇科学精神的巅峰体现：它凝聚了此前所有的艰辛付出，并在那个光芒闪耀的瞬间，将他们对科学的纯粹热爱、惊人毅力和巨大喜悦推向了高潮，成为其“星光”最璀璨的爆发点。 典型事件是“星光”最耀眼的爆发点。 小结： 要展现人物的“星光”，传记写作需把握三大核心： 1.真实奠基：确保事迹可靠，引用材料严谨，“星光”方能立于坚实之地。 2.细节生辉：运用生动具体的细节（言行、神态、场景等），将抽象精神具象化、立体化，让读者真切“看见”光芒。 3.典型闪耀：精心选取最能代表传主精神核心与人生高度的典型事件，在关键场景中实现“星光”的最强爆发与呈现。 三、寻找身边的“星光” 活动1：选定人物，深度采访 谁是你身边散发“星光”的平凡人？（家人、师长、同学、社区工作者等） 示例： 活动2：筛选材料，去伪存真 请将你调查到的材料进行讨论辨别，去伪存真。 小组互评 “材料可信度”： 亲眼所见（如“王爷爷提着水壶去浇水”）； 他人转述（需标注“据一起值班的李爷爷回忆”）； 无依据推测（如“他当时一定很着急”）。 活动3：撰写传记，聚焦“微光” 框架示范： 星光人物：门卫张爷爷 星光事件：暴雨夜冒雨关实验室窗户 星光细节：暴雨如瀑砸向窗棂，张爷爷指甲死抠进窗缝猛拽，小臂青筋如老树虬根暴起。浑浊的泥浆从卷起的袖口灌入，顺着颤抖的手肘在实验台淌成蜿蜒的河。 星光精神：守护校园的责任担当；舍己为公的奉献精神 四、技法突破：细节描写——从“平淡”到“星光” 范例对比： 原句：“外婆修伞很认真。” 升格句：“她布满皱纹的手捏着细铁丝，鼻尖沁汗却浑然不觉。”（动作+神态） 实战演练（二选一）： 1.原句：“妈妈每天早起做饭很辛苦。” 升格句：闹钟未响她已轻手轻脚起身，厨房灯光下，她眯着惺忪睡眼煎蛋，热气模糊了侧脸，不时捶打几下酸胀的后腰。（动作+神态+环境） 2.原句：“同桌讲题时很耐心。” 升格句：他喉结滚动咽下第3次解释，指尖敲着桌角嘀嗒计数，嘴角绷紧的弧度却在看到我点头时骤然融化。（动作+神态） 过渡语：传记的伟大，在于让尘埃里的微光成为星辰。 五、课后实践：让“星光”成文 三选一： 1.【自我介绍 - 小传初试】 用“1特质 + 1事件 + 1细节”写300字自传片段。 示例： “名字藏星光的女孩——出生那夜父亲说‘天有启明星’，故取名‘晓星’。校运会骨折仍咬牙跑完全程，冲线时泪汗交织的咸涩是倔强的味道。” 2.【家人小传 - 真情记录】 为一位家人写500字小传。需包含简要采访记录或照片等辅助说明材料。 3.【英杰传记 - 致敬典范】 为“中华英杰谱”撰稿（500字左右）。需清晰注明主要资料来源（如：据《邓稼先传》第三章）。 六、总结升华：平凡星光，照见时代 同学们，藤野先生的红笔镌刻大爱，南仁东的“天眼”凝望深空，这是人类星河的壮丽史诗。而当我们俯身细察—— 王爷爷修剪花枝时专注的侧影，是写给春天的诗行； 李阿姨调解矛盾时沙哑的嗓音，是抚慰人心的乐章； 张叔叔油锅中翻腾的金黄，唤醒了城市最初的暖意。 …… 这些尘埃里的微光，或许无法照亮历史长河，却足以温暖我们此刻的人间。请记住：伟大，往往诞生于对平凡的敬畏；永恒，常常肇始于对瞬间的凝视。 当你提笔记录下那冻红手指的坚持、皱纹里藏着的汗珠、背影中透出的倔强……你便以“首席星光记录官”之名，完成了一次庄严的加冕：为那些未被看见的浪漫立碑，让沉默的星辰拥有自己的史诗。 范文：《风雨中的守护者》 校园门房那盏长明的灯下，住着张建军爷爷。二十载春秋，他手中钥匙串的叮当声是晨光序曲，夜晚手电筒的微光则如沉默的守护符咒，默默织就校园安睡的襁褓。 去年盛夏那场惊心动魄的暴雨夜，彻底显影了张爷爷灵魂的底色。值班室的屋顶被雨点擂得山响，窗外狂风如困兽咆哮。一道惨白闪电撕裂墨空，张爷爷倏地站起——风雨中三楼实验室一扇窗如断翅蝴蝶疯狂扑打，雨水正倾泻而入！“糟了！仪器！”他抓起手电筒便冲入瀑布般的大雨中。 通往教学楼的小径已成湍流，他踉跄奔至三楼，积水已没过脚踝。那扇窗在狂风撕扯下发出骇人巨响。张爷爷扑到窗前，冰冷的雨鞭瞬间抽透单衣。他咬紧牙关，枯枝般的手死死抠住湿滑窗框，指甲深陷木缝。他整个身体向后倾仰，用尽全身力气与暴风角力。松弛的小臂皮肤下，青筋如老树虬根般暴起、颤抖，浑浊的泥水倒灌进卷起的袖口，顺着手臂的颤抖在实验台上蜿蜒成一道倔强的泥泞之河。 僵持许久，趁着风力稍歇的间隙，他用肩膀拼力一顶，“砰”的一声巨响，窗户终于驯服。他背靠湿墙剧烈喘息，花白头发紧贴前额滴着水。手电微弱的光晕里，他抬手抹去脸上纵横的雨水汗水，望了一眼室内安然无恙的仪器，疲惫的脸上漾开一丝如释重负的微澜。 张爷爷那晚泥泞的足迹，是守护精神在平凡岁月里爆发的星光。其光芒不在喧赫功业，而在于日复一日钥匙的叮当、夜巡光柱的坚定、风雨中逆行的背影，以及实验台上那一道泥痕书写的誓言——他如深植于校园泥土的老树，以静默枝叶为众人遮蔽风雨。守护于他是溶入骨血的信仰，奉献是无需言说的本能。正是无数如张爷爷这般尘埃里的微光，以近乎固执的坚守，于危难时挺身铸成勇气的峰峦，才凝成了这人间最安心的底色。 平凡星辰的光辉，虽不似长河灯塔照耀千古航程，却足以温暖行经此刻的每个灵魂——它昭示着伟大并非星辰专利，更是大地深处无数卑微根系以忠诚与坚韧向天空交出的生命答卷。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上册第二单元·写作 学习目标 在学习本单元课文的基础上，总结揣摩传记的特点，学着根据所记述对象设计适宜的写作方式。 01 选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展示人物风貌。 02 通过传记写作实践，感悟平凡人物的优秀品质，深化对他人与自我的认识，提升人文素养。 03 星光墙的召唤 情境导入 同学们，藤野先生跨越国界的师者仁心，鲁迅先生以笔为刃的深刻觉醒，南仁东院士探索宇宙的毕生坚守，居里夫人在简陋实验室里提炼镭的执着坚韧，都是时代星河的璀璨坐标。但学校园丁王爷爷侍弄花草的默默坚守，社区工作者李阿姨调解纠纷的耐心热忱，早点摊张叔叔凌晨备餐的踏实勤恳……都是尘埃里不熄的星光，值得被记录！ 星光墙的召唤 情境导入 “时代星光墙”即将开启“平凡星光”专栏！现向全体同学发布征集令：「寻找身边的星光」——用你的笔，为平凡却闪耀的人物立传！ 推荐对象可以是家人、师长、同学、社区工作者……他们的坚持、善意或热爱，都是值得被记录的“星光”。最佳传记将登上星光墙，并授予作者“首席星光记录官”称号！ 解锁传记的 “星光密码” 解锁教材中的传记密码 活动1 阅读教材P54-56，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的, 称为“自传”。 解锁教材中的传记密码 活动1 阅读教材P54-56，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。 解锁教材中的传记密码 活动1 阅读教材P54-56，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 解锁教材中的传记密码 活动1 阅读教材P54-56，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过概括叙述一些典型事件，勾勒生平经历，体现人物的特点。 解锁教材中的传记密码 活动1 阅读教材P54-56，提取关键信息，思考：传记是什么？写好传记的关键是什么？ 写传记，都知看重第一手材料。即个人观察所得，眼见是实的材料。 即使调查来的材料，也还有个剪裁取舍的问题，不一定完全可靠。至于文献记载，就更应该有所鉴别。所谓家乘、碑传多有不实。 回顾单元范例，提炼“星光密码” 活动2 回顾单元课文范例，结合传记核心要素，提炼展现人物“星光”的方法。 《天上有颗“南仁东星”》基于日记、档案、访谈记录等材料全面还原了南仁东的经历，又通过合理想象，表现传主的内心世界。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 真实是“星光”得以闪耀的土壤 回顾单元范例，提炼“星光密码” 活动2 回顾单元课文范例，结合传记核心要素，提炼展现人物“星光”的方法。 在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑” “ 身体前倾，热切地望着”等,就表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 细节是“星光”被清晰看见的媒介 回顾单元范例，提炼“星光密码” 活动2 回顾单元课文范例，结合传记核心要素，提炼展现人物“星光”的方法。 《美丽的颜色》聚焦于居里夫妇发现镭这一最辉煌的科学成就过程。选取了“在极端简陋的棚屋中坚持数年提炼”、“在寒冷的冬夜目睹镭发出神秘蓝光”这一决定性事件。这个事件是居里夫妇科学精神的巅峰体现：它凝聚了此前所有的艰辛付出，并在那个光芒闪耀的瞬间，将他们对科学的纯粹热爱、惊人毅力和巨大喜悦推向了高潮，成为其“星光”最璀璨的爆发点。 典型事件是“星光”最耀眼的爆发点 回顾单元范例，提炼“星光密码” 活动2 回顾单元课文范例，结合传记核心要素，提炼展现人物“星光”的方法。 要展现人物的“星光”，传记写作需把握三大核心： 真实奠基：确保事迹可靠，引用材料严谨，“星光”方能立于坚实之地。 细节生辉：运用生动具体的细节（言行、神态、场景等），将抽象精神具象化、立体化，让读者真切“看见”光芒。 典型闪耀：精心选取最能代表传主精神核心与人生高度的典型事件，在关键场景中实现“星光”的最强爆发与呈现。 小结 寻找身边的“星光” 选定人物，深度采访 活动1 谁是你身边散发“星光”的平凡人？（家人、师长、同学、社区工作者等） 调查项目 内容要求 选定人物 称呼 基本信息 姓名、年龄、职业等（必须准确） 挖掘“星光” 人物身上展现的精神品质 关键事件 请受访者讲述1-2个重要经历 细节还原 事件中人物的动作、原话、表情等 实物证据 照片/日记/证书等（标注来源） 示例 调查项目 内容要求 选定人物 张爷爷 基本信息 张建军，58岁，学校门卫 挖掘“星光” 暴雨中的逆行者：守护校园的责任担当；舍己为公的 奉献精神 关键事件 2025年暴雨夜冒雨关实验室窗户 时间：2025.9.9 21:47 行动：蹚水冲入实验室，徒手关闭进水窗户，保护实验仪器 细节还原 ① 动作：指甲抠进窗缝猛拽，泥浆从袖口灌入 ② 原话：“仪器泡坏了，娃们明天拿啥做实验！” ③ 表情：手受伤流血仍咧嘴笑 实物证据 学校监控截图；校医务室医疗记录 调查项目 内容要求 选定人物 王爷爷 基本信息 王建国，63岁，学校园丁 挖掘“星光” 暗夜护花人：对自然的敬畏，对职责的坚守 关键事件 2025.6.22凌晨抗旱浇水（校值班表记录） 细节还原 肩扛漏水壶蹒跚而行，对月季喃喃：“挺住啊，天亮就 凉快了！” 实物证据 磨破肩带的水壶（摄于工具房，2025.6.23） 示例 筛选材料，去伪存真 活动2 请将你调查到的材料进行讨论辨别，去伪存真。 亲眼所见 （如“王爷爷提着水壶去浇水”）； 他人转述 （需标注“据一起值班的李爷爷回忆”）； 无依据推测 （如“他当时一定很着急”）。 小组互评 “材料可信度” 撰写传记，聚焦“星光” 活动3 请将你调查到的材料进行讨论辨别，去伪存真。 星光人物：门卫张爷爷 星光事件：暴雨夜冒雨关实验室窗户 星光细节：暴雨如瀑砸向窗棂，张爷爷指甲死抠进窗缝猛拽，小臂青筋如老树虬根暴起。浑浊的泥浆从卷起的袖口灌入，顺着颤抖的手肘在实验台淌成蜿蜒的河。 星光精神：守护校园的责任担当；舍己为公的奉献精神 框架示范 细节描写——从“平淡”到“星光” 技法突破 外婆修伞很认真。 范例对比 原句 她布满皱纹的手捏着细铁丝，鼻尖沁汗却浑然不觉。 升 格 句 动作+神态 细节描写——从“平淡”到“星光” 技法突破 实战演练（二选一） 原句：“妈妈每天早起做饭很辛苦。” 升格句：__________________________________（动作+神态） 原句：“同桌讲题时很耐心。” 升格句：__________________________________（动作+神态） 细节描写——从“平淡”到“星光” 技法突破 妈妈每天早起做饭很辛苦。 实战演练（二选一） 原句 闹钟未响她已轻手轻脚起身，厨房灯光下，她眯着惺忪睡眼煎蛋，热气模糊了侧脸，不时捶打几下酸胀的后腰。 升 格 句 动作+神态+环境 细节描写——从“平淡”到“星光” 技法突破 同桌讲题时很耐心。 实战演练（二选一） 原句 他喉结滚动咽下第3次解释，指尖敲着桌角嘀嗒计数，嘴角绷紧的弧度却在看到我点头时骤然融化。 升 格 句 动作+神态 传记的伟大 在于让尘埃里的微光 成为星辰 让“星光”成文 课后实践 三选一 1.【自我介绍 - 小传初试】 用“1特质 + 1事件 + 1细节”写300字自传片段。 示例： “名字藏星光的女孩——出生那夜父亲说‘天有启明星’，故取名‘晓星’。校运会骨折仍咬牙跑完全程，冲线时泪汗交织的咸涩是倔强的味道。” 让“星光”成文 课后实践 三选一 2.【家人小传 - 真情记录】 为一位家人写500字小传。需包含简要采访记录或照片等辅助说明材料。 3.【英杰传记 - 致敬典范】 为“中华英杰谱”撰稿（500字左右）。需清晰注明主要资料来源（如：据《邓稼先传》第三章）。 平凡星光，照见时代 总结升华 同学们，藤野先生的红笔镌刻大爱，南仁东的“天眼”凝望深空，这是人类星河的壮丽史诗。而当我们俯身细察—— 王爷爷修剪花枝时专注的侧影，是写给春天的诗行； 李阿姨调解矛盾时沙哑的嗓音，是抚慰人心的乐章； 张叔叔油锅中翻腾的金黄，唤醒了城市最初的暖意。 …… 平凡星光，照见时代 总结升华 这些尘埃里的微光，或许无法照亮历史长河，却足以温暖我们此刻的人间。请记住：伟大，往往诞生于对平凡的敬畏；永恒，常常肇始于对瞬间的凝视。 当你提笔记录下那冻红手指的坚持、皱纹里藏着的汗珠、背影中透出的倔强……你便以“首席星光记录官”之名，完成了一次庄严的加冕：为那些未被看见的浪漫立碑，让沉默的星辰拥有自己的史诗。 范文：《风雨中的守护者》 校园门房那盏长明的灯下，住着张建军爷爷。二十载春秋，他手中钥匙串的叮当声是晨光序曲，夜晚手电筒的微光则如沉默的守护符咒，默默织就校园安睡的襁褓。 去年盛夏那场惊心动魄的暴雨夜，彻底显影了张爷爷灵魂的底色。值班室的屋顶被雨点擂得山响，窗外狂风如困兽咆哮。一道惨白闪电撕裂墨空，张爷爷倏地站起——风雨中三楼实验室一扇窗如断翅蝴蝶疯狂扑打，雨水正倾泻而入！“糟了！仪器！”他抓起手电筒便冲入瀑布般的大雨中。 范文：《风雨中的守护者》 通往教学楼的小径已成湍流，他踉跄奔至三楼，积水已没过脚踝。那扇窗在狂风撕扯下发出骇人巨响。张爷爷扑到窗前，冰冷的雨鞭瞬间抽透单衣。他咬紧牙关，枯枝般的手死死抠住湿滑窗框，指甲深陷木缝。他整个身体向后倾仰，用尽全身力气与暴风角力。松弛的小臂皮肤下，青筋如老树虬根般暴起、颤抖，浑浊的泥水倒灌进卷起的袖口，顺着手臂的颤抖在实验台上蜿蜒成一道倔强的泥泞之河。 范文：《风雨中的守护者》 僵持许久，趁着风力稍歇的间隙，他用肩膀拼力一顶，“砰”的一声巨响，窗户终于驯服。他背靠湿墙剧烈喘息，花白头发紧贴前额滴着水。手电微弱的光晕里，他抬手抹去脸上纵横的雨水汗水，望了一眼室内安然无恙的仪器，疲惫的脸上漾开一丝如释重负的微澜。 张爷爷那晚泥泞的足迹，是守护精神在平凡岁月里爆发的星光。其光芒不在喧赫功业，而在于日复一日钥匙的叮当、夜巡光柱的坚定、风雨中逆行的背影，以及实验台上那一道泥痕书写的誓言——他如深植于校园泥土的老树，以静默枝 范文：《风雨中的守护者》 叶为众人遮蔽风雨。守护于他是溶入骨血的信仰，奉献是无需言说的本能。正是无数如张爷爷这般尘埃里的微光，以近乎固执的坚守，于危难时挺身铸成勇气的峰峦，才凝成了这人间最安心的底色。 平凡星辰的光辉，虽不似长河灯塔照耀千古航程，却足以温暖行经此刻的每个灵魂——它昭示着伟大并非星辰专利，更是大地深处无数卑微根系以忠诚与坚韧向天空交出的生命答卷。 $