《红星照耀中国》整本书阅读 阅读任务 成果示例（八上）-【智慧熊】2025-2026学年初中语文名著整本书阅读（统编版）

阅读任务 八年级上 《红星照耀中国》整本书阅读-阅读任务-成果示例 专题一：为革命者写小传 探究任务 革命者不怕牺牲，将个人的生死置之度外，把国家和民族的利益放在首位。他们的汗、泪、 血交织在一起，铸就了坚定的精神信仰。正是他们的前仆后继、英勇斗争，让我们能够拥有今 天的幸福生活。我们可以通过为革命者撰写人物小传，感悟革命精神，激发爱国情怀和奋斗动 力，为新时代的发展贡献自己的力量。 探究思路 1.选择《红星照耀中国》的一位革命者（如毛泽东、周恩来等共产党领袖、红军将领，或 在延安附近遇到的第一个红军战士、少年先锋队中的“红小鬼”等小人物)作为研究对象，找 到相关章节进行阅读。 2.梳理人物的相关经历，概括人物的家庭出身、成长经历、革命的主要事迹和贡献等，感 悟革命者的精神品质和人格魅力。 活动设计 1.全班分成若干小组，每个小组选定一位革命者作为探究对象，制订阅读计划，明确阅读 目标和任务，进行自主阅读。 2.在阅读过程中，各小组成员运用跳读、细读、标注等方法，圈画出与所选革命者相关的 情节，同时深入体会其经历背后所展现的精神、信念等，并将相关内容整理出来，形成初步的 阅读笔记。 3.各小组基于阅读笔记，撰写一篇所选革命者的人物小传，要求内容翔实，能够准确反映 革命者的生平经历和精神风貌。 4.各小组在班级里进行汇报，分享所写的人物小传。班级组织评选活动，选出优秀的人物 小传进行展示和表彰，鼓励同学们继承革命者的精神遗产。 成果示例 毛泽东小传 《红星照耀中国》展现了一个鲜活而立体的毛泽东形象一一位充满智慧与人格魅力的传 奇领袖。 毛泽东出生在湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭，童年的艰辛生活让他学会了反抗；青年时 期的所见所闻，让他认识到社会的不公与人民的苦难。这些经历指引他走上革命道路。 他是一位学识渊博的领导者，孜孜不倦地汲取知识，从哲学、国际政治到军事理论，广泛 涉猎。他有着“最锐利的智慧”，作为坚定的马克思主义者，他能将马克思主义理论与中国革命 实际相结合。他深刻认识到中国的农民占人口的绝大多数，高度重视农民在革命中的作用，并 据此开创出独具中国特色的革命理论。 他并不是高高在上的领袖，而是一位平易近人的革命者。他生活朴素，与战士们同吃同住， 丝毫没有架子。他喜欢与群众交谈，了解他们的生活疾苦。 他是一位意志坚定的革命者。他一直行走在革命道路上，号召工人罢工，组织秋收起义， 创建井冈山根据地。面对国民党的围追堵截，他带领红军爬雪山、过草地，胜利完成了举世闻 名的二万五千里长征。即使身处逆境，他也从未动摇过革命的信念，引领中国革命走向胜利。 在《红星照耀中国》中，我们看到的毛泽东，是一个真实、亲切、充满人格魅力的革命领 袖。他用自己的智慧、勇气和人格魅力，感染着身边的每一个人。 专题二：制作“长征图册” 探究任务 1934年10月，红军第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为了摆脱国民党军队的包围 追击，被迫实行战略转移，退出中央革命根据地，进行历时两年的二万五千里长征。长征是中 国共产党和红军开创新局的伟大远征，不仅保存了革命力量，而且为共产党寻找到新的立足点。 我们可以通过制作“长征图册”，来更全面、深入地了解长征这段伟大的历史。 探究思路 1.阅读书中的相关情节，重点关注有关长征的章节，厘清红军长征的过程、路线等。 2.在互联网上搜集有关长征的影视资料以及文献资料。 3.结合资料总结长征的历程，制作“长征图册”。 活动设计 1.全班分成几个阅读小组，各小组进行讨论，明确图册制作的具体要求、内容框架和组内 的分工。 2.小组合作，深入阅读《红星照耀中国》中有关长征的章节，仔细梳理红军长征的路线、 重要事件和关键节点；同时，在互联网上搜集有关长征的影视资料及文献资料。根据梳理的结 果，绘制红军长征的详细路线，并配以必要的文字说明。 3.每组派代表向全班同学展示本组制作的“长征图册”，详细介绍图册的内容、制作过程和 亮点特色。 4.全班同学对各组展示的图册进行评价，选出优秀图册进行表彰和展示。 成果示例 长征图册 一、长征的历程 1934年10月，中央红军开始长征，其间共经过了12个省，翻越了18个大山岭，渡过了 24条河流，占领了62个县。1936年10月，红军三大主力会师，万里长征胜利结束。 二、长征的路线 出发 突破国民党的封锁线 遵义会议 四渡赤水 (江西瑞金) (江西、湖南、广西) (贵州) (贵州、四川边境地区) 三大主力会师 过雪山、草地 飞夺泸定桥 巧渡金沙江 (甘肃) (四川) (四川) (云南) 专题三：“长征精神”分享会 探究任务 《红星照耀中国》客观地记录了中国共产党和红军的革命历程，以真实的故事和生动的叙述 展现了共产党人、红军战士坚定的革命信仰和不屈不挠的斗争精神。读完这部作品，相信你不 仅能更深入地理解革命精神，还能从中找到激励自己不断前行的动力。我们可以组织一次读书 分享会，围绕“长征精神”展开讨论，分享阅读感悟与启发。 探究思路 1.阅读书中的相关情节，根据书中的内容厘清红军长征的历史意义和深远影响，总结长征 精神的核心内涵。 2.思考长征精神对于学生乃至当今社会的意义。 3.以合适的形式展示阅读后的体会与获得的启示。 >活动设计 1.全班分成若干阅读小组，各组选出小组组长，选择一个主题进行深入探究，如“新时代 是否还需要长征精神”。 2.围绕选定主题，结合《红星照耀中国》中具体描写红军长征经历的章节，小组内部讨论 确定长征精神的具体内涵，然后思考在新时代是否仍需传承和弘扬长征精神。根据讨论结果， 撰写演讲提纲：先明确演讲的核心观点，再举出支持观点的具体事例，最后发出行动倡议。 3.每组派代表进行演讲，演讲结束后，组内其他成员可补充发言，其他小组可提出1~2个 问题，演讲小组现场回答。 4.各个小组对演讲进行点评，提出改进建议，并投票选出最精彩的演讲，将其以文稿的形 式进行展示。 成果示例 康续长征精神 亲爱的同学们： 大家好！ 我们小组认为在新时代，长征精神仍然必不可少。 在长征途中，红军一方面要应对敌军的重重封锁和围追堵截，另一方面要克服极端恶劣的 自然环境以及极度匮乏的物资供应。红军能在这种连基本的生存条件都无法保证的情况下坚持 行军和战斗，并取得最后胜利，靠的就是长征精神一把广大人民和中华民族的根本利益看得 高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必将取得胜利，以及为了救国救民，勇于面 对任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。 长征精神历久弥新，它不是静止的，不同的时代赋予它不同的意义。它承接着井冈山精 神，又不断延伸并形成了延安精神、西柏坡精神，并孕育出“两弹一星”精神、载人航天精神 等。长征精神的可贵之处在于，它能够在漫长的时间积淀中转化为对现实的启示，它体现了党 之魂、军之魂和民族之魂。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，长征精神不仅没有过时，反 而展现出更加强大的时代价值。我们仍应努力奋斗，紧跟时代步伐，让长征精神绽放新的光 芒，不负革命前辈为我们开创的幸福之路。 谢谢大家的聆听！ 专题四：《红星照耀中国》的采访再现 探究任务 《红星照耀中国》除了描述斯诺对中国西北革命根据地各方面的观察以外，还整理了许多他 对各种人物的采访记录。我们可以尝试还原采访提纲，通过整理斯诺对被采访对象提出的问题 及得到的回答的方式，将书中内容和写作思路梳理清楚。我们要深入书中去研读对人物方方面 面的描写，并总结、设计出符合逻辑的问题。 探究思路 1.设计采访提纲，根据采访内容设置栏目。如采访地点、采访对象、采访目的、采访方式、 采访器材、采访问题等，其中最重要的是采访问题的设计，需尽可能贴合书中的内容，同时能 体现作者在叙述时所寄寓的深意。 2.根据书中内容补充针对采访问题的回答。 3.可以用展示所设计的采访提纲、模仿采访问答等形式展示探究成果。 活动设计 1.分小组进行讨论，每组选择一位书中人物，设计一份采访提纲，确定采访的主题、采访 提纲的基本框架以及组内的分工。 2.组内成员共同研读《红星照耀中国》中关于所选被采访对象的章节，设计一份逻辑清晰 的采访提纲。组内分配角色，按照设计的提纲进行模拟采访，检验提纲的可行性，根据采访的 结果调整和优化采访提纲，确保问题逻辑清晰。 3.每组派代表展示所设计的采访提纲，并模仿采访问答，还原书中场景。 4.各个小组从采访提纲设计、采访问答表现的角度进行评分，评选出“最佳采访提纲 奖”“最佳模拟采访奖”，获奖小组派代表讲述心得与收获。 成果示例 《红星照耀中国》采访提纲 采访地点 去保安的途中 采访对象 李长林 采访目的 了解贺龙建立湖南苏区的经过与贺龙的事迹、性格 采访方式 深度访谈 采访器材 笔、采访本、相机 (1)说说贺龙是怎样建立湖南苏区的；(2)结合具体事例，说说贺龙是 采访问题 个怎样的人 附：采访对象对采访问题的回答 (1)“据说，贺龙是靠了一柄刀把湖南的苏区建立起来的。这是一九二八年春的事情。贺龙 匿居在一个乡村，和哥老会的弟兄们密谋起事，恰巧县政府的收粮员到来。他率领着几个乡民， 亲手用自己的刀把那些收粮员杀死，并把他们的卫队缴械，这样，他获得了手枪和步枪，武装 了他的第一支农民军队。” (2）“他的身体是魁梧奇伟的，像老虎一样强悍。他虽然已是五十岁以上的人，还是非常健 旺。他从来不会觉得疲乏。据说在长征中，他曾经携带许多伤兵。在未人红军以前，他的生活 就和士兵一样简单。除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心 爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回！ “他虽然生性暴躁，却十分谦逊。自加入中国共产党以后，他忠实于党，从未破坏党的纪 律。他常常要求批评，遵从忠告。” 人物形象 毛泽东 人物特征→质朴率真，爱军爱民，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳，自尊心强，有当机立断 的魄力。 相关情节→早年反抗父亲，读“非法的书籍”，剪辫子，经历了长沙人民因为饥荒起来反抗 政府，结果被镇压的事件；投身政治活动一主笔《湘江评论》、创办文化书社、 反对军阀、组织工人等，建立了对马克思主义的信仰；参加中国共产党第一次全 国代表大会、第一次国共合作，组织秋收起义，参与建立苏维埃政府；带领红军 发展壮大，经历了几次反“围剿”；通过长征到达甘、陕地区。 周恩来 人物特征)自信，平易近人，温文尔雅，头脑冷静，细心热情，善于计划。 相关情节→欢迎斯诺的到来，允许斯诺自由活动，并且亲自替他列了一个为期九十二天的旅 程；早年在南开中学、南开大学求学，参加学生运动；出国留学，回国后帮助孙 中山发动国民革命；组织上海工人罢工，组织广州起义，起义失败后转入地下活 动；参加长征，九死一生到达陕北的红色根据地。 贺龙 人物特征→很有胆气，英勇善战，口才好，暴躁而又谦逊。 相关情节→年轻时随父亲去赴宴，当一个客人在桌子底下开了一枪以试探其胆气时，连眼睛 都没有眨一下；曾在省军中任职，管辖的区域是云南的鸦片运往汉口的必经之 道，就靠征收烟税为生，不剥削老百姓；在南昌起义时加入中国共产党；用一柄 刀在湖南建立了苏区；憎恨富人，并且行动敏捷，据说地主士绅们只要听到贺龙 距离他们还有两百里路的消息，就吓得纷纷逃跑，哪怕在南京军队严密保护的地 方也是如此；带领红二方面军长征，与朱德会师。 彭德怀 人物特征→坦白，爽快，正直，俭朴，平易近人，爱护部下，善于作战，热爱学习，大公无 私，富有责任感，乐观豁达，喜爱儿童。 相关情节→1928年以自己的第一旅为核心，联合第二、第三旅部分官兵和军校学生，发动 了平江起义，又同一个农民起义的队伍联合，成立了第一个湖南苏维埃政府；在 长征中，担任红一军团前锋部队的总指挥，途中经常步行，把马让给同志骑；为 一件用缴获的降落伞做成的背心而孩子气地感到高兴、骄傲；吃得简单节省；以 远超其他同行者的速度跑着到达一座高峻的山的顶端：睡得晚起得早，总是忙碌 着；下命令将国民党空投的悬赏捉拿自已的传单保存起来，用背面来印红军的宣 传；被少年先锋队队员关于日本帝国主义者有大鼻子的回答逗得哈哈大笑，开玩 笑叫斯诺“大鼻子”；看戏时脱下自已的棉袍给一个坐在旁边的小号兵围着。 朱德 人物特征→军事才能卓越，亲切随和，忠于信仰，温和，热心，朴实，英勇，热爱读书，喜 欢运动，大公无私，有责任感。 相关情节→和士兵同吃住，把自已的马借给士兵，自已走很长的路；帮农民种田、搬运谷 物；早年加入孙中山的同盟会，参加推翻清政府的革命，在蔡锷部下同袁世凯、 段祺瑞的反动军队作战；采用游击战术同敌军作战；先后到上海、北京、柏林寻 找中国共产党，在柏林遇见周恩来，加入中国共产党；因参加革命活动两次被逮 捕，后被逐出德国；先后帮助组织南昌起义、湘南起义；带领工农革命军第一师 到达井冈山，见到毛泽东；毛、朱所领导的两支军队改编成有名的红军第四军； 与毛泽东一起率部在福建、广东、湖南为苏维埃而长期斗争。 徐海东 人物特征→有很强的阶级感，以无产阶级出身而自傲，重视表现体力勇武的行动，诚恳，有 点儿孩子气。 相关情节→不抽烟，不喝酒，深悔十年来身受的八处伤痕，觉得它们妨碍了他勇武的体力； 十一岁时卷入学校“贫儿对富儿”的争斗之中，因遭受不公而退学；到一家窑 厂做学徒，十六岁时成为正式窑工，参与反对厂主从工人身上刮取钱财的斗争； 因得了霍乱把积蓄用光，只好加入军阀队伍，这时期开始对共产主义产生兴趣； 组织窑厂里的工人和附近的农人，成立最初的湖北工农军，这个组织后来发展 成为有六万人的红四方面军。 作品主题 《红星照耀中国》是美国新闻记者埃德加·斯诺依据自己在西北苏区的所见所闻创作的一 部纪实文学作品，向全世界报道了中国共产党及其领导下的中国工农红军在革命斗争中的真实 面貌。 斯诺深入接触了共产党领袖、红军将领、红军战士、农民、工人等，了解了中国共产党领 导的革命根据地在政治、军事、经济、教育、文化、生活等各方面的真实情况。他以客观、真 实的笔触，记录了红军长征的壮举、西北苏区的革命生活，展现了中国共产党和工农红军的伟 大斗争历程，揭示了中国共产党人和红军战士在艰苦环境中的坚定信念、无畏精神和革命理想， 打破了外界对中国共产党和红军的误解与偏见。斯诺不仅在作品中表达了自己对中国共产党和 红军的赞美，更预言了中国共产党及其领导的革命事业终将取得胜利。 艺术特色 一、历史事实具体全面，呈现形式丰富多样 《红星照耀中国》是一部纪实性很强的报道性作品，作者运用采访、转述、日记等形式，客 观记录了那个时期的相关史实，全面叙述了“红色中国”的历史、现状、未来。书中有惊心动 魄的长征故事，有红军领导人传奇式的革命经历，也有令人心生向往的陕甘宁边区的壮美风光。 全书兼具新闻和文学的特点，用平实的语言，真实地展现了红军战士、苏区人民的精神风貌， 体现了“不虚美，不隐恶”的史家实录精神。 二、人物形象立体生动 《红星照耀中国》中塑造了一大批鲜活立体的人物形象，涵盖了毛泽东、周恩来、彭德怀、 徐海东等红军领导人。作者对他们的描写真实而生动，既写出了他们伟大崇高的品格，又展现 了他们的缺点，如毛泽东平时喜欢吸烟，即使在长征途中也要想尽办法寻找烟叶代替品。作者 在介绍人物时往往从外貌着手，之后是大量的语言描写，并且会捕捉人物的一些细微的动作， 如斯诺与彭德怀一起去看“抗日剧社”演出时，天黑后天气凉了起来，斯诺偶然间发现彭德怀 把身上的棉袍围在身旁的一个小号兵身上。除了描写大人物，作者也全方位、多角度地展示了 普通人的精神风貌，如红军战士和“红小鬼”等，他们有坚定的决心和信念，有崇高的集体主 义精神和牺牲精神，当然也有一些未改的旧习。 三、语言诙谐幽默 《红星照耀中国》中除了真实的话语记录，还有大量作者个人的感受和评价，并穿插了一 些幽默的语言，大大增强了作品的趣味性和生动性。例如，斯诺这样自我嘲讽：“至于我个人， 吃得倒很好，体重也有增加，每天看到那种不变的菜单，虽有些讨厌，但吃起来仍能吃很多。” 这种“自嘲”带着作者浓郁的个人风格。除了嘲讽自己以外，他偶尔还调侃他人，如写一个叫 “季伯”的“红小鬼”：“他可以说是镇上最漂亮的士兵。站在他旁边一比，毛泽东好像一个江湖 浪人。”此处除了让读者会心一笑之外，还让人感受到苏区人民乐观向上的品质。