专题03 名著阅读（期中真题汇编，浙江专用）七年级语文上学期

专题03 名著阅读 1.（24-25·七上·浙江温州鹿城·期中）阅读以下摘录，写出相对应的人物。 《朝花夕拾》摘录 人物 A．他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 B．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 C．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… D．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… 2.（24-25·七上·浙江宁波海曙·期中）童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 3.（24-25·七上·浙江杭州·期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”？请结合作品内容，说说理由。 我认为 是鲁迅的“益友”，因为 4.（24-25·七上·浙江宁波鄞州·期中）小语运用联读的方法阅读《朝花夕拾》，请你一起完成专题“鲁迅之爱恨”自制阅读任务。 人生阶段 人物 主要事件（原因） 鲁迅的恨 童年玩趣 ① 《琐记》 教唆“我”偷母亲首饰； 散布谣言 好。那么，走罢！ 少年时期 庸医陈莲河 《父亲的病》 ② 从此我便不再和陈莲河先生周旋…… ③ 日本“爱国青年” 看同胞被枪杀而欢呼的中国人《藤野先生》 匿名信事件 幻灯片事件 但在那时那地，我的意见却发生变化了……告诉他我将不学医学，并离开仙台。 联读发现 [A] “我”内心里的这么多恨，是源于“我”热切的爱。 [B] (1)补全表格信息，完成①-③ (2)通过联读，你还有怎样的发现，请把你的发现写在[B]处。 (3)结合表格内容谈谈你对“联读发现”[A]句的理解。 5.（24-25·七上·浙江杭州·期中）通过“凝视汉字、凝视色彩、凝视情意”三项活动，我们发现，唯有细致凝视与深刻体悟，才能将目光中的风景转化为成长的养分。人生中的每一个瞬间都值得凝视。请完成以下内容，分享你的学习成果。 读书伴随鲁迅的学习生活。让我们凝视那些和书籍相关的瞬间，根据阅读积累，填写《朝花夕拾》名著汇报单。 篇目 书籍 重要瞬间 相关情节 对鲁迅的影响 《阿长与＜山海经＞》 《山海经》 震悚的瞬间 ① 《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣。此后，他更积极地搜集和阅读各类绘画图书，如《尔雅音图》。这些书籍丰富了鲁迅的知识库和想象力。 《二十四孝图》 《二十四孝图》 扫兴的瞬间 “我”以为“孝”无非是“听话”“从命”等，及至请人讲完《二十四孝图》的故事，才知道做“孝子”比这要“难到几十几百倍”。 ② 《琐记》 《天演论》 新鲜的瞬间 “我”来到南京矿路学堂求学后，读到了《天演论》这部新书，发现了新鲜的人、事和思想。 ③ ④通过梳理鲁迅和书籍相关的重要瞬间，你对鲁迅的人生又有怎样的发现？请从读书的角度简要说说你的启示（至少两点）。 a．你的发现： b．你的读书启示： 6.（24-25·七上·浙江绍兴新昌·期中） （1）根据以下提示写出相应人物。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。　 　 ②她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。　 　 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪些人物不能入群？请选出人物并说明理由。 闰土 阿长 范爱农 衍太太 7.（24-25·七上·浙江金华金东·期中）同学们举办“绽放经典之花”整本书阅读主题沙龙活动，请你参与下面的话题研讨。 （1）花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。 A．藤野先生 B．长妈妈 C．范爱农 紫罗兰——坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问 （2）下面是一首网友创编评价《西游记》人物的打油诗，请你从“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”三个人物中选择一个，仿照示例，结合小说相关内容进行反驳。 唐三藏，懦夫一个； 行者孙，野猴一只； 猪八戒；蠢猪一头； 沙和尚，忍者一位。 示例：孙悟空号称“齐天大圣”，闹天宫，斗如来，降妖除魔，历经艰险，保护唐僧西天取经，怎是野猴！ 8.（24-25·七上·浙江宁波余姚联考·期中）《朝花夕拾》名著阅读。 阅 读 记 录 卡 A.最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。” …… 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B.谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 …… 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 。 B段中的“他”是 。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。 1.（24-25·七上·浙江杭州·期中）请你完成《朝花夕拾》的相关学习任务。 （1）《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（    ） ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ （2）《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富的感情色彩。下面两组备选词语中，你觉得哪一组最能代表你对《朝花夕拾》的理解，或者用自己的阅读体验写出一组相对的词语，结合内容，阐述你的理由。 【备选】A．痛苦与温情    B．怀念与批判    C． 示例：冷与暖。如衍太太怂恿小鲁迅吃冰，这种自私虚伪的人，使鲁迅感到人性中的“冷”；而童年时期在百草园中按斑蝥、捉蟋蟀、摘覆盆子、雪地捕鸟等经历，让鲁迅感受到了生活中的“暖”，正是经历了一些生活中的冷暖，才使得鲁迅对于自己成长中获得的温暖关爱格外珍惜，格外怀念。 我选择 理由： 2.（24-25·七上·浙江温州鹿城·期中）在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物话语开展专题探究。请根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪个。请结合名著内容简要说明理由。 摘录 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” 备选话题： A．鲁迅的儿童教育观      B．鲁迅笔下的“那些人”      C．《朝花夕拾》中的温馨回忆 3.（24-25·七上·浙江杭州·期中）同一个人对同一件事的看法，会因年龄和阅历的增长而不同，比如《朝花夕拾》中的鲁迅。请结合你的阅读体会，完成下面的表格。 选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究 《从百草园到三味书屋》 回忆百草园 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 副词之妙：“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，它不只有野草，野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 【发现】两处都运用了儿童视角与成人视角。 【探究】这种双重视角的作用是：（2） 《阿长与<山海经>》 正月初一吃福橘 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。” 叠词之巧：（1） 4.（24-25·七上·浙江杭州·期中）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ① ：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A．    B．    C．我选择 ，理由是 ③父亲： （填写评论文字） 5.（24-25·七上·浙江舟山·期中）请结合名著，完成下面两题。 (1)小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章： A．《父亲的病》    B．《藤野先生》    C．《范爱农》    D．《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ① 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 南京 《琐记》 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！” 日本 ② 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 (2)小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。 请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 1.（24-25·七上·浙江平湖·期中）阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。 作品 人物 内容摘抄 写法品析 《朝花夕拾》 寿镜吾先生 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确生动地刻画了他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。 阿长 【材料二】 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【A】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 （1）小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【写法品析】，为【A】句作赏析批注。 （2）每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。 2.（24-25·七上·浙江温州乐清·期中）阅读以下研学单，和小清组一起学习《朝花夕拾》中的写人手法。 《朝花夕拾》写人专题研学单 [白描手法见神韵] 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 节选自《从百草园到三味书屋》【品析一】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 节选自《藤野先生》【品析二】 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像是在渺视。他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去，但他掉下去，虽然能浮水，却从此不起来。【品析三】这是对范爱农的外貌描写，眼球白多黑少，看人总在渺视，寥寥几笔，便将范爱农 的个性表现出来。 【阅读任务】 （1）请仿照【品析一】，研读划线句，完成【品析二】 （2）补充【品析三】中人物形象。 [语言描写显本色] 【语段一】①人物： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【语段二】②人物： 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来。 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 【语段三】③人物： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【阅读任务】 （3）请分别写出语段相对应的人物。 （4）鲁迅在描写人物时于细节处告知读者他对人物的态度，请你选择一个语段，揣摩划线语句，体会作者对相应人物的情感态度。 整本书思考：不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的感悟与理解，请你选择某一短语，结合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，简述这样表达的理由。（备选：纯真与冷峻、痛苦与觉醒、温馨与批判……） （5）短语： 理由： 研读小结：将人物放在具体的事例中，加以丰富的细节描写能让人物变得鲜活可感，将任务写“活”了。 3.（24-25·七上·浙江嘉兴·期中）阅读以下研学单，和小清组一起学习《朝花夕拾》中的写人手法。 《朝花夕拾》写人专题研学单 [白描手法见神韵] 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 节选自《从百草园到三味书屋》 【品析一】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 节选自《藤野先生》 【品析二】 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像是在渺视。他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去，但他掉下去，虽然能浮水，却从此不起来。 【品析三】这是对范爱农的外貌描写，眼球白多黑少，看人总在渺视，寥寥几笔，便将范爱农 的个性表现出来。 【阅读任务】 （1）请仿照【品析一】，研读划线句，完成【品析二】_____ （2）补充【品析三】中人物形象。 __________________ [语言描写显本色] 【语段一】①人物： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【语段二】②人物： 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来。 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 【语段三】③人物： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【阅读任务】 （3）请分别写出语段相对应的人物。 ___________ （4）鲁迅在描写人物时于细节处告知读者他对人物的态度，请你选择一个语段，揣摩划线语句，体会作者对相应人物的情感态度。 ___________ 整本书思考：不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的感悟与理解，请你选择某一短语，结合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，简述这样表达的理由。（备选：纯真与冷峻、痛苦与觉醒、温馨与批判……） （5）短语：__________理由：___________________ 研读小结：将人物放在具体的事例中，加以丰富的细节描写能让人物变得鲜活可感，将任务写“活”了。 4.（24-25·七上·浙江初中名校发展共同体·期中）关于如何交友，一番大讨论后，同学们看法不一，大家提议向名家名作探求交友之道。 （1）【名家的交友之道】在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”？ 请结合作品内容，说说理由。 我认为　 　是鲁迅的“益友”，因为　 　 （2）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ①　 　： 这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A B C 我选择　 　，理由是　 　 ③父亲： 　 　 （填写评论文字） 5.（24-25·七上·浙江金华东阳联考·期中） 班级组织《西游记》的学习探究活动，请你参与进来，完成下面任务。 （1）下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。 阅读名著 组别 探究专题 探究内容 《西游记》 第一组 ①话说______ 选择你最喜欢的一个故事。 讲出故事曲折的情节。 第二组 话说唐僧师徒 猪八戒有见识短浅等缺点，但又有憨厚淳朴等优点。 ②__________（猪八戒之外的其他一个形象；从优缺点两个角度评价） （2）著名学者贾植芳在谈到阅读《西游记》的感受时，曾说过这样一段话：“我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。”探究小组要求同学们联系《西游记》内容及生活实际，写出自己的阅读感受。（80—100字） 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 名著阅读 1.（24-25·七上·浙江温州鹿城·期中）阅读以下摘录，写出相对应的人物。 《朝花夕拾》摘录 人物 A．他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。 B．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 C．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… D．这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对…… 【答案】A.无常 B.寿镜吾 C.藤野先生/藤野严九郎 D.范爱农 【解析】本题考查名著人物识记。 A结合“就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”可知，此指无常，文段选自鲁迅回忆性散文《无常》，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 B结合“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这个人是寿镜吾老先生。文段出自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾老师是鲁迅的启蒙老师，也是三味书屋的业主兼教授，他性格耿直，品行端正，在绍兴城里有口皆碑。他为人方正，尚气节，崇礼义，生活俭朴，深受鲁迅的爱戴。他学问渊博，精通经史子集，博览稗官、笔记。他选授课文注重文采，善于启发学生思路，提高文学修养。他对学生既和蔼又严格，他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。这体现了他严而不厉、慈祥开明的教育态度。 C结合“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，这个人是藤野先生。文段出自《藤野先生》，藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 D结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，这个人是范爱农。文段出自《范爱农》，范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 2.（24-25·七上·浙江宁波海曙·期中）童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。 【答案】示例：童年时，鲁迅经历了家道的中落，父亲的病逝，早早就体会了生活的艰辛、人情的冷暖，这使他形成了理性冷静的个性，形成了对社会的深刻洞察力、批判力；长妈妈送给鲁迅绘本的《山海经》，还常常给鲁迅讲民间故事，这使鲁迅产生了对于绘画的兴趣，丰富了他的知识面和想象力，使他感受到底层劳动者所具有的善良与温暖；和父亲的关系是鲁迅童年经历的重要部分，父亲强迫鲁迅在去看五猖会之前背书，这使鲁迅对封建教育方式进行审视，并呼吁游戏是儿童的天性；《二十四孝图》所记“卧冰求鲤”的故事让鲁迅不解，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事更是让他反感，这让鲁迅对封建礼教、封建孝道进行反思、批判。（言之有理即可） 【解析】本题考查名著内容理解和语言表达能力。题目要求分析《朝花夕拾》中童年对鲁迅的影响，并需要提出两点具体的影响。《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 解答时需要回顾这些文章，特别是与鲁迅童年经历相关的部分。从鲁迅的描写中，找出哪些童年经历对他产生了深远的影响。这些影响可以是正面的，也可以是负面的，或者是两者兼有的。根据分析，提炼出两点具体的童年经历对鲁迅的影响。确保这两点影响既有代表性，又能体现鲁迅童年经历的多面性。最后，将提炼出的两点影响条理清晰地表达出来。可以先概述童年经历，再说明这些经历对鲁迅产生的具体影响。 示例：童年对鲁迅的影响深远，从《朝花夕拾》中可以明显看出以下两点：首先，鲁迅在童年时期接受到了较为宽松的家庭教育环境，这对他日后的独立思考和文学创作产生了积极影响。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由生活，这种自由探索、亲近自然的经历培养了他对自然的好奇心和敏锐的观察力。同时，在私塾的学习中，尽管受到一些束缚，但鲁迅仍然能够保持自己的思考，这为他日后成为一位独立思考、敢于批判的文学家打下了基础。其次，鲁迅在童年时期也经历了家庭变故和人情冷暖，这些经历让他对社会现实有了更深刻的认识，也培养了他对弱者的同情和关怀。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了父亲患病期间所经历的种种磨难和无奈，这使他深刻体会到了医疗水平的落后和封建社会的愚昧。这些经历让他更加关注社会现实，更加珍视生命和健康，也促使他在日后的文学创作中更加关注底层人民的生活和命运。综上所述，鲁迅的童年经历既为他提供了自由探索和独立思考的空间，也让他深刻体会到了社会的复杂性和人性的多面性，这些经历共同塑造了他日后的文学风格和人生观念。 3.（24-25·七上·浙江杭州·期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”？请结合作品内容，说说理由。 我认为 是鲁迅的“益友”，因为 【答案】示例一阿长（长妈妈） 是鲁迅小时候的保姆。她拥有一副热心肠，时刻关注着小孩子的需求，她得知鲁迅非常想要拥有《山海经》，就想方设法买来送给他。 示例二：藤野先生，是鲁迅留学日本期间的一位良师。他治学严谨，正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，为他添改讲义，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比，这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。 示例三：范爱农，是当时社会充满爱国情怀的觉醒的知识分子。他对社会的不满和对革命的追求与鲁迅先生有深刻的共鸣，这种共同的情感和思想认同使得他们成为了精神上的知己。 【解析】本题考查对名著人物的了解。 “益友”指对自己的思想、工作、学习有帮助的朋友。作答时，结合故事情节，选出给鲁迅生活、思想等方面带来帮助的人物，然后结合具体情节分析这个人给了鲁迅那些帮助或启发。例如：长妈妈给鲁迅买《山海经》、藤野先生对鲁迅的帮助、范爱农与鲁迅的相识相知的友谊等。 长妈妈是鲁迅小时候的保姆，鲁迅心心念念想要买一套《山海经》，其他人对此不太理会，但长妈妈记住了鲁迅对《山海经》的渴望，并设法为他买来了这本书，尽管书的质量粗糙，但这是鲁迅平生第一套绘本，对他的童年有着重要意义，也激发了他对文学的兴趣。 藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他关心鲁迅的学习：藤野先生帮鲁迅修改讲义中的错误，耐心纠正解剖图中的不准确之处，展现出了对学生的关爱和责任心。藤野先生曾询问鲁迅关于中国女人裹脚的问题，这显示了他对中国文化的浓厚兴趣和尊重。在与鲁迅的交往中，藤野先生以他的严谨治学态度和对学生无微不至的关怀赢得了鲁迅的尊敬和感激。鲁迅在后来的作品中多次提到藤野先生，并表达了对他的怀念和感激之情。 范爱农是鲁迅在日本留学时的同窗，也是后来的朋友。在日本留学时，鲁迅与范爱农因同乡会的事情产生了误会，导致两人关系紧张。回国后，鲁迅与范爱农在故乡重逢，两人解除了误会并常在一起喝酒聊天，加深了彼此的理解。 范爱农因找不到革命之路而陷入困境，最后不幸溺水身亡。这成为了鲁迅心中不可磨灭的痛。在与鲁迅的交往中，范爱农的遭遇和命运给了鲁迅很大的触动和反思。鲁迅在《范爱农》一文中详细叙述了与范爱农的交往过程，表达了对他的同情和悼念之情。 示例一：藤野先生是鲁迅的“益友”。因为藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。如添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚等。藤野先生对鲁迅的学习态度乃至后来的治学态度都产生了深远的影响。 示例二：范爱农是鲁迅的“益友”。因为范爱农是一位觉醒的知识分子，坦率正直。他不满黑暗社会，追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害。他与鲁迅同道，不满现实，同气相求。他是鲁迅青年时期的挚友，鲁迅先生通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 4.（24-25·七上·浙江宁波鄞州·期中）小语运用联读的方法阅读《朝花夕拾》，请你一起完成专题“鲁迅之爱恨”自制阅读任务。 人生阶段 人物 主要事件（原因） 鲁迅的恨 童年玩趣 ① 《琐记》 教唆“我”偷母亲首饰； 散布谣言 好。那么，走罢！ 少年时期 庸医陈莲河 《父亲的病》 ② 从此我便不再和陈莲河先生周旋…… ③ 日本“爱国青年” 看同胞被枪杀而欢呼的中国人《藤野先生》 匿名信事件 幻灯片事件 但在那时那地，我的意见却发生变化了……告诉他我将不学医学，并离开仙台。 联读发现 [A] “我”内心里的这么多恨，是源于“我”热切的爱。 [B] (1)补全表格信息，完成①-③ (2)通过联读，你还有怎样的发现，请把你的发现写在[B]处。 (3)结合表格内容谈谈你对“联读发现”[A]句的理解。 【答案】(1)①衍太太；②收取高昂的诊金；开出奇特药引的药方；乱开药；治死了鲁迅的父亲；四处招摇撞骗；③青年时期 (2)示例1：不同阶段的恨，都影响着鲁迅的人生选择； 示例2：看到了爱憎分明，有家国情怀的鲁迅； 示例3：鲁迅的恨有很多，但是最终他的恨没有私敌。（能结合表格，围绕“鲁迅的爱和恨”的关联理解，鲁迅成长的不同阶段和“鲁迅的恨”的关联，“鲁迅的恨”对鲁迅的影响或者鲁迅恨的特点等都可以，得出1点即可） (3)鲁迅恨衍太太，衍太太教唆他偷母亲首饰，并且散布谣言，这个挑弄是非，喜欢暗中使坏的女人，最后害得他名誉受损，愤恨而离乡；鲁迅恨庸医陈莲河，故弄玄虚，草菅人命的庸医治死了自己的父亲，却依然招摇行医，还在害人；匿名信事件和幻灯片事件中鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。所以鲁迅一直在离开和找寻中，找寻“另一类的人们”，找寻民族的出路，他离开家乡到南京、为救治国民他到日本学医，为救治国民的精神，改变国人思想他又弃医从文。可见他的恨是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀，爱有多深，恨有多深。 【解析】（1）本题考查名著阅读识记。 ①根据“教唆‘我’偷母亲首饰；散布谣言”可知，此人是衍太太。衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》中，她还怂恿小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人僧恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 ②在《父亲的病》中，陈莲河是一个十足的庸医。他收取高昂的诊金，“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”开出这样奇特药引的药方，完全是故弄玄虚。还有“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”这些药引不仅难找，而且毫无科学依据。他还乱开药，面对鲁迅父亲的水肿，他先是用了一种特别的药丸，无效后又建议用一种新鲜的败鼓皮丸，结果病情越来越严重。最后鲁迅的父亲还是被他治死了，他却还四处招摇撞骗，这种为了钱财而草菅人命的行为让鲁迅对他深恶痛绝。 ③在《藤野先生》中，鲁迅处于青年时期。日本“爱国青年”因为民族偏见，怀疑鲁迅的成绩是藤野先生泄露考题的结果，写匿名信污蔑鲁迅。在幻灯片事件中，看到中国人被日军枪杀，周围还有许多麻木的中国人在围观，这让鲁迅深受刺激。从“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”可以看出，这种同胞的麻木和日本“爱国青年”的歧视，让鲁迅意识到医学并非救国的关键，从而改变了自己的想法，决定弃医从文，对这些日本“爱国青年”的狭隘民族主义和同胞的麻木不仁充满了愤恨。 （2）本题考查名著内容探究。需紧扣文本中鲁迅对不同人物的 “恨”，思考其背后的原因及更深层次的意义。同时，要结合 [A] 中的提示，从 “恨源于爱” 的角度深入挖掘。首先回顾鲁迅对各个人物的“恨”的具体表现，再分析这些“恨”背后所反映出的鲁迅对什么的热爱，如对家人健康的爱、对国家和民族的爱等。可从鲁迅的人生经历、思想变化等方面进行综合分析，得出有深度的联读发现。 示例1：鲁迅的恨反映出他对人性真善美的追求。衍太太的不良行为让他更渴望真诚与善良；庸医陈莲河的行径使他追求科学的医疗和对生命的尊重；日本“爱国青年”和麻木的国人则激发他对国家民族觉醒的期盼。 示例2：鲁迅的恨推动他不断探索救国救民之路。对不良之人的恨促使他从医学转向文学，以笔为武器去唤醒沉睡的国民。 （3）本题考查重要语句理解。作答时，重点在于剖析鲁迅的“恨”与“爱”之间的关联。先仔细梳理表格中鲁迅“恨”的对象和事件，如恨衍太太教唆偷东西和散布谣言等。然后思考这些“恨”背后深层的“爱”，比如对纯真品质的爱、对民族尊严的爱。通过分析这些具体事例来阐述鲁迅的“恨”其实是因为他对正义、真理、美好等热切的爱。 鲁迅恨衍太太，从《琐记》中可以看出，衍太太的行为确实令人不齿。她教唆鲁迅偷母亲首饰，这是对家庭伦理的破坏。如文中提到她对鲁迅说“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”这种错误的引导，让鲁迅陷入了道德困境。而她散布谣言，更是让鲁迅名誉受损，不得不愤恨而离乡。这背后体现了鲁迅对家庭和谐、道德规范的热爱，因为衍太太破坏了这些，所以他产生了恨。 鲁迅恨庸医陈莲河，在《父亲的病》里，陈莲河收取高昂诊金却乱开药，开出奇特药引如“蟋蟀一对，要原配”等，完全是故弄玄虚。他治死了鲁迅的父亲后还四处招摇行医。从“芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”可知，他的行为完全是不负责任，草菅人命。鲁迅对他的恨，源于对父亲的爱，对生命的尊重。他渴望能有真正能治病救人的医生，而不是像陈莲河这样的庸医，这体现了他对科学、对生命的热爱。 鲁迅恨日本学生的歧视和侮辱，恨国人精神的麻木和愚昧。在匿名信事件和幻灯片事件中，从“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”以及看到同胞被枪杀而欢呼的场景，可知日本学生的歧视让鲁迅感受到民族的屈辱。而国人的麻木更让他痛心疾首。他的恨促使他离开仙台，放弃医学，转而以笔为武器，去唤醒国民的精神。这源于他对国家和民族的深切热爱，他希望国家强大，民族觉醒，所以对这些不良现象产生了强烈的恨。 总之，鲁迅的恨确实是源于他对真理，对国家和民族的爱，源于他的家国情怀。他在不断地离开和找寻中，努力为国家和民族寻找出路。 5.（24-25·七上·浙江杭州·期中）通过“凝视汉字、凝视色彩、凝视情意”三项活动，我们发现，唯有细致凝视与深刻体悟，才能将目光中的风景转化为成长的养分。人生中的每一个瞬间都值得凝视。请完成以下内容，分享你的学习成果。 读书伴随鲁迅的学习生活。让我们凝视那些和书籍相关的瞬间，根据阅读积累，填写《朝花夕拾》名著汇报单。 篇目 书籍 重要瞬间 相关情节 对鲁迅的影响 《阿长与＜山海经＞》 《山海经》 震悚的瞬间 ① 《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣。此后，他更积极地搜集和阅读各类绘画图书，如《尔雅音图》。这些书籍丰富了鲁迅的知识库和想象力。 《二十四孝图》 《二十四孝图》 扫兴的瞬间 “我”以为“孝”无非是“听话”“从命”等，及至请人讲完《二十四孝图》的故事，才知道做“孝子”比这要“难到几十几百倍”。 ② 《琐记》 《天演论》 新鲜的瞬间 “我”来到南京矿路学堂求学后，读到了《天演论》这部新书，发现了新鲜的人、事和思想。 ③ ④通过梳理鲁迅和书籍相关的重要瞬间，你对鲁迅的人生又有怎样的发现？请从读书的角度简要说说你的启示（至少两点）。 a．你的发现： b．你的读书启示： 【答案】 阿长给鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》 《二十四孝图》让鲁迅对“孝”有了更深的理解，促使他思考传统道德的合理性 《天演论》让鲁迅接触到了新的思想，激发了他对科学和进步的追求 示范：a．鲁迅是一个热爱读书、善于思考的人，他通过阅读不断丰富自己的知识库和想象力； b．读书可以开阔视野，丰富心灵，我们应该多读书，读好书，从中汲取营养，丰富自己的人生。 【解析】本题考查名著内容理解和感悟启示。 第一空，在《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅描述了阿长（他的保姆）如何在他不经意间，为他买来了他心心念念的《山海经》。这本书是鲁迅童年时期非常渴望得到的，因为它包含了各种奇珍异兽和神话传说，极大地满足了鲁迅的好奇心和探索欲。可概括为：阿长给鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》； 第二空，在《二十四孝图》中，鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。这本书让鲁迅对“孝”有了更深的理解，他开始思考传统道德的合理性。他发现有些“孝”的行为过于极端和不合理，甚至违背了人性的基本需求。这种思考促使鲁迅对传统道德进行了深入的反思和批判，为他日后的文学创作和思想发展奠定了基础。可概括为：《二十四孝图》让鲁迅对“孝”有了更深的理解，促使他思考传统道德的合理性； 第三空，在《琐记》中，鲁迅描述了他在南京矿路学堂求学时，读到了严复翻译的《天演论》这部新书。这本书介绍了进化论的思想，让鲁迅接触到了全新的世界观和价值观。他发现了新鲜的人、事和思想，这些新的思想观念对他的思想产生了深远的影响。他开始关注社会变革和民族振兴的问题，积极投身于文学创作和思想启蒙的事业中。这种追求不仅让他成为了一位伟大的文学家和思想家，也为中国的现代化进程做出了重要的贡献。可概括为：《天演论》让鲁迅接触到了新的思想，激发了他对科学和进步的追求。 第四、五空，结合表格内容来看，鲁迅的读书态度与方法是：1、积极主动：无论是阿长给他买来《山海经》，还是他自己主动寻找和阅读新书，都体现了鲁迅在读书上的积极主动态度。2、深入思考：鲁迅在读书过程中，不仅关注书籍的内容，更关注其背后的思想和文化内涵。他善于从书籍中汲取营养，同时也不忘对其进行深入的思考和反思。3、广泛涉猎：鲁迅的读书范围广泛，从民俗类图书到传统道德书籍，再到新思想的书籍，他都有所涉猎。这种广泛的阅读经历为他日后的文学创作和思想发展奠定了坚实的基础。 鲁迅的读书经历对其人生的影响：鲁迅通过广泛的阅读，积累了丰富的知识储备，为他日后的文学创作提供了丰富的素材和灵感。在读书过程中，鲁迅不断思考、反思，这种思考习惯不仅提升了他的思维能力，也使他能够更深入地理解社会现象和人性本质。鲁迅在读书过程中，不断接受新思想、新观念，这使他逐渐形成了自己独立的人格和思想体系。这种独立人格和思想体系使他在面对社会现实时能够保持清醒的头脑和坚定的立场。 发现： 通过梳理鲁迅和书籍相关的重要瞬间，可看出发现鲁迅是一个热爱读书、善于思考的人。他通过阅读不断丰富自己的知识库和想象力，对书籍中的内容和思想进行深入的思考和反思。这种热爱读书和善于思考的品质，使他在文学创作和思想发展上取得了巨大的成就。 读书启示： 从鲁迅的读书经历中，得到以下两点启示： 读书可以开阔视野，丰富心灵。我们应该多读书，通过读书，我们可以接触到不同的思想和文化，拓宽自己的视野和认知范围。 在读书的过程中，我们应该善于思考，对书籍中的内容和思想进行深入的分析和反思。这样才能真正吸收书籍中的精华，提升自己的思维能力和认知水平。同时，我们也应该勇于质疑和挑战书籍中的观点和思想，不断培养自己的独立思考能力和创新精神。 据此概括作答即可。 6.（24-25·七上·浙江绍兴新昌·期中） （1）根据以下提示写出相应人物。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。　 　 ②她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。　 　 （2）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾”之“温馨回忆”。下面哪些人物不能入群？请选出人物并说明理由。 闰土 阿长 范爱农 衍太太 【答案】（1）寿镜吾；阿长 （2）示例：闰土和衍太太不能入群。闰土是小说《故乡》中的人物；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼。因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】（1）本题考查名著人物。“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”写的是三味书屋中的寿镜吾先生，“生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”是《阿长与<山海经>》中的阿长。 故答案为：寿镜吾；阿长 （2）本题考查名著人物形象分析。 闰土是小说《故乡》中的人物，没有《朝花夕拾》中出现过，不能入群。 衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。 7.（24-25·七上·浙江金华金东·期中）同学们举办“绽放经典之花”整本书阅读主题沙龙活动，请你参与下面的话题研讨。 （1）花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。 A．藤野先生 B．长妈妈 C．范爱农 紫罗兰——坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问 （2）下面是一首网友创编评价《西游记》人物的打油诗，请你从“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”三个人物中选择一个，仿照示例，结合小说相关内容进行反驳。 唐三藏，懦夫一个； 行者孙，野猴一只； 猪八戒；蠢猪一头； 沙和尚，忍者一位。 示例：孙悟空号称“齐天大圣”，闹天宫，斗如来，降妖除魔，历经艰险，保护唐僧西天取经，怎是野猴！ 【答案】（1）示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强、正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，他在同乡会上和鲁迅发生争执。后来他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。 示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会背景下典型的农村劳动妇女，她朴实能干而又真诚善良。她教导“我”，饭粒落在地上必须捡起来，最好是吃下去；新年让“我”道恭喜，吃福橘；虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买来渴慕已久的《山海经》。我从她身上看到了牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃里，也依旧能开出绚烂之花。 示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，体现了他如菊花般的崇高的精神。 （2）示例一：唐三藏带领徒弟们受尽千辛万苦，不畏八十一难，始终保持初心不改，坚定取经目标，最终取回了真经，何为懦夫？ 示例二：猪八戒对唐僧和悟空的话言听计从，虽嘴上念着要“散伙”，但内心却一直忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳。怎是蠢猪？ 示例三：沙和尚武艺高强，任劳任怨，遇到强敌从不畏惧，也从不退缩，坚定地追随师父，保护唐僧西天取经，忠心不二，哪是忍者？ 【解析】（1）本题考查名著人物。 选择藤野先生，匹配菊花。 理由：藤野先生是一位博学多识的老师。在《藤野先生》一文中，他在医学领域知识渊博，对学术有着严谨的态度。他认真批改鲁迅的讲义，连文法的错误都一一订正，并且关心鲁迅在解剖实习等方面的学习情况，展现出他在医学教学上的精深学问。他的这种博闻多识以及对学术的崇高追求，就像菊花一样，有着崇高的精神和广博的学问。菊花在花卉中常常象征着高洁的品质和丰富的学识内涵，与藤野先生的形象和气质相契合，他的形象如同菊花在花丛中一样，以其知识的芬芳和高尚的师德散发着独特的魅力。 选择长妈妈，匹配牵牛花。 理由：长妈妈是一个身份低微但勤劳朴实的劳动妇女。在《阿长与〈山海经〉》中，她虽然有一些旧思想和迷信的行为，但她对鲁迅的生活起居照顾得无微不至。她会操心鲁迅的很多生活琐事，像为鲁迅买到了心心念念的《山海经》，这种在平凡生活中的点滴付出，就如同牵牛花一样。牵牛花生长在平凡之处，它的花朵绚烂多彩，即使它是一种比较常见的、甚至“低到尘埃里”的花卉，但依然能绽放出美丽。长妈妈也是如此，她以自己的勤劳和朴实，在平凡的生活中展现出真挚的情感和温暖的关怀，开出了属于自己的“绚烂之花”。 选择范爱农，匹配紫罗兰。 理由：范爱农是一个性格倔强、经历坎坷却始终坚守自我的人。在《范爱农》一文中，他在辛亥革命前后的遭遇十分复杂，经历了诸多挫折和困境。他看不惯旧势力，也对新的变化有着复杂的情感。但他始终保持着自己的倔强性格，不屈服于世俗的压力和困境。这种坚忍不拔的精神就像紫罗兰一样，始终昂扬着倔强不屈的头颅。紫罗兰在生长过程中可能会面临各种环境压力，但依然能够保持自己的姿态，范爱农在艰难的生活环境和社会变革中也保持着自己的个性和坚持，与紫罗兰所象征的品质相呼应。 （2）本题考查名著人物。 本题要求从“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”中选择一人进行反驳，需要熟悉所选人物在《西游记》中的主要事迹、性格特点以及其在取经团队中的作用等方面内容，通过列举这些方面的事例来证明诗中的评价是片面或错误的。 示例对于孙悟空的反驳，先强调其“齐天大圣”这一威风凛凛的称号，接着列举他“闹天宫”展现出的反抗权威的勇气和强大实力，“斗如来”体现出他敢于挑战至高无上的神佛，“降妖除魔”突出他在取经途中的主要功绩，“历经艰险”则概括了整个取经过程的不易，而“保护唐僧西天取经”明确了他的使命与责任，从多个关键角度全面且有力地反驳了“野猴”这一贬低性的评价，说明孙悟空是一个有着非凡能力、重要使命和伟大功绩的神话英雄形象，而非简单的“野猴”。 示例：选择唐三藏：唐三藏乃大唐高僧，受唐王之命前往西天求取真经。一路上，他信念坚定，虽历经无数妖魔的蛊惑、磨难的考验，却从未改变取经的决心。面对女儿国国王的深情挽留，他坚守佛门戒律，不为所动；在遭遇各种艰难险阻时，始终心怀慈悲，以普度众生为念。他是取经团队的核心与精神领袖，怎是懦夫！ 选择猪八戒：猪八戒本是天蓬元帅，虽有贪吃、懒惰等缺点，但他也有诸多优点。在取经途中，他曾协助孙悟空降妖，在水下作战更是他的专长，如在通天河一役中，他下河引怪上岸，为降伏灵感大王贡献力量。而且他性格乐观，常为取经路上的枯燥生活增添乐趣，他的存在让取经团队更加完整，怎是蠢猪！ 选择沙和尚：沙和尚原为卷帘大将，他性格沉稳，任劳任怨。在取经路上，他默默承担挑担的重任，从无半句怨言。面对妖怪时，他也能坚守阵地，忠心耿耿地保护唐僧。在团队中，他起到调和矛盾的作用，每当孙悟空与猪八戒发生争执时，他总是从中劝解。如此忠诚、踏实且有团队协作精神之人，怎是忍者！ 8.（24-25·七上·浙江宁波余姚联考·期中）《朝花夕拾》名著阅读。 阅 读 记 录 卡 A.最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。” …… 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。——只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。…… B.谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。 …… 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 人物 A段中的“他”是 。 B段中的“他”是 。 选择上文中的一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。 【答案】 藤野先生 范爱农 示例一：我选择藤野先生。藤野先生是“我”日本学医时的老师，他从头到尾地修改“我”抄的讲义，连文法错误都一一订正了。他认真负责，一丝不苟的品格深深地影响着鲁迅先生的人生道路。 示例二：我选择范爱农。范爱农是“我”日本留学时的同乡，他性格耿直，思想进步，他对革命强烈的热情和对旧势力的不屈不挠，激发了鲁迅先生对革命的更大的热情。 【解析】第一、二空，本题考查名著人物的掌握。 根据A中“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”等内容可判断，语段中的“他”指的是“藤野先生”。 根据B中“他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容”“我至今不明白他究竟是失足还是自杀”等内容可知，语段中的“他”指的是“范爱农”。 第三空，本题考查人物作用的探究。开放性试题，任选一个人物，结合文章内容分析其对鲁迅先生的影响即可。藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远，鲁迅对其也有着深切地感激与怀念。范爱农是《范爱农》一文中出现的人物，文章主要描述了作者在故乡重逢日本学时遇到的范爱农，笑谈各自经历，得知范爱农返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，，范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者，但他的命运却是悲惨的，于归途中遭遇大风雨，不幸落水身亡。鲁迅在文中表达了对他的深切同情和怀念，同时也通过他的遭遇揭露了封建社会对正直爱国知识分子的摧残，以及对辛亥革命不彻底性的批判。 示例一：我选藤野先生。藤野先生严谨求实的治学态度，对学生真挚的关怀，给鲁迅先生留下了深刻的印象。他不仅帮助鲁迅先生纠正了讲义中的错误，还关心他的解剖实习，这些举动极大地激发了鲁迅先生对医学的兴趣和对学术的尊重。藤野先生的正直和无私，也让鲁迅先生在日后的生活和工作中，始终秉持着严谨和诚实的学术态度，以及对他人无私的帮助和关怀。 示例二：我选范爱农。范爱农的悲剧性人生经历，以及他对社会不公的深刻感受，给鲁迅先生带来了极大的震撼。范爱农的死，让鲁迅先生深刻认识到当时社会的黑暗和腐朽，也促使他更加坚定地走上了文学革命的道路，用自己的笔作为武器，来揭露社会的弊端，唤醒民众的觉悟。范爱农的精神，对鲁迅先生后来的文学创作和社会活动产生了深远的影响。 1.（24-25·七上·浙江杭州·期中）请你完成《朝花夕拾》的相关学习任务。 （1）《朝花夕拾》中蕴含了不同的话题，如“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”等。若我们想做一个关于“鲁迅生活的那些年”中“童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（    ） ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ （2）《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富的感情色彩。下面两组备选词语中，你觉得哪一组最能代表你对《朝花夕拾》的理解，或者用自己的阅读体验写出一组相对的词语，结合内容，阐述你的理由。 【备选】A．痛苦与温情    B．怀念与批判    C． 示例：冷与暖。如衍太太怂恿小鲁迅吃冰，这种自私虚伪的人，使鲁迅感到人性中的“冷”；而童年时期在百草园中按斑蝥、捉蟋蟀、摘覆盆子、雪地捕鸟等经历，让鲁迅感受到了生活中的“暖”，正是经历了一些生活中的冷暖，才使得鲁迅对于自己成长中获得的温暖关爱格外珍惜，格外怀念。 我选择 理由： 【答案】（1）B （2） 示例：痛苦与温情 痛苦：在《五猖会》中，“我”去看“五猖会”前，“我”的父亲迫使我背完《鉴略》后才能去玩，这使我感到扫兴和痛苦，也表现出了封建教育对孩子天性的一种摧残；温情：在作者的一生中，有许多温情时刻让他怀念，其中我的保姆阿长在我幼年时刻对我无微不至的照顾令人感动，更有在目不识丁的情况下，去帮我买了心心念念的《三哼经》，其中的艰难回想起来令人动容，温情中透着我对阿长的无限怀念。 怀念：在作者的一生中，有许多人让他怀念，藤野先生、我的保姆阿长、我儿时的伙伴、范爱农先生等。其中我的保姆阿长在目不识丁的情况下给我去买了大家都不肯给我买的心心念念的《三哼经》，令人感动，她的善良与真诚让人怀念；批判：同上（关于教育观念的都可以答） 【解析】（1）本题考查名著情节的把握。 ①《从百草园到三味书屋》：全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性； ②《狗·猫·鼠》：这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨； ③《父亲的病》：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲； ④《阿长与〈山海经〉》：此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲； ⑤《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望； ⑥《二十四孝图》：鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境； ⑦《藤野先生》：作者在文中回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神； ⑧《五猖会》：此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀； ⑨《范爱农》：作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚； ⑩《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺； 根据题干“关于‘鲁迅生活的那些年’中‘童年生活’的专题探究”的提示，结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关； 故选B。 （2）本题考查名著内容的掌握与理解。 从所给的备选词语中选择一组，或用自己的阅读体验写出一组相对的词语，结合《朝花夕拾》内容谈理解即可。 示例一：痛苦与觉醒。如鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木、国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后； 示例二：温馨与理性。如小鲁迅的百草园中皂荚树、桑葚等景物以及美女蛇的传说给予了他许多温馨的回忆，大鲁迅对“郭巨埋儿”等不顾儿童性命的封建愚孝进行了批判，而温馨的回忆使得鲁迅在时时反顾中能获取革命时倍感孤独的慰藉。 2.（24-25·七上·浙江温州鹿城·期中）在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物话语开展专题探究。请根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪个。请结合名著内容简要说明理由。 摘录 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。”明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘。” 备选话题： A．鲁迅的儿童教育观      B．鲁迅笔下的“那些人”      C．《朝花夕拾》中的温馨回忆 【答案】选择A话题。示例：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了父亲说背不出《鉴略》就不允许去看五猖会的往事，表达了失落之情，由此可以看出鲁迅对父亲违背儿童天性的教育的不认同；同时，鲁迅借三味书屋的先生避而不答关于“怪哉”虫的疑问这一小事，表达了对先生无视儿童好奇心的教育思想的失望。从这些材料中不难看出，鲁迅对传统的家庭教育和私塾教育扼杀儿童天性的理性思考与批判。 【解析】本题考查分析理解名著内容的能力。 根据摘录一句子“给我读熟。背不出，就不准去看会。”可知这是《五猖会》中父亲逼着“我”背诵《鉴略》的情节。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；文章表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 根据摘录二句子“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”可知，这是《从百草园到三味书屋》中“我”向先生请教“怪哉”一虫的由来时的情景。《从百草园到三味书屋》主要内容是通过鲁迅先生的回忆，展现了他童年时期在百草园的自由快乐生活，以及后来在三味书屋接受封建教育的枯燥乏味生活。文章分为两个部分，第一部分描述了百草园的美景和鲁迅先生在那里的快乐时光；第二部分则讲述了他在三味书屋的学习经历。通过对比两种截然不同的生活方式，文章表达了鲁迅先生对自然的热爱、对知识的渴望，以及对封建教育制度的不满。 根据摘录三句子“记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后。还得吃一点福橘”可知，这是《阿长与<山海经>》中，阿长让“我”吃福橘的情节。《阿长与<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 根据以上分析，从小语摘录的三段话语可以看出，人物的言辞与态度都反映了与儿童教育或成长相关的主题。第一句是对小孩背书的严格要求，这体现了早期传统教育对记忆与纪律的重视；第二句中儿童对“怪哉”一词好奇心的表现以及先生的不耐烦态度，反映了儿童好奇心与传统教育之间的矛盾；第三段话则展示了一个 长妈妈对过年礼节与习俗的重视，折射出家庭教育中对传统文化的传承。总体来看，这些摘录充分展示了鲁迅对当时儿童教育问题的思考与批判，因此，小语最想探究的话题是鲁迅的儿童教育观。故选A。 3.（24-25·七上·浙江杭州·期中）同一个人对同一件事的看法，会因年龄和阅历的增长而不同，比如《朝花夕拾》中的鲁迅。请结合你的阅读体会，完成下面的表格。 选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究 《从百草园到三味书屋》 回忆百草园 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 副词之妙：“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，它不只有野草，野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 【发现】两处都运用了儿童视角与成人视角。 【探究】这种双重视角的作用是：（2） 《阿长与<山海经>》 正月初一吃福橘 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。” 叠词之巧：（1） 【答案】 “牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长想得到“我”祝福的迫切的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长怀念和感恩的情感。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 【解析】本题考查名著阅读的内容理解和分析。 第一空：分析叠词在句子中的作用，可从表现人物心理、情感变化以及增强语言节奏感等角度入手，注意结合具体语境进行分析。 在《阿长与<山海经>》一文中，鲁迅运用了叠词来细腻地描绘人物心理和情感。以“正月初一吃福橘”这一事件为例，阿长对“我”说：“哥儿，你牢牢记住！”这里的“牢牢”是一个叠词，它强调了阿长希望“我”能够深刻记住她的吩咐，表现出她对此事的极度重视和迫切希望“我”遵循的心情。同时，阿长还告诉“我”要说“恭喜恭喜”，这里的“恭喜恭喜”也是叠词，它体现了阿长对新年好运的期盼和对“我”的祝福。然而，从儿时的“我”的角度来看，阿长的这些吩咐和祝福可能显得有些繁琐和迷信，因此“我”可能对此感到不耐烦。但成年后的鲁迅在回忆这段往事时，对阿长的情感已经发生了变化。他开始怀念阿长的关爱和祝福，对阿长产生了感恩之情。这种情感变化也体现了鲁迅对人生和社会的深刻反思和成长。 第二空：在回答关于双重视角的问题时，首先要解释儿童视角和成人视角分别如何呈现，然后分析这两种视角如何共同作用，使文章既有真实性又有思想深度。最后，可以提及这种手法如何全面展现作者的成长过程。 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅通过儿童视角描绘了百草园作为他童年乐园的生动场景。他用“似乎”“确凿”这样的副词，既表现了成人对现实的理性认知，又保留了儿童对世界的纯真感知。这种双重视角的运用，使得文章既真实反映了百草园的现状，又充满了童趣和温馨。而成人视角的加入，则让读者看到了鲁迅对童年时光的怀念和对百草园变迁的感慨。 在《阿长与<山海经>》中，鲁迅通过儿童视角和成人视角的对比，展现了阿长这一形象的复杂性和多面性。儿童视角下的阿长，是一个有着诸多繁琐规矩和迷信观念的人，这让儿时的“我”感到不耐烦。然而，成人视角下的阿长，却是一个充满爱心和关怀的人，她用自己的方式表达着对“我”的关爱和祝福。这种双重视角的运用，使得阿长的形象更加立体和丰满，也让读者看到了鲁迅对阿长的复杂情感——既有儿时的不耐烦，也有成年后的怀念和感恩。 综合两则材料来看，儿童视角与成人视角的结合在鲁迅作品中起到了至关重要的作用。它使得文章既真实反映了现实世界的复杂性，又保留了儿童对世界的纯真感知和美好向往。同时，这种双重视角也让读者看到了鲁迅从天真烂漫到深沉冷峻的成长过程，以及他对社会、人生和人性的深刻思考和批判。 4.（24-25·七上·浙江杭州·期中）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ① ：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A．    B．    C．我选择 ，理由是 ③父亲： （填写评论文字） 【答案】 寿镜吾 选表情C 理由示例：阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。 还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。（符合人物身份和性格，言之有理即可） 【解析】本题考查对名著人物的了解。 ①结合题干中的“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。这个词出自《从百草园到三味书屋》，原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。鲁迅曾问过寿镜吾先生关于“怪哉”虫子的事情，寿镜吾先生未给出解答还有些生气；据此可知，寿镜吾的思想比较传统，对于一些神异古怪的内容可能不太认可，是一位严厉而又有点迂腐的封建塾师，所以这个评论者是寿镜吾先生。 ②阿长给童年的鲁迅买来《山海经》，她善良朴实，关爱孩子。她虽然不懂《山海经》是一本什么书，但是她对孩子是发自内心的爱，所以想尽一切办法满足孩子的要求，最终买来了鲁迅心心念念的宝书。如果她看了寿镜吾先生的评论，看到他反对孩子读自己喜爱的书，肯定会对他的说法表示不满，所以会用C这个不高兴的表情来回复他。 ③鲁迅的父亲对鲁迅读书的指导在《五猖会》中有记述。《五猖会》先写童年的鲁迅兴致勃勃地想要去看会，而父亲却要求他背《鉴略》，背过了之后才能去看会。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，批评了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残。由此可见，在鲁迅的成长过程中，父亲比较传统，希望鲁迅能走科举之类的正统道路，读正统的经史子集，所以可能会对鲁迅读《山海经》这类闲书不太赞同。 示例：莫要读这些杂书，多去看些经史子集才是正道。 5.（24-25·七上·浙江舟山·期中）请结合名著，完成下面两题。 (1)小文探究了“鲁迅的活动轨迹”，她用图表形式呈现了探究成果，请你帮助她从备选文章选择合适的篇目来完成图表（填字母）。 备选文章： A．《父亲的病》    B．《藤野先生》    C．《范爱农》    D．《阿长与〈山海经〉》 活动轨迹 部分篇目 篇目内容 绍兴 《从百草园到三味书屋》 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ① 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 南京 《琐记》 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！” 日本 ② 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 (2)小语同学在研读过程中发现《朝花夕拾》并存着两个视角，一个是“回忆中的鲁迅”（小鲁迅），一个是“写作时的鲁迅”（大鲁迅）。对同一事件或人物，“两个鲁迅”的认知和理解是不一样的。 请选择下列篇目中的其中一篇，参考示例，结合内容谈谈鲁迅当时和后来的认识发生了怎样的变化。 篇目：《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》 示例：读《琐记》我发现鲁迅当时觉得衍太太很和蔼，看到孩子们吃冰不会阻止，还笑着鼓励，但是成年以后鲁迅发现衍太太其实是个自私自利，多嘴多舌的妇人，怂恿他找母亲的首饰变卖，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言。 【答案】(1) D B (2)示例一：读《阿长与<山海经>》我发现鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗但是对他很好的人，让“我”大年初一睁眼就说恭喜，睡觉摆大字，给我买《山海经》，但是成年以后觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现儿童的鲁迅认为百草园是真正的乐园，但在现在鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。 示例三：读《五猖会》我发现当时鲁迅很不解为什么父亲要在五猖会那天一定要他背《鉴略》，成年以后回顾起来仍然很诧异，诧异中流露出对封建教育的批判。 【解析】（1）本题考查把握名著内容。 ①空：《阿长与〈山海经〉》主要记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。阿长粗俗、迷信、唠叨，有诸如“睡觉时在床上摆个‘大’字”“元旦辟头的磨难”“切切察察”等让“我”厌烦的行为。但她也善良、朴实，为“我”买来渴慕已久的《山海经》。作者通过回忆阿长的种种事迹，表达了对阿长的怀念与感激，也展现了阿长这一人物形象的多面性以及旧中国底层劳动妇女的典型特点。根据题干中的篇目内容可知，这里主要讲述的是阿长睡相不好，出自《阿长与〈山海经〉》；故选D。 ②空：《藤野先生》 记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述出日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，以及没有民族偏见的高尚品格，全文表达了作者对藤野先生深情的怀念和感激之情。根据题干中的篇目内容可知，这里讲述的是鲁迅初次见到藤野先生，藤野先生留给鲁迅的印象，出自《藤野先生》；故选B。 （2）本题考查理解名著内容。作答时从题干中的三篇文中选取一篇，然后分析“回忆中的鲁迅”（小鲁迅）的认识，接着分析“写作时的鲁迅”（大鲁迅）的认识。如果选择《阿长与<山海经>》，可以从儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方，到后来对阿长给他买来《山海经》对她产生敬意，以及后来感受到了阿长的善良，阿长对自己的关怀，产生感激和怀念之情来分析；如果选择《从百草园到三味书屋》，可以从儿时对百草园的快乐自由生活的留恋和对私塾学习的些许抵触，到后来认识到百草园生活的天真无邪以及私塾学习经历对自己知识积累和成长的重要性等角度分析；选择《五猖会》可以从儿时对父亲强迫自己背书才能去看会的不解和痛苦，到后来理解父亲的严格要求也是一种教育方式，且从中体会到封建教育对儿童天性的压抑等角度来分析。 示例一：读《阿长与<山海经>》我发现儿时的鲁迅觉得阿长有许多让他厌烦的地方。阿长睡觉姿势不好，总是“满床摆着一个‘大’字”，挤得鲁迅没有余地翻身；她规矩又多，比如元旦时让鲁迅说吉利话，还会“切切察察”，让鲁迅觉得很麻烦。总之，阿长在儿时鲁迅眼中是个有些粗俗、迷信、唠叨的妇女。后来随着年龄的增长，特别是阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》之后，鲁迅对阿长产生了新的敬意。成年后的鲁迅回忆起阿长，更多地看到了她善良、朴实的一面。阿长虽然没有文化，却用心记住了鲁迅的愿望，并且尽力为他实现。这种敬意在回忆中不断升华，鲁迅对阿长充满了感激和怀念，认识到阿长是一个虽然有诸多缺点，但却真诚关爱自己的人。 示例二：读《从百草园到三味书屋》我发现小时候的鲁迅对百草园充满了热爱。百草园是他的乐园，那里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等动植物，还有神秘的美女蛇传说，雪地捕鸟等有趣的活动。对于三味书屋，小鲁迅虽然也能在那里学习知识，但觉得书屋的生活有些枯燥，比如要对着先生的戒尺和罚跪的规则，读书时只能死记硬背等，对书屋的生活有一定的抵触情绪。成年后的鲁迅回忆起这段时光，对百草园的快乐依旧怀念，但对于三味书屋的看法有了变化。他意识到三味书屋的生活其实也有其意义，先生虽然严厉但也有和蔼的一面，比如在课上会入神地读书，鲁迅在那里也学到了很多知识，接受了传统文化的启蒙。此时鲁迅认识到百草园和三味书屋的生活都是他童年不可或缺的部分，它们共同构成了他丰富的童年回忆。 示例三：读《五猖会》我发现儿时的鲁迅对五猖会充满了热切的期待，这是一场盛大的迎神赛会，他满心欢喜地准备去看。但是父亲在他即将出发的时候让他背《鉴略》，这让他兴致全无。当时的鲁迅对父亲的这个要求感到十分痛苦和无奈，满心都是对父亲的埋怨，觉得父亲的要求破坏了他看会的好心情。成年后的鲁迅在回忆中，意识到父亲让他背书可能是出于对他教育的重视，希望他能在玩乐之前先完成学业任务，但同时鲁迅也有对封建教育制度的批判，这种认识的变化体现了鲁迅对传统文化中家庭教育方式的重新审视。 1.（24-25·七上·浙江平湖·期中）阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。 作品 人物 内容摘抄 写法品析 《朝花夕拾》 寿镜吾先生 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确生动地刻画了他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。 阿长 【材料二】 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【A】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 （1）小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【写法品析】，为【A】句作赏析批注。 （2）每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。 【答案】（1）示例：A这是对阿长的语言描写，阿长给鲁迅买来了渴望已久的《山海经》异常兴奋的心情，表现了她的淳朴热情、关爱孩子。 （2）示例：我最想选阿长，阿长虽不识字，为了满足小鲁迅的愿望，竟然趁着假期为他去购买《山海经》，她是如此关爱孩子、善良热心。当我身处困境，她一定会施以援手，给我温暖；当我心情愉悦，她一定愿意同我分享，为我开心。 【解析】（1）本题考查描写人物的方法及作用。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这是阿长买回《山海经》后对“我”说的话，书本的名字都可以说错，但还是买来了“我”想要的《山海经》，这是对阿长的语言描写，生动形象地突出她买《山海经》过程的曲折与辛苦，更进一步突出了她的善良及对孩子的爱护。 （2）本题考查分析文章内容，体会人物形象的能力。先选取哪一个人，再阐明理由。寿镜吾先生是一位宿儒，学识渊博，对读书有着深厚的热爱和投入。 阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然文化不高，但心地善良，对鲁迅有着深厚的感情。根据自己的心情和需要，选择一位更合适的人物。例如，如果希望分享的是对知识的热爱和追求，可以选择寿镜吾先生；如果希望分享的是生活中的温情和关怀，可以选择阿长。引用作品中的具体情节或描写，说明选择该人物的理由：例如，如果选择寿镜吾先生，可以引用他对读书的热爱和投入，以及他在教学中对学生的严格要求，说明他能够理解和欣赏对知识的追求。如果选择阿长，可以引用她对鲁迅的关心和爱护，以及她为了给鲁迅买来《山海经》所做的努力，说明她能够给予温暖和支持。 示例：我选阿长，阿长是一个善良、爱孩子的人。她虽然有很多粗鄙的小动作、还有一些迷信思想，但是她能体谅照顾孩子的感受，她真的爱孩子。她能用自己的积蓄，不辞辛苦买《山海经》给鲁迅。如果是我遇到困难，就依阿长的性格，一定会帮助我，给温暖。 2.（24-25·七上·浙江温州乐清·期中）阅读以下研学单，和小清组一起学习《朝花夕拾》中的写人手法。 《朝花夕拾》写人专题研学单 [白描手法见神韵] 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 节选自《从百草园到三味书屋》【品析一】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 节选自《藤野先生》【品析二】 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像是在渺视。他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去，但他掉下去，虽然能浮水，却从此不起来。【品析三】这是对范爱农的外貌描写，眼球白多黑少，看人总在渺视，寥寥几笔，便将范爱农 的个性表现出来。 【阅读任务】 （1）请仿照【品析一】，研读划线句，完成【品析二】 （2）补充【品析三】中人物形象。 [语言描写显本色] 【语段一】①人物： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【语段二】②人物： 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来。 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 【语段三】③人物： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【阅读任务】 （3）请分别写出语段相对应的人物。 （4）鲁迅在描写人物时于细节处告知读者他对人物的态度，请你选择一个语段，揣摩划线语句，体会作者对相应人物的情感态度。 整本书思考：不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的感悟与理解，请你选择某一短语，结合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，简述这样表达的理由。（备选：纯真与冷峻、痛苦与觉醒、温馨与批判……） （5）短语： 理由： 研读小结：将人物放在具体的事例中，加以丰富的细节描写能让人物变得鲜活可感，将任务写“活”了。 【答案】 这是对藤野先生的动作描写，“挟”“放”两个动词具体细致地描写了藤野先生上课前的动作，一个认真严谨的老师形象跃然纸上。 倔强执拗； 父亲； 阿长（或：长妈妈）； 衍太太； 符合要求即可 痛苦与觉醒； 鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木，国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 【解析】（1）本题考查句子赏析。 结合【材料二】画线句“挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调”可知，这句话运用动作描写，“挟”“放”两个动词，生动写出藤野先生上课前的动作特点，从中感受到藤野先生治学严谨的精神。 （2）本题考查人物形象。 结合【材料三】“他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去”可知，该人物是范爱农。从语段中可见其倔强执拗的性格特点。 （3）本题考查名著人物。 一空，结合“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”可知，选段出自《五猖会》，“他”是父亲，选段为“我”看五猖会前被父亲要求背书的情节。 二空，结合“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，该人物是阿长/长妈妈，选段讲述长妈妈为“我”买回《山海经》的情节。 三空，结合“一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数”可知，选段中的“她”为衍太太，讲述衍太太怂恿我们打旋子，后来有人摔倒便充当好人。 （4）本题考查人物情感。从父亲、阿长和衍太太三人中任选其一，分析作者对该人物的情感态度即可。 示例：阿长。鲁迅通过记叙儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象。表达了作者对长妈妈的感激、尊敬与怀念。 （5）本题考查阅读感受。结合提示关键短语，联系内容阐释，合理即可。 示例：温馨与批判。《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，回忆了藤野先生对自己的关怀和帮助，表达了对藤野先生深切的怀念。《阿长与<山海经>》中主要通过叙述长妈妈为“我”买来带图画的《山海经》，体现了长妈妈心地善良，乐于助人，热心帮助“我”解决疑难问题的优点，表达了“我”对长妈妈深深的感激与思念之情。这些都是温馨的回忆；《二十四孝图》重点描写作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。《父亲的病》中重点回忆儿时为父亲延医治病的场景，描述了两位“名医”的行医作为，揭示了所谓“名医”实为庸医的形象，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的丑恶行径，这些都饱含作者的批判。 3.（24-25·七上·浙江嘉兴·期中）阅读以下研学单，和小清组一起学习《朝花夕拾》中的写人手法。 《朝花夕拾》写人专题研学单 [白描手法见神韵] 【材料一】 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 节选自《从百草园到三味书屋》 【品析一】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。 【材料二】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的…… 节选自《藤野先生》 【品析二】 【材料三】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像是在渺视。他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去，但他掉下去，虽然能浮水，却从此不起来。 【品析三】这是对范爱农的外貌描写，眼球白多黑少，看人总在渺视，寥寥几笔，便将范爱农 的个性表现出来。 【阅读任务】 （1）请仿照【品析一】，研读划线句，完成【品析二】_____ （2）补充【品析三】中人物形象。 __________________ [语言描写显本色] 【语段一】①人物： 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 【语段二】②人物： 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来。 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 【语段三】③人物： 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【阅读任务】 （3）请分别写出语段相对应的人物。 ___________ （4）鲁迅在描写人物时于细节处告知读者他对人物的态度，请你选择一个语段，揣摩划线语句，体会作者对相应人物的情感态度。 ___________ 整本书思考：不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的感悟与理解，请你选择某一短语，结合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，简述这样表达的理由。（备选：纯真与冷峻、痛苦与觉醒、温馨与批判……） （5）短语：__________理由：___________________ 研读小结：将人物放在具体的事例中，加以丰富的细节描写能让人物变得鲜活可感，将任务写“活”了。 【答案】 ①. 这是对藤野先生的动作描写，“挟”“放”两个动词具体细致地描写了藤野先生上课前的动作，一个认真严谨的老师形象跃然纸上。 ②. 倔强执拗； ③. 父亲； 阿长（或：长妈妈）； 衍太太； ④. 符合要求即可 ⑤. 痛苦与觉醒； ⑥. 鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木，国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。 【解析】 （1）本题考查句子赏析。 结合【材料二】画线句“挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿控的声调”可知，这句话运用动作描写，“挟”“放”两个动词，生动写出藤野先生上课前的动作特点，从中感受到藤野先生治学严谨的精神。 （2）本题考查人物形象。 结合【材料三】“他醉着，却偏要到船舷上去小解，大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去”可知，该人物是范爱农。从语段中可见其倔强执拗的性格特点。 （3）本题考查名著人物。 一空，结合“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”可知，选段出自《五猖会》，“他”是父亲，选段为“我”看五猖会前被父亲要求背书的情节。 二空，结合“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，该人物是阿长/长妈妈，选段讲述长妈妈为“我”买回《山海经》的情节。 三空，结合“一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数”可知，选段中的“她”为衍太太，讲述衍太太怂恿我们打旋子，后来有人摔倒便充当好人。 （4）本题考查人物情感。从父亲、阿长和衍太太三人中任选其一，分析作者对该人物的情感态度即可。 示例：阿长。鲁迅通过记叙儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象。表达了作者对长妈妈的感激、尊敬与怀念。 （5）本题考查阅读感受。结合提示关键短语，联系内容阐释，合理即可。 示例：温馨与批判。《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活，回忆了藤野先生对自己的关怀和帮助，表达了对藤野先生深切的怀念。《阿长与<山海经>》中主要通过叙述长妈妈为“我”买来带图画的《山海经》，体现了长妈妈心地善良，乐于助人，热心帮助“我”解决疑难问题的优点，表达了“我”对长妈妈深深的感激与思念之情。这些都是温馨的回忆；《二十四孝图》重点描写作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。《父亲的病》中重点回忆儿时为父亲延医治病的场景，描述了两位“名医”的行医作为，揭示了所谓“名医”实为庸医的形象，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的丑恶行径，这些都饱含作者的批判。 4.（24-25·七上·浙江初中名校发展共同体·期中）关于如何交友，一番大讨论后，同学们看法不一，大家提议向名家名作探求交友之道。 （1）【名家的交友之道】在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”？ 请结合作品内容，说说理由。 我认为　 　是鲁迅的“益友”，因为　 　 （2）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ①　 　： 这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A B C 我选择　 　，理由是　 　 ③父亲： 　 　 （填写评论文字） 【答案】（1）【示例一】阿长（长妈妈）；是鲁迅小时候的保姆。她拥有一副热心肠，时刻关注着小孩子的需求， 她得知鲁迅非常想要拥有《山海经》，就想方设法买来送给他。 （【示例二】藤野先生，是鲁迅留学日本期间的一位良师。他治学严谨，正直热忱，热心地关注鲁迅的 学习，为他添改讲义，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比，这些高尚的品质一 直激励着鲁迅勇往直前。 【示例三】范爱农，是当时社会充满爱国情怀的觉醒的知识分子。他对社会的不满和对革命的追求与 鲁迅先生有深刻的共鸣，这种共同的情感和思想认同使得他们成为了精神上的知己。） （2）寿镜吾；C；阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重 孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。；还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。 【解析】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 阿长（长妈妈）：阿长是鲁迅童年生活中一个非常重要的人物。她虽出身低微，有一些封建迷信的观念和行为，但她对鲁迅充满了关爱。她照顾鲁迅的生活起居，如在过年时会有一些独特的习俗活动让鲁迅感受到传统节日的氛围。尤其是她不辞辛劳为鲁迅买来《山海经》这件事，对鲁迅的文学兴趣和创作产生了深远影响。《山海经》中奇特的神话故事和形象为鲁迅打开了想象的大门，激发了他对神秘文化和文学创作素材的探索欲望，所以阿长可称为鲁迅的 “益友”。藤野先生：藤野先生在鲁迅留学日本学医期间扮演了极为关键的角色。他在学术上严谨认真，对鲁迅的医学学习要求严格，亲自为鲁迅修改讲义，不仅纠正了鲁迅医学知识上的错误，更重要的是他以平等、公正的态度对待鲁迅这个中国留学生，没有丝毫的民族偏见。这种正直和热忱的品质让鲁迅在异国他乡感受到了尊重和支持，也使鲁迅对人性的美好和学术的纯粹有了更深的认识，其精神一直激励着鲁迅在文学道路上坚持对真理的追求和对社会问题的深刻剖析，因此藤野先生无疑是鲁迅的 “益月友”。范爱农：范爱农是一位具有进步思想的知识分子，他和鲁迅有着相似的对社会现状的不满情绪以及对革命的向往。他们在经历和思想上有诸多共鸣之处，能够相互理解、相互支持。在当时复杂的社会环境下，这种精神层面的契合使他们成为彼此的知己，共同探讨社会变革和民族出路等问题，范爱农的存在让鲁迅在思想交流和碰撞中进一步深化了自己对社会革命的认识，所以可认定为鲁迅的 “益友”。 故答案为：【示例一】阿长（长妈妈）；是鲁迅小时候的保姆。她拥有一副热心肠，时刻关注着小孩子的需求， 她得知鲁迅非常想要拥有《山海经》，就想方设法买来送给他。 （【示例二】藤野先生，是鲁迅留学日本期间的一位良师。他治学严谨，正直热忱，热心地关注鲁迅的 学习，为他添改讲义，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比，这些高尚的品质一 直激励着鲁迅勇往直前。 【示例三】范爱农，是当时社会充满爱国情怀的觉醒的知识分子。他对社会的不满和对革命的追求与 鲁迅先生有深刻的共鸣，这种共同的情感和思想认同使得他们成为了精神上的知己。） （2） 本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。 第一空：考查意图：考查学生对《朝花夕拾》中具体情节和人物关系的熟悉程度，要求学生能准确判断出对《山海经》持有负面评价的人物。在《朝花夕拾》中，寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师，他较为传统，对一些 “怪力乱神” 的书籍不太认同，所以会说出 “这书可不好，什么‘刑天’、‘帝江’，不就是‘怪哉’之流么？” 这样的话，故此处应填寿镜吾。第二空和第三空：考查意图：考查学生对阿长性格特点以及她与鲁迅关系的理解，通过选择微信表情和阐述理由，检验学生能否根据人物性格和情境进行合理的推断与表达。阿长是一个善良、朴实且尊重鲁迅喜好的人。她费尽周折为鲁迅买来《山海经》，说明她很在意鲁迅的感受和兴趣。面对寿镜吾先生对《山海经》的否定评价，她肯定会表示不认同，而 “C” 这个叹气的表情比较符合阿长的身份和她可能的反应。阿长文化水平不高，不太可能用激烈的言辞反驳，叹气则能表现出她对寿镜吾先生不理解鲁迅喜好的无奈，所以选择 “C”，理由是阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。第四空：考查意图：考查学生对《朝花夕拾》中 “父亲” 相关情节的掌握，要求学生能根据情境模拟父亲可能的评论内容。在鲁迅的回忆中，父亲对他的学业要求较为严格，尤其是在传统经典的学习上。在鲁迅对《山海经》感兴趣时，父亲可能会认为应该先专注于像《鉴略》这样的正统书籍学习，所以会说 “还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。” 这符合父亲在作品中传统、严肃的形象以及他对鲁迅学业规划的态度。 故答案为：寿镜吾；C；阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重 孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气；还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。 5.（24-25·七上·浙江金华东阳联考·期中） 班级组织《西游记》的学习探究活动，请你参与进来，完成下面任务。 （1）下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。 阅读名著 组别 探究专题 探究内容 《西游记》 第一组 ①话说______ 选择你最喜欢的一个故事。 讲出故事曲折的情节。 第二组 话说唐僧师徒 猪八戒有见识短浅等缺点，但又有憨厚淳朴等优点。 ②__________（猪八戒之外的其他一个形象；从优缺点两个角度评价） （2）著名学者贾植芳在谈到阅读《西游记》的感受时，曾说过这样一段话：“我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。”探究小组要求同学们联系《西游记》内容及生活实际，写出自己的阅读感受。（80—100字） 【答案】（1） ①. 取经故事 ②. 孙悟空虽然生性桀骜不驯，但他爱憎分明，敢于挑战天宫的权威。 （2）答案示例：唐僧师徒经历九九八十一难取经成功，最重要的原因是有坚定的信念。我在生活中遇到挫折时，容易放弃自己的理想，阅读《西游记》后，我深知坚定的信念有多重要，以后我要坚定自己的理想信念，敢于挑战困难。 【解析】 （1）①本题考查名著内容理解与探究。 根据“选择你最喜欢的一个故事。讲出故事曲折的情节。”可概括为：取经故事或西天取经。 ②本题考查名著人物分析。 根据“猪八戒之外的其他一个形象；从优缺点两个角度评价”可知，可分析唐僧（唐三藏）、孙悟空或者沙僧（沙悟净）。 示例：唐僧在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终成正果。另一方面，又性情和善，连凶残的敌人也可原谅，偏听偏信。 沙僧外貌丑恶，但个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪恋女色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，谨守佛门戒律。 （2）本题考查拓展探究。 开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 示例：《西游记》原著语言丰富，叙事细致，情节生动，寓意深刻。人世间一些妖魔鬼怪接受了——“吃了唐僧肉，可以长生不老”这种害人利己的观念，这个恶念触犯的是“天条”，自然为“天理”所不容了。因此，孙悟空总是能够喊天天灵、叫地地灵，这是因为他在理合情、得道多助的缘故。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $