14 穷人 第一课时 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《穷人》展开，涵盖托尔斯泰介绍、创作背景、字词积累、人物梳理及环境描写分析，通过先铺垫作者与时代背景，再落实生字读写、词语积累，最后结合插图对比人物与环境，构建连贯学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用（如“澎、湃”等生字强调右半部分书写紧凑，“马灯”等词语结合生活释义）、思维能力（对比桑娜家与西蒙家插图环境，以“什么样的人是穷人”问题链引导分析），辅以插图直观呈现。学生能积累语言、培养分析思维，教师使用可系统推进教学，提升课堂效率。

你好，我是列夫·托尔斯泰。 今天，我想带你走进19世纪俄国的一个海边渔村，听一听桑娜和渔夫的故事。 他们虽然很穷，却拥有世界上最珍贵的东西。你想知道是什么吗？ 这是一些关于我的介绍： 我叫列夫·托尔斯泰，是19世纪俄国著名的文学家、思想家。我的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 我虽然出生于俄国贵族家庭，但一生都在观察和描写普通人的生活。我被誉为俄国批判现实主义作家，被世人称为“俄国文学的太阳”。 14.穷人 创作背景 时代背景： 故事反映了19世纪沙皇专制统治下俄国社会的黑暗现实。当时，农奴制虽已废除，但底层人民（如渔民、农民）的生活依然极端贫困，社会贫富差距巨大。小说中渔夫一家艰难困苦的生活，正是当时千千万万俄国穷人悲惨命运的缩影。 作者创作背景： 托尔斯泰在创作这一时期（19世纪下半叶）正致力于探索社会出路，并深受基督教博爱思想的影响。他高度关注底层民众的苦难，并为自己所处的贵族阶级感到深深的自责。他改写这个故事，旨在赞颂穷苦劳动者之间那种超越血缘的善良、同情心和无私的崇高品德，批判社会的冷酷，并呼吁人性的回归。 你在生活中见过穷人吗？ 你觉得什么样的人是穷人？ 物质条件差的人一定是穷人吗？ 初识穷人积累字词 我 会 读 生 字 汹 涌 澎 湃 xiōng yǒng péng pài 困 kùn 熄 掀 xī xiān 唉 淋 嘿 糟 āi lín hēi zāo 勺 sháo 嘛 皱 ma zhòu 我 会 写 生 字 澎 湃 péng pài 掀 xiān 淋 lín 右半部分也是左右结构的合体字，在书写时要注意右半部分写紧凑。 词 语 积 累 搁（gē）板：置于柜内或固定壁上用以安放物件的板。 词 语 积 累 马灯：一种可以手提的、能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上。 词 语 积 累 忐（tǎn）忑（tè）不安：形容心神不定，非常不安。 蜷（quán）缩：蜷曲紧缩。 黧（lí）黑：指脸色黑。黧，黑色。 初识穷人梳理课文 默读课文，找到文中所写的穷人。 桑 娜 渔 夫 桑娜和渔夫的五个孩子 西蒙的两个孩子 西 蒙 借助穷人之间的关系，说一说课文讲了一件什么事情。 在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜等待丈夫打渔归来的时候去看望邻居寡妇西蒙。桑娜发现西蒙已经死去，便收养了她的两个孩子并抱回了家。桑娜担心这样做会被丈夫责骂，因为他们本就贫穷又有五个孩子要抚养。但是，当丈夫回来后，桑娜发现两人的想法不谋而合。 小组合作，梳理课文情节，用自己的话进行总结。 抱回孩子 （3-11自然段） 不谋而合 （12-27自然段） 等待丈夫 （1-2自然段） 在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜在等待着出海打渔的丈夫归来。 桑娜去探望生病的邻居寡妇西蒙，却发现西蒙已经死了，便抱 回西蒙的两个孩子，决定收养。 渔夫回家后，得知西蒙死讯，也决定收养两个孩子，夫妻俩的 想法不谋而合。 走近穷人 感受环境 全文没有写一个“穷”字，作者又是怎样描写“穷”的呢？ 全文没有写一个“穷”字，作者又是怎样描写“穷”的呢？ 1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 谋生工具差 居住地点差 工作时间长 全文没有写一个“穷”字，作者又是怎样描写“穷”的呢？ 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 桑娜和丈夫从早到晚地干活，但他们一家人却还是吃不饱也穿不暖。 7.屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。 生活环境差 生活条件差 穷 吃 穿用 住 工作 食物匮乏，只有黑面包和鱼 衣服用品不足， 孩子没有鞋穿。 船帆破了需要自己补。 内外环境差 工作时间长且危险、辛苦。 请你找到文章中的环境描写，并说一说自己的发现。 全文没有写一个“穷”字，作者又是怎样描写“穷”的呢？ 寒风呼啸，汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 屋 外 屋 内 小屋内外环境的对比表现出桑娜是一个勤劳能干，善于打理生活的人。 全文没有写一个“穷”字，作者又是怎样描写“穷”的呢？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 这句是对小屋外自然环境的描写，突出了天气的恶劣。这样恶劣的天气，渔夫仍要出海打渔，而且深夜未归，可见他也是一个勤劳的人，但也反映出这是一个贫穷的家庭。 桑娜家 西蒙家 桑娜家温暖、舒适、干净，西蒙家又阴冷又潮湿，利用这两处环境的鲜明暗示后文将有事发生。 课堂总结 课后预习 本节课，我们认识了一位伟大的作家。 在他的笔下，有着许多受人喜爱的作品。 善良勤劳的桑娜 勤劳的渔夫 可怜的西蒙 他们是19世纪俄国穷人的典型代表 小说通过渔屋内外的环境描写向我们展示了桑娜勤劳能干的品质。 尽管桑娜和丈夫勤恳干活，可生活还是十分贫穷。 可贫穷的桑娜在得知西蒙死后，毫不犹豫收养了她的两个孩子。 下节课，我们将继续学习《穷人》，通过人物的对话和心理活动更深入地感受人物形象。 请同学们课后做好预习，提前读一读课文中描写人物对话和心理活动的部分。 下节课见！ $