专题02 声现象（期中复习讲义）八年级物理上学期新教材鲁科版（五四学制）

专题02 声现象（期中复习讲义） 核心考点 复习目标 考情规律 声音的产生与传播 能解释声音产生与传播的现象，区分声速在不同介质中的差异 基础概念多以选择题、填空题考查，如 “真空不能传声”“音调与频率关系”，难度低 声音的三大特性 能根据实例判断音调、响度、音色，明确影响三者的因素 实验题常考查 “探究影响音调/响度的因素”，重点关注控制变量法的应用 噪声的定义、危害及控制途径 会识别噪声，掌握不同场景下的噪声控制方法 噪声控制与声的利用常结合生活场景，多为选择题 声的利用 能区分声传递信息与能量的实例，理解其实际应用原理 结合科技或环保考查实际应用能力 知识点01 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。 2、声音的传播： （1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫声波。声波的传播也伴随着能量的传播。 3、声音的产生与传播注意事项 产生与传播 声音是由物体振动产生的，一切正在发生的物体都在振动。 声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声。 一个误区 物体振动发声，但发出的声不一定能被听见，要使声被听见，需要满足三个条件： （1）有一定的响度；（2）有传播声音的介质；（3）发声体振动的频率在人耳的听觉频率范围（20Hz-20000Hz） 四种方法 在探究声音产生的原因时，应用了转换法，比较法和归纳法；在探究真空不能传声时，应用了实验推理法 4、与声速有关的计算 （1）利用声速计算打雷处到人的距离。解答此类问题，需要注意闪电和雷声是同时发生的，闪电的传播时间可以忽略不计。 （2）利用回声测距。解答此类问题需要注意声音的传播是“有去有回”的。 （3）利用声音在金属和空气中传播速度不同，计算传声时间差，或测算钢轨、金属管等的长度。 知识点02 声音的特性 声音的特性：音调、响度和音色。 （1）音调是指声音的高低。音调高低是由声源振动的频率决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 （2）响度是指声音的大小。响度与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近，响度越大。 （3）音色是指声音的品质与特征，它与声源的材料、结构有关。不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。 知识点03 次声与超声 1、超声波 （1）超声波的定义：把频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。 （2）超声波的特点：方向性好；穿透力强；易于获得较集中的声能。 （3）超声波的应用：超声波能传递信息和能量，其应用有探伤、测厚、测距、医学诊断和成像等。 2、次声波 （1）次声波的定义：把频率低于20Hz的声音叫做次声。 （2）次声的特点：没有什么障碍物能阻挡它；传播过程中很难被介质吸收，能量损耗少。 （3）次声的危害：能使机器设备破裂、飞机解体、建筑物遭到破坏、破坏人的平衡器官的功能，会产生恶心，晕眩、旋转感等症状，严重的会造成内脏出血破裂，危及生命。 3、声音能够传递信息。人们说话进行交流，医生用听诊器查病等，都是声音传递信息的例子。 4、声音可以传递能量。飞机起飞时，旁边建筑物玻璃被振响、爆炸声震碎玻璃、超声波碎石机振碎人体内结石等现象，都说明声音在传播过程中伴随着能量传播。 知识点04 乐音与噪声 1、噪声的定义 （1）从物理学角度看，物体杂乱无章的不规则振动产生的声音，称为噪声。 （2）从环境保护角度来说，一切干扰人们休息、学习和工作的声音，都称为噪声。 （3）噪声的强弱：以分贝为单位来表示声音强度的强弱，用dB表示。 2、噪声的危害： （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 （2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。 （3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。 3、要控制噪声就要知道声音从产生到引起听觉的三个阶段 （1）声源的振动产生声音。 （2）空气等介质传播声音。 （3）鼓膜的振动引起听觉。 4、从以上三个方面可知，可从三个方面控制噪声 （1）防止噪声的产生。 （2）阻断噪声的传播。 （3）防止噪声进入耳朵。 题型一 探究声音的产生与传播条件 易｜错｜点｜拨 1、声音产生判断误区：易将 “发声物体的振动” 与 “物体的运动” 混淆，如误认为 “鼓面发声是因为鼓槌敲击鼓面使其运动”，忽略核心是 “鼓面振动”；或错认为 “振动停止后声音立即消失”，忽略声音在介质中传播需要时间。​ 2、传播条件认知偏差：一是误将 “声音能在空气中传播” 等同于 “声音能在所有物质中传播”，忽略声音不能在真空中传播；二是错认为 “声音传播不需要介质”，将 “电磁波（如手机信号）能在真空中传播” 与 “声音传播” 混淆，导致对传播条件的判断错误。 【典例1】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）小明等同学在“探究声音的产生与传播”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 (1)当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 ，乒乓球在实验中起到的作用是 ，用到的实验方法是 。 (2)将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论: 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 （选填序号）。 A．通过日常生活经验得出的        B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的            D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】(1) 被弹开 将振动放大 转换法 (2) 真空不能传播声音 D 【详解】（1）[1]通过实验发现，用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球被弹开。 [3]物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动。 [3]物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种实验方法是转换法。 （2）[1]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，能够传声的介质减少了，所以我们听到闹钟声越来越弱，由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。 [2]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱．由此我们可以得出声音在真空中无法传播．但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空．在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 【变式1】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）在探究“声音的产生与传播”的实验中，小华同学做了如下操作： (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被反复弹开，这说明了声音是由物体 产生的，此实验中泡沫小球的作用是 ； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音变小，由此推理可知： ，此实验用到的探究方法是 。 【答案】(1) 振动 放大音叉的振动 (2) 真空不能传声 理想实验法 【详解】（1）[1][2]音叉发声时，泡沫小球被弹起，说明音叉发声时在振动，由于音叉振动很小，把音叉微小的振动转换成泡沫小球的运动，这种方法是转换法。 （2）[1][2]图乙中把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音将逐渐变小，可以推知假如没有空气，就听不到闹钟的声音，说明真空不能传声，这种方法是理想实验法。 【变式2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）“分贝科技小组”在“探究声音的产生与传播”实验中： (1)如图甲所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明 也能传声。在月球上，做图甲实验观察到乒乓球 （填“能”或“不能”）被弹起，原因是 ； (2)为了验证这一原因，将一只闹钟放进密封的玻璃罩中如图乙所示，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越 （填“强”或“弱”），但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，你是怎么得出这一结论的 。 A．通过日常生活经验得出的    B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的        D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】(1) 空气（气体） 不能 真空不能传声 (2) 弱 D 【详解】（1）[1]声音是由物体的振动产生的，敲击右边音叉的振动产生了声音，这种振动能够传递通过空气(气体)到左边的音叉，使其也发生振动，说明空气(气体)也能传声。 [2]在月球上进行这个实验，由于月球上没有空气，真空不能传声，因此左边的音叉不会振动，乒乓球不能被弹起。 （2）[1][2]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播，但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 题型二 不同介质中声音速度的计算 易｜错｜点｜拨 1、单位与公式应用误区：一是忽略不同介质中声速的单位差异，计算时误代错误数值；二是套用 时，未统一路程（s）和时间（t）的单位（如 s 用 “km”、t 用 “s”，直接代入导致结果单位混乱）；​ 2、介质与速度关联偏差：错认为 “声速随介质密度增大而一直增大”，忽略特例（如冰的密度小于水，但冰中声速大于水中）。 【典例1】（24-25八年级上·山东聊城·期中）如表所示是课本中列出的部分介质传播声音的速度（即传播的快慢）。 几种物质中的声速 空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531 空气（25℃） 346 钢（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25℃） ）1324 铝（棒） 5000 蒸馏水（25℃） 1497 铁（棒） 5200 (1)请你分析数据找出两点规律： 、 ； (2)若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到 次敲击声。 【答案】(1) 声音在同一介质中，不同温度下，传播速度不同 声音在不同介质中，传播速度一般不同 (2)3 【详解】（1）[1][2]由表格中数据得，声音在同一介质中，不同温度下，传播速度不同，说明同种介质中，声音的传播速度不同；声音在不同介质中，传播速度的大小不同，说明声音在不同介质中，传播速度一般不同。 （2）声音在固体、液体、气体中均能传播，且传播速度均不同，若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到分别通过铁管、水、空气传播来的3次声音。 【变式1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）如表是某些介质中的声速，分析表格的信息，下列判断正确的是（　　） 介质 声速/（） 介质 声速/（） 空气（15oC） 340 软橡胶（常温） 40~50 空气（25oC） 346 软木 500 水（常温） 1500 大理石 3810 海水（25oC） 1531 铁（棒） 5200 A．声音在空气中的传播速度为340m/s B．声音在固体中的传播速度一定比在液体中的传播速度大 C．声速大小跟温度、介质有关 D．在海面向25℃的海水中发射声波，经4s收到海底回声，计算出海水深度为6124m 【答案】C 【详解】A．在15℃时空气中的声速是340m/s，故A错误； B．分析表中数据可知，声音在固体中的传播速度不一定比在液体中的大，故B错误； C．同种介质温度不同，声速不同；不同介质中声速不同，一般在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢，故C正确； D．超声波从发出传到海底的时间 声波在海水中的传播速度v=1530m/s，由可得，被测量处海洋的深度 故D错误。 故选C 。 【变式2】下表是某些介质的声速 v 。 介质 v/(米/秒) 介质 v/(米/秒) 水（5℃） 1450 冰 3230 水（15℃） 1470 软橡胶（常温） 40至50 水（20℃） 1480 软木（常温） 500 海水（25℃） 1531 铁棒（常温） 5200 （1）分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？理由是什么？ ① ，理由： ； ② ，理由： ； （2）真空中声速是 米/秒。 【答案】 介质 温度相同，介质不同，声速不同 温度 同种介质，温度不同，声速不同 0 【详解】（1）[1][2]根据表格可知，声速大小可能和介质有关，同一温度下，声音在水、海水、冰、铁等不同介质中速度不同。 [3][4]根据表格可知，声速大小可能和温度有关，在同一种介质中，声音在5℃、15℃、20℃的水中的速度不同。 （2）[5]声音的传播速度与介质种类和温度有关，真空中没有传播介质，所以真空中声速是0米/秒。 题型三 回声测距 易｜错｜点｜拨 1、路程计算误区：易忽略 “声音传播的是往返路程”，直接用 “声速×总时间” 求距离（如声音从人到山崖再返回用时 2s，误算为 “340m/s×2s”，未除以 2 得单程距离，导致结果偏大一倍）；​ 2、时间判断偏差：一是未排除“声音传播外的额外时间”（如人发声后反应延迟 0.1s 才计时，误将总计时时间当作声音传播时间，导致时间测量偏大）；二是错将 “回声与原声的间隔时间” 等同于 “声音单程传播时间”（如间隔 1s，实际单程时间为 0.5s，直接用 1s 计算会使距离偏大）。 【典例1】（24-25八年级上·山东威海·期中）中国高铁技术，独步全球。如图所示，列车长为220m，某日小明和小李坐在稳定运行的高铁中，小明坐在高铁车尾的最后一排，小李坐在高铁车头的最前一排，列车在到达某隧道口之前车头会鸣笛一次，小明会听到两次鸣笛声（第一次是车头发出的鸣笛声，第二次是隧道口反射回来的回声），小李听到鸣笛声（时间忽略）后，经过5s听到隧道口反射回来的回声。已知：高铁速度恒定不变为100m/s，空气中声速取340m/s。求： (1)鸣笛后，小明听到第一次鸣笛的时间； (2)小李听到鸣笛时到隧道口的距离。 【答案】（1）小明听到第一次鸣笛声是车头发出的，车头发出鸣笛声后带着小明继续往前行驶，鸣笛声向后传播，车头发出鸣笛声的位置距小明的距离 则 将数据代入公式变形得 （2）车头发出声音后，鸣笛声向前行驶，撞到隧道口后反弹回来，被小李听到，这段时间，在鸣笛声运动的过程中，火车也在向前运动，则小李听到回声时，车子已经向前运动了5s了，该段时间声音走过的路程 车行驶的路程 所以小李听到鸣笛时到隧道口的距离为 【变式1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）某同学乘坐汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒钟听到回声，已知声音在空气中的传播速度为340米/秒，求： (1)若汽艇静泊水面，他离高崖的距离； (2)若汽艇以10米/秒的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖的距离。 【答案】（1）若汽艇静泊水面上，则声音传播到高崖的时间为听到回声的时间的一半，即 由可知，汽艇到高山的距离是 （2）声音和汽艇行驶的路程之和是同学喊叫时汽艇与高崖距离的2倍，声音的运动路程 汽艇行驶的路程是 喊时离高崖的距离 【变式2】（24-25八年级上·山东青岛·期中）如图所示，这是我国某地的跨海大桥，大桥全长约1200m。已知一列车以144km/h的速度匀速行驶，列车完全通过大桥需要35s。 (1)此列车的长度为多少米？ (2)此列车过桥，车全部在桥上的时间是多少秒？ (3)若在江对面不远处有一座山崖，列车以60m/s的速度匀速行驶，当列车驶上桥梁时，坐在车头的驾驶员鸣笛，10s后驾驶员听到回声，则鸣笛处离山崖的距离为多少？ 【答案】（1）列车完全通过大桥行驶的路程为 此列车的长度为 （2）车全部在桥上的路程为 车全部在桥上的时间是 （3）声音在空气中10s传播的距离为 车10s行驶的路程为 则鸣笛处离山崖的距离为 题型四 音调与频率的关系及探究 易｜错｜点｜拨 1、概念关联误区：易将“音调”与“响度”、“音色”混淆，错认为 “频率越高，声音越响”，忽略音调由频率决定、响度由振幅决定的本质区别；​ 2、实验操作偏差：探究 “钢尺振动频率与音调关系” 时，一是未控制 “振幅相同”；二是错将 “钢尺伸出桌面的长度” 与 “振动频率” 的关系弄反（误认为伸出越长，振动越快、音调越高，实际伸出越长振动越慢、音调越低）。 【典例1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）下列的实验和实例中，能说明声音的音调与频率有关的一组是（　　） ①把发声的音叉轻触水面，看到溅出水花 ②用大小不同的力敲鼓，比较声音的不同 ③拿一张硬纸片，让它以快慢不同的速度在木梳齿上划过，比较声音的不同 ④用力吹一根吸管，并将它不断剪短，比较声音的不同 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 ①把发声的音叉轻触水面，音叉振动溅出水花，可研究声音产生的原因。 ②用大小不同的力敲鼓，鼓面的振幅不同，发出声音的响度不同，可探究响度与振幅的关系。 ③硬纸片在木梳齿上划的快、慢不同时，振动的频率不同，所以发出声音的音调就会不同，说明音调与频率有关。 ④用力吹一根吸管，并将它不断剪短，空气柱的长度变小，振动频率变大，音调变高，说明音调与频率有关。 综上分析，符合题意的是③④。 故选D。 【典例2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）乐于探究的小南设计了几个声学实验，请你帮他写出结论或补充完整实验过程。 (1)如图甲，用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音。将正在发声的音叉放入水中，可看到音叉周围水花四溅，这个现象说明发声的音叉在 ；如果将停止发声的音叉放入水中， （选填“能”或“不能”）看到此现象。 (2)小南突发奇想：小芳将该实验装置移到月球上进行实验，将正在发声的音叉放入水中，他_______ A．既能听到声音，又能看到水花四溅 B．不能听到声音，但能看到水花四溅 C．能听到声音，不能看到水花四溅 D．既不能听到声音，也不能看到水花四溅 (3)如图丙，用相同的玻璃杯分别装不同量的水。从装水多的玻璃杯向装水少的玻璃杯依次敲击，可发出不同音调的声音，各瓶发声的音调变化 （选填“由高变低”或“由低变高”），说明声音的音调与物体振动的 （选填“幅度”或“快慢”）有关。 【答案】(1) 振动 不能 (2)B (3) 由低变高 快慢 【详解】（1）[1]用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音，将正在发声的音叉放入水中，可以看到音叉周围水花四溅，这个现象说明发声的音叉在振动，即声音是由物体的振动产生的。 [2]如果将停止发声的音叉放入水中，停止发声的音叉没有振动，所以不会使水花四溅。 （2）若在月球上做该实验，由于月球上没有空气（是真空的），真空不能传声，因此，听不到声音，但能看到水花四溅，是因为音叉仍在振动，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 （3）[1]图中声音的产生是由于瓶子和水的振动，水柱越长，振动越慢，音调越低，水柱越短，振动越快，音调越高，从装水多的玻璃杯向装水少的玻璃杯依次敲击，振动频率变快，所以各瓶发声的音调变化是∶由低变高。 [2]由实验可以说明，声音的音调与物体振动的快慢有关。 【变式1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）小刚制作了一个哨子：先在筷子上捆一些棉花，做成一个活塞；然后用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，如图所示，当小刚用嘴吹塑料管的上端时，可以发出悦耳的哨声，关于该哨子的发声，下列说法正确的是（　　） A．哨声是塑料管振动而发出的声音 B．当向下拉活塞时，哨声的音调将变高 C．当向上推活塞时，哨声的音调将变高 D．吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨声的传播速度 【答案】C 【详解】A．哨声是由于哨子内空气柱的振动产生的，故A错误； B．当向下拉活塞时，空气柱变长，振动频率变小，哨声的音调将变低，故B错误； C．当向上拉活塞时，空气柱变短，振动频率变大，哨声的音调将变高，故C正确； D．吹哨时，上下推拉活塞改变的是空气柱的长度，从而改变声音的音调，故D错误。 故选C。 【变式2】（24-25八年级上·山东青岛·期中）声现象有关实验。 (1)如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明 ；用橡皮锤使劲敲打音叉，声音的 变大，乒乓球被弹开的幅度也增大； (2)如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下，第 次钢尺振动得快，它的音调 （选填“高”或“低”），这说明音调与 有关； (3)如图丙所示，将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内，在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐 ，此实验现象说明声音的传播需要 ，同时通过推理可知： 不能传声。 【答案】(1) 音是由物体的振动产生的 响度 (2) 一 高 频率 (3) 减小 介质 真空 【详解】（1）[1]图甲中，用乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，说明声音是由物体的振动产生的。 [2]用橡皮锤使劲敲打音叉，乒乓球被弹得越远，听到的声音的响度也大，说明振幅越大，响度越大。 （2）[1][2][3]将钢尺紧按在桌面上，伸出桌边短时，振动快，频率高，音调高；伸出桌边长时，振动慢，频率低，音调低。因此第一次钢尺振动得快，音调高，这说明音调与振动频率有关。 （3）[1][2][3]在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，传声的介质变少，听到的声音将会逐渐变小，再逐渐通入空气，听到的铃声会逐渐变大，说明声音的传播需要介质，同时通过推理得出：若没有空气，声音无法传出，即真空不能传声。 题型五 响度与振幅的关系及探究 解｜题｜技｜巧 1、概念混淆误区：易将“响度”与“音调”“音色”弄混，错认为“振幅越大，音调越高”，忽略响度由振幅决定、音调由频率决定的本质区别；​ 2、实验操作偏差：探究 “鼓面振动振幅与响度关系” 时，一是未控制 “频率相同”；二是错将 “观察振动幅度的方法用错”（如未在鼓面放纸屑，仅靠主观听感判断振幅大小，无法直观体现振幅差异与响度的关联）。 【典例1】在探究影响响度的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。如图所示，小华轻轻拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，接着用力拨动钢尺，小华看到钢尺的振动幅度变大，钢尺发出声音的响度 （填“变大”、“不变”或“变小”），说明响度与 （“振幅”或“频率”）有关，在这个实验过程中要保持钢尺伸出桌面的长度相同，这里采用的实验方法是 。 【答案】 变大 振幅 控制变量法 【详解】[1][2]响度指声音的大小，由发声体振动的振幅决定，振幅越大，发声的响度越大。小华用力拨动钢尺时，钢尺振动的幅度变大，所以发出的声音的响度变大，说明响度的大小与振幅有关。 [3]实验过程中保持钢尺伸出桌面的长度相同，只改变拨动钢尺的力的大小即改变钢尺的振幅，从而可以探究响度与振幅的关系，此处用到的实验方法是控制变量法。 【典例2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）如图所示，小组同学进行以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 法（选填“控制变量”或“转换”）； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； (3)如图丙所示，钢尺伸出桌面的长度保持不变，如果改用更大的力拨动钢尺，小明听到声音的 有变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”、“音调”或“音色”）。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 （选填“发出声音的响度为0dB”、“发声频率高于20000Hz”或“发声频率低于20Hz”）。 【答案】(1) 振动 转换 (2) 响度 真空不能传声 (3) 响度 音调 发声频率低于20Hz 【详解】（1）[1]图甲中，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声音叉在振动。 [2]通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。 （2）[1][2]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内闹钟的铃声越来越小，即响度越来越小，直到听不见，这说明：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）[1]声音的响度与振幅有关，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，钢尺振动可以发出声音。用更大的力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，则听到声音的响度变大。 [2]声音的音调与振动频率有关，改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢（振动频率）不同，即发出声音的音调不同。 [3]人的听觉频率范围为20~20000Hz，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于发声频率低于20Hz。 【变式1】（24-25八年级上·山东日照·期中）归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种。请填写出对应的内容：① ③ 。 【答案】 响度 频率 【详解】[1][2]乐音的三种特性：响度、音调和音色。响度与物体的振幅有关，故①应该为响度；②应为音调，音调与物体的振动频率有关，故③应为频率。 【变式2】（24-25八年级上·山东威海·期中）用尺子来探究乐音的特性时，小蒋同学做了以下实验：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。 (1)本实验中听到的声音应该是______（选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的 B．钢尺拍打桌面发出的 (2)实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越 ，发出声音的音调越 ； (3)实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的 与振动幅度的关系。 【答案】(1)A (2)慢 低 (3)响度 【详解】（1）声音是由物体的振动产生的，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，钢尺伸出桌面的部分振动而发出声音，故A符合题意，B不符合题意。 故选A。 （2）[1][2]实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，所以振动越慢，单位时间内振动的次数越少，振动的频率越小，发出的声音的音调越低。 （3）保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，钢尺振动的幅度改变，发出的声音的响度改变，是研究声音的响度与振动幅度的关系。 题型六  区分音调、响度与音色 解｜题｜技｜巧 1、概念关联混淆误区：易将 “音调高低” 与 “响度大小” 绑定，错认为 “音调高的声音一定响度大”，忽略二者本质决定因素不同 —— 音调由频率决定，响度由振幅决定；​ 2、音色判断偏差：一是错将 “音色差异” 归为 “音调或响度不同”；二是忽略 “音色由发声体材料、结构决定”，无法通过 “听感特色” 区分不同发声体。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）如图所示为河南省贾湖遗址出土的“贾湖骨笛”，是世界上发现年代最早、至今尚可演奏的乐器之一，它用鹤类尺骨制成，多为七孔。下列说法正确的是（　　） A．笛声是骨笛振动产生的 B．笛声在空气中和在水中传播速度相同 C．七个音孔的设计可以改变声音的音调 D．用力吹骨笛会改变骨笛的音色 【答案】C 【详解】A．笛声是骨笛内空气柱振动产生的，故A错误； B．声在空气中速度约为340m/s和在水中传播速度约为1500m/s，两者速度不相同，故B错误； C．七个音孔的设计可以改变，可以改变振动的空气柱长度，从而改变声音的音调，故C正确； D．用力吹骨笛会改变骨笛会改变骨笛的响度，不是音色，故D错误。 故选 C。 【典例2】（24-25八年级上·山东滨州·期中）用大小不同的力弹奏同一个琴键，发出声音的 不同；用大小相同的力弹奏不同的琴键，发出声音的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【答案】 响度 音调 【详解】[1]用大小不同的力弹奏同一个琴键，琴键的振幅不同，故发出声音的“响度”不同。 [2]用大小相同的力弹奏不同的琴键，琴键的振幅相同，发声的响度相同，同一架琴中不同琴键发声的音色相同，但不同琴键振动的频率不同，所以发出声音的“音调”不同。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）如图所示，同学们在做游戏，有人说话时，蒙住双眼的小刚能分辨出哪位同学的声音，这主要是因为不同人的声音的（   ） A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．频率不同 【答案】C 【详解】音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同；蒙住双眼的小刚能分辨出哪位同学的声音，这主要是因为不同人的声音的音色不同。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 【变式2】（24-25八年级上·山东泰安·期中）AI智能音箱已经广泛应用于新能源汽车，用户能以语音对话的交互方式实现多项功能操作，当对AI智能音箱发出调小声音的指令时，音箱就自动改变声音的 ；智能音箱还有“闻声识人”的本领，这是因为每个人发声的 不同。 【答案】 响度 音色 【详解】[1]当对AI智能音箱发出调小声音的指令时，是要使音量变小，即要求声音的响度变小，所以，音箱就自动改变声音的响度。 [2]不同发声体发出的声音音色一般不同，智能音箱还有“闻声识人”的本领，这是因为每个人发声的音色不同。 题型七 用波形图比较声音特性 解｜题｜技｜巧 1、特征对应技巧：明确波形图中 “频率、振幅、波形形状” 与声音特性的对应关系 —— 横向 “波形疏密” 反映频率，纵向 “波峰到平衡位置的距离” 反映振幅，“波形的整体形状” 反映音色，解题时按 “先看疏密判音调，再看高低判响度，最后看形状判音色” 的步骤分析。​ 2、对比分析技巧：比较不同波形图时，先确定 “控制变量”—— 若比较音调，需保证振幅和波形形状相近，仅观察波形疏密差异；若比较响度，需保证频率和波形形状相近，仅观察振幅大小差异；若比较音色，需保证音调和响度相近，仅观察波形形状差异，避免因多个变量同时变化导致判断混乱。 【典例1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音色相同 B．甲、丙的音调相同 C．乙、丙的响度相同 D．丙、丁的音调和响度都相同 【答案】C 【详解】A．从图中可以看出，甲和乙的波形图不同，因此音色不同，故A错误； B．从图中可以看出，甲、丙的振动的频率不同，故音调不同，故B错误； C．从图中可以看出，乙、丙偏离原位置的远近相同，振幅相同，故响度相同，故C正确； D．从图中可以看出，丙、丁在相同时间内振动的次数不相同且振幅也不相同，所以音调和响度都不同，故D错误。 故选C。 【典例2】（24-25八年级上·山东济南·期中）图甲所示的双层真空玻璃能显著减弱噪声，这是因为 ；通过乙图中的波形图判断，A、B、C三列声波中频率相同的是 。 【答案】 真空不能传声 A、B 【详解】[1]双层玻璃之间形成了一层真空层，而声音的传播需要介质，真空不能传声。这样，当外界的噪声试图通过窗户进入室内时，就会在双层玻璃之间的真空层处受到很大的阻碍，从而显著减小了噪声对室内的影响。 [2]相同时间内A与B都完成两次振动，C完成一次振动，故A与B频率相同。 【变式1】（24-25八年级上·山东临沂·期中）如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（   ） A．甲、乙的音调和响度相同 B．甲、丙的音调和响度相同 C．乙、丁的音调和音色相同 D．丙、丁的音调和响度相同 【答案】A 【详解】声波的波形图中，波的形状表示声音的音色，因此甲、丙、丁声音的音色相同；相同时间内完成波的个数表示声音的音调，因此甲、乙、丁声音的音调相同；波峰和波谷之间的距离表示声音的响度，因此甲、乙、丙的响度相同，故A正确，BCD错误。 故选A。 【变式2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）下面四幅图为录制合成的声音波形图，由图可以知道，甲和乙的 不同，乙和丙的 相同，乙和丁的 相同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【答案】 音色 响度 音调 【详解】[1]甲和乙波的形状不同，表示音色不同。 [2]乙和丙波的振幅相同，表示响度相同。 [3]乙和丁波的疏密程度相同，表示音调相同 题型八 声与信息和能量 易｜错｜点｜拨 1、概念混淆误区：易将 “声传递信息” 与 “声传递能量” 弄混，错把 “利用声音获取内容” 归为能量应用，或把 “声音引发物体变化” 归为信息应用；​ 2、应用场景误判：一是忽略 “同一声音可能同时传递信息和能量”，如“雷声” 既传递“天气变化”的信息，也可能震碎玻璃体现能量，但题目问主要作用时，未结合场景判断核心（如问“雷声提醒下雨”，核心是信息传递）；二是错将 “电磁波应用” 当作 “声的应用”（如误将 “手机通话” 归为声传递信息，实际手机靠电磁波传递信号，声音仅在听筒和话筒处转化）。 【典例1】（24-25八年级上·山东德州·期中）下列事例中利用声可以传递能量的是（　　） A．利用声波清洗机清洗眼镜上的污渍 B．医生用B超查看胎儿的发育情况 C．蝙蝠靠声波捕捉昆虫 D．利用声波预报火山爆发 【答案】A 【详解】A．利用声波清洗机清洗眼镜上的污渍，是超声波传递能量，将污渍从眼镜上振动下来，故A符合题意； B．医生用B超查看胎儿的发育情况，利用的是超声波传递信息，故B不符合题意； C．蝙蝠靠声波捕捉昆虫，利用超声波定位，即利用声音传递信息，故C不符合题意； D．利用声波预报火山爆发，利用的是声音传递信息，故D不符合题意。 故选A。 【典例2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）我国自主研发的深海水声学探测器，安装了包括导航、水声通信测速、图象信号传输等多部不同功能的声呐，由此可以说明声音可以传递 ，声呐使用时发出的是 （填“超声波”或“次声波”），这种声波在水中的传播速度 （选填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。 【答案】 信息 超声波 大于 【详解】[1]声音可以传递信息和能量。导航、水声通信测速、图像信号传输等多部不同功能的声呐，可以说明声音可以传递信息。 [2][3]声呐是利用超声波来对目标进行探测、定位和通信的一种电子设备；声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中传播速度最大，在液体中次之，在气体中最慢；所以，这种声波在水中的传播速度大于在空气中的传播速度。 【变式1】（24-25八年级上·山东滨州·期中）声音不仅是我们获取信息的重要手段，声音还具有传递能量的特点，下列事例中，属于利用声传递能量的是（　　） A．用声呐探测海底深度 B．用超声波清洗眼镜 C．医生用听诊器为病人检查身体 D．听到隆隆的雷声预示着可能要下雨 【答案】B 【详解】A．用声呐探测海底深度，说明声音可以传递信息，故A不符合题意； B．用超声波清洗眼镜，说明声音可以传递能量，故B符合题意； C．医生用听诊器为病人检查身体，说明声音可以传递信息，故C不符合题意； D．听到隆隆的雷声预示着可能要下雨，说明声音可以传递信息，故D不符合题意。 故选B。 【变式2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递 ；当人们在雪山中大声说话时有可能诱发雪崩，这是因为声音能传递 。 【答案】 信息 能量 【详解】[1][2]声音可以传递信息，也可以传递能量；铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递信息，不同的声音传递了螺栓是否松动的信息；当人们在雪山中大声说话时有可能诱发雪崩，这是因为声音能传递能量，声音的能量通过空气传递给雪山，引起部分雪的振动，从而引发雪崩。 题型九 超声波和次声波的应用 易｜错｜点｜拨 1、应用类型混淆误区：易将超声波与次声波的应用场景弄混，错把 “需精准探测、定向传播” 的场景归为次声波应用，或把 “需远距离传播、感知宏观现象” 的场景归为超声波应用。​ 2、应用原理误判：一是错将 “超声波的‘振动能量’应用” 与 “次声波的‘信息传递’应用” 混淆；二是忽略 “人耳听不到” 的共性导致应用场景误判（如误认为 “能听到的声音应用” 也可归为超声波或次声波，实际二者均超出人耳听觉范围，像 “日常对话” 不属于二者应用）。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在2s内振动了700次，其频率是多少？人耳能听到吗（　　） A．700Hz能听到 B．700Hz不能听到 C．350Hz能听到 D．350Hz不能听到 【答案】C 【详解】昆虫的翅膀在2s内做了700次振动，昆虫靠翅膀振动发出的声音的频率为 人类能听到的声音的频率范围为，人类能听到这个声音。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 【典例2】（24-25八年级上·山东德州·期中）北京时间2018年12月16日下午，中国地震网通过接收到的 （超声波/次声波）测定四川宜宾地区发生里氏5.7级地震，这种声波人耳 （能/不能）听到。 【答案】 次声波 不能 【详解】[1][2]人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz；低于20Hz的是次声波，高于20000Hz的是超声波。地震、海啸等自然灾害多伴有次声波，次声波不在人耳听觉频率范围，故人耳听不到。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）下列有关声现象的说法，正确的是（　　） A．超声波是传播速度大于340m/s的声波 B．因为次声波响度很低，所以人耳听不到 C．超声导盲手杖可以帮助视障人士出行，主要是利用了回声定位的工作原理 D．“声纹锁”运用声纹识别技术自动解锁，主要是根据音调来识别的 【答案】C 【详解】A．超声波是频率高于20000Hz的声波，声速大小与声的频率高低无关，超声波在15℃空气中的传播速度等于340m/s，故A错误； B．次声波是频率低于20Hz的声，由于低于人类听觉的下限，所以人耳听不到，故B错误； C．超声导盲手杖是根据回声定位原理，利用超声波传递信息来判断路况，从而帮助视障人士出行，故C正确； D．“声纹锁”是根据人们的音色不同实现了自动解锁功能，故D错误。 故选C。 【变式2】（24-25八年级上·山东淄博·期中）超声导盲手杖是一种科技助残设备，视障人士可利用该设备感知障碍物的方向、形状、距离和材质等信息。超声导盲手杖利用了声音传递 。当前方有障碍物时，手杖发出警报声 （选填“是”或“不是”）超声波；距障碍物越近，警报声就越尖锐，此时警报声的 发生变化。 【答案】 信息 不是 音调 【详解】[1]声音可以传递信息和能量，超声导盲手杖是一种科技助残设备，视障人士可利用该设备感知障碍物的方向、形状、距离和材质等信息，利用了声音传递信息。 [2]当前方有障碍物时，手杖发出的警报声可以被人听到，不是超声波。 [3]距障碍物越近，警报声就越尖锐，声音变尖锐过程，是振动频率越来越高的过程，发出声音的音调越来越高。 题型十 噪声的定义与等级和危害 易｜错｜点｜拨 1、定义理解误区：易将 “噪声” 仅定义为 “声音杂乱难听”，忽略 “物理学角度与环保角度的双重定义”—— 物理学中噪声是 “无规则振动产生的声音”，环保角度是 “妨碍人正常休息、学习和工作的声音”，如误将 “深夜的优美音乐” 排除在噪声外，实际因妨碍他人休息，从环保角度属于噪声；​ 2、等级与危害对应偏差：一是混淆噪声等级单位（dB）的实际意义，如误将 “0dB” 理解为 “没有声音”，实际 0dB 是听觉下限，并非无声音；二是错判不同等级噪声的危害，如认为 “50dB 的噪声会损伤听力”，实际长期暴露在 90dB 以上才可能导致听力受损，低等级噪声主要影响情绪和注意力。 【典例1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）如图是古时的一种乐器排箫又叫做“参差”，是由长短不一的竹管组成，所以人们都说“参差不齐”，关于排箫下列说法正确的是（　　） A．萧声听起来婉转悠扬，所以不可能是噪声 B．竹管参差不齐，目的是为了改变声音的响度 C．听到的萧声是由空气柱振动产生的 D．萧声和琴声听起来不一样是因为二者的音调不同 【答案】C 【详解】A．萧声听起来婉转悠扬，但如果影响人们工作、学习、休息以及干扰人们想的听的声音，这是它就属于噪声，故A错误； B．竹管长度不同，振动的频率不同，目的是为了改变声音的音调，故B错误； C．声音是由物体的振动产生的，萧声是空气的振动产生的，故C正确； D．萧声和琴声听起来不同是因为音色不同，故D错误。 故选C。 【典例2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）人们用分贝（dB）来划分声音等级；为保护听力应控制噪声不超过 dB；生活中，可以用超声波清洗仪器、眼镜等，这说明超声波能传递 。 【答案】 90 能量 【详解】[1][2]如果声音超过90dB，就会影响听力，对人的听力造成损伤；为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；超声波可以传递信息和能量，用超声波清洗仪器、眼镜，这说明超声波能传递能量。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）以下生活中的声音，不属于噪声的是（　　） A．考试时，窗外传来的汽车鸣笛声 B．教室里，晨读时的朗朗读书声 C．深夜里，广场上传来的歌声 D．午休时，装修房间的电钻声 【答案】B 【详解】A．考试时，窗外传来的汽车鸣笛声会干扰学生考试，属于噪声，故A不符合题意； B．教室里，晨读时的朗朗读书声属于正常学习的声音，故不属于噪声，故B符合题意； C．深夜里，广场上传来的歌声会干扰人们的休息，属于噪声，故C不符合题意； D．午休时，装修房间的电钻声会干扰人们的休息，属于噪声，故D不符合题意。 故选B。 【变式2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）在邹城中央公园内有一款电子噪声监测仪，某时刻该装置的显示屏显示53的数字，这个数字表示的是当时环境声音的 （选填“响度”或“音调”）。当附近有人大声呼喊时，显示屏上的数字将 （选填“增大”“减小”或“不变”）。利用噪声检测仪 （选填“能”或“不能）减弱噪声。 【答案】 响度 增大 不能 【详解】[1]电子噪声监测仪，用来监测噪声强弱的仪器，数字表示的是当时环境声音的响度。 [2]当附近有人大声呼喊时，声音的响度增加，示屏上的数字将增大。 [3]噪声监测仪只是监测噪声，不能减弱噪声。 题型十一 噪声的控制 解｜题｜技｜巧 1、措施分类技巧：牢记噪声控制的 “三个环节”（防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵），解题时先分析题干中措施对应的环节 —— 若措施针对 “声源”，则属于 “防止噪声产生”；若针对 “传播路径”，则属于 “阻断噪声传播”；若针对 “人耳”，则属于 “防止噪声进入耳朵”，避免因环节混淆导致措施判断错误。​ 2、场景匹配技巧：遇到结合生活场景的题目时，先明确 “噪声来源” 和 “控制目标”，再对应选择合理措施 —— 如 “教室外施工噪声影响学习”，若目标是快速缓解，优先选 “给学生戴耳塞”（阻断人耳接收）；若目标是长期解决，优先选 “在施工区与教室间装隔音墙”（阻断传播路径），避免脱离场景选择不切实际的措施（如要求施工方停止施工，不符合实际需求）。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）为了使教室内的学生免受外界环境噪声的干扰，下面采取的方法有效、合理的是（　　） A．关闭教室的门窗 B．教师使用扩音器上课 C．每个学生戴一个防噪声耳罩 D．在教室中安装噪声监测装置 【答案】A 【详解】A．关闭教室的门窗可以有效的在噪声的传播过程中减弱噪声，故此方法有效、合理，故A符合题意； B．教师使用扩音器上课并不会降低噪声对学生上课的干扰，故此方法无效，故B不符合题意； C．每个学生戴一个防噪声耳罩虽然可以在接收处减弱噪声，但老师讲课声音也减弱了，故此方法不合理，故C不符合题意； D．教室内安装噪声监测装置，只能监测噪声的大小，不能减弱外界环境噪声的干扰，故此方法无效，故D不符合题意。 故选A。 【典例2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）学校举行“我们的中国梦”演讲比赛，演讲声是由声带 产生的；如图所示，在教室里我们还经常看到如图所示的“静”字，其目的是提醒大家 要注意控制好声音以免影响他人，这是在 处减弱噪声。 【答案】 振动 声源 【详解】[1]由于一切声音都是由声源振动产生的，所以演讲声是由声带振动产生的。 [2]“静”字是提醒大家要注意控制好声音，减小大家发出的声音，所以是在声源处减弱噪声。 【变式1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）下列实例中，属于利用阻断噪声的传播来控制噪声的是（　　） A．窗户上安装双层中空玻璃 B．公共场所禁止大声喧哗 C．航母上的引导员戴耳罩 D．公园中安装噪声监测系统 【答案】A 【详解】减弱噪声的途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。 A．窗户上安装双层中空玻璃是在传播过程中减弱噪声，属于利用阻断噪声的传播来控制噪声，故A符合题意； B．公共场所禁止大声喧哗，属于在声源处减弱噪声，故B不符合题意； C．航母上的引导员戴耳罩，属于在人耳处减弱噪声，故C不符合题意； D．公园中安装噪声监测系统，只能监测出噪声响度的大小，不能减弱噪声，故D不符合题意。 故选A。 【变式2】（24-25八年级上·山东东营·期中）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这两句千古传诵的名句被誉为“文外独绝”。蝉是通过在他们腹部的“鼓膜”器官 发声，发出的声音通过 传入人耳；暑假在家学习时，为了减小蝉叫声的干扰，关闭门窗，这是在 减弱噪声（选填“声源处”、“传播过程中”或“人耳处”）。 【答案】 振动 空气 传播过程中 【详解】[1]声音是由物体的振动产生的，蝉是通过在他们腹部的“鼓膜”器官振动产生的。 [2]声音的传播需要介质，蝉声是通过空气传入人耳的。 [3]关闭门窗，阻止声音的传播是在传播过程中减弱噪声。 期中基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·山东济宁·期中）下列说法不正确的是（　　） A．甲图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以从传播过程中减弱噪声 B．乙图中，吹哨时，向上推活塞，是为了改变哨声的音色 C．丙图中，随着向外不断抽气，人们听到正在发声的手机铃声越来越小 D．丁图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的音调 【答案】B 【详解】A．城市某些路段两旁的透明板墙可以从传播过程中减弱噪声，即可以减小噪声污染，故A正确，不符合题意； B．吹哨时，向上推活塞，改变了哨中空气柱的长度，振动快慢发生变化，从而改变发声的音调，故B错误，符合题意； C．随着向外不断抽气，传播声音介质（空气）越来越少，听到的手机铃声就越来越小，故C正确，不符合题意； D．演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变弦的长度，使弦的振动快慢发生变化，从而改变发声的音调，故D正确，不符合题意。 故选B。 2．（24-25八年级上·山东济宁·期中）义务教育物理课程体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，贴近学生生活。你认为下列估计的数据与实际最接近的是（　　） A．教室门的高度约为1500cm B．人的脉搏跳动一次的时间为10s C．老师正常讲课时声音的响度约为120dB D．成年人正常步行的速度约为1.1m/s 【答案】D 【详解】A．教门的高度比人高一点，约为2m，故A不符合题意； B．人的脉搏每跳动一次的时间约为1s，故B不符合题意； C．.老师正常讲课时声音的响度约为70dB，故C不符合题意； D．成年人1s两个步幅，正常步行速度约为1.1m/s，故D符合题意。 故选D。 3．（24-25八年级上·山东济宁·期中）凝结着中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，曾吓退数十里外的敌军。这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是（　　） A．“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳 B．众多“鱼洗”声对于敌军来说是乐音 C．“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动 D．众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度 【答案】C 【详解】A．人能听到“鱼洗”发出的声音是靠空气传入人耳的，故A错误； B．对于敌军来说，众多“鱼洗”声并不是乐音，乐音通常是指悦耳、和谐的声音，而这些声音在特定情境下可能会引起恐惧或不安，因此不能被认为是乐音，有可能是噪声，故B错误； C．“鱼洗”发出的声音是由“鱼洗”的振动发出的，“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动，故C正确； D．众多“鱼洗”声汇集改变了声音的响度，声音在空气中的传播速度一般是不变的，故D错误。 故选C。 4．（24-25八年级上·山东德州·期中）下列说法中正确的是（    ） A．声音是以波的形式传播的 B．只要物体振动，就能听到它发出声音 C．声音在介质中的传播与温变无关 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢 【答案】A 【详解】A．声音是通过介质以波的形式传播的，故A正确； B．虽然物体振动会产生声音，但是人耳能听到的声音频率范围是有限的，大约在20Hz到20000Hz之间。如果物体振动的频率低于20Hz（次声波）或高于20000Hz（超声波），人耳是听不到的。此外，声音的传播还需要介质，如果没有介质（如真空环境），声音也无法传播到人耳。故B错误；   C．声音的传播速度与介质的种类和温度都有关。一般来说，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。同时，声音的传播速度还会随着温度的升高而增大。故C错误；   D．声音在固体和液体中的传播速度通常比在空气中要快，而不是慢。故D错误。   故选A。 5．（24-25八年级上·山东滨州·期中）噪声严重影响人们的工作和生活，被称为“隐形杀手”。控制噪声已成为城市环境保护的重要项目之一、下列关于如图的说法中正确的是（　　） A．图甲：摩托车的消声器是在传播过程中减弱噪声 B．图乙：演奏编钟时发出的声音可能是噪声 C．图丙：道路旁的隔声板是在声源处控制噪声 D．图丁：噪声监测器可以减弱噪声 【答案】B 【详解】A．摩托车消音器是在声源处减弱噪声，故A错误； B．编钟演奏时如果是在学校学生考试时，那对学生来说就是噪声，故B正确； C．道路旁的隔声板是在传播过程中减弱噪声，故C错误； D．噪声检测仪能检测噪声强弱，但不能减弱噪声，故D错误。 故选B。 6．（24-25八年级上·山东临沂·期中）如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，外面仍能听到闹铃的声音。用抽气机抽气，听到的铃声越来越小，直至几乎听不到声音了。由此推测，声音不能在 中传播。这种推测的方法一般被称为 。 【答案】 真空 推理法 【详解】[1][2]用抽气机抽气，玻璃罩内的空气逐渐变少，听到的铃声越来越小，由此推理，若玻璃罩内没有空气，将听不到声音，说明声音不能在真空中传播，该结论运用了推理法。 7．（24-25八年级上·山东泰安·期中）声纹锁能辨别主人的声音，是依据声音的 （选填“音色”、“音调”或“响度”）。 【答案】音色 【详解】音色反映声音的品质与特色，与发声体的材料和结构有关，不同发声体的音色不同，声纹锁能辨别主人的声音，是依据声音的音色。 8．（24-25八年级上·山东德州·期中）如图所示的两个声音的波形图，从物理学的角度讲， （选填“甲”或“乙”）属于噪声。 【答案】乙 【详解】从物理学的角度讲，甲的波形很有规律，属于乐音；乙的波形杂乱无章，属于噪声。 9．（24-25八年级上·山东枣庄·期中）小明和小华在学习声现象时做了如图所示的几个探究实验： (1)如图所示，小明用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球 ，它说明了声音是由物体 产生的； (2)如图所示，小华将钢尺紧压在桌面上，分别将钢尺的、、伸出桌外，每次都用相同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，通过观察分析得到的结论是：物体振动越 ，频率越大，音调越 。 【答案】(1) 被弹开 振动 (2) 快 高 【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来；它说明发声体在振动，即声音是由物体的振动产生的。 （2）[1][2]改变钢尺伸出桌边的长度，每次都用相同的力拨动钢尺，每次的振动幅度大致相同，改变了钢尺振动的快慢。从实验可观察到钢尺振动越快，频率越高，发出声音的音调就越高。 期中重难突破练（测试时间：10分钟） 10．（24-25八年级上·山东威海·期中）中华文化博大精深，很多诗句中蕴含着科学知识。下列分析中正确的是（    ） A．“不敢高声语，恐惊天上人”——“高”是指声音的音调高 B．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”——人们是通过响度辨别出钟声的 C．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”——琵琶声是由于空气振动产生的 D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”——说明声音可以传递信息 【答案】D 【详解】A．响度指声音的大小，音调指声音的高低，“不敢高声语，恐惊天上人”——“高”是指声音的响度大，故A错误； B．不同的发声体音色不同，“夜半钟声到客船”——钟声是根据音色判断出的，故B错误； C．声音是由发声体振动产生的，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，琵琶声是由琵琶弦的振动产生的，故C错误； D．声音既可以传递信息，也可以传递能量，听到狗的叫声，知道人回来了，这说明声音可以传递信息，故D正确。 故选D。 11．（24-25八年级上·山东菏泽·期中）2024年春节联欢晚会上，西安分会场的男女老少观众与动画人物“李白”一起朗诵《将进酒》的互动场景让人感动至深。下列关于该场景的说法中，正确的是（    ） A．人们主要根据声音的响度来分辨“李白”的声音 B．朗诵声不需要空气介质的传播 C．观众朗诵《将进酒》的声音是由观众声带振动产生的 D．小朋友大声朗诵是为了提高声音的音调 【答案】C 【详解】A．不同发声体发出声音的音色不同，据此我们可以辨别发声体，所以人们主要根据声音的音色来分辨“李白”的声音，故A错误； B．声音的传播需要介质，故B错误； C．声音是由物体振动产生的，观众一起朗诵的声音是由观众的声带振动产生的，故C正确； D．响度是指声音的大小，小朋友大声朗诵是为了提高声音的响度，故D错误。 故选C。 12．（24-25八年级上·山东泰安·期中）关于声现象，下列说法正确的是（　　） A．倒车雷达是汽车停车或倒车时的安全辅助装置，利用的是声能传递能量 B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为蝴蝶翅膀振动发出的声音响度太小 C．《梦溪笔谈》记载，行军宿营时，士兵常用“伏地听声”的方法来判断有无夜袭敌军的马蹄声，是利用空气传声比固体快 D．在跨学科实践活动中，用玻璃瓶、水、筷子等自制水瓶琴时，通过调节瓶中的水量可以改变筷子敲击水瓶发出声音的音调 【答案】D 【详解】A．倒车时，倒车雷达利用超声波原理，由探头发送超声波撞击障碍物后反射此声波，计算出车体与障碍物间的实际距离，然后提示给司机，使停车或倒车更容易、更安全，利用的是声音可以传递信息，故A错误； B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为蝴蝶翅膀振动发出的声音频率低，音调低，不在人耳的听觉范围内，故B错误； C．固体、液体和气体都可以传声，固体传声效果最好，且固体传声速度一般大于气体传声速度，所以士兵常用“伏地听声”的方法来判断有无夜袭敌军的马蹄声，故C错误； D．用玻璃瓶、水、筷子等自制水瓶琴时，水瓶装水越多，筷子敲击水瓶振动越慢，发出声音的音调越低，通过调节瓶中的水量可以改变筷子敲击水瓶发出声音的音调，故D正确。 故选D。 13．（24-25八年级上·山东青岛·期中）针对以下四幅图，下列说法正确的是（   ） A．甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度 B．乙图中，敲锣时用力越大，发出声音的响度越大 C．丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大 D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以美化环境 【答案】B 【详解】A．弦乐器是通过琴弦的振动发声的，琴弦的粗细、长短、松紧等会影响声音的音调。演奏者通过手指在弦上按压位置的变化，可以改变琴弦的长短，从而改变琴弦振动的频率，则改变了发声的音调。故A错误； B．声音的响度与振幅有关；敲锣时，用力越大，物体振幅越大，响度越大。故B正确； C．抽气的过程中，瓶内气体越来越少，可以传播声音的气体（介质）变少，手机铃声会越来越小，故C错误； D．安装在路段两旁的透明板墙，目的是从传播过程中减弱噪声，不是为了美化环境，故D错误。 故选B。 14．（24-25八年级上·山东济宁·期中）我们听不到次声波是由于次声波的 （选填“音调”或“响度”）太低。人们对超声波和次声波有如下应用：①声呐；②预测海啸；③金属探伤；④B超；⑤遥测核爆炸。其中，与超声波有关的是： （选填序号）；与次声波有关的是： （选填序号）。 【答案】 音调 ①③④ ②⑤ 【详解】[1]人耳的听觉频率范围是，我们听不到次声波是由于次声波的音调太低，频率低于。 [2][3]①声呐③金属探伤④B超都是利用超声波传递信息；次声波对人体危害很大，但通过接收异常次声波可以预测台风、地震、海啸、核爆炸等灾害，所以②预测海啸⑤遥测核爆炸是与次声波有关。 15．（24-25八年级上·山东滨州·期中）比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。 (1)如图所示，小王将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料，设计了以下A、B两种实验方案，你认为方案______较好； A．站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度 B．一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 (2)实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 。 项目 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 较响 较响 弱 距离 较长 长 短 【答案】(1)B (2)泡沫塑料 【详解】（1）当声音响度差距不大时，人耳无法分辨，因此比较所听见声音的响度是不理想的，应比较听不见声音为止，此处距鞋盒的距离来得到实验结论，故A不符合题意，B符合题意。 故选B。 （2）由表格中数据得，用泡沫塑料当隔音材料，在较短距离听到的声音的响度就较小，说明待测材料中隔音性能最好的是泡沫塑料。 期中综合拓展练（测试时间：15分钟） 16．（24-25八年级上·山东淄博·期中）“做中学”是一种重要的学习方式。 (1)用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这个实验说明 ； (2)用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，发出声音的音调越 ，这说明音调是由发声体的 决定的。 【答案】(1)发声体在振动 (2) 高 频率 【详解】（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开，说明声音是由物体振动产生的。 （2）[1][2]用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，硬纸片振动得越快、频率越高，发出的声音的音调越高，这说明音调是由振动的频率决定的。 17．（24-25八年级上·山东德州·期中）我国有些地方修筑了“音乐公路”。音乐公路的路面上分布着许多横向凹槽，如图所示，汽车每经过一个凹槽，就会上下振动一次，凹槽的疏密可以根据乐曲的音调高低来设计，假设某音乐公路规定的行驶速度是，设定乐曲为《歌唱祖国》，第一个音符“”的频率为，汽车发出这个音时，所对应的相邻凹槽之间的距离是 m。（保留两位小数） 【答案】0.05 【详解】汽车的行驶速度为 音符的频率为392Hz，表示每秒内振动392次，每经过一个凹槽，就会上下振动一次，故每秒内经过392个凹槽，故汽车通过相邻凹槽之间的时间为 则对应的相邻凹槽之间的距离为 18．（24-25八年级上·山东德州·期中）如图是我国“奋斗者”号无人潜水器，在某次下潜实验中，潜水器从刚没入水中开始以的速度匀速下潜，时悬在海中某一深度，并用声呐向海底发射一束超声波，后收到海底反射回来的回波。已知超声波在海水中的传播速度是，求： (1)潜水器下潜的距离 ；（写出计算过程） (2)此海域的深度 ；（写出计算过程） (3)利用声呐能否测量地球到月球的距离？ （选填“能”或“不能”） 【答案】（1）潜水器下潜的距离为 （2）悬浮处到海底的距离为 则此海域的深度为 （3）声音的传播需要介质，真空不能传播声，地球和月球之间有真空地带，所以不能利用声呐发出超声波测量地球到月球的距离。 19．（24-25八年级上·山东滨州·期中）熙熙乘坐一辆速度为的小轿车迅速驶向一座山崖，某一时刻鸣笛后，汽车继续行驶了80m听到回声；一段时间后，司机第二次鸣笛，经过2s听到回声。请计算： (1)第一次鸣笛经过多长时间能听到回声？ (2)第一次鸣笛时距离山崖的距离？ (3)听到第二次鸣笛的回声时小轿车距离山崖距离？ (4)听到两次回声的时间间隔？ 【答案】（1）第一次鸣笛到能听到回声的时间等于汽车行驶80m需要的时间，由得第一次鸣笛后听到回声的时间为 （2）第一次鸣笛后声音在4s内传播的距离与小轿车在4s内行驶距离之和等于第一次鸣笛时距离山崖距离的2倍，由得声音在4s内传播的距离为 则第一次鸣笛时距离山崖的距离为 （3）听到第一次鸣笛的回声时小轿车到山崖的距离 s1'＝s1－s＝720m－80m＝640m 第二次鸣笛后，声音在2s内传播的距离与小轿车在2s内行驶距离之差等于听到第二次鸣笛的回声时小轿车距离山崖距离的2倍，则此时距离山崖距离为 （4）小轿车行驶的距离 两次回声的时间间隔 20．（24-25八年级上·山东泰安·期中）如图所示是一座横跨两座大山的大桥，大桥全长2190m，桥面为双向四车道高速公路。一辆大货车以72km/h的速度在高速公路上匀速行驶，大货车完全通过大桥需要110s。货车以72km/h的速度匀速直线行驶的过程中，若在对面不远处有一座山崖，货车司机鸣笛一声继续行驶，6s后司机听到回声。若声速为340m/s，求： (1)此大货车的长度； (2)鸣笛处离山崖的距离； (3)司机听到鸣笛回声时离山崖的距离。 【答案】（1）货车的速度 大货车完全通过大桥行驶的路程 则大货车的长度为 （2）鸣笛后6s内大货车行驶的路程 由得，鸣笛声传播的路程 大货车鸣笛时距离高山的路程 （3）司机听到鸣笛回声时离山崖的距离 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 声现象（期中复习讲义） 核心考点 复习目标 考情规律 声音的产生与传播 能解释声音产生与传播的现象，区分声速在不同介质中的差异 基础概念多以选择题、填空题考查，如 “真空不能传声”“音调与频率关系”，难度低 声音的三大特性 能根据实例判断音调、响度、音色，明确影响三者的因素 实验题常考查 “探究影响音调/响度的因素”，重点关注控制变量法的应用 噪声的定义、危害及控制途径 会识别噪声，掌握不同场景下的噪声控制方法 噪声控制与声的利用常结合生活场景，多为选择题 声的利用 能区分声传递信息与能量的实例，理解其实际应用原理 结合科技或环保考查实际应用能力 知识点01 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。 2、声音的传播： （1）声音的传播需要 ，传播声音的介质可以是固体、液体和气体， 。振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫 。声波的传播也伴随着能量的传播。 3、声音的产生与传播注意事项 产生与传播 声音是由物体振动产生的，一切正在发生的物体都在振动。 声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声。 一个误区 物体振动发声，但发出的声不一定能被听见，要使声被听见，需要满足三个条件： （1）有一定的响度；（2）有传播声音的介质；（3）发声体振动的频率在人耳的听觉频率范围（20Hz-20000Hz） 四种方法 在探究声音产生的原因时，应用了转换法，比较法和归纳法；在探究真空不能传声时，应用了实验推理法 4、与声速有关的计算 （1）利用声速计算打雷处到人的距离。解答此类问题，需要注意闪电和雷声是同时发生的，闪电的传播时间可以忽略不计。 （2）利用回声测距。解答此类问题需要注意声音的传播是“有去有回”的。 （3）利用声音在金属和空气中传播速度不同，计算传声时间差，或测算钢轨、金属管等的长度。 知识点02 声音的特性 声音的特性： 、 和 。 （1）音调是指声音的 。音调高低是由声源振动的 决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 （2）响度是指声音的 。 与声源振动的 有关，振幅越大，响度越大；响度还与距声源的 有关，距声源越近，响度越大。 （3）音色是指声音的 ，它与声源的 有关。不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。 知识点03 次声与超声 1、超声波 （1）超声波的定义：把频率 Hz的声音叫做超声波。 （2）超声波的特点：方向性好；穿透力强；易于获得较集中的声能。 （3）超声波的应用：超声波能传递信息和能量，其应用有探伤、测厚、测距、医学诊断和成像等。 2、次声波 （1）次声波的定义：把频率 的声音叫做次声。 （2）次声的特点：没有什么障碍物能阻挡它；传播过程中很难被介质吸收，能量损耗少。 （3）次声的危害：能使机器设备破裂、飞机解体、建筑物遭到破坏、破坏人的平衡器官的功能，会产生恶心，晕眩、旋转感等症状，严重的会造成内脏出血破裂，危及生命。 3、声音能够传递 。人们说话进行交流，医生用听诊器查病等，都是声音传递信息的例子。 4、声音可以传递 。飞机起飞时，旁边建筑物玻璃被振响、爆炸声震碎玻璃、超声波碎石机振碎人体内结石等现象，都说明声音在传播过程中伴随着能量传播。 知识点04 乐音与噪声 1、噪声的定义 （1）从物理学角度看，物体杂乱无章的 产生的声音，称为噪声。 （2）从环境保护角度来说，一切干扰人们 的声音，都称为噪声。 （3）噪声的强弱：以分贝为单位来表示声音强度的强弱，用 表示。 2、噪声的危害： （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 （2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。 （3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。 3、要控制噪声就要知道声音从产生到引起听觉的三个阶段 （1）声源的振动 声音。 （2）空气等介质 声音。 （3）鼓膜的振动 听觉。 4、从以上三个方面可知，可从三个方面控制噪声 （1） 噪声的产生。 （2） 噪声的传播。 （3） 噪声进入耳朵。 题型一 探究声音的产生与传播条件 易｜错｜点｜拨 1、声音产生判断误区：易将 “发声物体的振动” 与 “物体的运动” 混淆，如误认为 “鼓面发声是因为鼓槌敲击鼓面使其运动”，忽略核心是 “鼓面振动”；或错认为 “振动停止后声音立即消失”，忽略声音在介质中传播需要时间。​ 2、传播条件认知偏差：一是误将 “声音能在空气中传播” 等同于 “声音能在所有物质中传播”，忽略声音不能在真空中传播；二是错认为 “声音传播不需要介质”，将 “电磁波（如手机信号）能在真空中传播” 与 “声音传播” 混淆，导致对传播条件的判断错误。 【典例1】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）小明等同学在“探究声音的产生与传播”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 (1)当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 ，乒乓球在实验中起到的作用是 ，用到的实验方法是 。 (2)将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论: 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 （选填序号）。 A．通过日常生活经验得出的        B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的            D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【变式1】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）在探究“声音的产生与传播”的实验中，小华同学做了如下操作： (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被反复弹开，这说明了声音是由物体 产生的，此实验中泡沫小球的作用是 ； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音变小，由此推理可知： ，此实验用到的探究方法是 。 【变式2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）“分贝科技小组”在“探究声音的产生与传播”实验中： (1)如图甲所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明 也能传声。在月球上，做图甲实验观察到乒乓球 （填“能”或“不能”）被弹起，原因是 ； (2)为了验证这一原因，将一只闹钟放进密封的玻璃罩中如图乙所示，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越 （填“强”或“弱”），但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，你是怎么得出这一结论的 。 A．通过日常生活经验得出的    B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的        D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 题型二 不同介质中声音速度的计算 易｜错｜点｜拨 1、单位与公式应用误区：一是忽略不同介质中声速的单位差异，计算时误代错误数值；二是套用 时，未统一路程（s）和时间（t）的单位（如 s 用 “km”、t 用 “s”，直接代入导致结果单位混乱）；​ 2、介质与速度关联偏差：错认为 “声速随介质密度增大而一直增大”，忽略特例（如冰的密度小于水，但冰中声速大于水中）。 【典例1】（24-25八年级上·山东聊城·期中）如表所示是课本中列出的部分介质传播声音的速度（即传播的快慢）。 几种物质中的声速 空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531 空气（25℃） 346 钢（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25℃） ）1324 铝（棒） 5000 蒸馏水（25℃） 1497 铁（棒） 5200 (1)请你分析数据找出两点规律： 、 ； (2)若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到 次敲击声。 【变式1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）如表是某些介质中的声速，分析表格的信息，下列判断正确的是（　　） 介质 声速/（） 介质 声速/（） 空气（15oC） 340 软橡胶（常温） 40~50 空气（25oC） 346 软木 500 水（常温） 1500 大理石 3810 海水（25oC） 1531 铁（棒） 5200 A．声音在空气中的传播速度为340m/s B．声音在固体中的传播速度一定比在液体中的传播速度大 C．声速大小跟温度、介质有关 D．在海面向25℃的海水中发射声波，经4s收到海底回声，计算出海水深度为6124m 【变式2】下表是某些介质的声速 v 。 介质 v/(米/秒) 介质 v/(米/秒) 水（5℃） 1450 冰 3230 水（15℃） 1470 软橡胶（常温） 40至50 水（20℃） 1480 软木（常温） 500 海水（25℃） 1531 铁棒（常温） 5200 （1）分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？理由是什么？ ① ，理由： ； ② ，理由： ； （2）真空中声速是 米/秒。 题型三 回声测距 易｜错｜点｜拨 1、路程计算误区：易忽略 “声音传播的是往返路程”，直接用 “声速×总时间” 求距离（如声音从人到山崖再返回用时 2s，误算为 “340m/s×2s”，未除以 2 得单程距离，导致结果偏大一倍）；​ 2、时间判断偏差：一是未排除“声音传播外的额外时间”（如人发声后反应延迟 0.1s 才计时，误将总计时时间当作声音传播时间，导致时间测量偏大）；二是错将 “回声与原声的间隔时间” 等同于 “声音单程传播时间”（如间隔 1s，实际单程时间为 0.5s，直接用 1s 计算会使距离偏大）。 【典例1】（24-25八年级上·山东威海·期中）中国高铁技术，独步全球。如图所示，列车长为220m，某日小明和小李坐在稳定运行的高铁中，小明坐在高铁车尾的最后一排，小李坐在高铁车头的最前一排，列车在到达某隧道口之前车头会鸣笛一次，小明会听到两次鸣笛声（第一次是车头发出的鸣笛声，第二次是隧道口反射回来的回声），小李听到鸣笛声（时间忽略）后，经过5s听到隧道口反射回来的回声。已知：高铁速度恒定不变为100m/s，空气中声速取340m/s。求： (1)鸣笛后，小明听到第一次鸣笛的时间； (2)小李听到鸣笛时到隧道口的距离。 【变式1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）某同学乘坐汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒钟听到回声，已知声音在空气中的传播速度为340米/秒，求： (1)若汽艇静泊水面，他离高崖的距离； (2)若汽艇以10米/秒的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖的距离。 【变式2】（24-25八年级上·山东青岛·期中）如图所示，这是我国某地的跨海大桥，大桥全长约1200m。已知一列车以144km/h的速度匀速行驶，列车完全通过大桥需要35s。 (1)此列车的长度为多少米？ (2)此列车过桥，车全部在桥上的时间是多少秒？ (3)若在江对面不远处有一座山崖，列车以60m/s的速度匀速行驶，当列车驶上桥梁时，坐在车头的驾驶员鸣笛，10s后驾驶员听到回声，则鸣笛处离山崖的距离为多少？ 题型四 音调与频率的关系及探究 易｜错｜点｜拨 1、概念关联误区：易将“音调”与“响度”、“音色”混淆，错认为 “频率越高，声音越响”，忽略音调由频率决定、响度由振幅决定的本质区别；​ 2、实验操作偏差：探究 “钢尺振动频率与音调关系” 时，一是未控制 “振幅相同”；二是错将 “钢尺伸出桌面的长度” 与 “振动频率” 的关系弄反（误认为伸出越长，振动越快、音调越高，实际伸出越长振动越慢、音调越低）。 【典例1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）下列的实验和实例中，能说明声音的音调与频率有关的一组是（ ） ①把发声的音叉轻触水面，看到溅出水花 ②用大小不同的力敲鼓，比较声音的不同 ③拿一张硬纸片，让它以快慢不同的速度在木梳齿上划过，比较声音的不同 ④用力吹一根吸管，并将它不断剪短，比较声音的不同 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【典例2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）乐于探究的小南设计了几个声学实验，请你帮他写出结论或补充完整实验过程。 (1)如图甲，用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音。将正在发声的音叉放入水中，可看到音叉周围水花四溅，这个现象说明发声的音叉在 ；如果将停止发声的音叉放入水中， （选填“能”或“不能”）看到此现象。 (2)小南突发奇想：小芳将该实验装置移到月球上进行实验，将正在发声的音叉放入水中，他_______ A．既能听到声音，又能看到水花四溅 B．不能听到声音，但能看到水花四溅 C．能听到声音，不能看到水花四溅 D．既不能听到声音，也不能看到水花四溅 (3)如图丙，用相同的玻璃杯分别装不同量的水。从装水多的玻璃杯向装水少的玻璃杯依次敲击，可发出不同音调的声音，各瓶发声的音调变化 （选填“由高变低”或“由低变高”），说明声音的音调与物体振动的 （选填“幅度”或“快慢”）有关。 【变式1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）小刚制作了一个哨子：先在筷子上捆一些棉花，做成一个活塞；然后用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，如图所示，当小刚用嘴吹塑料管的上端时，可以发出悦耳的哨声，关于该哨子的发声，下列说法正确的是（　　） A．哨声是塑料管振动而发出的声音 B．当向下拉活塞时，哨声的音调将变高 C．当向上推活塞时，哨声的音调将变高 D．吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨声的传播速度 【变式2】（24-25八年级上·山东青岛·期中）声现象有关实验。 (1)如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明 ；用橡皮锤使劲敲打音叉，声音的 变大，乒乓球被弹开的幅度也增大； (2)如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下，第 次钢尺振动得快，它的音调 （选填“高”或“低”），这说明音调与 有关； (3)如图丙所示，将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内，在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐 ，此实验现象说明声音的传播需要 ，同时通过推理可知： 不能传声。 题型五 响度与振幅的关系及探究 解｜题｜技｜巧 1、概念混淆误区：易将“响度”与“音调”“音色”弄混，错认为“振幅越大，音调越高”，忽略响度由振幅决定、音调由频率决定的本质区别；​ 2、实验操作偏差：探究 “鼓面振动振幅与响度关系” 时，一是未控制 “频率相同”；二是错将 “观察振动幅度的方法用错”（如未在鼓面放纸屑，仅靠主观听感判断振幅大小，无法直观体现振幅差异与响度的关联）。 【典例1】在探究影响响度的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。如图所示，小华轻轻拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，接着用力拨动钢尺，小华看到钢尺的振动幅度变大，钢尺发出声音的响度 （填“变大”、“不变”或“变小”），说明响度与 （“振幅”或“频率”）有关，在这个实验过程中要保持钢尺伸出桌面的长度相同，这里采用的实验方法是 。 【典例2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）如图所示，小组同学进行以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ；乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 法（选填“控制变量”或“转换”）； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内闹钟铃声的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）在不断变化。如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； (3)如图丙所示，钢尺伸出桌面的长度保持不变，如果改用更大的力拨动钢尺，小明听到声音的 有变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”、“音调”或“音色”）。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 （选填“发出声音的响度为0dB”、“发声频率高于20000Hz”或“发声频率低于20Hz”）。 【变式1】（24-25八年级上·山东日照·期中）归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种。请填写出对应的内容：① ③ 。 【变式2】（24-25八年级上·山东威海·期中）用尺子来探究乐音的特性时，小蒋同学做了以下实验：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。 (1)本实验中听到的声音应该是______（选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的 B．钢尺拍打桌面发出的 (2)实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越 ，发出声音的音调越 ； (3)实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的 与振动幅度的关系。 题型六  区分音调、响度与音色 解｜题｜技｜巧 1、概念关联混淆误区：易将 “音调高低” 与 “响度大小” 绑定，错认为 “音调高的声音一定响度大”，忽略二者本质决定因素不同 —— 音调由频率决定，响度由振幅决定；​ 2、音色判断偏差：一是错将 “音色差异” 归为 “音调或响度不同”；二是忽略 “音色由发声体材料、结构决定”，无法通过 “听感特色” 区分不同发声体。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）如图所示为河南省贾湖遗址出土的“贾湖骨笛”，是世界上发现年代最早、至今尚可演奏的乐器之一，它用鹤类尺骨制成，多为七孔。下列说法正确的是（　　） A．笛声是骨笛振动产生的 B．笛声在空气中和在水中传播速度相同 C．七个音孔的设计可以改变声音的音调 D．用力吹骨笛会改变骨笛的音色 【典例2】（24-25八年级上·山东滨州·期中）用大小不同的力弹奏同一个琴键，发出声音的 不同；用大小相同的力弹奏不同的琴键，发出声音的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）如图所示，同学们在做游戏，有人说话时，蒙住双眼的小刚能分辨出哪位同学的声音，这主要是因为不同人的声音的（   ） A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．频率不同 【变式2】（24-25八年级上·山东泰安·期中）AI智能音箱已经广泛应用于新能源汽车，用户能以语音对话的交互方式实现多项功能操作，当对AI智能音箱发出调小声音的指令时，音箱就自动改变声音的 ；智能音箱还有“闻声识人”的本领，这是因为每个人发声的 不同。 题型七 用波形图比较声音特性 解｜题｜技｜巧 1、特征对应技巧：明确波形图中 “频率、振幅、波形形状” 与声音特性的对应关系 —— 横向 “波形疏密” 反映频率，纵向 “波峰到平衡位置的距离” 反映振幅，“波形的整体形状” 反映音色，解题时按 “先看疏密判音调，再看高低判响度，最后看形状判音色” 的步骤分析。​ 2、对比分析技巧：比较不同波形图时，先确定 “控制变量”—— 若比较音调，需保证振幅和波形形状相近，仅观察波形疏密差异；若比较响度，需保证频率和波形形状相近，仅观察振幅大小差异；若比较音色，需保证音调和响度相近，仅观察波形形状差异，避免因多个变量同时变化导致判断混乱。 【典例1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音色相同 B．甲、丙的音调相同 C．乙、丙的响度相同 D．丙、丁的音调和响度都相同 【典例2】（24-25八年级上·山东济南·期中）图甲所示的双层真空玻璃能显著减弱噪声，这是因为 ；通过乙图中的波形图判断，A、B、C三列声波中频率相同的是 。 【变式1】（24-25八年级上·山东临沂·期中）如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（   ） A．甲、乙的音调和响度相同 B．甲、丙的音调和响度相同 C．乙、丁的音调和音色相同 D．丙、丁的音调和响度相同 【变式2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）下面四幅图为录制合成的声音波形图，由图可以知道，甲和乙的 不同，乙和丙的 相同，乙和丁的 相同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 题型八 声与信息和能量 易｜错｜点｜拨 1、概念混淆误区：易将 “声传递信息” 与 “声传递能量” 弄混，错把 “利用声音获取内容” 归为能量应用，或把 “声音引发物体变化” 归为信息应用；​ 2、应用场景误判：一是忽略 “同一声音可能同时传递信息和能量”，如“雷声” 既传递“天气变化”的信息，也可能震碎玻璃体现能量，但题目问主要作用时，未结合场景判断核心（如问“雷声提醒下雨”，核心是信息传递）；二是错将 “电磁波应用” 当作 “声的应用”（如误将 “手机通话” 归为声传递信息，实际手机靠电磁波传递信号，声音仅在听筒和话筒处转化）。 【典例1】（24-25八年级上·山东德州·期中）下列事例中利用声可以传递能量的是（　　） A．利用声波清洗机清洗眼镜上的污渍 B．医生用B超查看胎儿的发育情况 C．蝙蝠靠声波捕捉昆虫 D．利用声波预报火山爆发 【典例2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）我国自主研发的深海水声学探测器，安装了包括导航、水声通信测速、图象信号传输等多部不同功能的声呐，由此可以说明声音可以传递 ，声呐使用时发出的是 （填“超声波”或“次声波”），这种声波在水中的传播速度 （选填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。 【变式1】（24-25八年级上·山东滨州·期中）声音不仅是我们获取信息的重要手段，声音还具有传递能量的特点，下列事例中，属于利用声传递能量的是（　　） A．用声呐探测海底深度 B．用超声波清洗眼镜 C．医生用听诊器为病人检查身体 D．听到隆隆的雷声预示着可能要下雨 【变式2】（24-25八年级上·山东菏泽·期中）铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递 ；当人们在雪山中大声说话时有可能诱发雪崩，这是因为声音能传递 。 题型九 超声波和次声波的应用 易｜错｜点｜拨 1、应用类型混淆误区：易将超声波与次声波的应用场景弄混，错把 “需精准探测、定向传播” 的场景归为次声波应用，或把 “需远距离传播、感知宏观现象” 的场景归为超声波应用。​ 2、应用原理误判：一是错将 “超声波的‘振动能量’应用” 与 “次声波的‘信息传递’应用” 混淆；二是忽略 “人耳听不到” 的共性导致应用场景误判（如误认为 “能听到的声音应用” 也可归为超声波或次声波，实际二者均超出人耳听觉范围，像 “日常对话” 不属于二者应用）。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在2s内振动了700次，其频率是多少？人耳能听到吗（　　） A．700Hz能听到 B．700Hz不能听到 C．350Hz能听到 D．350Hz不能听到 【典例2】（24-25八年级上·山东德州·期中）北京时间2018年12月16日下午，中国地震网通过接收到的 （超声波/次声波）测定四川宜宾地区发生里氏5.7级地震，这种声波人耳 （能/不能）听到。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）下列有关声现象的说法，正确的是（　　） A．超声波是传播速度大于340m/s的声波 B．因为次声波响度很低，所以人耳听不到 C．超声导盲手杖可以帮助视障人士出行，主要是利用了回声定位的工作原理 D．“声纹锁”运用声纹识别技术自动解锁，主要是根据音调来识别的 【变式2】（24-25八年级上·山东淄博·期中）超声导盲手杖是一种科技助残设备，视障人士可利用该设备感知障碍物的方向、形状、距离和材质等信息。超声导盲手杖利用了声音传递 。当前方有障碍物时，手杖发出警报声 （选填“是”或“不是”）超声波；距障碍物越近，警报声就越尖锐，此时警报声的 发生变化。 题型十 噪声的定义与等级和危害 易｜错｜点｜拨 1、定义理解误区：易将 “噪声” 仅定义为 “声音杂乱难听”，忽略 “物理学角度与环保角度的双重定义”—— 物理学中噪声是 “无规则振动产生的声音”，环保角度是 “妨碍人正常休息、学习和工作的声音”，如误将 “深夜的优美音乐” 排除在噪声外，实际因妨碍他人休息，从环保角度属于噪声；​ 2、等级与危害对应偏差：一是混淆噪声等级单位（dB）的实际意义，如误将 “0dB” 理解为 “没有声音”，实际 0dB 是听觉下限，并非无声音；二是错判不同等级噪声的危害，如认为 “50dB 的噪声会损伤听力”，实际长期暴露在 90dB 以上才可能导致听力受损，低等级噪声主要影响情绪和注意力。 【典例1】（24-25八年级上·山东济宁·期中）如图是古时的一种乐器排箫又叫做“参差”，是由长短不一的竹管组成，所以人们都说“参差不齐”，关于排箫下列说法正确的是（　　） A．萧声听起来婉转悠扬，所以不可能是噪声 B．竹管参差不齐，目的是为了改变声音的响度 C．听到的萧声是由空气柱振动产生的 D．萧声和琴声听起来不一样是因为二者的音调不同 【典例2】（24-25八年级上·山东枣庄·期中）人们用分贝（dB）来划分声音等级；为保护听力应控制噪声不超过 dB；生活中，可以用超声波清洗仪器、眼镜等，这说明超声波能传递 。 【变式1】（24-25八年级上·山东青岛·期中）以下生活中的声音，不属于噪声的是（　　） A．考试时，窗外传来的汽车鸣笛声 B．教室里，晨读时的朗朗读书声 C．深夜里，广场上传来的歌声 D．午休时，装修房间的电钻声 【变式2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）在邹城中央公园内有一款电子噪声监测仪，某时刻该装置的显示屏显示53的数字，这个数字表示的是当时环境声音的 （选填“响度”或“音调”）。当附近有人大声呼喊时，显示屏上的数字将 （选填“增大”“减小”或“不变”）。利用噪声检测仪 （选填“能”或“不能）减弱噪声。 题型十一 噪声的控制 解｜题｜技｜巧 1、措施分类技巧：牢记噪声控制的 “三个环节”（防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵），解题时先分析题干中措施对应的环节 —— 若措施针对 “声源”，则属于 “防止噪声产生”；若针对 “传播路径”，则属于 “阻断噪声传播”；若针对 “人耳”，则属于 “防止噪声进入耳朵”，避免因环节混淆导致措施判断错误。​ 2、场景匹配技巧：遇到结合生活场景的题目时，先明确 “噪声来源” 和 “控制目标”，再对应选择合理措施 —— 如 “教室外施工噪声影响学习”，若目标是快速缓解，优先选 “给学生戴耳塞”（阻断人耳接收）；若目标是长期解决，优先选 “在施工区与教室间装隔音墙”（阻断传播路径），避免脱离场景选择不切实际的措施（如要求施工方停止施工，不符合实际需求）。 【典例1】（24-25八年级上·山东淄博·期中）为了使教室内的学生免受外界环境噪声的干扰，下面采取的方法有效、合理的是（　　） A．关闭教室的门窗 B．教师使用扩音器上课 C．每个学生戴一个防噪声耳罩 D．在教室中安装噪声监测装置 【典例2】（24-25八年级上·山东济宁·期中）学校举行“我们的中国梦”演讲比赛，演讲声是由声带 产生的；如图所示，在教室里我们还经常看到如图所示的“静”字，其目的是提醒大家 要注意控制好声音以免影响他人，这是在 处减弱噪声。 【变式1】（24-25八年级上·山东泰安·期中）下列实例中，属于利用阻断噪声的传播来控制噪声的是（　　） A．窗户上安装双层中空玻璃 B．公共场所禁止大声喧哗 C．航母上的引导员戴耳罩 D．公园中安装噪声监测系统 【变式2】（24-25八年级上·山东东营·期中）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这两句千古传诵的名句被誉为“文外独绝”。蝉是通过在他们腹部的“鼓膜”器官 发声，发出的声音通过 传入人耳；暑假在家学习时，为了减小蝉叫声的干扰，关闭门窗，这是在 减弱噪声（选填“声源处”、“传播过程中”或“人耳处”）。 期中基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·山东济宁·期中）下列说法不正确的是（　　） A．甲图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以从传播过程中减弱噪声 B．乙图中，吹哨时，向上推活塞，是为了改变哨声的音色 C．丙图中，随着向外不断抽气，人们听到正在发声的手机铃声越来越小 D．丁图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的音调 2．（24-25八年级上·山东济宁·期中）义务教育物理课程体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，贴近学生生活。你认为下列估计的数据与实际最接近的是（　　） A．教室门的高度约为1500cm B．人的脉搏跳动一次的时间为10s C．老师正常讲课时声音的响度约为120dB D．成年人正常步行的速度约为1.1m/s 3．（24-25八年级上·山东济宁·期中）凝结着中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，曾吓退数十里外的敌军。这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是（　　） A．“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳 B．众多“鱼洗”声对于敌军来说是乐音 C．“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动 D．众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度 4．（24-25八年级上·山东德州·期中）下列说法中正确的是（    ） A．声音是以波的形式传播的 B．只要物体振动，就能听到它发出声音 C．声音在介质中的传播与温变无关 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢 5．（24-25八年级上·山东滨州·期中）噪声严重影响人们的工作和生活，被称为“隐形杀手”。控制噪声已成为城市环境保护的重要项目之一、下列关于如图的说法中正确的是（　　） A．图甲：摩托车的消声器是在传播过程中减弱噪声 B．图乙：演奏编钟时发出的声音可能是噪声 C．图丙：道路旁的隔声板是在声源处控制噪声 D．图丁：噪声监测器可以减弱噪声 6．（24-25八年级上·山东临沂·期中）如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，外面仍能听到闹铃的声音。用抽气机抽气，听到的铃声越来越小，直至几乎听不到声音了。由此推测，声音不能在 中传播。这种推测的方法一般被称为 。 7．（24-25八年级上·山东泰安·期中）声纹锁能辨别主人的声音，是依据声音的 （选填“音色”、“音调”或“响度”）。 8．（24-25八年级上·山东德州·期中）如图所示的两个声音的波形图，从物理学的角度讲， （选填“甲”或“乙”）属于噪声。 9．（24-25八年级上·山东枣庄·期中）小明和小华在学习声现象时做了如图所示的几个探究实验： (1)如图所示，小明用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球 ，它说明了声音是由物体 产生的； (2)如图所示，小华将钢尺紧压在桌面上，分别将钢尺的、、伸出桌外，每次都用相同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，通过观察分析得到的结论是：物体振动越 ，频率越大，音调越 。 期中重难突破练（测试时间：10分钟） 10．（24-25八年级上·山东威海·期中）中华文化博大精深，很多诗句中蕴含着科学知识。下列分析中正确的是（    ） A．“不敢高声语，恐惊天上人”——“高”是指声音的音调高 B．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”——人们是通过响度辨别出钟声的 C．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”——琵琶声是由于空气振动产生的 D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”——说明声音可以传递信息 11．（24-25八年级上·山东菏泽·期中）2024年春节联欢晚会上，西安分会场的男女老少观众与动画人物“李白”一起朗诵《将进酒》的互动场景让人感动至深。下列关于该场景的说法中，正确的是（    ） A．人们主要根据声音的响度来分辨“李白”的声音 B．朗诵声不需要空气介质的传播 C．观众朗诵《将进酒》的声音是由观众声带振动产生的 D．小朋友大声朗诵是为了提高声音的音调 12．（24-25八年级上·山东泰安·期中）关于声现象，下列说法正确的是（　　） A．倒车雷达是汽车停车或倒车时的安全辅助装置，利用的是声能传递能量 B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为蝴蝶翅膀振动发出的声音响度太小 C．《梦溪笔谈》记载，行军宿营时，士兵常用“伏地听声”的方法来判断有无夜袭敌军的马蹄声，是利用空气传声比固体快 D．在跨学科实践活动中，用玻璃瓶、水、筷子等自制水瓶琴时，通过调节瓶中的水量可以改变筷子敲击水瓶发出声音的音调 13．（24-25八年级上·山东青岛·期中）针对以下四幅图，下列说法正确的是（   ） A．甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度 B．乙图中，敲锣时用力越大，发出声音的响度越大 C．丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大 D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以美化环境 14．（24-25八年级上·山东济宁·期中）我们听不到次声波是由于次声波的 （选填“音调”或“响度”）太低。人们对超声波和次声波有如下应用：①声呐；②预测海啸；③金属探伤；④B超；⑤遥测核爆炸。其中，与超声波有关的是： （选填序号）；与次声波有关的是： （选填序号）。 15．（24-25八年级上·山东滨州·期中）比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。 (1)如图所示，小王将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料，设计了以下A、B两种实验方案，你认为方案______较好； A．站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度 B．一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 (2)实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 。 项目 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 较响 较响 弱 距离 较长 长 短 期中综合拓展练（测试时间：15分钟） 16．（24-25八年级上·山东淄博·期中）“做中学”是一种重要的学习方式。 (1)用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这个实验说明 ； (2)用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，发出声音的音调越 ，这说明音调是由发声体的 决定的。 17．（24-25八年级上·山东德州·期中）我国有些地方修筑了“音乐公路”。音乐公路的路面上分布着许多横向凹槽，如图所示，汽车每经过一个凹槽，就会上下振动一次，凹槽的疏密可以根据乐曲的音调高低来设计，假设某音乐公路规定的行驶速度是，设定乐曲为《歌唱祖国》，第一个音符“”的频率为，汽车发出这个音时，所对应的相邻凹槽之间的距离是 m。（保留两位小数） 18．（24-25八年级上·山东德州·期中）如图是我国“奋斗者”号无人潜水器，在某次下潜实验中，潜水器从刚没入水中开始以的速度匀速下潜，时悬在海中某一深度，并用声呐向海底发射一束超声波，后收到海底反射回来的回波。已知超声波在海水中的传播速度是，求： (1)潜水器下潜的距离 ；（写出计算过程） (2)此海域的深度 ；（写出计算过程） (3)利用声呐能否测量地球到月球的距离？ （选填“能”或“不能”） 19．（24-25八年级上·山东滨州·期中）熙熙乘坐一辆速度为的小轿车迅速驶向一座山崖，某一时刻鸣笛后，汽车继续行驶了80m听到回声；一段时间后，司机第二次鸣笛，经过2s听到回声。请计算： (1)第一次鸣笛经过多长时间能听到回声？ (2)第一次鸣笛时距离山崖的距离？ (3)听到第二次鸣笛的回声时小轿车距离山崖距离？ (4)听到两次回声的时间间隔？ 20．（24-25八年级上·山东泰安·期中）如图所示是一座横跨两座大山的大桥，大桥全长2190m，桥面为双向四车道高速公路。一辆大货车以72km/h的速度在高速公路上匀速行驶，大货车完全通过大桥需要110s。货车以72km/h的速度匀速直线行驶的过程中，若在对面不远处有一座山崖，货车司机鸣笛一声继续行驶，6s后司机听到回声。若声速为340m/s，求： (1)此大货车的长度； (2)鸣笛处离山崖的距离； (3)司机听到鸣笛回声时离山崖的距离。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $