5《一个豆荚里的五粒豆》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

单元主题 提 问 语文要素 阅读要素 写作要素 第二单元 提 问 一个豆荚里 的五粒豆 5 夜间飞行 的秘密 6 呼风唤雨 的世纪 7 语文园地二 语文园地 我的家人 习作 蝴蝶的家 8 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 “提”出趣味知识 “问”出奇妙世界 任务一 我是小记者 探究生命启示 任务二 我是观察员 解密科学原理 任务三 我是科幻旅行家 感受科技变迁 任务四 我是自然小侦探 寻找蝴蝶踪迹 任务五 我是画像师 画家人风采 活动1： 发现家人特点 活动2： 为家人写身份介绍 学校要选拔小记者，要求思维敏捷，善于提问，有能力解决问题的同学。 情境任务 读五粒豆的故事，探究生命启示。 情境激趣 任务驱动 采访前 做充分的准备 活动一 生于一个鞋匠家庭，童年生活贫苦。 代表作品： 《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。 他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 积累素材① 了解作者 （1805—1875） 丹麦童话作家 被誉为“世界儿童文学的太阳” 拓展发散：《卖火柴的小女孩》 请插入文件夹中的视频文件 拓展发散 我们先来解决生字词语方面的问题。 豆荚 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 预感 揭晓 玩具枪 青苔 囚犯 耐心 探出 愉快 窗框 曾经 水笕 水沟 洋溢 tái wān jiānɡ kuànɡ yì qiú yù jiē 积累素材② 解决生字 豌 僵 预 揭 苔 囚 框 溢 生字游戏 豆 部首 分解 笔顺 wān 左右 结构 豌豆 豌豆粉 组词 书写要点 (1)左窄右宽； (2)“豆”末横变为提。 重点字书写指导 心 部首 分解 笔顺 kǒnɡ 上下 结构 恐怕 恐慌 组词 书写要点 (1)上部左窄右宽； (2)“心”扁宽，第二点在竖中线上。 重点字书写指导 亻 部首 分解 笔顺 jiānɡ 左右 结构 冻僵 僵持 组词 书写要点 (1)左窄右宽； (2)“畺”中间一横宜长，两个“田”要对齐。 重点字书写指导 日 部首 分解 笔顺 cénɡ 上中下 结构 曾经 曾几何时 组词 书写要点 上部点、撇分写竖中线左右。 重点字书写指导 水 笕 jiǎn 水笕，释义为用笕所引的水，是古老的水利工具。 古时竹木制作，引水灌田，智慧灌溉。见证先民智慧，映照文化传承。 读一读，记一记。 青 苔 tái 青苔是苔藓植物的泛称，色泽翠绿，茎细如丝。 常年生长在湿地、墙上、井中、屋瓦及水中等处。 读一读，记一记。 1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 积累素材③ 阅读课文 默读课文，标出自然段序号。边读边思考，把你的问题记录在个人问题清单上。 个人问题清单 1、 2、 3、 …… 个人问题清单 阅读方法 提出问题 解决问题 针对课文部分内容提问 针对全文提问 积累素材④ 理解课文 说一说：你读懂了什么？ 课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开_____后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩____________的故事。 五粒 豆荚 五 生长 恢复健康 小组合作 梳理五粒豆的经历 五粒豌豆有什么不同的经历呢？ 豌豆 理想 结果 第一粒 第二粒 第三、四粒 第五粒 飞到广阔的世界里 飞进太阳里 到哪儿就在哪儿住下来 该怎么样就怎么样 被鸽子吃掉 掉进水沟，涨得大大的 被鸽子吃掉 长大开花 梳理问题清单 认识五粒豆 活动二 积累素材⑤ 理出疑问 说一说： 你有哪些地方没有读懂？ 互动交流 小组交流，按照下面的流程形成小组问题清单。 交流各自问题 划去与他人相同或相似的问题 组内讨论解决 将无法解决或新发现的问题记录在清单上 交流讨论 读一读这份小组问题清单，说说你有什么发现。 小组问题清单 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。 找一找 下面哪些问题是针对课文的一部分提的，哪些问题是针对全文提的呢？ 小组问题清单 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 针对（ ）的提问 针对（ ）的提问 针对（ ）的提问 课文的一部分 课文的一部分 全文 小组问题清单 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ …… 交流讨论 针对课文的部分提问和针对全文提问有什么区别呢？ 针对部分提问： 针对某个词句、某个情节、某些段落提出。 针对全文提问： 读完全文后，联系前后故事情节，结合全文内容提出。 全班问题清单 1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 4.作者为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？ 5.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 6.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ 7.读了这篇童话，我们明白了什么道理呢？ 全班问题清单 针对课文的一部分内容提的 针对 全文提的 提问要诀 从提问的角度，梳理出提问方法的小诀窍。 提问提问有奥秘，全文部分要留意。 部分提问心要细，字词句段寻踪迹。 若想针对全文提，开头结尾重点疑。 题目内容有差异，这时我们需警惕。 同学们，上节课我们了解了五粒豆的奇妙旅程。这节课让我们更深入地走进文本，去探寻每粒豆独特命运背后的秘密吧。 答疑会 探寻五粒豆的独特经历 活动三 问题1 五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 1 2 3 读课文第1—3自然段，寻找答案。 豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。 开始时豆荚是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的。 后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。 1 品读第一段 豌豆们还没有看到外面的世界，所以它们觉得一切都是和它们一样的颜色。 “温暖、舒造"写出了在当前的生活环境下豌豆们的感受。它们待在豆荚里，生活得无忧无虑，充分享受着温暖的阳光，多么美好的。 它们再一次单纯地以为世界还是和它们一样，从绿色变成了黄色。 3 品读第二段 问题2 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 12 13 14 16 15 18 17 读课文第12—18自然段，寻找答案。 这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。 问题2 交流讨论：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ “一个囚犯”和“长得很好”进行对比，突出了豌豆的顽强。因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。 问题3 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 16 18 17 19 21 20 读课文第16—21自然段，寻找答案。 虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。 问题4 阅读第21自然段，思考为什么说“这一天简直像一个节日”？ 窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫的的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 节日 小女孩好起来，豌豆开花都是令人开心的事。 豌豆开花 带来了色彩和快乐 交流讨论 “真的，它现在要开花了!”……小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 思考 此时小女孩的心情是怎样的? 高兴 高兴。小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。 想象说话 “小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子”，想象一下小女孩对会对小豌豆说些什么呢？小豌豆又是怎样说的呢？ 谢谢你，小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。 我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。 小豌豆 小女孩 问题5 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 细读第13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。 多个角度 豌 豆 母 亲 女 孩 小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？ 第五粒豆 小女孩 钻进长满青苔的缝里 整天在家里躺着 生了根，还长出小叶子 感到愉快，觉得好了一些 每天都在生长，要开花了 能爬起来坐在床上 豌豆花盛开了 脸上洋溢着健康的光彩 囚犯 生长 开花 躺 坐 健康 思考：小女孩逐渐康复的原因是什么？ 豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力。 小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。 问题5 伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢变好了呢？和同学交流你的想法。 因为豌豆苗的顽强生命力感动了小姑娘，使她也有了想继续活下去的动力，增加了她战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就好了。 问题6 研读课文第22-24自然段，交流探讨：掉进水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ “我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 掉到水沟里的那粒豌豆不是最了不起的，最了不起的是飞进长满了青苔的裂缝里去的那粒豌豆。因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病小女孩带来了快乐和生机。 此刻，顶楼窗子旁的那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 有感情地朗读第24段，借助文本和插图中女孩的表情，想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。 发挥想象 文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？ 通过这五粒豌豆，我们懂得了生命的价值不在于志向的大小，而是在于它实际的付出和产生的影响。所以，我们应该要用平淡的心去面对一切。我愿意做第五颗豌豆，以顽强的生命力创造了一个奇迹，拯救了病痛中的小女孩。 问题7 读了这篇童话，我们明白了什么道理呢？ 无论身处环境如何，哪怕逆境，也要绽放生命光彩，给他人带来力量，生命的价值在于奉献与给予，即便在艰难环境中也能创造奇迹。 课堂总结 通过这节课的学习，我们学会提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。 板书设计 第一粒豌豆 一个豆荚里的五粒豆 第二粒豌豆 第三、四粒豌豆 第五粒豌豆 被鸽子吃掉了 落到了水沟里 落到了水沟里 生根、长叶、开花，让小女孩的病好了 乐于助人，发挥价值 课堂演练 僵硬 舒适 耐心 虚弱 曾经 温暖 期望 丰满 广阔 快乐 安静 一粒豌豆说，它胖得要爆裂开来了。 示例：鼓鼓的豆荚在太阳下裂开了。 $你买火柴吗？ 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 【教学目标】 1.认识“豌、僵”等8个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等18个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 3. 能借助问题理解课文内容。 【教学重点】 1．引导学生在阅读实践的过程中学习提问，学习根据课文内容提出问题的方法，知道可以针对课文的整体和局部提问。 2．读课文，积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。 【教学难点】 借助问题清单，理解课文内容。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 学校要选拔小记者，要求思维敏捷，善于提问，有能力解决问题的同学。 情境任务：读五粒豆的故事，探究生命启示。 【教学过程】 第一课时 活动一：采访前做充分的准备 积累素材1：了解作者 安徒生（1805—1875），丹麦童话作家被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生生于一个鞋匠家庭，童年生活贫苦。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 积累素材2：解决生字 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。 识字方法：“枪”字可以结合相关图片来理解；“豌、恐、愉”等是形声字，可以结合形声字的特点来理解；“按、僵、探”等字，可以请学生做相应的动作，从而把握其音、义。 （2）指导学生归类识字，如部首归类、量词归类、近反义词归类等。 （3）教师引导学生观察字形，明确生字的结构、笔画、笔顺，示范书写生字，并指导学生书写。 （4）学生进行生字书写练习，教师巡视，并相机指导。 积累素材3：读课文 默读课文，标出自然段序号。边读边思考，把你的问题记录在个人问题清单上。 积累素材4：理解课文 1.课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开____后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。 活动二：梳理问题清单 认识五粒豆 积累素材5：理出疑问 （1） 说一说： 你有哪些地方没有读懂？ （2） 读一读这份小组问题清单，说说你有什么发现。 （3） 找一找：下面哪些问题是针对课文的一部分提的，哪些问题是针对全文提的呢？ 明确：针对部分提问：针对某个词句、某个情节、某些段落提出。 明确：针对全文提问：读完全文后，联系前后故事情节，结合全文内容提出。 （4） 从提问的角度，梳理出提问方法的小诀窍。 提问提问有奥秘，全文部分要留意。 部分提问心要细，字词句段寻踪迹。 若想针对全文提，开头结尾重点疑。 题目内容有差异，这时我们需警惕。 小结：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。 第二课时 导入：：同学们，上节课上我们认识了五粒小豌豆，它们有理想，有想法。被小男孩的玩具枪射出去后，它们会有怎样不同的经历呢？接下来我们就随它们一起去广阔的世界中游历一番吧！ 活动三：答疑会 探寻五粒豆的独特经历 针对部分内容提问： ①五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ ②课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ ③母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ ④为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？ 针对全文提问： ⑤伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ ⑥谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？ ⑦读了这篇童话，我们明白了什么道理呢？ 2.聚焦问题清单。 （1）请大家带着问题默读课文，找到相应的语句画出来，写下批注。 （2）小组合作学习，选择最感兴趣的问题或最难解决的问题，尝试解决问题。 （3）全班汇报，交流问题。 ①解决问题：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ ɑ．这一问题是针对课文哪儿提出的？（第1～3自然段） b．默读第1～3自然段，说说你的想法。 品读第一段：有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。 明确：豌豆们还没有看到外面的世界，所以它们觉得一切都是和它们一样的颜色。 品读：这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。 明确：“温暖、舒造"写出了在当前的生活环境下豌豆们的感受。它们待在豆荚里，生活得无忧无虑，充分享受着温暖的阳光，多么美好的。 c．学生交流。 d．教师小结：对于这五粒豌豆来说，小小的豆荚就是它们的整个世界。开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。 ②解决问题：谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？ ɑ．分角色朗读五粒豌豆说的话，体会语气。 b．讨论：你觉得谁是最了不起的豌豆？（第五粒豌豆）为什么？ c．它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 点拨：可以通过换词法、删词法引导学生从“钻、裂缝、裹、囚犯”体会第五粒豌豆生长环境之恶劣，感受它顽强拼搏的精神；还可以引导学生想象豌豆在长满青苔的裂缝里是怎样克服困难，努力生长的。 明确： “一个囚犯”和“长得很好”进行对比，突出了豌豆的顽强。因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。 d．因为第五粒豌豆鼓励了小女孩。 ③解决问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ ɑ．认真读第13～21自然段，完成下面的表格。 第五粒豌豆的生长变化 小女孩的变化 明确：因为豌豆苗的顽强生命力感动了小姑娘，使她也有了想继续活下去的动力，增加了她战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就好了。 b．为什么母亲要把这株豌豆苗称为一个“小花园”呢？ 明确：虽然它只是一株小小的豌豆苗，但对于卧病在床、不能自由活动的小女孩来说，那豌豆顺着绳子生长，就相当于一个小花园了。 c．为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？（引导学生联系生活实际，说说自己过节时的心情，再结合小女孩的经历，说说她此时的心情） 点拨：原来说那一天简直像一个节日，表达了作者为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。这是作者对生命顽强生长的赞美呀！（指导有感情地朗读句段） 明确：小女孩好起来，豌豆开花都是令人开心的事。 拓展：想象说话： “小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子”，想象一下小女孩对会对小豌豆说些什么呢？小豌豆又是怎样说的呢？ d．小结：豌豆生长变化的过程给小女孩带来了无限愉悦、生机与活力。她从豌豆的顽强生长中获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就慢慢好了起来。第五粒豌豆顽强拼搏，努力生长，不仅绽放出自己生命的光彩，更给别人也带来了希望和快乐，实现了自己的人生价值。它才是最了不起的豌豆。 3.总结全文，拓展延伸。 （1）引导想象：此时，看着这粒给自己带来希望和勇气的豌豆，小女孩会对它说些什么呢？ （2）读了这篇童话，你又有什么启发或收获呢？ （3）寄予希望：生活中，希望我们每一个同学都能像第五粒豌豆一样，遇到困难不气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。 小结：人生的意义是什么呢？这是一个很严肃也很深刻的命题，没有人能给出标准答案，但不可否认的是，尽管不能做出惊天动地的成绩，但只要对他人有所贡献，尽己之力实现自己的价值，这样的人生就是有意义的。 课后作业：1.摘抄文中自己喜欢的句子和词语，丰富积累。 2.完成本课对应训练。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $