第1单元 3 桂花雨-【欧啦·优学优练】2025-2026学年五年级上册语文同步练习课时作业（统编版2016）

参考 第一单元 1白 鹭 一、1.①悠然②身段③适宜④韵味⑤恩 惠⑥忘却2.ùgian kuang3.D 二、【关卡1】A【关卡2】D【关卡3】1.精巧和 谐2.排比喜爱与赞美【关卡4】清水田里 晴天的清晨望哨低飞 三、1.示例：①临水照影图②展翅飞翔图 ③闲立枝头图2.(1)虽然很好，但还有缺陷白 鹭不会唱歌(2)B(3)“钓”字用得好。“钓”字 把白鹭捕鱼的情景拟人化了，生动形象地写出了 白鹭捕鱼时的悠然和耐心，跟人钓鱼一样，充满 情趣，体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，让 读者更容易感受到白鹭捕鱼画面的优美。 四、1.示例：白鹭如诗，生态如画，守护白鹭，守护 美好家园。2.(1)纯洁、高雅幸福、美满 (2)白鹭只生活在水质好、空气好、食物丰富的环 境中，喜欢造访和生活在负氧离子多、生态环境 优越的地方，只有没被污染的生态圈才有可能成 为它们的家。人们可以通过观察某个地区白鹭 的数量来确定这个地方的环境质量好坏。 2落花生 一、1.①吩咐②半亩③播种④浇水⑤茅 亭⑥矮矮2.kòngzhà3.知道了花生虽然 矮矮地长在地上，但是可以用来榨油，很有用。 4.示例：可以直接食用；可以制作零食。 二、C 三、1.pi6n2.(1)①(2)③(3)② 四、D 五、1.对比果实的位置颜色2.示例：山楂、 柿子。 六、1.味道美可以榨油价钱便宜不好看， 可是很有用2.A3.A 七、1.ABC2.对比敢于红，红得有气魄排 比耐得住秋天的摧残，无所畏惧引用扛得 住肃杀之气对枫叶的喜爱和赞美3.内在品质 象征意义喜爱和赞美4.C 八、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。—鄙薄 流俗，洁身自好千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风。一刚正不阿，铁骨铮铮粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。一不怕艰辛，清白正直 欧啦优学优练· …6 答案 3桂花雨 一、1.①捡起②懂得③茶叶④糕饼2.p6 gui lu63.(1)①(2)②(3)② 二、1.C2.B3.D4.B5.小欧小欧运用 双重否定“没有不”，强调了前后左右十几家邻居 都沉浸在桂花香里，比小啦的肯定语气更强烈， 更能突出桂花香气的浓郁6.①摇桂花②思桂 花③香气迷人④摇落桂花⑤晒干桂花 三、1.桂花纷纷飘落落下的是桂花，桂花香气 浓郁2.摇花对“我”来说是件大事，“我”期待体 验摇桂花的乐趣，对摇桂花充满渴望3.B 4.将杭州与家乡的桂花对比，借母亲之口凸显作 者对家乡桂花的偏爱。家乡的桂花承载着母亲 的记忆与眷恋，引发作者对故乡的思念与对往事 的追忆。 四、1.示例：(1)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨 痕。(2)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 2.示例：欲买桂花同载酒冷露无声湿桂花 4*珍珠鸟 -、C 二、C 三、1.外貌外形颜色2.示例：小兔子浑身 毛茸茸的，它的眼睛好像两颗红红的宝石。 四、1.⑤③①④②2.白鸽手帕、雪球白鸽 在暴风雨面前的渺小3.第1一3自然段—暴 雨欲来图第4~6自然段—患难与共图第 9一10自然段—紧紧依偎图4.A 五、1.逃跑或呆立不动2.C3.示例：轻语慢 步，莫惊珍珠鸟的梦；用心照拂，守护这灵动的 精灵。 语文园地 一、1.严肃呆板可爱对比农家小院的亲切 可爱，质朴自然2.D 二、示例：1.弟弟虽然小，但算账很快。这件事不 能这么了了，我早晚会跟你算账的。2.这家公司 的门槛很高，很不容易进。我家的老房子有门槛。 三、流响出疏桐非是藉秋风1.虞世南蝉 习性声音2.B 四、黄牛一块块荒田水和泥，深耕细作走东西。 —任劳任怨梅花—不经一番寒彻骨，怎得 梅花扑鼻香。—自强不息蜡烛—春蚕到死 文·五年级上册 1.语文·五年级上册第一单元 3桂花雨 “八月里来桂花香”，学校植物园的桂花开了，老师带领同学们去欣赏桂花，你也 起来参与吧。 回忆桂花往事 一、在去植物园的路上，同学们交流了跟桂花有关的往事，请你阅读并完成练习。 悠悠岁月里，一段芬芳的回忆如丝线般缠绕在我的心间。秋日，外婆领着年幼的我，穿 梭在桂花树下。我们①jian gi摇落的桂花，轻轻地放在竹箩里。外婆让我②dǒngde,这些馥 郁的桂花，是岁月馈赠的礼物。一部分桂花融入③cháy它，沏出沁人心脾的香；一部分化作 ④gāobig,甜蜜了儿时的味蕾。让我们在这个秋天重拾往事，解锁与桂花相关的时光密码。 1.根据拼音和语境，写词语。 ① ② ③ ④ 2.给语段中的加点字注音。 外婆( 桂花( 竹箩( 3.给下列句子中的“缠”字选择正确的解释。（填序号） “缠”在字典中的解释有：①绕，围绕；②搅扰。 (1)悠悠岁月里，一段芬芳的回忆如丝线般缠绕在我的心间。 (2)爸爸每天被许多事情缠着，很难抽出时间锻炼身体。 (3)他那些胡搅蛮缠的话终于把这位优雅矜持的女士给惹怒了。 跟随课本赏桂花 二、同学们在植物园欣赏桂花，并与课文中的“桂花雨”相对照，畅谈自己的感受 1.同学们对课文中运用的修辞手法进行整理归类，下列对句中运用的修辞手法判断 有误的一项是 () A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（拟人、对比） B.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（夸张） C.不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（反问） D.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（比喻）》 2.同学们还分析了课文中人物的心情，下列分析有误的一项是 () A.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（体现出母亲对桂花的悉心呵护 和对生活的细致关怀) B.我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（表现了“我”对母亲做事拖沓的不 满，展现出“我”孩童时期的纯真和对美好事物的向往) 欧哦优学优练 C.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（体现了“我”对桂花雨这一独特场景的由 衷喜爱和陶醉) D.我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（表现了 “我”对故乡以及童年生活的浓浓的思念) 3.同学们还对课文中的句子进行了分析，其中有误的一项是 A.“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”词语“笨笨的”这里指桂花的姿态 不美，并没有贬义。 B.“不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。”这句话从“不开花时”和“开花时”两个方面写桂花树。 C.“使劲地摇”“满头满身都是桂花”等句子渲染了摇桂花时的热闹气氛，表达了作 者的兴奋、快乐之情。 D.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一句，夸大其词了，因为桂花的花期很短， 不可能全年都有桂花香。 4.小欧与大家分享了自己对课文的理解，其中说法有误的一项是 A.课文生动地描绘了桂花的形态和香气。 B.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。 C.作者详细描述的摇桂花的场景，成了作者童年生活中一段难忘的美好回忆。 D.桂花雨承载着作者对故乡深深的思念之情。 5.你认为哪位同学说的句子表达效果更好？请说明理由。 小欧：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 小啦：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。 我觉得 说的句子表达效果更好，因为 6.优优根据课文内容绘制了思维导图，请你帮她补充完整。 爱桂花 ⑧ 桂 桂花盛开 花 ④ 充满欢乐 雨 ⑥ ② 思乡永存 再读美文品乡情 三、同学们欣赏完桂花，更加深了对桂花的喜爱。再次品读课文，是否更能理解作者的情 感呢？请你阅读课文中的精彩语段，完成练习。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早 8 语文·五年级上册第一单元 呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧 叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.文中画“”的句子中，“下雨”指的是 ,作者说雨“香”，是因 为 2.“我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花，是因为 3.对文中画“”的句子理解有误的一项是 A.母亲喜爱家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的浇灌和滋润，所以不如家乡院 子里的桂花香。 C.这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.家乡的桂花承载着母亲的思乡之情，是故乡的象征。 4.【语文要素】请你围绕选文表达的思想感情，为最后一个自然段写一段赏析。 积累优美诗词句 四、活动的最后，小啦建议以飞花令的形式搜集一些优美的诗词句。请你跟他一起完成。 1.以“花”字为令，写出两句带有“花”字的诗句。 飞花令规则 例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 参与者需要根据题目 (1) 要求，写出带有关键字的 诗句，且不能重复。 (2) 2.先根据自己的积累填一填，也可以向别人求教或查找资料 桂花 吹 断 月 中 香 桂 花 遥 知 天 上 桂 花 孤 桂 花