数字编码 第01课时 认识数字编码（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识数字编码”核心内容，从生活情境导入，通过识别身份证、邮政编码等常见编码，分析其编制规则，到实践设计编码，构建“观察-分析-应用”的学习支架，帮助学生建立数学与生活的联系。 资料以生活实例为载体，通过任务驱动（调查汇报、分组讨论、设计图书编码）引导学生用数学眼光观察编码信息，用数学思维分析编制逻辑，培养抽象能力与推理意识。习题涵盖选择、实践等类型，突出应用意识，助力提升创新与实践能力。

数字编码 第1课时 认识数字编码 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 数字编码 课 题 第1课时 认识数字编码 1.提问： 同学们生活中常见特定的数字，你知道它的意思吗？ 120 119 110 2.创设情境： 课件出示银行、邮局、医院等场景，提问：“你在这些地方见过哪些数字编码？” 3.引导思考： “这些数字编码有什么作用？它们是怎么编制出来的？” 任务一：识别生活中常见的数字编码 1.出示课件中列举的数字编码：身份证号、邮政编码、银行卡号、条形码、固定电话号码等。 2.学生举例：你还知道哪些数字编码？它们用在什么地方？ 3.活动准备： 选择一种你在生活中见过的数字编码，调查它表示的信息。 学生汇报调查情况： 。 任务二：两位数乘一位数（不进位）的口算。 1.说一说： 你找到了哪种数字编码，说一说它们时怎样编制出来的。 1.身份证号码分析： 出示示例：440524188001010014 讲解各部分含义： 前6位： 第7~14位： 第15~17位： 第18位： 2.邮政编码分析： 出示示例：448268 讲解各部分含义： 前两位：（ ） 第三位：（ ） 第四位：（ ） 最后两位：（ ） 3.学生活动：分组讨论一种编码的编制规则，并汇报。 4.讲解校验码的作用：用于验证号码是否正确。 强调特殊规则：当校验码为10时，用罗马数字“X”表示。 5.问题引导：想一想 “一对双胞胎的身份证号会一样吗？为什么？” “观察这些编码，它们有什么共同特点？” 课堂练习 1. 填空题 李医生的身份证号码是 104816197808051507。 他的出生日期是______年______月______日，性别是______。 2. 选择题 下列哪一组数字最可能是邮政编码？ （ ） A. 110201 B. 448268 C. 104816197808051507 D. 1234567890123456 3.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （ ）身份证号码中的顺序码可以区分双胞胎的出生顺序。 （ ）邮政编码的前两位表示具体的投递局。 （ ）银行卡号、电话号码等都是数字编码的应用。 4.简答题 请简要说明身份证号码中“地址码”“出生日期码”“顺序码”和“校验码”分别有什么作用。 5.实践题 请你为班级图书角的每本书设计一个“图书编码”，要求包含以下信息： 图书类别（如：文学、科学、历史） 入库年份 顺序号 校验码（可选） 请写出编码规则，并举例说明。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $