（江苏专用）考点05《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

考点05 记叙文阅读 基础知识积累与运用：字音字形主要考查课本中重点字词的读音和写法，如 “蓦然（mò）”“泥泞（nìng）”“狼藉（jí）” 等字词，可能会涉及多音字、形近字的辨析。词语运用考查近义词辨析、成语的正确使用等，学生易因对词语含义理解不准确或语境把握不当而出错。病句辨析考查常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当等。文学文化常识考查课本中作家作品、文学体裁等知识，如《背影》的作者朱自清、《晏子使楚》出自《晏子春秋》等。此外，名句名篇默写主要考查教材中要求背诵的古诗词和文言文名句，学生容易出现错别字、漏字、添字等问题。 阅读理解：包括文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读可能会选取课外短文，考查实词、虚词的理解，句子翻译以及对文章内容的理解分析，也可能会出现文言文对比阅读，如文言文与文言文、诗词与文言文的对比等。现代文阅读可能会有散文阅读、非连续性文本阅读等。散文阅读主要考查对文章主旨、细节信息的把握，以及对语句的赏析等；非连续性文本阅读则考查学生对多则材料的综合分析、归纳概括能力。 写作：作文题目一般贴近学生生活，要求学生写出自己的真情实感。部分学生的作文存在立意不够深刻、内容空洞、结构混乱、语言表达平淡等问题，还有学生可能会出现审题不清、偏离题意的情况。 基础知识：字音字形、词语、病句等考点仍会紧密围绕教材，可能会增加在具体语境中考查的比重。文学文化常识的考查可能会更加注重对作品内涵、文化背景等方面的理解。名句名篇默写可能会增加理解性默写的题目，注重考查学生对诗句的理解和运用能力。 阅读理解：文言文阅读可能会继续加强课内外迁移能力的考查，实词虚词的考查范围可能会适当扩大，对句子翻译的准确性和流畅性要求会更高。现代文阅读中，散文阅读可能会更注重对文章情感内涵的挖掘和对写作手法的分析；非连续性文本阅读可能会选取与社会热点、科技发展等相关的材料，考查学生对信息的筛选、整合和分析能力。 写作：作文题目可能会更加注重引导学生关注社会生活、思考人生，鼓励学生表达自己的独特见解和真实情感。在评分标准上，可能会更加注重文章的创新性，包括立意新颖、选材独特、结构巧妙、语言有文采等方面。 阅读下面文章，完成下面小题。 芦花满眼秋 吴建 ①“芦花没有什么看头。”日本女作家清少纳言在《枕草子》中这样写道，的确，芦花极普通，极平常，不能和姹紫嫣红的奇花异卉相比。而我独爱这个没有什么看头的芦花。 ②记忆中，故乡的小河滩上有那么一片茂密的芦苇，鸭知水暖的季节，还在襁褓中的芦苇，从河滩边抬起头来，尖尖的，嫩嫩的，几场春雨过后，笋样的身子由细变粗，芦芽不断地跃出水面，像玉米拔节似的往上蹿，继而又长出颀长的叶片。端午节过后，芦苇一个劲地疯长，芦苇顶部抽出圆锥形的花穗，初绽新蕾之艳。盛夏三伏，花穗渐渐蓬松，毛茸茸，软绵绵，我们信手一捋，花穗会分解成无数个小绒球，轻轻一吹，天空中便有六月飞雪。等到了重阳、霜降之时，百花凋谢，草木枯萎，芦花益发显得超凡圣洁，远远望去，河边一片霜白。初冬，北风一吹，花絮飞舞，纷纷扬扬，我们从河边路过，花絮就会飘在我们的头上、脸上、身上，柔柔的，好温馨。 ③进入中学后，紧张的学习生活让我很少接触外界，我似乎再没见过芦花。偶尔乘公共汽车外出，我总会眺望车窗外的风景。在河湖的四周，吸引我的也许不是那一排排整齐的道旁树，而让我整个人精神起来的，却是河滩边的芦苇丛。然而，随着河道的整修，原本长在河滩边的芦苇丛都慢慢地消失了，那芦花烂漫的日子，那花絮飘舞的时节，已经很难再见到了……曾经熟悉的物事，因经久的阻隔而变得遥远、陌生。 ④于是，芦花成为我心灵中的一种追忆，以至在读到越来越多的描写芦花的诗文时，变为一种很深的情结。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”一种飘渺朦胧可望而不可即的情愫，却是以蒹葭（芦苇）起兴。虽然译注中说是苍绿的芦苇，我却固执地想到芦花。芦花的洁净、飘摇，不是更有一层美丽而忧伤的色彩吗？“野菊他乡酒，芦花满眼秋”。空旷高远的蓝天下，那一蓬蓬一簇簇一片片洁白的芦花，清雅飘逸，漫舞轻扬，像写在大地上的诗行。“西风又转芦花雪，故人犹隔关山月。”飒飒西风里，那一支支芦花承载着多少浓情和爱恋。日本作家德富健次郎，以芦花为笔名，那不到600字的散文《芦花》，写得那样清新别致。退潮时，“露出满是小孔洞的干沙滩，带有泥巴的芦根处有小螃蟹在爬着”；满潮时，两三里长的芦洲与河海相连相通。远处，帆影点点，渔歌频传；近处，“一望无际的芦花在水上映出倒影”。从远处望去，蓝天、白花、碧水，构成一幅色彩明丽、意境清新的独特画面，衬得芦花更美丽、更潇洒、更诱人！ ⑤芦花洁白，风采浪漫，她似花非花。似雾非雾，似白淡白，貌不出众；她无色无香，蜂蝶远离，却怡然自得；她平淡无奇，默默无闻，与世无争；她风姿高雅，安适而憩静。 ⑥我多么想再看一看“苇花半起时，晚凉有清香”的芦花。去年元旦，我和几位友人去江心小岛长青沙游玩。正是寒潮来临，天色阴晦，沿途河畔一派萧疏景象。突然有人惊呼：“芦花！芦花！”抬眼望去，江边，一片连绵的盛开的芦花，摇曳着轻盈的身姿，若雪，似云，更似披着雪白婚纱的娇羞新娘，在梦呓中舞蹈。芦花似雪，在寂寞的冬季开得那样烂漫，将寒冬的阴郁一丝丝、一缕缕抹去。难以想象，那么柔弱的植物竟然顶风斗雪，成为寒冬腊月里一道独特的风景。这是单纯的有着顽强生命力的芦花，是我童年的芦花，隔了几十年相见的芦花，在诗文中邂逅的芦花。如今，她不再模糊，而是圣洁的白雪之盟，缔结在我心上。 ⑦芦花飞雪涨晴漪。在这白露为霜的季节，我与芦花有个约定。 1．作者对故乡的芦花生长过程描述的极其详细，请补充下列各个时间段芦花的特点。 鸭知水暖的季节，尖尖的、嫩嫩的——端午节以后， ——霜降之时 ——初冬，花絮飞舞，纷纷扬扬。 2．作者在文章开头引用日本女作家清少纳言在《枕草子》中的话有何作用？ 3．赏析第⑥段画线句子的表达效果。 抬眼望去，江边，一片连绵的盛开的芦花，摇曳着轻盈的身姿，若雪，似云，更似披着雪白婚纱的娇羞新娘，在梦呓中舞蹈。 4．文章以“芦花满眼秋”为题有何妙处？ 稻 草 人 侯发山 ①日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，是那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，不由得让人心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会云消雾散。香草走在田埂上，脚步不由得变轻快了。 ②“妈妈，等等我。” ③香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗？电影《一句顶一万句》有这样一句台词，女主人公喜欢，香草同样也喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给别人着了心！也正因如此，香草在家闷了多天，这才到田里看看，换一下心情。 ④儿子说：“妈妈，麦子为什么都低着头？” ⑤香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，她说：“麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。” ⑥儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，您也养育了我。” ⑦真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他自参加工作，就没黑没夜，没有节假日，太辛苦了。他走了好，是该好好歇歇了。 ⑧“妈妈，地里怎么都有稻草人啊？它们会干活吗？” ⑨“孩子，麦子成熟了，那些麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大家就弄一些稻草人吓唬那些麻雀……” ⑩没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。 ⑪香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。” ⑫儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊？我想让他带我去海洋馆玩。” ⑬儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。” ⑭“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数……我们拉过钩。” ⑮香草轻轻叹了口气。 ⑯“妈妈，咱的麦地里也有稻草人吗？”“有，都有。” ⑰“麻雀真可怜，它吃什么啊？” ⑱“这……《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。 ⑲“妈妈，咱家的麦地在哪里？”“拐过前面那个弯就是。 ⑳眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢？麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书他的话就是圣旨，没有人敢违抗，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可欢喜坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来……哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。 ㉑收割机走的时候，香草还有点不舍得。看到大伙儿都不用，她也不好意思。有两年没用机器，大军又没在家，两亩多的麦子不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干！她是警察的妻子，不能让人小瞧了。 ㉒“哇，妈您看，好多好多稻草人！” ㉓香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都带着草帽，儿子以为是稻草人呢。 ㉔“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着，“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。” ㉕香草眼里的泪流得更欢了。 （选自2024.08《读者》） 5．梳理选文中香草的情感变化，完成下面填空。 因田间景色冲淡烦闷→ → →因收割机走了而纠结并暗下决心→ 6．从人物描写角度赏析下面语句。 儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，您也养育了我。” 7．根据小说内容简要概括香草的形象。 8．小说的核心要素是人物，本文为何多次写“稻草人”呢？请谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最冷清，无疑是花店了。因为这时节大自然正开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇的，农人们栽种在花圃的虞美人、大丽花、步步高、牵牛花、金盏菊等，呼应着菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花。花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛，它们得留着精气神儿坐果。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红…… ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地的时候了。此时它们也许会羡慕菜圃里那些不起眼的花儿——它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化。于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿统率，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十厘米厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味）中，然后赶紧撇兵，再探入事先备好的一碗凉水，让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却又不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选个什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花就这样灿烂绽放了！一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撇兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时的我和其他女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园。 （选自《视野》2022年第10期，有删改） 9．作者深情回忆了故乡四季的各种“花”。通读全文，补全下面的表格。 季节 “花”类 特点 春夏 开在山间的花 绚丽极了 开在花圃中的花 ① 开在菜圃中的花 ② 秋冬 ③ 太素白、脆弱 捏的蜡“梅花” 最烂漫 10．请任选角度，赏析文中划线句子。 11．分析题目“最是花影难扫”的妙处。 12．文章结尾写道：“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”。请结合全文谈谈“窗格里的梅园”承载了哪些美？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 一生只待向晚开 张云广 ①一个假日，驱车出了家门。 ②车行至距离小区三四里远的一片荒草地，我的眼前突然一亮——在这个萧瑟秋日的寂寞地带里居然还有繁花在盛开！ ③我一眼就认出来了，那是一种叫作紫茉莉的花。两株紫茉莉亲密地挨在一起，在风中舞蹈，一株开着红花，另一株则开着黄花，花朵鲜明艳丽，每一株都热闹非凡。 ④其实，“紫茉莉”一名并不为我的家乡人所熟知，他们更习惯于叫它“没日开”或“没日红”，因为这种花只在太阳没入地平线之后才会盛开。出人意料的是，这花居然还有黄色的，那么是否还可以叫作“没日黄”呢？这是一个很有意思的话题。 ⑤红花红蕊，花丝顶端的球形花药为黄色；黄花黄蕊，花丝顶端的球形花药为红色。颜色迥异，形状则完全相同，长长的花柱，五裂喇叭状的花冠，每一朵都向外释放着浓浓的香气。 ⑥这种花，我在很小的时候就认得，大姨家房后种过，三婶家大门前种过，我们村子中央的小学校园的花坛里也有，用于观赏，也为小伙伴们课间玩捉迷藏游戏提供了很好的“掩护”。那时我们更喜欢叫它“地雷花”，因为那些熟透了的黑色球形小果酷似微型的地雷，表面还有斑纹褶皱。 ⑦可别小看这“地雷”，它不仅有着落地生根自播自种的本事，“地雷外壳”里面还富含白色胚乳。胚乳晒干后碾碎成粉，敷在脸上可除粉刺、斑、痣。这就是此花又名白粉花的缘故。 ⑧《红楼梦》中，贾宝玉曾经从一个宣窑瓷盒中取出一根玉簪花棒来递给平儿姑娘打扮，并告诉她“这不是铅粉，这是紫茉莉花种，研碎了兑上香料制的”。“平儿倒在掌上看时，果见轻白红香，四样俱美，摊在面上也容易匀净，且能润泽肌肤，不似别的粉青重涩滞。”为此，这紫茉莉又名胭脂花。 ⑨当代著名作家林清玄说这种花还有一个名字，唤作“煮饭花”，因为农家妇女都在花开的时间下厨做饭。乡野气息浓厚常常与生命力旺盛相关联，不像那些温室里的娇贵花朵，对环境挑剔良多，为此而失去了生命原本应有的质朴与顽强，就此一点，紫茉莉就应该得到人们的尊敬。 ⑩紫茉莉是靠风来传粉的，夜间的几缕微风就已足够，省了蜂蝶的造访，不必像桃花、杏花、梨花那样费尽心机地制造熙熙攘攘的蜂围蝶阵了。如此也好，这何尝不是一种含蓄、低调的清静生活。 ⑪选择黄昏最不惹人注目的时分悄然绽放，又选择清晨本可展示自我的时间无声蔫萎，这与谦虚无关，与低调无关，与羞涩无关。紫茉莉只是按照自己的本性和自我的节奏来决定花朵的开与落，只是自开自美丽，自落自坦然，与他人无关。何必一定要与他人有关呢？只需按照自己的节奏绽放自己的美丽，把自己做好就足够了。 ⑫一生只待向晚开，何必苦等蜂蝶来，就这样，崇尚简单自强的紫茉莉独占了黄昏的风光。 13．阅读全文，说说作者笔下的紫茉莉花有哪些特点。 14．赏析第③段画横线的句子。 15．第⑩段中写紫茉莉传粉时又写到了桃花、杏花、梨花，有什么作用？ 16．结尾这样写，有什么好处？请简要分析。 母爱无需顺路 颜巧霞 ①那天，我开车带公婆去我娘家所在的小镇办事。 ②因为工作忙，我已个把月没有回家看望母亲了，心里琢磨着：“要是事情办得顺利，天还不算太晚的话，我就顺路回家看看母亲。” ③但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边，我坐在驾驶座上边开车边思索：“这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？”紧接着， 我心里两种思绪泛起，一种说：“去看看她吧，你都一个月没回去看她了！”另一种则说：“带着公婆去看母亲也不方便，讲究礼数的公婆会受拘束；不爱收拾的母亲肯定把家里弄得乱七八糟，会埋怨我没有事先通知她做好准备……” ④在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲。 ⑤刚到家没多久，我就接到母亲打来的电话，她问我：“你什么时候有空回来拿油墩子？” ⑥没想到，我磨磨蹭蹭地不去看母亲，母亲却为我做了我最喜欢的吃食。 ⑦油墩子是我从小到大最喜欢的吃食之一。每年秋冬时分，母亲必定拔了菜园子里她种的红萝卜、白萝卜，把它们刨成丝，再放入葱姜、火腿肠、木耳等佐料做成馅，裹了面粉下油锅炸，炸出一只只金黄色小太阳形状的油墩子。那香脆鲜美，是街市上卖的无法比拟的。 ⑧我惊诧地问：“妈，你什么时候炸的油墩子？”她说：“下午刚刚炸好的。知道你喜欢吃，给你装了满满一大袋子。” ⑨我这假日刚好用完，明天就上班了，想回家拿油墩子得下一个假期了。 ⑩母亲说：“你要是没空回来，我明儿就送给你去！”我在电话里连连推拒。母亲年轻时就有风湿性关节炎，天一凉，双腿常常疼痛。她来给我送油墩子，一准是用她那辆大电动三轮，顶着秋日呼呼的凉风，开那么远的路，她的腿怎么受得了？可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到。 ⑪第二天中午，母亲打电话让我下楼去拿东西。我和婆婆赶到楼下，看到母亲的电动三轮车上装满了东西，一大袋子油墩子摆在显眼的位置，还有两只鸡、碧绿的小青菜、红绿萝卜……请她楼上歇会，她不肯，说要赶着太阳往回开，这样，路上不冷。 ⑫看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。这一厨房的吃食，是母亲对我的爱，而我对母亲的爱，也许只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母亲都是这样爱着她们的儿女的，会不顾自己年老体弱专为儿女而奔波，可儿女对她们甚至连顺路看望一眼也在犹豫中。 ⑬我的羞愧已经泛滥成了海。 （选自《解放日报》，2024年10月10日） 17．梳理文章内容及作者的心理变化过程。 纠结后驱车回县城，① ；→ 听到母亲要送油墩子，② ；→③ ，愧疚。 18．词句赏读。 （1）夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边。（从描写方法角度分析） （2）看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。（说说“满满”一词的表达效果） 19．文章第⑦段属于什么记叙方式？在整篇文章中有何作用？ 20．互联网上，有位网友评论说：“子女对父母的爱有时是犹豫的，但父母对子女的爱一向是坚定的。”请结合文章中作者的经历谈谈你对这句话的理解。 我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。 ②于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。 ③我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。 ④在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。 ⑤我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 ⑥若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来啦！” ⑦那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑧“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑨这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑫我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，空手回家了。 （选自《从文自传》，有删改） 21．【梳理•概括】用表格梳理作者看到的“曼妙的风景” 地点、事件 曼妙的风景 城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂 ① ② ：观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺 各行各业的独特技艺 木匠铺里：③ 纯粹美好的童年趣事 22．【语言•批注】阅读时我们常常用批注法来赏析精彩语句。 也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西。赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。 （批注1）这里的动作描写很具体，多个动词连用，（1） （批注2）这里的比拟修辞也很有意思，（2） 23．【朗读•设计】声音可以再现画面，可以传情达意。 “老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！”从语速和重音的角度为这句话设计朗读，并说出你的理由。 24．【主题•深思】 读了本文后，小语在网上发贴求教：“这篇文章令我糊涂。题目中有‘读一本大书’，可文中并没有写到‘大书’。其次，最后一段写‘我’输掉了两只蟋蟀，却‘什么话也不说’‘微笑着’回家，这不符合孩子的心理特点啊？”请你联系文章内容，思考分析，给小语回贴，帮他解答心中的疑惑。 25．阅读下面的文章，完成问题。 那年的小米 ①小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油。生病的老人，可以享用。月子婆娘喝了，既滋养自己，又滋养小孩儿。 ②老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易。一日三餐，当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯。当年，她娘说：“吃不穷，穿不穷，算计不好就受穷。”说着，她娘放回一撮葱花，等下顿饭时再用。老姑就记下了，保持了这一习惯。 ③老姑一直记挂着娘家，特别是娘家的侄子。她的父母走了，侄子是她娘家最亲的人了。侄子也有了两个孩子，她应起了“姑奶”……每当想到这些，老姑心头就涌起一股甜蜜。娘家有后，娘家有人，能为自己撑脸壮门面、长底气，多好的事情啊！ ④侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多。有时候老姑也觉得不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：“没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。”老姑一笑，多拿把粉条放在侄子的礼篮中。 ⑤不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中。那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米…… ⑥老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了。他要抽烟，火柴掉在缝里，一摸，发现了那个布袋。已经半袋子小米了，约莫有四五斤。男人心头一动，想问什么，但到底也没张口。男人知道，女人想照顾娘家。既然暗顾，不说为好。 ⑦隔几天，老姑掂着一个小包袱回娘家。男人套了驴车，将她送到离村子还有二里远的地方，说：“你去吧。我后晌来接。”男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：“给，捎把菜吧。”男人就是这样，不多说啥，总叫老姑心里泛酸。老姑咬了好几下嘴唇，将白菜放回车上，没有带，心里很知足。 ⑧可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。 ⑨“姑，你咋来了？”侄子接着表达了下面的意思：一家人两天没有吃饭了，准备出去要饭。他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不。 ⑩老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来。就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：“饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。”老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米！ ⑪晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家，说：“打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没人。她把这个袋子忘到俺家树下了……送你这里吧！” ⑫接过一看——黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了。 ⑬多年后，侄子的孩子当了区长，逢上大涝后的饥荒，粮价高，各区都出告示要求平价售粮。侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮。意思是只管按市场行情、利润来定粮价。于是，不少粮贩子来袁店区售卖粮食。如此，粮价反而降了下去，并且人来人往，连带着各行业都兴旺起来。那一年袁店区出去要饭的最少，被评为“模范区”。 （赵长春/文，选自微信公众号“河南赵长春”2023年12月，有删改） (1)文章关于那袋小米的故事情节波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 ① →②那个中午，老姑掂着装了小米的小包袱走进侄子家院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严了锅盖，委婉地将老姑挡在了院门口，老姑带着小包袱走了。→③ →④晚上，那家人把那个小包袱送到侄子家，侄子见到小米，脸红了。 (2)接过黄澄澄的小米，侄子的脸立即红了。联系上下文，为第⑫段补写侄子的心理活动。 (3)选择文中你喜欢的一个人物，结合具体语句说说喜欢的理由。 (4)第⑬段看似与前文无关，作者为什么要写，其作用是什么？结合文章内容简要分析。 (5)请赏析文章题目。 阅读选文，完成下面小题。 母亲的步数 姜萍 ①母亲喜欢走路，年轻时就喜欢隔三岔五地去赶集，一口气能走上二三千米路。记忆中，她总是风风火火，见人就说：“每天动一动，少生一场病。” ②我明白，母亲这样做是因为家庭负担重，父亲常年在外打工，她既要做农活，又要拉扯我们兄妹三人。她不敢病，也病不起，只有让身体棒棒的，才能支撑起这个家。 ③后来，我们兄妹三人先后考上大学，父亲也回到了家，母亲终于有了一些闲暇的时光，每天晚饭后，她就和父亲一起，绕着村子走上几圈。那时，手机上刚有了运动圈，母亲最快乐的事就是每天看看自己的排名，给大姨、二姨和亲戚朋友们点上赞。 ④好不容易，我们都在城里立下了脚，安稳的日子还没过上几年，父亲却突然患上癌症去世了，家里只剩下母亲一个人了。我们轮番劝母亲来城里，和我们谁住一起都行。母亲却总是推辞，她说自己住乡下习惯了，家里还有田地、鸡鸭，她一样都割舍不下。 ⑤我们放心不下母亲，便轮流回家看她。母亲每每看到我们回来，总是嗔怪我们：“这来来回回的，多浪费钱啊，还耽误你们的时间。”她举起手机，打开运动圈对我们说：“看，我身体好着呢，每天能走一万步，你们忙自己的事去吧。” ⑥这倒是真的，母亲至今依然保持着走路的习惯。每天，她的步数总在我的运动圈里遥遥领先。于是，我就养成了每天看母亲步数的习惯。看到步数一直居高不下，我的心里就踏实多了。那步数背后，是一个永远有着鲜活生命力的母亲。 ⑦一次，我加班到凌晨一点才回家，临睡前，发现母亲前一天的步数只有两百多步。天哪，到底怎么了？一个晚上，我都心神不宁，母亲会不会是生病了，不舒服，一直躺在床上？第二天，天刚蒙蒙亮，我就急忙给母亲打电话，电话那头却传来了母亲爽朗的笑声：“傻丫头，你二姑家女儿不是快出嫁了吗？昨天我就在她家帮忙缝了一天被子！”我这才松了一口气。 ⑧不久前，公司接了一个大型项目，我每天忙得很，半个月都没给母亲打过电话，只是偶尔看看母亲依然成千上万的步数。项目快要竣工，我们和甲方会面时，我居然遇到了邻村的朋友小萌。 ⑨一见面，我们就“叽叽喳喳”地聊个不停。说到村里的事时，她突然问我：“兰姨的腿好点了吗？”我一愣，母亲的腿怎么了？小萌说：“你居然不知道啊，兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……” ⑩我心急如焚，害怕电话里母亲不说实话，我没有打招呼，第二天一早就赶紧请假买票回家了。 ⑪推开门，看到的一幕让我眼眶湿润了——母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念叨：“1301，1302……” ⑫我的眼泪忍不住地流出来，大声喊道：“妈——”母亲看着我，尴尬地笑笑，连说：“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……” ⑬我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈，我想，以后不管母亲每天走多少步，我也一定要常回家看看。因为，对母亲的呵护，什么时候也不应该被省略。 （选自《广州日报》，有删改） 26．结合文章内容，将故事情节补充完整。 年轻时，母亲为了生计而走路；子女考上大学后，母亲为了 而走路；子女立业后，母亲为了 而走路；摔伤后，母亲为了 而“走路”。 27．按要求赏析句子。 （1）母亲靠坐在床上，一条腿用被子高高垫起，在她的床头，一根长长的带子系着手机，她不停地推动着手机左右摇晃着，嘴里还念叨：“1301，1302……”（从描写方法的角度） （2）我紧紧地抱住母亲，内心五味杂陈。（从词语运用的角度） 28．文章主要刻画的人物是母亲，写小萌这个次要人物有什么作用？ 29．结合你自己的生活体验，谈谈对文章最后一段中“对母亲的呵护，什么时候也不应该被省略”这句话的理解。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 留在心底的那个人 伍嘉仪 ①记忆中总有一座荷花池，亭亭的荷叶如舞女的裙。粉红的花瓣绽得灿烂，风动，飘来一阵清香。“吃饭了吗？"你咧开嘴笑着问我。我想回答，可是怎么也发不出声音。记忆中的那个夏天，荷花好像永不凋零，你也好像从未走远，和窗外的蝉鸣、头顶“吱呀”的电扇、黑板上密密麻麻的公式一起留在了我的心底。 ②“上课！”“起立！”从那干脆利落的一声起，注定了我们的三年时光。我抬起头，没有诗文里唱的白衣翩翩书生意气，亦没有幻想中的羽扇纶巾风流儒雅，对上的只有一双直直地能看透人心的眼睛和唇边一抹若有若无的微笑。你扫视全场一周，缓缓地说：“未来的三年是吃苦的三年。我姓蒋，从今天开始，我就是你们的数学老师。”凶神恶煞，样子像要吃人，是我对这位数学老师的第一印象。一双小眼睛滴溜溜地转，笑起来就眯成了一条细线。他讲课的声音抑扬顿挫，极富音韵美。时而拔高八度，时而歇斯底里，让人欲睡不能，只能睁圆了眼睛专心致志地听。说来也怪，数学书上一个个枯燥无味刁钻古怪的字母与符号在他生动形象的讲述下慢慢变得清晰明朗，一串串烦琐和难记的公式也在他的口诀和歌声中分崩离析。 ③他常说自己到了能当我们“爷爷”的年纪，所以大家都叫他老蒋。老蒋对我们要求特别严格，考试粗心的我没少被他单独叫进办公室批评。“求复数的模，先求模的平方，再开方！你怎么连开方都忘记了？这样的错误还犯！”我低着头，咬紧嘴唇不敢出声。“你呀！唉！说了多少次还不改！喏，送你一瓶牛奶。”我伸手接过道谢，走出办公室，眼泪差点掉出来。他曾带过一届很优秀的毕业班，那年高考出了我县的第一名和第二名。他总会有意无意地跟我们提起他们，把那些如数家珍的往事骄傲地挂在嘴边。每到这时我就会想，他定是对我们抱有极大的期望，他希望我们拥有光明的未来，而我也希望毕业后成为他口中滔滔不绝的从前。 ④一帧帧糊了感情的记忆在脑海中放映着，高考前的最后一节数学课，你写出一个函数解析式要我们画图像，全班同学没一个能画出来。最后你给出了答案，那是个爱心。三年的回忆和不舍通通融了进去，留在心底。 ⑤“咚”的一声，似是小石子类的东西弹到我的脑袋上。“我的个乖乖！上我的课还敢打俺闭啊！（方言：打瞌睡）”同学们嘁嘁喳喳的笑声传来，吵醒了窗外的蝉鸣和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊睁开眼，正弦曲线在游动着，你在笑着，窗外飘来一阵莲香。 ⑥很多年后，同学问起：“高中的时候你最喜欢星期几啊？"我说：“星期三，因为下午有两节数学课。”“那你最讨厌星期几？”“还是星期三，因为那天他要上四节课，我心疼。” （选自《意林》） 30．阅读选文，找出写了有关蒋老师的哪些事情，并为每件事拟一个小标题。 31．结合选文，根据要求赏析下面的句子。 （1）“你呀！唉！说了多少次还不改！喏，送你一瓶牛奶。”（从描写角度赏析） （2）同学们嘁嘁喳喳的笑声传来，吵醒了窗外的蝉鸣和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊睁开眼，正弦曲线在游动着，你在笑着，窗外飘来一阵莲香。（从用词角度赏析） 32．结合全文，说说题目有什么妙处。 33．本文在写法上与《列夫・托尔斯泰》有相同之处，都用了欲扬先抑。结合选文，分析其作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 母亲在公共汽车上的表现 铁凝 ①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交待一下我母亲的职业。 ②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休，她曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 ③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。   ④有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。 ⑤我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急；一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 ⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车挂倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。   ⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。   ⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫做“江山易改，秉性难移”。   ⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么。 （选自2024年9月《中国散文网》，有删改） 34．通读全文，用简洁的语言概括“我”母亲在乘公共汽车时有哪些表现？ 35．言行神态是一个人心理活动的外显。联系上下文，品读文中画波浪线的句子，结合句中加点词语，分析母亲当时复杂的心理。 （1）我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。 （2）我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。 36．文章第⑤段横线处有内容空缺，请根据上下文内容提示，发挥联想和想象，为文章补写一个场景。 比方说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说 。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。 37．作者在文末写道：“可是，对于挤公共汽车的‘爱好’，难道真能说是我母亲的秉性么。”你认为，这是不是“我”母亲的“秉性”呢？ 阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 38．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 39．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 40．请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 41．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师。老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄。正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 42．【赏画】小语对齐老的“钓丝小鱼图”“牵牛花图”和“棕树图”三幅画进行了整理，请你帮忙补充完整下面的表格。 绘画 元素 意境 寓意 钓丝小鱼图 被微风吹动的钓丝和几条被钓饵所吸引的小鱼 ① 充满无限想象，表现此刻的静谧美妙 牵牛花图 牵牛花迎风向露 欣欣向荣 ② 棕树图 ③ 蓬勃雄强 ④ 43．【识人】齐白石为什么能画出富有美感的绘画作品？根据文本，简要概括原因。 44．【品词】我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。 45．【悟道】赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。请结合自身生活实际，谈谈你读完文本的感悟。 阅读下面文章，完成下面小题。 三点半的绿 王宏亮 ①窗外，是一株新疆杨，枝杈上的绿扇面朝窗口斜伸过来，手掌般丰润。过午，太阳转过去的时候，阳光泼了杨树一身，它又开始变换妆容，绿中透黄，黄中有绿。我喊来母亲，示意她：“看啊，三点半的绿。” ②她缓缓地从病床上下来，脖子上缠着手术后的纱布，我希望她多走动走动，感受一下蓬蓬勃勃的绿意，带给人的那份希望。 ③有段时间，她时常感到憋闷，那个隆在颈上的肉包，让她神经兮兮的，她，总是一遍遍地叨咕：“要是长了不好的病，我坚决不治了，否则闹个人财两空。”我调侃道：“杨排风也有惧阵的时候啊？大夫都说了，切除就没事了。”其实我心里也在打鼓，夜不能寐时，就在网上乱翻，一个个对照母亲描述的症状查找，越看心越乱。但我还是很肯定地对她讲，“放心，小毛病。”然后糊弄她，我知道个人，结节长得跟鹅蛋似的，做完手术，起来就逛街去了。 ④手术室外，母亲脸色煞白，一辈子要强的人，无助地躺在推车上，让人心疼。想到小时候，我们孤儿寡母相依为命，我生性胆小，睡觉的时候后背不挨着她的身体，就感觉睡不踏实，而她为了让我睡好，经常一个动作挨到天亮，早晨起来，胳膊腿都僵僵的，一点不解乏。连睡觉都依赖她的时光，一直延续到我十岁那年。而现在，我成了她的依靠。我俯身下去，看她眼皮低垂着，表情很严肃，想必她心里一定是怕极了，我趴在她耳边，轻轻地耳语：“放心吧，睡一觉就好了。”手术室的门重重地关上，我的心随之悬起来，时间仿佛被施了魔法，停滞住。 ⑤我来来回回地踱步，心神不定，偶尔瞅瞅窗外，新疆杨的叶子被风卷得唰啦啦地喧嚷。叶子翻过来的时候，露出白色的肚皮，白中有绿，绿中有白，感觉好丑，许是背光的缘故，那绿白相间多少有点阴郁。叶片里还藏着一只无助的小鸟，“叽叽喳喳”让人心烦。 ⑥手术室的门开了，护士很着急地跑出来，我赶紧迎上去，护士要去做术中的加急病理，没空搭理我。此刻，我开始心乱如麻，我一遍遍祈祷，深信母亲肯定会没事的，可也控制不住地胡思乱想。转身望向外面，一阵阵热风从窗口挤进来，我干脆转移注意力，想到小时候，那会儿，我无忧无虑，母亲也年轻，她烫着迷人的“大波浪”，领我去买冰糕吃。回来后，她搬着小板凳，坐在门口的老树下择菜叶，满眼含笑地看着我，而我只顾着吃，没注意到那缕温柔的目光。想着想着，眼角的泪珠，缓缓地滑落下来，砸在窗台上。 ⑦手术室的门又开了，一阵车轮滚动的忙乱，我赶紧冲过去，大夫说：“啥问题没有，家属推到病房去吧。记得叫醒她，不要让她睡了响。”我悬着的心总算落下了，老太太终于熬过了一关。看了一眼时间，三点半，一缕阳光从窗口斜射进来，照在母亲的脸上，她将醒未醒的样子，很慈祥。 ⑧病房里，母亲醒着，沙哑地表达老了就只剩添乱的自责。我逗她说：“有了儿女，你从未睡过懒觉，很少见你睡得香甜的样子，那么美。” ⑨世间的母子，是用一根爱的丝线连缀。跟母亲的抽丝剥茧相比，儿女不能为她分担病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一点陪伴和安慰。 ⑩窗外，阳光给大杨树披了一层碎金，绿色的叶片多了一分剔透，树叶间的鸟儿热闹起来，嘤嘤成韵，好像唱着毛阿敏的那首《天之大》，也像在发表感言：“三点半的绿真美啊。” （刊载于《思维与智慧》2023.3） 46．请根据文章内容，补全表格。 时间 主要事件 “我”的感受 手术前 母亲无助地躺在推车上 （1） 手术中 （2） 心神不定、心烦 想到小时候的事，泪珠滑落下来 （3） 手术后 （4） 悬着的心总算落下 47．结合语境，为第④段划线句选择两处朗读重音，并说明理由。 手术室的门重重地关上，我的心随之悬起来，时间仿佛被施了魔法，停滞住。 48．根据要求回答问题。 （1）结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对第⑨段划线句子的理解与感悟。 跟母亲的抽丝剥茧相比，儿女不能为她分担病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一点陪伴和安慰。 （2）品析文章第⑩段在文中的作用。 49．如果用“我的母亲”来替换文章标题是否合适？请说明理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月悄悄拂过山岗 梅苏苏 ①春天，一个平常的傍晚。夕阳的余晖洒满大地，逶迤的群山沐浴着金色的光芒，和煦的山风在山谷中穿梭回响，荡起层层绿浪，不远处的田间小路上，走着正欲归栏的牛羊，归家的农人也哼起了小调。 ②一个少年坐在地上，正仔细地摆弄竹片，劈、削、剖，动作笨拙而耐心。他要为燕子窝做一个支架。“去年，燕子窝掉了下来，两只小燕子摔死了，今年可不能再发生这样的事。”想起小燕子软绵绵地躺在地上翻着白眼的可怜样子，时隔一年，他心里还是忍不住难受和愧疚。 ③“可不要太闹，当心这会儿掉下来。”少年默默地祷告着。然后更加仔细地削着竹片，以至于父亲什么时候来到身边也浑然不觉。 ④父亲腰上拴着柴刀，头发上还沾着灌木的叶子，鲜嫩的，枯黄的，带着山里的气息。 ⑤“在做什么？” ⑥“给燕子窝做个支架，免得小燕子又摔下来。” ⑦父亲没说什么，一闪身进了里面的厨房。再回到少年身边时，肩上扛了架长长的竹梯，手上拿着一把小榔头。 ⑧“差不多了吗？” ⑨“嗯，好了。”少年举起手中方方正正的支架。父亲用手压了压，随手拿起刀，在四边又轻轻敲打了几下，噔噔的声音在暮色渐浓的山谷中回响，悠扬而婉转。 ⑩“软了一点。不过，应该能托住燕子窝。”父亲放好梯子，一手托着支架，一手扶着梯子，三下两下爬到了燕子窝前：“里头有四只小燕子！” ⑪“是吗？多大了？”少年抬头问，两手紧紧地扶着梯子底部。 ⑫“很小，比刚孵出来的小鸡还小。” ⑬“哦。”少年一边应着，一边在心里极力想象着刚孵化出来的小鸡到底有多大。不过，他实在很难把那些刚孵化出来的黄绒绒、走起路来又摇摇摆摆的小鸡和窝里的小燕子联系起来，一个是天上飞的，一个是地上走的，怎么能拿来比较呢？他想。 ⑭但他因此想起了家里的那只大芦花公鸡，每天天蒙蒙亮，就在窝里打鸣。“村子里那么多公鸡，每天都是它第一个打鸣，简直是公鸡中的将军。”想到这里，少年的嘴角情不自禁地扬起一丝笑意。 ⑮他还想起了在溪边的竹林里挖蚯蚓的情景，风吹竹叶，沙沙作响。他拿着小锄头，在那里找宝似的翻掘，一大群出生不久的小鸭子，或黄色，或褐色，或黄黑间杂，毛茸茸，肉嘟嘟，走起路来摇摇晃晃，每看到他挖出一条蚯蚓，小鸭子们便哼哼唧唧乱叫着一哄而上。 ⑯“妈妈今年还会不会买一些小鸭子回来？如果再买来，我可不会带着它们去挖蚯蚓，太难伺候了。” ⑰“也不一定非得挖蚯蚓给它们吃啊，去溪滩里抓一些小鱼小虾不也很好？” ⑱“但春天的溪水还很冷，妈妈一定不会同意的。” ⑲“可以偷偷去啊，喊上隔壁的三儿，再带上大黄狗。” ⑳“那，春天的河里有小鱼小虾吗？”随着天色的暗淡，少年的想象也一点点展开，各种可能的场景在他脑海里纷至沓来。于是，他的内心也越来越被一种期待和喜悦填满了。 ㉑“好了，完工。”竹梯上方突然传来父亲的话。芦花鸡、小鸭子、竹林、春天的溪水……瞬间消失得无影无踪。支架已端端正正地钉在燕子窝下方，大小刚好托住整个燕子窝。 ㉒“第一次做，手艺不赖吧？”少年扬着脸问。 ㉓“还凑合，但肯定没我小时候做得好。” ㉔“ ”少年在心里嘀咕。不过，他没说什么。 ㉕“记得把地上的东西收拾干净，马上吃饭了。”父亲拍拍手上的灰尘，扛起梯子进了厨房。 ㉖燕子妈妈回来了。叽叽喳喳，叽叽喳喳，乳燕们鸣叫得更欢了。热烈的啼鸣声里，少年将最后一块竹片，连同它周围的尘土，细细地扫进竹编的畚箕。 ㉗厨房里传来腌菜烧毛笋的香味、米饭的香味，一阵一阵，沁人心脾。少年轻轻掩上大门，然后连蹦带跳地奔向厨房。这是一天中最芳香温馨的时光。很多年后，当少年已经长大，走出山村，他会想起妈妈的笑脸，以及爸爸对庄稼、柴火和山村往事的微醺叙述，就像堂屋里的小燕子们互相依偎着，听燕子妈妈絮叨着南方的故事。 ㉘明月悄悄拂过山岗。 （选自《散文选刊》，有改动） 50．随着天色变化，少年的故事也在缓缓拉开帷幕。请你从少年的角度概括情节以及少年的心理。 天色 情节与心理 余晖洒满大地 制作燕子窝支架，（1） ，少年难过愧疚。 暮色渐浓 询问小燕子大小，联想公鸡威武，少年（2） 。 天色暗淡 展开了种种想象，（3） ，少年期待喜悦。 明月拂过山岗 钉好燕子窝支架，准备享受晚餐，少年快乐满足。 51．本文充满浓郁的乡村生活气息，夕阳、山风、牛羊缓缓映入了我们的眼帘。请你谈谈文章第①段的作用。 52．文中很多词句妙趣横生，小正尤其喜欢第⑮段这一句：“一大群出生不久的小鸭子，或黄色，或褐色，或黄黑间杂，毛茸茸，肉嘟嘟，走起路来摇摇晃晃，每看到他挖出一条蚯蚓，小鸭子们便哼哼唧唧乱叫着一哄而上。”请你从加点词语用词的角度和他一起赏析。 53．文中出现了多处父子间的对话以及少年的内心独白，请你根据语境，第㉔段空缺处选择一句最贴切的内心独白并阐述理由。 A．从小到大从没夸过我，哪怕就一次。 B．嗯，知道了，以后不问了。 C．又吹牛，谁知道你那会儿有没有做过这玩意儿呢！ 我选 （填序号），理由： 54．叶圣陶说：“要文章完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是最好的结尾。”请参考示例，品味本文结尾“明月悄悄拂过山岗。”有怎样的“余味”“余音”。 示例：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（《紫藤萝瀑布》） 品读：浅紫色的光辉和芳香标志着藤萝花旺盛的生命力，让作者感悟到了生命的美好，内心受到了鼓舞。“加快脚步”会让读者产生“‘加快脚步’要去做什么”的联想，这就是“余味”和“余音”。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 ①5月，文森特的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥一直鼓励文森特画画。提奥力劝文森特继续把绘画当作一门“手艺”，使他重新融入社会。提奥甚至建议，万不得已，文森特也可以卖掉他的地图、素描和水彩来维持生计。 ②一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始表现得很积极，通常都画到深夜。事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。 ③数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不受干扰地画画。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它们当回事。”对于一个害怕与人接触，又渴望与他人交往的人来说，没有什么比静静地观察形形色色的人物更令人愉快的了。 ④原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。 ⑤在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜访了伟大的巴比松画家布莱顿。 ⑥在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯。巴尔格的人像绘画家庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德。卡萨格尼的《绘画入门指导》，以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把60页统统学完了。从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。” ⑦文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为至。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告诉提奥，有“一团火”在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习。除了米勒的代表作《一天中的四小时》和《地里的劳作者》，已经在墙上挂了许多年。他此后还会继续临摹的那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布莱顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。 ⑧文森特都无法抑制想要离开他那个拥挤的“画室”，出门寻找属于自己的意象的原始冲动。他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图：扛了一麻袋煤的女人、收获了土豆的一家子、吃草的奶牛。他甚至说服一些当地人，当他的模特。他把家搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。 ⑨1880年10月，成为艺术家才两个月，文森特便离开了博里纳日。他从蒙斯的火车站出发去布鲁塞尔。他需要一个更好的画室，需要与其他画家为伍，他要“画些好画”，他需要“多看些好东西”。努力作画支撑着他度过了英格兰、阿姆斯特丹、布鲁塞尔和博里纳日的艰难岁月。 ⑩而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。期间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。9月，文森特在提奥的邀请之下来到巴黎。 ⑪最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。 （节选自《文森特传》，有删改） 【注】文森特：即梵高。因在黑乡狂热传道而被教会开除，陷入绝望。提奥：梵高弟弟。 55．小启绘制了文森特艺术追求的轨迹图，请你补全内容。 ① ② ③ ④ 56．阅读传记后，小启和小东探讨交流了传记的写作方法，请完成下列问题。 （1）请从人物描写的角度说说文章第⑦段划线句的表达效果。 （2）茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，本文第⑩段也有对梵高的“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象，你能结合两文分析一下吗？ 57．小启给本节选文拟了个标题“《新生》”，小东疯狂点赞，为什么？ 58．阅读了文章，小启联系生活实际，就自己获得的人生启迪写了一段留言，请帮忙完成。（不少于50字） 阅读下面的文章，完成下面小题。 海伯伯 木心 ① 海伯伯在我家的地位频为特殊，母亲称他“海哥”，佣人称他“海爷”“海老爷”，姑丈舅父来时，叫他“阿海”。一日三餐，他坐在男仆们的桌上，是上方首席。 ②海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：“海爷大材小用了。”他似乎没有听见，杀完了，又去问厨娘：“那你来得及煺毛吗？”煺毛就是先把鸡浸在热水里，浸透了，就可将鸡毛拔净。 ③海伯伯杀鸡，无疑是大材小用。他一身好武艺，先天体质极佳，山里人，原是庙里的小沙弥，受过老和尚的指点，练过一番内外软硬功夫。常言道“半路出家”，他却是半路还俗，十八岁逃出山门，十九岁入赘成亲。这段往事，最好少提，海伯伯除了教人拳脚时会拉扯到当年练把式的经验，平日里一贯是武人文打扮，衣履雅洁，一卷在手。有时还考考我：“井字当中加一点，什么字？”我不识，他便道：“那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。” ④海伯伯，真姓真名是郑阿海，一望便知是个俗人。在我诞生之前他就是我家的成员。我们这种规范森严的旧家，除了镜子和灯是亮的，其他全是暗沉沉的。希腊是青年文化，甚至是少年文化，欧洲是中年文化，唯有中国一贯千年是老年文化。家中的宽床、长桌、大椅，都特别高，适合身材特别魁梧的人用，似乎不是三代五代传下来的，而是自开辟混沌之后，就各自黓黓①地呆呆蹲到今天。除了镜子和灯，第三便是海伯伯是亮的。不必恭维，他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：“你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体②了。” ⑤我自然明白薛蟠体是什么等级，为海伯伯担愧承羞。诗也实在要不得，那回廊的墙面白垩③剥落，字又歪抖无书卷气，真丢人。正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：“本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。” ⑥翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影。整座宅邱中，属这一带最雅洁宜人了。母亲走过。又加按语：“这个人，就是这个脾气，题坏了诗，将功赎罪呢。” ⑦海伯伯绝非无能之辈，他的真才实学是武功和手艺。 ⑧父亲在世之时，他是随从的镖师，餐桌上的座位是在父亲的左边第一席，他比父亲小3岁， 父亲当众称他“海弟”“我海弟”。平日两人闲话时则“小海”“海呢”“阿海”“海”，不一而足。他解过父亲的危，救过父亲的命。我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧。父亲要出门办事，走到庭心，一顿，海伯伯奔上楼去向母亲取了大衣。父亲看小字时要更换一副眼镜，失手跌碎了镜片，海伯伯从左胸袋里掏出一副新的，父亲随即戴上，看完文件，逗趣道：“再跌碎了呢？”海伯伯从右胸袋里又构出一副，那验光的订单也被带出了袋外。“单子在你这里？”父亲说。“我有用，当然归我。” ⑨反之，父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐。老式款待法的“布菜”“敬菜”，是主人家将每道肴品的精华部分用特备的调羹取了，送到客人酒盏前的一个中型碟子里，往往堆成一座小山。父亲不动它，当海伯伯快要罢箸退席时，父亲说：“海弟，帮帮我，恭敬不如从命，主人家的美意，代我领了。”笑着把碟子移到海伯伯面前——武人的食量大于文人何止一倍，此时此地，海伯伯当然只好以半饱为度，于是一个纯粹精华之物的小山，聊作补充，良有以也④——我们孩子看在眼里，笑在心里，觉得父亲和海伯伯其实也是孩子，比我们会想办法、会说话而已。我很羡慕，痴痴地想：大家都像他俩那样就好了。 [注释]①黓黓（yì）：形容颜色黑。②薛蟠体：形容作诗水平极差。薛蟠，{红楼梦》中人物，外号“呆霸王”，薛宝钗之兄。虽上过学，不过略识几字，是个粗人。③白垩（è）：石灰岩的一种，为粉刷材料的一种。④良有以也：指某事情的产生是很有些原因的。 59．如果将本文刊登在校刊上供同学们阅读欣赏，你认为放在哪个栏目里最适合？（    ） A．小说天地 B．名家风采 C．忆海拾贝 D．古韵今声 60．文章第②至⑥段，记录了海伯伯在我家做总管时的哪几件事？试着为每件事拟写一个小标题。 61．将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换是文章的特点之一。请以第②段的事件为例，完成下面的小题。 （1）写出孩童视角下“我”当时的内心活动。 （2）成年后回忆起这件往事时，“我”心中的“海伯伯”是个怎样的人？ 62．作者说：“除了镜子、灯，第三便是海伯伯是亮的。”你认为用“亮”来评价海伯伯是否恰当？为什么？ 63．文章结尾说“大家都像他俩那样就好了”。结合全文说说这个句子蕴含了作者怎样的情感？ 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 一群鸟的稻田 ①这个稻田，在金海支路的两边。时间在改变季节的同时，又让季节改变了田野的颜色。而我们总能在颜色的改变中，看见勃发的生命。 ②生命里蕴藏着无限生机。让土地不断变化颜色的是庄稼，让庄稼不断生长的是土地，土地的雅量，特别像老家南面的海洋。 ③这话好像是说对了，我想起了海洋，海洋是一个宝藏，什么季节来什么鱼；来什么鱼，就知道是什么季节。海洋再深，还是有海底的。海底那里，可能有纷乱的石头，但我希望最好是泥土。泥土在金海支路这个地段，是十分重要的。 ④沿着金海支路向东走，除了马路是沥青浇筑的以外，两边都是黄褐色的泥土。泥土之上，我看到的庄稼、蔬菜有很多，比如，伏在三脚架棚上并且垂落的是豇豆、黄瓜，像襁褓里孩子一样长粗的是长瓜，暗红颜色的是茄子树，根与梗是绿色、长出的果是红色的叫秋葵。团在一起匍匐四散出去的是蒲公英。这是农人有意留下来的，因为它们比蔬菜更有药用价值。从这个意义上说，许多蔬菜因为有了价值，所以被人年年播种，而人的年年播种，又让价值持续生发效用。 ⑤当然，所有一切，都是有主次之分的。我们最看重的是秧苗。 ⑥绿油油的秧苗，过几个月之后，就可以成为沉向向的稻穗，就可以被收割脱粒后成为数不清的米粒。从一粒谷，成为一棵苗，再成为一粒谷，最后成为一粒米，在这个浪漫的过程里，与稻田紧紧相依的，是日夜不离的水。这与人一模一样，一生都离不开水。 ⑦农人对稻田的珍爱，是从心底里生发的，不可随意破坏。 ⑧但麻雀，会飞过来啄稻穗。母亲就派我去赶麻雀，我拿着竹竿去了稻田。那时的麻雀每一只都聪明，飞翔与降落都在刹那间完成。我拿着竹竿刚在这边赶跑了麻雀，麻雀就立即冲到了那边的稻穗上。所以，赶麻雀等于一场长跑，是不能停步的，而且是要扯着喉咙喊的。 ⑨最近几年，我已经看不到麻雀去稻田的情景了，什么原因造成的，我不知道。但就我个人看到的来说，麻雀还是过去的麻雀。比如我回到家，我看见许多麻雀，它们不是在菜园子的上面飞行，就是在菜园的水泥桩上叽叽喳喳。倒是母亲的一句话提醒了我，麻雀其实是喜欢吃虫子的。我想起来，过去天热到脚底都滚烫的时候，母亲还要背着喷雾器去农田喷药，什么都要喷点农药，而喷得最少的应该是稻田。如此想来，麻雀去稻田觅食，应该是麻雀的聪慧所在，因为那里的食品安全。 ⑩我理解了金海支路有一群鸟的原因了。 ⑪张目四望，我看到许多的鹭鸟在行动，不管是已经爬到稻秧上的蜗牛，还是在稻秧中心的青虫，它们都视如宝贝吞进嘴巴。这些鹭鸟，在午后阳光的照耀之下，成为一片连绵绿色中的另外一种颜色。这个队伍，特别像当年我们耘稻的队伍，齐刷刷地向前走去。 ⑫接着，我看见了一群麻雀，在高大的鹭鸟面前，麻雀是微小的存在，它们的体量和声音、步幅都不及鹭鸟的十分之一。不过，麻雀是勇敢者，它们丝毫没有畏惧的心思。麻来到鹭鸟身边，与鹭鸟对望以后，就忙起了自己的活儿。它们两眼瞪圆，小步向前，寻找虫子。要吃饭，就得干活。简单、直接、公正、安静。 ⑬这种平和的场景，感动了我。 ⑭ 我离开稻田回到路上，继续开车，金海支路规定时速为30公里，我开得很慢。我想慢慢地作别那地方。这样，我就可以多看一眼那群还在稻田里的鸟儿。 （文／高明昌，选自2024年9月1日《解放日报》，有删减） 64．有人认为文章第④段画横线内容累赘余，可以删去。你认同吗？请说说理由。 65．下列句中的加点词该重读还是轻读？请根据你的朗读体会说出理由。 绿油油的秧苗，过几个月之后，就可以成为沉甸甸的稻穗，就可以被收割脱粒后成为数不清的米粒。 66．文中第⑩段，作者说“我理解了金海支路有一群鸟的原因了”，你理解了吗？请说说原因。 67．结合文章最后一段加点的文字，说出作者“开得很慢”的原因及其对麻雀的感情。 阅读下面记叙文，完成下面小题。 豆腐里的光阴 ①中秋节前，我跟父母微信聊天，说这次放假要回去。中秋节晚上，父亲打来电话：“明天几点回来啊？回来了咱们去吃豆腐脑，路口有一家味道很不错。” ②挂断电话，我心想，这么多年了，父亲还是那么爱吃豆腐脑，对豆腐和豆腐脑还是那样一往情深。可以说，在父亲内心深处，已然根深蒂固地生出一种特殊的“豆腐情结”。 ③为了养家糊口，供我们姐弟3个孩子上学，父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦，常常累得腰酸背痛，以至于落下了腰肌劳损的毛病。后来，在一个亲戚的建议下，父亲决计试试做豆腐。于是，家里很快便添置了一台电磨豆浆机及一些零七碎八的小物件。头一天，清水泡黄豆。第二天一早，将泡得鼓胀鼓胀的豆子磨成生豆浆，再将生豆浆舀到炉灶上方四角悬起的滤布兜里，上下前后地摇晃，以使豆浆充分过滤到大铁锅里。然后开始用柴火煮烧豆浆，家里那台古董一般的风箱也随之“吧嗒吧嗒”不紧不慢地响了起来。 ④煮开后的豆浆被一瓢一瓢舀进灶台边的大水缸里，倒入半碗石膏水，不一会儿，豆浆就凝结成了半固体状，这就是人们常说的豆腐脑。这时，父亲总会满怀欣喜地盛上小半碗，放点白糖或韭花酱，美滋滋地吃上几口。有时，父亲会让我给奶奶或姥姥送去一碗，邻居家有老人或小孩儿想吃豆腐脑的，也会过来舀上一碗，但父亲从没问他们收过1分钱。 ⑤热腾腾的豆腐脑随后被一勺一勺舀入由木板钉成的框子里。框子一圈铺着滤布，等装满豆腐脑，便用滤布轻轻一包，上面放一块面积相当的木板，木板上再压上一块较为平整的石头。等到第二天，豆腐脑中的水分被挤压殆尽，透着豆香味的豆腐便新鲜“出炉”。 ⑥做豆腐的过程并非一帆风顺。一开始，由于经验不足，豆腐切面十分粗糙，父亲怀疑是家里的井太浅，井水中的化学成分达不到要求导致的，于是每天都到离家100多米远的村中一口深井去挑水，大概一天要挑15担，一挑就是几个月。后来，父亲做的豆腐质量越来越好，销量也越来越大。父亲就想，难道真是水的原因？于是再用自家水井的水一试，呵，竟然成功了！父亲并没有去探究其中的缘由，而是为免去了这份挑水的辛劳而深感欣慰。 ⑦在那几年时间里，每天清晨和傍晚，村里的街巷总会响起父亲“豆腐——豆腐——”那高亢而又抑扬顿挫的叫卖声。如果在路上碰见老姨、老舅等长辈，父亲总会切上一块豆腐递到他们手里，以表心意。 ⑧每当春节临近，父亲就会带领我们来一次“全家总动员”，加班加点做豆腐、卖豆腐。堂屋的地上摆放着大大小小盛满豆腐的水缸和水盆，平日里卖豆腐推的那辆“二八大个”也被冷落一旁，换上了载重量翻倍的木板平车。 ⑨在我的记忆中，逢年过节家人欢聚，父亲钟爱有加的那道“家常豆腐”始终都是团圆饭的“保留曲目”。有时，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，比如，“做人做事要像‘小葱拌豆腐’，一清二白”“谁也不能挑食，五谷杂粮最养人，多少吃点，对身体有好处”等，使我们受益终身。 ⑩如今，当年风华正茂的父亲已届古稀。尽管身体还很硬朗，但和同龄人比起来，父亲却显得更为苍老。就在这次吃豆腐脑的时候，我给父亲剥开一颗茶叶蛋，放进他的碗里，说再不吃要凉了。父亲说不想吃，最近牙疼。我抬头看了看父亲沟壑纵横的脸庞和稀疏花白的头发，喉头一哽，半天也不知道该说点什么…… （选自《山西日报》2023年10月25日，有删改） 【内容梳理】 68．下列选项中，对文章内容理解和写法分析正确的一项是（    ） A．“我”之所以强调“中秋节”，是为了交代“每逢佳节倍思亲”的写作缘由。 B．整篇文章的语言质朴、温暖，在不急不缓的叙述中将子女对父亲深沉的爱一一道来。 C．文章以第三人称的视角叙事，讲述父亲的点滴过往，使叙事更加紧凑、情感更真实。 D．文中将“二八大个”与“木板平车”形成对比，含蓄地突出家庭生活条件的优越。 【语言品味】 69．请结合语境，品析文中画线句中“出炉”的表达效果。 【形象分析】 70．请结合选文内容，简析父亲的美好品格，写出两点。 【主旨探究】 71．本文以回忆往事的角度来叙述故事。请运用你的学习经验，尝试从情节安排和主题表达两个方面，简要分析本文这样写的好处。 1． 芦苇一个劲地疯长，顶部抽出圆锥形花穗，初绽新蕾之艳 芦花益发显得超凡圣洁，远远望去，河边一片霜白 2．引用清少纳言的话，与作者对芦花的喜爱形成对比，激发读者的阅读兴趣，引出下文对芦花的描写和赞美。 3．运用比喻和拟人的修辞手法，将芦花比作雪、云和娇羞的新娘，生动形象地描绘出芦花的美丽和轻盈，表达了作者对芦花的喜爱和赞美之情。 4．“芦花满眼秋”点明了文章的主要内容，即对故乡芦花的回忆和赞美；题目富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣；题目暗示了文章的主题，即对故乡和童年的怀念，以及对芦花顽强生命力的赞美。 【导语】本文通过作者对故乡芦花细致入微的描写，表达了对芦花的深厚情感和追忆之情。文章从芦花的生长变化入手，描绘其与众不同的美丽；同时，作者将芦花与诗词和文学作品联系起来，赋予其文化和情感的深度。此外，重见芦花时的欣喜更突显作者心中芦花的圣洁和顽强。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“端午节过后，芦苇一个劲地疯长，芦苇顶部抽出圆锥形的花穗，初绽新蕾之艳”可知，端午节过后，芦苇一个劲地疯长，顶部抽出圆锥形花穗，初绽新蕾之艳； 第二空：结合第②段“等到了重阳、霜降之时，百花凋谢，草木枯萎，芦花益发显得超凡圣洁，远远望去，河边一片霜白”可知，霜降之时，芦花益发显得超凡圣洁，远远望去，河边一片霜白。据此概括作答。 2．本题考查句段作用。 结合第①段“‘芦花没有什么看头。’日本女作家清少纳言在《枕草子》中这样写道，的确，芦花极普通，极平常，不能和姹紫嫣红的奇花异卉相比。而我独爱这个没有什么看头的芦花”分析，清少纳言认为“芦花没有什么看头”，而作者“独爱这个没有什么看头的芦花”，清少纳言与作者对芦花的态度形成了鲜明的对比，这样写可以吸引读者，激发读者的阅读兴趣；引出下文作者对芦花的描写和赞美。 3．本题考查赏析语句。 结合“抬眼望去，江边，一片连绵的盛开的芦花，摇曳着轻盈的身姿，若雪，似云，更似披着雪白婚纱的娇羞新娘，在梦呓中舞蹈”分析，句子运用了比喻的修辞手法， 将芦花比作“雪”“云”，比作“披着雪白婚纱的娇羞新娘”，突出了芦花洁白、轻盈的特点，表现了芦花在轻风中摇曳的姿态，赋予了芦花柔美、梦幻的色彩，突出其圣洁、美丽的形象；“披着雪白婚纱的娇羞新娘，在梦呓中舞蹈”运用了拟人的修辞手法，将芦花拟人化，“更似披着雪白婚纱的娇羞新娘”赋予了芦花一种柔美的人性化特征，同时“在梦呓中舞蹈”则进一步形象地刻画出它在风中摇曳的动态美。这种表达不仅生动形象地展现了芦花的姿态，增强了画面的诗意和画面感，折射出作者对芦花的喜爱和赞美之情，还让读者感受到一份浪漫、梦幻的情感，与文章对芦花的抒情基调相契合。 4．本题考查标题的作用。 结合第②段“记忆中，故乡的小河滩上有那么一片茂密的芦苇……花絮就会飘在我们的头上、脸上、身上，柔柔的，好温馨”，第③段“进入中学后，紧张的学习生活让我很少接触外界，我似乎再没见过芦花”，第④段“于是，芦花成为我心灵中的一种追忆，以至在读到越来越多的描写芦花的诗文时，变为一种很深的情结”，第⑥段“我多么想再看一看‘苇花半起时，晚凉有清香’的芦花”“难以想象，那么柔弱的植物竟然顶风斗雪，成为寒冬腊月里一道独特的风景。这是单纯的有着顽强生命力的芦花，是我童年的芦花，隔了几十年相见的芦花，在诗文中邂逅的芦花。如今，她不再模糊，而是圣洁的白雪之盟，缔结在我心上”，第⑦段“芦花飞雪涨晴漪。在这白露为霜的季节，我与芦花有个约定”可知，本文回忆了故乡的芦花，赞美了芦花顽强的生命力，表达了作者对故乡的芦花的喜爱与赞美，也表达了作者对故乡和童年的怀念，故标题“芦花满眼秋”不仅点明了文章的主要内容，还暗示了文章的主题；且“芦花满眼秋”富有诗意，隐喻了一种充满怀旧与超凡脱俗的情怀，使读者感受到芦花韵味与秋日的萧瑟之美，能够激发读者的阅读兴趣。 5． 为儿子的懂事而欣慰 因儿子提及爸爸而伤心 因老贵和乡亲们的热心相助而感激 6．动作、语言描写，生动描写了儿子对妈妈的恭敬和感恩，表现了儿子的懂事。 7．香草是一个牺牲了的警察的妻子，她善于教育引导孩子，疼爱孩子，理解体贴丈夫，热爱生活，勤劳能干，勇于担当，坚强倔强，懂得感恩的女子。 8．以“稻草人”为标题，用“稻草人”贯穿全文情节；文中“稻草人”还有丰富的蕴意：既指守护庄稼的稻草人，也指保卫人民的警察，又用来赞颂拥军爱民的助人情怀，还表现儿子勇于担当，乐于奉献的精神。 【导语】这篇文章通过描绘香草在田间与儿子的对话，表现了香草面对丈夫离世后坚强生活的情感波动与成长。起初的田间景色让香草感受到一丝轻快，但随着与儿子的互动，她逐渐直面内心的孤独与坚韧。儿子看到大人在田间劳作，误以为是稻草人，象征着一种守护与继续生活的决心。这种对稻草人的反复描写，实际上表现了香草对逝去丈夫的思念，以及在乡村生活中的坚守与担当。文章借由平凡的日常生活，深刻地剖析了人生的课题与情感的厚度，引人深思。 5．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，根据第⑦段“真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多”可知，儿子的懂事行为让香草原本烦闷的心情得到了缓解，内心感到欣慰。示例：因儿子懂事而感到欣慰。 第二空，根据第⑩段“没等香草说完，儿子抢话道：‘妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——’儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水”可知，儿子提到爸爸像稻草人一样是保护麦子的“警察”，这让香草想起去世的丈夫，眼里藏着泪水，情绪陷入悲伤。示例：因孩子谈起父亲而悲伤。 第三空，根据第㉓段“香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都带着草帽，儿子以为是稻草人呢”和第㉕段“香草眼里的泪流得更欢了”可知，香草看到老贵带着乡亲们在自家麦田里收割麦子，眼中的泪水更多了，这里能看出她内心的感动。示例：因乡亲们帮忙收割麦子而感动。 6．本题考查对关键句子的赏析。 结合句子内容可知，这句话运用了动作描写和语言描写，“停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬”这一系列动作，生动形象地展现出儿子的乖巧和懂事，他用实际行动向妈妈表达感谢。“妈妈，谢谢您，您也养育了我”的语言描写，直接表达出儿子对母亲养育之恩的感恩之情，体现了儿子的纯真和善良，也从侧面衬托出香草在儿子教育上的成功。 7．本题考查人物形象的分析。 文中的香草人物形象丰富，我们可结合相关情节进行分析。 根据第③段“日子是往后过的，不是往前。不能给别人着了心”可知，丈夫去世后，香草努力调整自己的情绪，想着要好好把儿子抚养大。这里体现出了她的坚强、勇敢、乐观； 根据第㉑段“有两年没用机器，大军又没在家，两亩多的麦子不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干”可知，村里收割机不能用的时候，她自己一个人能割两亩多麦子。这体现了她的勤劳能干； 根据第⑱段“这……《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了”可知，当儿子问问题她回答不上来时，她巧妙地引导儿子从书本中寻找答案。这体现了她的聪慧。同时，在她对孩子的教导上也能看出她善于引导孩子，教子有方； 根据第㉑段“她是警察的妻子，不能让人小瞧了”可知，她是警察的妻子，看到村里其他妇女都自己收割麦子，她也不甘示弱。这体现了她强烈的自尊心，是一个既坚强又倔强的人； 根据第⑦段“这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他自参加工作，就没黑没夜，没有节假日，太辛苦了。他走了好，是该好好歇歇了”可知，她没有因为丈夫的离世而自暴自弃，而是收拾好心情好好生活。这里体现出她是一个体贴丈夫、热爱生活的人，她对丈夫充满深情，对儿子充满关爱； 根据第㉕段“香草眼里的泪流得更欢了”可知，香草看到老贵带着乡亲们在自家麦田里收割麦子时，留下了感动的泪水，这体现出她是一个懂得感恩的人。 8．本题考查对文章内容的理解和分析。本文主要讲述了主人公香草在丈夫去世后，独自带着儿子生活，并在麦收季节来到田里查看麦子。她通过回答儿子关于麦子、稻草人等问题，表达了对儿子的关爱以及对丈夫的怀念。在香草纠结于是否使用收割机收割麦子时，村里的支书老贵带领乡亲们帮她收割，让香草感受到了温暖与帮助。最后，儿子表达了要当稻草人保护庄稼、帮母亲干活的愿望，让香草感动不已。 对于“稻草人”的作用，我们可以从结构和内容两方面进行分析。 结构上，“稻草人”作为线索贯穿全文。文章从儿子问稻草人会不会干活，到儿子将爸爸比作稻草人，再到最后儿子说长大要当稻草人，“稻草人”串联起了故事的情节发展，同时，“稻草人”也是文章的标题，这样安排使文章结构更加紧凑完整。   内容上，“稻草人”具有象征意义。它不仅指守候庄稼的稻草人，它也象征着守护，儿子将爸爸比作保护麦子的“警察”一样的稻草人，体现了爸爸作为警察守护大家的形象；同时它也象征着乡亲们的互帮互助，最后老贵带着乡亲们来帮忙收割麦子，他们就像稻草人守护庄稼一样守护着香草，这种精神正是文章所要传达的，因此还起到了深化文章的主题作用。另外，根据第㉔段“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活”可知，从儿子的话中，我们也能感受到儿子对母亲的感恩，能看到一个小孩子勇于担当的精神。 9． 专为悦人眼目的 命系人类的餐桌 雪花和霜花 10．①比喻、夸张，②生动地描绘了捏蜡花的过程。③“赴汤蹈火”形象地写出了手指探入滚烫烛油时的勇气和速度，而“飞速移兵至干树枝”则形象地写出了捏蜡花时的动作迅速和精准。④通过这些描写，展现了捏蜡花的乐趣和女孩们的巧手。 11．①化用苏轼的诗句，富有诗意和文化底蕴。②“花影”象征着逝去的美好时光和记忆，表达了作者对故乡和童年美好回忆的怀念。③与文章内容相呼应，文章通过回忆四季的各种“花”，展现了时光流转中人们对美的追求和记忆的永恒。 12．①“窗格里的梅园”承载了女孩们手工制作的乐趣和成就感。②代表人们在艰苦岁月中对美的追求和对生活的热爱。③象征着父女之间的亲情和家庭的温暖。④是作者对故乡和童年美好回忆的象征。 【导语】迟子建此文以花为线索，描绘了故乡四季不同的花景。从春夏的野花、菜圃花到冬日的蜡花，展现了生活之美与时光流转。文字细腻优美，充满对自然与生活的热爱。结尾处对父亲的回忆，增添了一抹温情与对逝去时光的怀念，花影如时光，永驻心头，令人感慨万千。 9．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“春夏”“开在花圃中的花”对应第②段，根据第②段“花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开”可知，开在花圃中的花特点是专为悦人眼目的，所以此处应填“专为悦人眼目的”。 第二空，已知信息“春夏”“开在菜圃中的花”对应第②段，根据第②段“而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛，它们得留着精气神儿坐果”可知，开在菜圃中的花特点是命系人类的餐桌，所以此处应填“命系人类的餐桌”。 第三空，已知信息“秋冬”“太素白、脆弱”对应第⑤段，根据第⑤段“冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化”可知，秋冬时节提到的这类花是雪花和霜花，所以此处应填“雪花和霜花”。 10．本题考查赏析重要语句。 根据画线句子“花瓣似的烛油”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将从指尖脱落的烛油比作花瓣，生动形象地写出了蜡花的形状之美；同时“有点赴汤蹈火的意味”使用了夸张的手法，突出了女孩们捏蜡花时的勇敢无畏。这段文字生动地描绘了捏蜡花的过程，从手指探入烛油到放入凉水冷却，再到移至干树枝捏出梅花，整个过程如同一幅动态的画面展现在读者眼前。“赴汤蹈火”一词形象地写出了手指探入滚烫烛油时的勇气和速度，体现出女孩们为了创造美丽的蜡花不惧高温的精神；而“飞速移兵至干树枝”则形象地写出了捏蜡花时的动作迅速和精准，展现出女孩们的熟练技巧。 根据第⑨段“因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿”可知，通过这些描写，展现了捏蜡花的乐趣和女孩们的巧手，让读者感受到了女孩们在艰苦环境中创造美好的心灵手巧和对生活的热爱。 11．本题考查标题作用分析。 根据第⑪段“我很喜欢苏轼的那首《花影》：‘重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。’花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它”可知，题目“最是花影难扫”化用苏轼的诗句使题目富有诗意和文化底蕴，容易引起读者的阅读兴趣。 根据第⑪段“这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头”，可见“花影”象征着逝去的美好时光和记忆，表达了对故乡和童年美好回忆的怀念。 根据首段“在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最冷清，无疑是花店了。因为这时节大自然正开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边”，第④段“花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来”，第⑤段“冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化”，第⑨段“我们把这样的梅花插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了”，第⑫段“哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝”，第⑫段“我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”可知，文章围绕故乡四季的花展开，从春夏的山间花、花圃花、菜圃花，到秋冬的雪花霜花和蜡花，展现了时光的流转。而“最是花影难扫”与文章内容相呼应，强调了在时光流转中人们对美的追求和记忆的永恒。 12．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑨段“一朵，两朵，三朵……因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里”可知，女孩们在制作蜡花的过程中充满乐趣，看到成果后有强烈的成就感，所以“窗格里的梅园”承载了女孩们手工制作的乐趣和成就感。 根据第⑧段“那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的”可知，在艰苦的环境中，女孩们创造“梅园”，体现了人们在艰苦岁月中对美的追求和对生活的热爱。 根据第⑫段“哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰”“等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了”可知，父亲的修剪不仅体现了他对美的理解，也让 “我” 感受到了家庭的关爱和支持，所以，“窗格里的梅园” 象征着父女之间的亲情和家庭的温暖。 根据第⑪段“这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡”以及尾段“，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”可知，“窗格里的梅园”不仅是作者童年生活的一部分，更是作者对故乡四季美景和美好时光的回忆。随着时光的流逝，故乡的很多事物都发生了变化，但那些曾经的美好回忆却永远留在作者的心中。 13．外在：①长势繁茂；②晚上开花；③颜色迥异，形状则完全相同；④生长不择地势。 内在：①含蓄、低调；②质朴、顽强；③按照自己的本性、节奏绽放；④自信坦然。 14．运用拟人修辞，赋予紫茉莉人的情态，生动形象地写出紫茉莉在风中舞蹈时鲜明艳丽、繁盛热闹的姿态，突出其生命的质朴和顽强，表达作者的喜爱和赞美之情。 15．文中写桃花、杏花、梨花开花时高调地招蜂引蝶，与紫茉莉靠风来传粉形成对比，衬托出紫茉莉的含蓄、低调，表现了作者对紫茉莉的喜爱和赞美。为下文作者抒情赞美紫茉莉作铺垫。 16．①用简洁而诗意的语言总结了简单自强的紫茉莉独占黄昏风光的特点。②赞美紫茉莉按照自己的本性和节奏绽放美丽，有独特的品格。③照应题目或篇末点题，使文章结构严谨。④引发读者的思考，给人启迪，启发人们也应该学习其品质，努力向上。 【导语】这篇散文以紫茉莉为线索，通过细腻的笔触描绘了紫茉莉的独特之处，展现了其质朴、顽强、含蓄、低调的生命特性。作者巧妙地将紫茉莉与温室花朵进行对比，凸显其生命力之旺盛。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，启示人们应遵循本性和自我节奏，活出真实自我，绽放独特光彩。 13．本题考查提炼信息。 根据第③段中的“两株紫茉莉亲密地挨在一起，在风中舞蹈，一株开着红花，另一株则开着黄花，花朵鲜明艳丽，每一株都热闹非凡”可知，紫茉莉花长势繁茂，花朵鲜明艳丽，呈现出一种生机勃勃的状态，体现了其外在长势方面的特点。 根据第④段中的“因为这种花只在太阳没入地平线之后才会盛开”可知，紫茉莉花有着独特的开花时间，是在太阳落山之后才绽放，这展现出它在开花时间上的特点，属于外在特征之一。 根据第⑤段中的“红花红蕊，花丝顶端的球形花药为黄色；黄花黄蕊，花丝顶端的球形花药为红色。颜色迥异，形状则完全相同，长长的花柱，五裂喇叭状的花冠，每一朵都向外释放着浓浓的香气”可知，紫茉莉花颜色上各有不同，但形状方面有着一致性，这体现了它外在形态上颜色与形状的特点。 根据第⑥段中的“这种花，我在很小的时候就认得，大姨家房后种过，三婶家大门前种过，我们村子中央的小学校园的花坛里也有”以及第⑨段中的“乡野气息浓厚常常与生命力旺盛相关联，不像那些温室里的娇贵花朵，对环境挑剔良多”可知，紫茉莉花生长的范围比较广泛，无论是房前屋后还是校园花坛等地都能生长，不挑剔生长环境，体现出其外在生长不择地势的特点。 根据第⑩段中的“紫茉莉是靠风来传粉的，夜间的几缕微风就已足够，省了蜂蝶的造访，不必像桃花、杏花、梨花那样费尽心机地制造熙熙攘攘的蜂围蝶阵了。如此也好，这何尝不是一种含蓄、低调的清静生活”可知，紫茉莉花在传粉方式以及生活状态上，展现出不依赖蜂蝶、不过分张扬的特点，体现出其内在含蓄、低调的特质。 根据第⑨段中的“乡野气息浓厚常常与生命力旺盛相关联，不像那些温室里的娇贵花朵，对环境挑剔良多，为此而失去了生命原本应有的质朴与顽强，就此一点，紫茉莉就应该得到人们的尊敬”可知，紫茉莉花有着乡野气息，生命力旺盛，对环境适应能力强，反映出其内在质朴、顽强的特点。 根据第⑪段中的“紫茉莉只是按照自己的本性和自我的节奏来决定花朵的开与落，只是自开自美丽，自落自坦然，与他人无关。何必一定要与他人有关呢？只需按照自己的节奏绽放自己的美丽，把自己做好就足够了”可知，紫茉莉花在开花、落花的过程中，遵循着自身的本性与节奏，不被外界所干扰，体现出其内在按照自己的本性、节奏绽放以及自信坦然的特点。 14．本题考查语句赏析。 从“两株紫茉莉亲密地挨在一起，在风中舞蹈”可以看出，此处运用了拟人的修辞手法。“亲密地挨在一起”将紫茉莉之间的状态拟人化，仿佛它们如同有着亲密情感的伙伴一般依偎着；“在风中舞蹈” 更是赋予了紫茉莉人的行为动作，让它们像人一样能够翩翩起舞。通过这样的拟人手法，把原本静态的紫茉莉写活了，使其呈现出一种灵动且充满活力的姿态，让读者能够更加直观且生动地想象出紫茉莉在风中摇曳生姿的画面，增强了语句的感染力和表现力。 “花朵鲜明艳丽，每一株都热闹非凡”，结合前文拟人化的描写，更加具体地展现出紫茉莉在外观上花朵色彩鲜艳、光彩照人的特点，同时“热闹非凡”突出了它们整体所展现出来的蓬勃生机。而这种在荒草地中依然能够生长得如此繁盛热闹的状态，侧面反映出紫茉莉生命力的质朴和顽强，即便生长在相对荒芜、少有人关注的环境里，依然能够绽放出属于自己的光彩，彰显出其强大的生命力。 作者通过如此细腻且生动地对紫茉莉进行描绘，字里行间流露出的是对紫茉莉的欣赏与赞美。看到这两株在萧瑟秋日的寂寞地带里盛开且充满生机的紫茉莉，作者被它们所吸引，用饱含情感的笔触去刻画它们的姿态、色彩以及整体呈现出的状态，实则是在借对紫茉莉外在形象与内在生命力的展现，表达自己内心深处对紫茉莉的由衷喜爱之情，也让读者能够深切感受到作者这份独特的情感。 15．本题考查写作手法。 在第⑩段中，作者描述紫茉莉“是靠风来传粉的，夜间的几缕微风就已足够，省了蜂蝶的造访，不必像桃花、杏花、梨花那样费尽心机地制造熙熙攘攘的蜂围蝶阵了”。这里将紫茉莉与桃花、杏花、梨花放在一起进行对比，桃花等花在传粉过程中是通过吸引大量的蜂蝶来完成，呈现出一种“制造熙熙攘攘的蜂围蝶阵”的状态，这种状态是比较高调、张扬的。而紫茉莉则不同，它仅仅依靠夜间的微风传粉，不需要借助蜂蝶的喧闹来完成繁衍过程，显得十分安静、不张扬。衬托作用体现通过这种对比，桃花、杏花、梨花的高调更加衬托出紫茉莉的含蓄和低调。这种衬托让紫茉莉不引人注目的特点更加鲜明，使读者能够更加深刻地感受到紫茉莉在传粉方式上所体现出的独特品质。 作者对紫茉莉的这种含蓄、低调的品质是持有欣赏态度的。在文中，通过这样的对比衬托，作者对紫茉莉的喜爱和赞美之情也更加明显。同时，这一对比为下文进一步抒情赞美紫茉莉起到了铺垫作用。通过与其他花的对比，让读者对紫茉莉的特点有了更清晰的认识，为后文作者直抒胸臆，表达紫茉莉按照自己的节奏绽放美丽、自开自落坦然的品质，以及对紫茉莉这种崇尚简单自强的赞美做了很好的情感和内容铺垫。如果没有前面的对比，后文对紫茉莉的赞美可能会显得比较突兀，而有了这个铺垫，后文的抒情就更加自然流畅，也更能让读者理解和接受作者对紫茉莉的赞美之情。 16．本题考查语段作用。 根据第⑫段中的“一生只待向晚开，何必苦等蜂蝶来”可知，这部分语言简洁且富有诗意，以凝练的语句概括出紫茉莉独特的开花习性，即只在黄昏时分绽放，无需蜂蝶簇拥，总结了紫茉莉独占黄昏风光且简单自强的特点，展现出其不随波逐流、坚守自我的特质。 根据第⑫段中的“就这样，崇尚简单自强的紫茉莉独占了黄昏的风光”可知，作者在此处直接表达了对紫茉莉的赞美之情，强调其崇尚简单自强的品格，按照自己的本性和节奏绽放美丽，不为外界所干扰，在属于自己的时刻散发独特魅力，使读者能深刻感受到作者对紫茉莉这种独特品格的高度认可。 根据文章标题“一生只待向晚开”以及第⑫段中的“一生只待向晚开，何必苦等蜂蝶来”可知，结尾处的表述与标题相互呼应，在文章结尾再次提及紫茉莉“一生只待向晚开”的特性，起到了篇末点题的作用，使文章结构更加严谨完整，让读者在阅读结束时能清晰地意识到文章围绕紫茉莉的这一特性展开叙述与抒情，强化了主题表达。 根据前一段中的“紫茉莉只是按照自己的本性和自我的节奏来决定花朵的开与落，只是自开自美丽，自落自坦然，与他人无关。何必一定要与他人有关呢？只需按照自己的节奏绽放自己的美丽，把自己做好就足够了”可知，紫茉莉的这种按照自己节奏绽放、简单自强的形象会引发读者对于自身以及生活的思考，启示人们在生活中不必过分迎合外界，应像紫茉莉一样坚守本性，按照自己的节奏努力向上，追求属于自己的精彩，给读者带来一定的启迪与感悟，升华了文章的内涵与意义。 17． 轻松 担忧 看着满厨房的吃食 18．（1）环境描写，用比喻的修辞描绘了夕阳的美，交代了时间，为下文“我”考虑是否回去看看母亲的犹豫作铺垫。 （2）“满满”既是指母亲送的吃食多，也指母亲对“我”浓浓的爱，表达了“我”对母亲的感激以及深深的愧疚之情。 19．插叙。交代了油墩子是“我”喜爱的吃食，母亲做的油墩子更是独一无二的，更好地表现出了母亲对“我”无私的爱。 20．作者回乡办事，只是顺路去看看母亲，却在犹豫之后，以各种借口推脱，驱车返回县城；而母亲却为了子女特意准备好吃食，专门送到作者家楼下，怕打扰子女，匆匆离去，心里装的全是子女，体现了坚定的母爱。 【解析】17．本题考查内容概括及人物心理分析。 ①空：根据④段“在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲”可知，作者经过一番思想斗争后，决定不去看母亲了，回县城了，并且自己也给自己找好了理由，等下次专门再去看望母亲吧，这样可以痛快地陪母亲，这样觉得良心上过得去了，所以心理轻松起来。 ②空：根据⑩段“母亲说：‘你要是没空回来，我明儿就送给你去！’我在电话里连连推拒。母亲年轻时就有风湿性关节炎，天一凉，双腿常常疼痛。她来给我送油墩子，一准是用她那辆大电动三轮，顶着秋日呼呼的凉风，开那么远的路，她的腿怎么受得了？可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到”可知，我回乡办事却未去看望母亲，回家后却接到母亲的来电，母亲称为我做了我最爱吃的油墩子，还说若我没时间回去拿就给我送过来，我想到母亲有风湿性关节炎，天一凉，双腿就疼，且给我送来要骑三轮，秋风很凉，腿受不了，所以很担心母亲。 ③空：根据⑫段”看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起。这一厨房的吃食，是母亲对我的爱，而我对母亲的爱，也许只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母亲都是这样爱着她们的儿女的，会不顾自己年老体弱专为儿女而奔波，可儿女对她们甚至连顺路看望一眼也在犹豫中”可知，我开车回乡连本顺路去看母亲尚且都做不到，而母亲却脚踩三轮冒着凉风特意来给我送吃的，可见母亲对我的爱之深，以至于我看着满屋子的吃的，倍感羞愧。 18．本题考查词句赏析。 （1）本小题要求从描写方法角度分析。 根据③段“但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边”可知，把夕阳比作装潢橘红颜料的大调色盘子，用了比喻的修辞方法，生动形象的描写了夕阳的美，属于环境描写，交代了作者办完事情之后的时间，到了傍晚时刻；根据“我坐在驾驶座上边开车边思索：‘这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？’紧接着， 我心里两种思绪泛起，一种说：‘去看看她吧，你都一个月没回去看她了……”可知，这是作者办完事情后要不要去看母亲做的思想斗争，这个时间不算早了，已经夕阳西下，不去也说得过去，去也可以，天还没黑，不算晚。本句环境描写为作者是否回去看望母亲而作了一个铺垫，这个时间是作者犹豫的原因。 （2）本小题考查对词语的赏析。 根据⑫段“看着母亲送的吃食被婆婆摆了满满一厨房，我心里的羞愧如潮水涌起”可知，“慢慢”表示充满或装满。在这里写出了母亲迎着秋风开车给我送的吃食很多，把厨房都摆满了，表达了母亲对我深深的爱，相比之下，我开车回乡办事却不曾回家看望母亲，觉得我对母亲的爱甚少，觉得深深的自责和羞愧。 19．本题考查记叙的顺序。 根据⑦段“油墩子是我从小到大最喜欢的吃食之一。每年秋冬时分，母亲必定拔了菜园子里她种的红萝卜、白萝卜，把它们刨成丝，再放入葱姜、火腿肠、木耳等佐料做成馅，裹了面粉下油锅炸，炸出一只只金黄色小太阳形状的油墩子。那香脆鲜美，是街市上卖的无法比拟的”可知，这是当母亲说要给我送油墩子后我回忆小时候母亲为自己做油墩子的过程，味道鲜美，终生难忘，这里运用了插叙，交代了母亲给我送油墩子的原因，因为这是我最喜欢的吃食之一，所以母亲不惜冒着秋风骑着三轮来给我送，表达了母亲以我博大无私的爱，这个交代也使故事情节更加完整。 20．本题考查内空概括，主旨理解。 根据③段“但等事情办妥，夕阳已像一只装满橘红颜料的大调色盘子挂在天边，我坐在驾驶座上边开车边思索：‘这个时间点不算早，也不算晚，要不要去看看母亲？’紧接着，我心里两种思绪泛起，一种说：‘去看看她吧，你都一个月没回去看她了！’另一种则说：‘带着公婆去看母亲也不方便，讲究礼数的公婆会受拘束；不爱收拾的母亲肯定把家里弄得乱七八糟，会埋怨我没有事先通知她做好准备……’”、④段“在这两股思绪的对峙下，我一踩油门，小车驶离了小镇，奔驰在回县城的路上了。我心里顿时轻松起来，心想那就等下次放假的时候，我专门回家看望母亲吧，这样可以痛痛快快地陪母亲”可知，作者回乡办完事到了傍晚，为去不去看母亲进行了充分的思想斗争，最终找了不去看的理由，回到了县城。 根据⑩段“母亲说：‘你要是没空回来，我明儿就送给你去！’……可是，我没能说服母亲，母亲说第二天中午她一准送到”、⑪段“第二天中午，母亲打电话让我下楼去拿东西。我和婆婆赶到楼下，看到母亲的电动三轮车上装满了东西，一大袋子油墩子摆在显眼的位置，还有两只鸡、碧绿的小青菜、红绿萝卜……请她楼上歇会，她不肯，说要赶着太阳往回开，这样，路上不冷”可知，母亲说给我送油墩子就送来了，毫不犹豫，全然不顾关节炎的疼痛，不怕萧瑟的秋风，甚至送到楼下，怕打扰我，连楼都没上，全里装的全是子女，为子女想得非常周到，体现了无私、深沉、坚定的母爱。 21． 嬉笑怒骂的人间百态 上学路上 借泥罐、和老木匠斗蟋蟀 22． 批注（1）写出铁匠学徒打铁的动作熟练而有力，打铁的情景给“我”留下深刻印象。 批注（2）用“吼声”比拟“风箱”发出的强大声音，以孩子的口吻表现“我”为有趣的事情所着迷的情形。 23．示例：第一句语速慢，重读“再”，表示出语重心长的劝慰。 第二句语速较缓，重读“好”和“远”，表明木匠为“我”的失败找理由搭台阶。 最后一句“明天来，明天来”语速快，重读“来”暗示今天到此为止，让我不要纠缠不休。 24．小语，我觉得文中内容已经含蓄告诉我们“大书”就是与私塾学习经历不同的一本人生经历之书，逃学过程中看尽各色店铺，接触多样人群，了解市井风情，这就是一本大书。文末作者虽然输掉比赛，但享受了自由自在的时光，这也是作者所欣赏的童年的模样。 【导语】沈从文在《我读一本小书的同时又读一本大书》中，以细腻的笔触描绘了童年生活的多彩与丰富，展现了孩子对世界的好奇与探索欲。文章通过对庙会、市井和木匠铺等生活场景的观察，隐喻“生活即书籍”的哲理，阐述生活阅历对个人成长的重要性。这些生活的“细节”成为一种文化教育的隐喻，比学校教育更为生动真实，反映了作者对真实生活的赞美与向往。 21．本题考查内容概括。 第①空：根据提示“城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂”，找到③段“我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布”可概括为：嬉笑怒骂的人间百态。 第②空：根据提示“观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺”，找到④段“在从我家到那个新学塾的路上，……有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女”可概括为：上学路上。 第③空：根据提示“木匠铺里”，找到⑪段“于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了……于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗”可概括为：借泥罐、和老木匠斗蟋蟀。 22．本题考查赏析句子。 （1）结合“也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒……赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着”可知，“拉”“前倾后倒”“舞动”“扬起”，这是动作描写，生动形象地展现了小孩子拉风箱和打铁的动作一气呵成，非常熟练，“把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着”表现铁匠学徒很用力去打铁，铁花四溅，这些动作描写生动形象，让读者面前呈现打铁过程，表现出打铁的情景给“我” 留下深刻印象。 （2）结合“风箱于是就连续发出一种吼声”可知，运用比拟的手法，“连续发出一种吼声”，用“吼声”比拟“风箱”发出非常响亮的声音。“火炉上便放出一股臭烟同红光”表现打铁时非常热烈的场景，，在此以孩子的口吻来描述，表现“我”看到铁匠铺里人们在非常忙碌地打铁，里面的风箱和火光让“我”眼花缭乱，表现“我”对此非常感兴趣，并为之着迷。 23．本题考查朗读节奏。 这句话是描写“我”和木匠斗蟋蟀时，“我”再次输给他的情景。 结合第⑪段“那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气”，可知：木匠见到输了有点颓丧，他鼓励“我”不要因此而生气，也不要气馁。“明天再来，明天再来”中的“再”字表现他劝“我”不要因为今天的输了就颓丧，要燃气斗志，明天再战，重读“再”，语气要缓慢，体现木匠对“我”的鼓励； “你应当捉好的来，走远一点”，表现木匠给“我”的建议，他建议“我”要去别的地方寻一些好的蟋蟀，重读“好”和“远”表现木匠针对“我”的失败，给“我”提出一个建议，这也是为舒缓“我”颓丧的情绪，让“我”看到希望。此时朗读的语速需缓慢。 “明天来，明天来”表现木匠鼓励作者不要颓丧，也不要因此而生气，他明天可以陪“我”继续斗蟋蟀，而今天的玩耍到此为止，劝“我”不要和他纠缠不休，因而朗读的语速要快。 24．本题考查把握文章主题。 第一小问，“大书”：结合第①段“学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了”“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界”，第③段“嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏”“那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果”，第④段“我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。……并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久”，第⑤段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”可知：“小书”指的是“我”在学校里读的那些文字刻录的书本，“大书”指的是“我”在逃学期间在街市中看到的多姿多彩的人间百态。在这里“我”看到各式各样的人的生活状态，也看到他们相处的日常，以及他们平时工作的内容，这些东西有利于“我”了解生活百态，人间风情，“我”也在；里面学到许多学校里学不到的东西。 第二小问，结合第⑥段“我便觉得学校真没有意思，……一整天方捉回两只小虫”，第⑪段“很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了”“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我”“那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：‘老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来’”，可知：“我”逃学去山上抓蟋蟀，那里有很多蟋蟀可抓。“我”抓了蟋蟀就拿它和木匠的比赛，虽然“我”输了，但是木匠鼓励“我”不要沮丧，明天还可以再到山上捉一些好的蟋蟀和他的再战。因为山上有许多蟋蟀，“我”也享受到自由自在的时光和比赛的刺激，自然就不会计较这个战败的结果。这是作者所欣赏的童年的模样。 25．(1) 那一年，老姑没有将小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里； 老姑离开侄子家后，在村口吃了别人家的一根蒸红薯，留下了那个小包袱。 (2)示例：姑奶如此惦记着我们，而我竟然还那般无礼地挡她在门外。真是羞愧难当，我该如何报答这份深情厚谊呢？以后，定要更加孝顺姑奶，让她老人家安享晚年。 (3)示例： 我喜欢的角色是老姑。她默默地节省下自己的小米，放进布袋中藏起来，以帮助娘家的侄子在困难时期渡过难关。老姑在艰苦的生活中依然保持着慷慨和善良，她关心家庭成员的温暖行动，体现了亲情的珍贵和无私的奉献精神。例如，文中提到，“可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严了锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。”虽然受到这样的对待，她仍然没有责怪侄子，反而在离开时把小米包袱留在别人家。这显示了她的宽容和体贴。 (4)第⑬段起到了总结和升华主题的作用。通过侄子孩子在饥荒年间的表现，展现了老姑善良品质的传承和影响，突出了人性中的善良和互助精神。同时，这一段也为文章增添了希望和正能量，使故事有了一个圆满的结局。 (5) 文章题目《那年的小米》简洁而富有深意。“那年的小米”运用了双关手法，小米不仅是故事的核心物品，更象征着老姑对娘家的关心和无私的爱。通过小米的故事，展现了亲情的温暖和人性的善良。同时，它也作为文章的线索，贯穿全文。题目中的“那年”也暗示了特定的时间背景，使读者对故事发生的特殊年代有了更深的理解。 【导语】这篇文章通过描写老姑对娘家侄子的关爱，以及侄子在困境中的反应，展现了亲情在物质匮乏年代的复杂性。细腻的感情描绘，如老姑偷偷积攒小米，侄子因羞愧而脸红，以及老姑默默守护家庭尊严的表现，使人物形象鲜明生动。同时，结尾侄子孩子的表现，强调了亲情与伦理的传承，对比出陈年往事中人性光辉的持久影响，传递出温暖的社会关怀。 【详解】（1）本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“那个中午，老姑掂着装了小米的小包袱走进侄子家院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，委婉地将老姑挡在了院门口，老姑带着小包袱走了”可定位到第⑧—⑩段“可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”“他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不”“老姑就走了，带着那个小包袱”； 结合第⑤段“不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中”“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，据此可概括情节为：那一年，老姑没有将小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里，想周济自家的侄子； 第②空：已知题干信息“晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家，侄子见到小米，脸红了”可定位到第⑪—⑫段“晚上，那家人把那个小包袱送到了侄子家”“接过一看一黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了”； 结合第⑩段“就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：‘饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。’老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根蒸红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”可概括情节为：老姑离开侄子家后，在村口吃了别人家的一根蒸红薯，留下了那个小包袱。 （2）本题考查人物心理揣摩。 根据第⑧段“老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑨段“他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不”可知，当时，老姑想送小米给他的时候，他正想盛饭，他害怕老姑来这里吃饭，于是不肯让老姑进屋，不肯请老姑吃一点东西，他自己当时对老姑的冷漠态度，可姑姑却为他雪中送炭，赠予他珍贵的小米，这让他意识到老姑对他们的关心和爱护，而自己却因为自私自利，没有给予老姑应有的尊重，他为此感到懊悔和愧疚。围绕愧疚、懊悔等方面拟写心理活动即可。 示例：我真是糊涂啊，姑奶这么大年纪还记挂着我们，省吃俭用攒下小米送来，我却那样对她。这份深情厚谊，我该如何报答？以后一定要好好孝顺姑奶，再也不让她寒心。 （3）本题考查理解文章人物形象。 老姑： 结合第②段“老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易”“当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯”，可知：老姑省吃俭用，每顿饭的食材用量上都要做到精确用量，不肯浪费一丁点粮食。，可见她是一个勤俭节约的人。 结合第④段“侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多”，第⑤段“老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，可知：老姑对待亲戚非常大方，每次回侄子的礼都是要比侄子带来的多。当遇到饥荒的时候，她还偷偷为侄子积攒了珍贵的小米，可见她是一个重情重义的人。 结合第⑧段“正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑩段“老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来”“走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”，第⑪段“那家人把那个小包袱送到了侄子家，说：‘打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没人。她把这个袋子忘到俺家树下了’”，可知：虽然侄子没有留她下来吃饭，但她并没有因侄子的冷淡而生气，最后，她还是悄悄托村里的人把小米留给侄子。可见她是一个宽宏大量的人。 姑丈： 结合第④段“有时候老姑也觉得不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：‘没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。’”，第⑥段“男人心头一动，想问什么，但到底也没张口。男人知道，女人想照顾娘家。既然暗顾，不说为好”，第⑦段“男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：‘给，捎把菜吧。’”，可知：当老姑觉得自己周济太多自己娘家人的时候，姑丈宽慰她，叫她多拿点。当他发现老姑暗中照顾娘家人，能体谅老姑的心思，当他送老姑到村口的时候，他并没有去打扰老姑的侄儿一家，由此可见，姑丈是一位善解人意的人，他宽容理解他人，体谅他人的难处。结合以上分析选择一个人物来组织答案即可。 （4）本题考查段落作用。 内容上：根据本段“侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮……连带着各行各业都兴旺起来”可知，侄子孩子在饥荒年间成为区长后，采取了与众不同的措施，即允许随行售粮，按市场行情定价，这种处理方式，显然受到了老姑善良品质的影响，是她在生活中默默奉献、关心他人的精神的延续。侄子孩子的做法不仅降低了粮价，还带动了整个区域的繁荣，减少了饥荒带来的苦难。这种行动体现了人性中的善良和互助精神，即在自己有能力的时候，积极帮助他人，共同渡过难关，也鼓励人们在面对困难时保持善良和互助的精神。这种圆满的结局不仅让读者感到满意和欣慰，还给读者带来了希望和正能量。 结构上：第⑬段作为文章的结尾部分，对前面的故事进行了总结。它展示了老姑善良品质所带来的长远影响，不仅改变了侄子一家的命运，还通过侄子孩子的努力，使得整个区域受益。它不仅仅讲述了一个关于小米和亲情的故事，更传达了一个关于善良、互助和传承的深刻主题，使文章主旨得到了升华。 （5）本题考查标题作用。 根据第①段“小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油”，第⑤段“不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”可知，“那年的小米”运用了双关手法。一方面，小米是文章中多次出现的实物，是连接老姑和娘家侄子的重要纽带。老姑通过积攒小米，希望能在娘家困难时提供帮助，体现了她对娘家的深厚情感和无私奉献。另一方面，小米也象征着老姑对娘家的爱和关心，是这种亲情和关怀的具象化表达。老姑省吃俭用，积攒小米，希望能在侄子家困难时提供帮助，这种无私的爱和关怀令人感动。而侄子家在最困难的时刻，虽然自身难保，但最终还是理解了老姑的苦心，这也体现了亲情的力量和人性的善良。 结合第⑤段“老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里”，“那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米”，第⑥段“老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了”，第⑧段“正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”，第⑩段“老姑就走了，带着那个小包袱。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来”“走时，她留下了那个小包袱，里面有八九斤小米”，可知：从老姑积攒小米开始，到小米被发现，再到老姑带着小米回娘家被拒，最后小米被送到侄子家，整个故事都围绕着小米展开，使得文章结构紧凑，情节连贯。“那年的小米”不仅是文章的主要元素，也是贯穿全文的线索。 题目中的“那年”也暗示了故事发生的特定时间背景。在那个年代，生活困难，人们常常面临饥饿和贫困的威胁。这种特定的时间背景，使得老姑积攒小米的行为更加具有现实意义，也让读者更加深刻地感受到那个时代的艰辛和不易。同时，也突出了老姑的坚韧和无私精神，以及她对亲情的珍视和守护。 26． 休闲 健康 不让子女挂念 27．（1）运用动作描写，通过“靠坐”“垫”“推动”等动词生动形象地写出母亲腿受伤时还在手动刷步数的情形，表现了母亲不愿让孩子牵挂与担心的心理，让作者感动、心疼。（意思对即可）或：通过语言描写，“1301”“1302”，母亲的数数让人联想到她一直以来的坚持与乐观，表现了母亲不愿让孩子牵挂与担心的心理，让作者感动、心疼。。（意思对即可） （2）“五味杂陈”指各种味道混杂在一起，形容感受复杂而说不清楚。表现出“我”对母亲为了不让孩子担心，而撒谎制造步数的感动；对自己只是通过步数关心母亲，缺少陪伴与关心的自责、愧疚。 28．“我”从小萌口中得知母亲摔伤的事情，推动了故事情节的发展，使文章结构更加完整，突出表现了母爱的无私与伟大，也更能衬托“我”对母亲照顾不够的愧疚之情，表达了“我”对母亲的敬意与赞美。（意思对即可） 29．示例：这句话的意思是对母亲的呵护，任何时候都不能减少与忽略。作为子女的我们对父母的关心不能仅停留在口头，应当给予父母适当的照顾；不能忽略父母的身体健康，应当陪伴父母锻炼身体或及时带父母看病；不能忽略父母的心灵健康，应当经常和父母聊天，宽慰父母的心灵。应当努力学习，回报父母的恩情（答出其中3点即可）。 【导语】这篇文章通过母亲日常走路的习惯以及她对家庭的坚忍和无私付出，深刻展现了一个普通农村母亲的辛勤与伟大。文章情节通过时间推移，从母亲年轻时的责任承担到后来子女成家立业后，母亲仍坚持走路以及摔伤后对孩子的隐瞒，表达了母亲对孩子的体贴和关爱。母亲用一根带子晃动手机的细节尤其感人，突显了母爱的深沉和牺牲精神。整篇文章通过细腻的叙述使读者倍感温馨与动容。 26．本题考查概括能力。 第一空：根据第③段“后来，我们兄妹三人先后考上大学后，父亲也回到了家，母亲终于有了一些闲暇的时光，每天晚饭后，她就和父亲一起，绕着村子走上几圈”得出：母亲在闲暇时光散步。据此可填“休闲”。 第二空：根据第⑤段“看，我身体好着呢，每天能走一万步，你们忙自己的事去吧” 得出：母亲为了健康走路。据此可填“健康”。 第三空：根据第⑫段“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”得出：母亲为了不让子女挂念而走路。据此可填“不让子女挂念”。 27．（1）本题考查描写方法及作用。 结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。 根据“靠”“垫”“系”等一系列动词分析，是动作描写，生动形象地写出母亲受伤时还在刷微信步数的情形，表现了母亲不愿让孩子牵挂与担心。根据“1301，1302……”分析，这是母亲念叨的微信步数数字，是语言描写，“1301”“1302”数数让人联想到母亲一直以来的坚持与乐观，让人感动。 （2）本题考查对重点字词的理解。 首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “五味杂陈”指各种味道混杂在一起，形容感受复杂而说不清楚。结合第⑫段“我平时可是真走的啊……这不，怕打扰你们工作……”表现出我对母亲为了不让儿女担心，而撒谎制造微信步数的感动；结合下文“我想，以后不管母亲每天走多少步，我也一定要常回家看看。因为，对母亲的呵护，什么时候也不应该被省略”对自己只是通过微信步数关心母亲，缺少陪伴与关心的自责、愧疚。 28．本题考查人物安排作用分析。 邻居小萌是次要人物，由第⑨段“一见面，我们就‘叽叽喳喳’地聊个不停。说到村里的事时，她突然问我：‘兰姨的腿好点了吗？’我一愣，妈妈的腿怎么了？小萌说，你居然不知道啊，兰姨前段时间去摘果子，不小心从梯子上摔下来了……”可知，通过小萌的提问，间接地揭示了母亲受伤的真相，推动了情节的发展，引出下文“我”赶紧请假买票回家去看望母亲的情节。 文章通过小萌的角色引出主人公对母亲的真实情况的无知，进一步凸显了文章想要传达的主题——对母亲的呵护和关心永远不应被省略或忽视，哪怕是在忙碌的生活中。小萌的无心之言成为了故事情节中的一个转折点，为文章增添了戏剧性，衬托出“我”照顾母亲不够周全的愧疚之情，表达了“我”对母亲的敬意与赞美，使得“我”的内心冲突和情感张力得到了加强。 29．本题考查拓展。 首先写出对这句话的理解，然后联系现实生活阐述即可。 示例：这句话的意思是对母亲的关心和呵护时时刻刻都不要忘记。作为子女我们对父母对关心不能仅停留在口头，应当付诸于行动，给父母适当的照顾。比如认真回父母电话，不要因为父母电话啰嗦而心烦；应当努力学习工作，以优异成绩回报父母的恩情。 30．巧妙讲解添趣味 、幽默提醒驱瞌睡 31．（1）运用了语言描写，写出蒋老师工作的认真负责和对学生的关爱。 （2）“嘁嘁喳喳”“密密麻麻”“迷迷糊糊”是叠词，增加音韵美，“密密麻麻”与“嘁嘁喳喳”“迷迷糊糊”形成对比，营造出一种轻松愉悦的课堂气氛，突出蒋老师的认真和包容。或“游动”把正弦曲线写动了，增加了画面感和幽默感，突出蒋老师课堂的生动。 32．（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣（2）点明蒋老师在“我”心中的地位之高，暗含了“我”对蒋老师的敬佩之情。 33．文中第②段先写蒋老师普通的外貌是抑，后文写蒋老师高超的课堂艺术和对学生的关心是扬，前面的抑是为了与蒋老师后文的形象形成对比，突出他高超的教学艺术、对学生的关爱和细致用心。 【导语】《留在心底的那个人》通过对蒋老师的细腻描写，表现了师生间深厚的情感。文章以回忆的方式展现蒋老师的严格与关爱，让人感受到他的教学魅力。叙述中穿插幽默与感动，将老师复杂的性格和学生的感受生动展现。通过细节传递出蒋老师对学生的期望和付出，激发读者对恩师的共鸣。标题暗示“心底”的重要性，最后以情感结尾，引人深思与怀念。 30．本题考查内容梳理及概括。 已知信息：“试后单独找谈话”对应文章第③段“老蒋对我们要求特别严格，考试粗心的我没少被他单独叫进办公室批评……眼泪差点掉出来”；“妙设题干送祝福”对应文章第④段“高考前的最后一节数学课，你写出一个函数解析式要我们画图像，全班同学没一个能画出来。最后你给出了答案，那是个爱心”。 第①空：结合第②段“他讲课的声音抑扬顿挫，极富音韵美。时而拔高八度，时而歇斯底里，让人欲睡不能，只能睁圆了眼睛专心致志地听。说来也怪，数学书上一个个枯燥无味刁钻古怪的字母与符号在他生动形象的讲述下慢慢变得清晰明朗，一串串烦琐和难记的公式也在他的口诀和歌声中分崩离析”可知，老师将书本中枯燥无味刁钻古怪的字母与符号讲解生动形象，把公式变成歌谣和口诀，让我们能轻松记忆，所以可拟题为：巧妙讲解添趣味； 第②空：结合第⑤段“我的个乖乖！上 我的课还敢打俺闭啊”“同学们嘁嘁喳喳的笑声传来，吵醒了窗外的蝉鸣和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊睁开眼，正弦曲线在游动着，你在笑着”可知，老师用方言提醒上课打瞌睡的同学，引来其他同学的哄笑，这让打瞌睡的同学提神醒脑。所以可拟题为：幽默提醒驱瞌睡。 31．本题考查赏析句子。 （1）本题考查从描写的角度赏析句子。 “你呀！唉！说了多少次还不改！喏，送你一瓶牛奶”根据第③段“老蒋对我们要求特别严格，考试粗心的我没少被他单独叫进办公室批评。‘求复数的模，先求模的平方，再开方！你怎么连开方都忘记了？这样的错误还犯！’我低着头，咬紧嘴唇不敢出声”可知，“我”因考试粗心被老师单独叫进办公室批评。“我”被批评后很紧张。这是老师在批评我考试粗心后所说的话，所以此处是语言描写。从老师说话的内容来看，“说了多少次还不改”，老师批评了作者的粗心大意，同样的错误还犯多次，以此来表现老师对学生的负责任；“喏，送你一瓶牛奶”也可以看出老师对作者的关心爱护，丰富了老师的人物形象。 （2）本题考查从词语的角度赏析句子。“嘁嘁喳喳”“密密麻麻”“迷迷糊糊” 是叠词。运用叠词可以增强语言的韵律感，朗朗上口，富有节奏感、音乐美。“密密麻麻”突出了老师在黑板上板书的内容之多，课程的知识点之多，突出蒋老师的认真负责。“嘁嘁喳喳”写出了同学们听到老师用方言叫醒“我”时的笑声此起彼伏，营造出一种轻松愉悦的课堂气氛，“迷迷糊糊”写出了“我”睡意未消时的一种迷茫，“密密麻麻”与“嘁嘁喳喳”“迷迷糊糊”形成对比，体现出蒋老师上课时对打瞌睡的“我”的包容，其它同学因此而笑声不断，表现老师的课堂很轻松愉快。 “游动”意为游走，浮动。“正弦曲线在游动着”把正弦曲线写动了，用到了拟物的手法，写出“我”梦醒之后，在迷糊之间感觉到黑板上正弦曲线都在游动，这一描写增加了动态感、画面感和幽默感，突出蒋老师课堂的生动有趣。 32．本题考查标题的作用。 题目“留在心底的那个人”，设置悬念，可以引发读者思考：那个人是谁？进而吸引读者阅读兴趣。“心底”一词，点明“那个人”在作者心中的地位之高，同时暗示出作者对他的情感之深。 结合第①段“记忆中的那个夏天，荷花好像永不凋零，……黑板上密密麻麻的公式一起留在了我的心底”，第④段“高考前的最后一节数学课，……三年的回忆和不舍通通融了进去，留在心底”，第⑥段“很多年后，……‘还是星期三，因为那天他要上四节课，我心疼。’”，文章内容可知，作者满怀深情回忆高中时的数学老师蒋老师的故事，多年之后还记得蒋老师上课的每一个情景，喜欢他上的课，心疼他要上很多节课。由此可知，该题目“留在心底的那个人”可以点明文章写作对象蒋老师在“我”心中具有极高的地位，表达作者对蒋老师的敬佩之情。 33．本题考查表现手法。 欲扬先抑意思是先贬低后褒扬。 根据文章第②段“没有诗文里唱的白衣翩翩书生意气，亦没有幻想中的羽扇纶巾风流儒雅，对上的只有一双直直地能看透人心的眼睛和唇边一抹若有若无的微笑”“凶神恶煞，样子像要吃人，是我对这位数学老师的第一印象。一双小眼睛滴溜溜地转，笑起来就眯成了一条细线”分析可知，本段对老师外貌的描写，在作者看来老师的样子是“凶神恶煞”，令人心生畏惧，这是“抑”； 根据第②段“数学书上一个个枯燥无味刁钻古怪的字母与符号在他生动形象的讲述下慢慢变得清晰明朗，一串串烦琐和难记的公式也在他的口诀和歌声中分崩离析”，第③段“老蒋对我们要求特别严格，考试粗心的我没少被他单独叫进办公室批评”，第④段“高考前的最后一节数学课，你写出一个函数解析式要我们画图像，全班同学没一个能画出来。最后你给出了答案，那是个爱心”，第⑤段“似是小石子类的东西弹到我的脑袋上。‘我的个乖乖！上我的课还敢打俺闭啊！’同学们嘁嘁喳喳的笑声传来”分析可知，后文主要写到了老师讲课生动有趣，声音抑扬顿挫；考试后单独找学生谈话，毕业前夕巧妙设计题干送祝福，用方言叫醒打瞌睡的“我”引来其他同学的笑声。这些描写是“扬”。一抑一扬，前后对比，突出老师的认真负责以及对学生的关心爱护，上课有趣生动，讲解详细，强化了老师的人物形象。 34．（1）远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。（或者概括为：贴着车身跑，被人流巧妙地挤上车。）（2）上车后喜欢占座位。 35．（1）“讪讪”“留恋”这两个词写出了母亲虽然嘴上抱怨挤公交车的麻烦，但心中又十分留恋挤公交车上班的复杂情绪，这种言不由衷的抱怨被我说出后，她有点不好意思。 （2）母亲上车后，用遥望着我，张嘴想“提醒”我及时注意身边的空位坐下来，但她又怕自己的提醒让我觉得她太在意座位，会惹我不高兴，她心里有些“胆怯”。 36．（1）联系上下文，补写的场景是关于抢“座位”争取“座位”的情节；（2）不能和上文场景重复；（3）要符合母亲的性格特征，母亲在拥挤中“庇护家庭”，并非蛮不讲理。 37．不是母亲的“秉性”。 “秉性”是本性，从文中母亲与人相处，爱工作等情节来看，母亲并非是一个蛮不讲理，争强好胜的人，她挤公共汽车的举动是出于对家庭和孩子的爱，是在生活的困境中练出的“看家本领”，挤公共汽车是为了工作，这对于热爱工作的母亲来说，是她用自己的努力为家庭争取到的珍贵的保障，所以她仍然用常人不能理解的“挤公共汽车”的言行履行一个母亲养育家庭的责任。所以，“挤公共汽车”并非是她的本性，而是生活中母亲担负的责任使然。 【导语】这篇文章通过描写母亲在乘公共汽车时的表现，细腻地展现了母亲的生活习惯和心理状态。母亲对挤车的熟练和执着，反映了她对过去生活的留恋和对家庭责任的承担。文章通过母亲的行为，揭示了她在物资匮乏年代形成的生活本能，以及对退休后生活的适应和调整。作者通过对母亲复杂心理的刻画，表达了对母亲的理解和尊重，展现了代际之间的情感纽带。 34．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上”可知，母亲只要能够远远看见车来了，就会迎着车头冲上去；她还会灵巧地让过仍在慢行的车辆，贴公交车身，随车奔跑；最后车停人到，她能就近扒住车门一跃而上。常年的乘公共汽车上下班，练就了这种贴着车身跑，被人流巧妙地挤上车的功夫。 从第④段“……她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）……”、第⑦段“看她在找到一个座位之后是那么的心满意足”可知，母亲在上车后，发现车上有座位进，总喜欢占座位。 35．本题考查关键词句的赏析。 （1）“我母亲冲我讪讪一笑”中“讪讪”意思是“羞涩的，不好意思的样子”，表现出母亲为自己刚才当着女儿的面挤车行为的难为情；“她对于挤车的某种留恋”中“留恋”意思是“对往日、往事的怀念”，表达出母亲挤车的行为是当年挤公交上车留下的习惯，虽然挤公交车的麻烦，但公交车上班这种方式又扎根在内心，让她很是怀念，内心情绪很是复杂。再联系上一句“我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间”可知，出现“讪讪”这一神态，是因为“我”点破了她常说就怕挤车这一言不由衷的抱怨后，内心的不好意思的外在表现。据上分析，概括作答即可。 （2）“胆怯”是“内心害怕、畏缩”的意思。联系上一句“……我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足”可知，母亲常年的挤车上班让她养成了上车抢占座位的习惯；但再由“每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起”，“我那拒绝的表情……”可知，当感受到自己的行为让“我”敬而远之之时，她又她又怕自己的行为让“我”觉得她太在意座位，会惹“我”不高兴，便心生“胆怯”之情。据上分析，概括作答即可。 36．本题考查内容的补写。 联系上一句“这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动”可知，横线处补写的句子是对这一句意思的诠释、说明；补写的场景是关于抢“座位”争取“座位”的情节，表现她“比我忙乱而又主动”的动作神态。另外，补写的内容可参考上一场景的描述，但不要重复。要表现出母亲挤车占位的行为是一种常年生活的习惯，“练就着常人不解的‘本领’而且欲罢不能”，完全是“庇护家庭”，并非素质差、不讲理。 示例：当有一次我因高烧几天不退乘公共汽车去医院时，我母亲在车上竟然还动员乘客给我让座。但那次她的“动员”没有奏效，坐着的乘客并没有因我母亲声明我是个病人就给我让座。 37．本题考查理解分析能力。 “秉性”是本性，从文中第②段“我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱”、第⑨段“不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了……”可知母亲是个热爱工作、热爱学生的大学教授。她能够对学生悉心教导，很是负责。这些内容都表明：母亲并非是一个蛮不讲理，争强好胜的人。如果用“秉性”，则表现母亲有点争强好胜，甚至蛮横不讲理了。这与事实不符； 那么她为什么有这样独特的“爱好”，喜欢去挤公共汽车呢？ 联系第⑦段“我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤”、第⑧段“我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节……她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样”可知，母亲挤公共汽车的“爱好”的背后，其实是她用自己的努力为家庭争取到的珍贵的保障，是她履行一个母亲养育家庭的责任的内心使然。所以，这不是母亲的“秉性”。它代表的是母亲对家庭的爱与责任。 综上分析，概括作答即可。 38．①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可） 39．第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 40．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 41．鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。 【导语】这篇散文深情回忆了沈从文先生的教学风格与生活态度。文章通过细节描写，展现了沈从文先生作为教师的认真负责、细心耐烦，以及他广博的知识面和随和的生活态度。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对沈从文先生的怀念与敬仰。整体而言，文章结构清晰，内容丰富，是一篇优秀的回忆性散文。 38．本题考查内容理解。 第①段文中提到“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，说明沈先生会通过写读后感来指导学生，不仅指出作品好坏，还拓展讲创作问题，文笔也好，可见他指导写作很用心。据此可概括为：沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 第②段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇《灯下》……沈先生就介绍我看了几篇这样的作品”，可见沈先生会根据学生作品特点，找来相似写法的名家作品推荐给学生对比学习，助其进步。据此可概括为：沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。 第④段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表……经他的手介绍出去的稿子，不计其数了……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，表明沈先生积极帮学生投稿，还花费不少邮费，为学生作品能发表尽力。据此可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 第⑤段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上……上课时分发给学生”，体现沈先生为让学生方便学习，不辞辛苦自己动手抄资料给学生用。据此可概括为：沈先生亲自为学生抄写资料。 第⑥段“他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天”，说明沈先生宿舍常有访客，大家爱找他借书、求字、聊天等，可见他很有人缘，课外影响大。据此可概括为：沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。 第⑦段“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，可知沈先生书多且愿意借给别人，不在意借书细节，乐于分享书籍。据此可概括为：沈先生借给别人很多书。 第⑦段“沈先生书多，而且很杂……沈先生大都认真读过。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记”，表明沈先生涉猎书籍广泛，且读书后会写题记记录日期、感慨等，读书很用心。据此可概括为：沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。 第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”，说明沈先生虽讲课一般，但谈天厉害，话题涵盖多方面，分享各种趣事见闻。据此可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。 第⑨段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”，体现沈先生对生活饮食等方面要求简单，不在意细节，生活随性。据此可概括为：沈先生生活上极不讲究。 39．本题考查内容理解。 在文章第③段，汪曾祺说“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。从这话能看出汪曾祺认可沈从文老师教创作的方法，觉得挺不错，不然不会希望现在的老师去尝试，这体现了他对沈先生方法的肯定，也饱含着对沈先生的敬佩，毕竟沈先生用心摸索出这些有效的教学办法，值得赞赏。这一评价给当下大学创作教学提供了思路呀，让现在的老师们可以参考借鉴沈先生的做法，说不定能更好地教学生创作呢，强调了好的传统教学方法值得传承运用，对提升现在创作教学质量有积极作用。 40．本题考查句子赏析。 第⑩段“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”，“一九三八年到一九四六年”，作者非常明确地指出沈从文先生在西南联大任教的具体时间段，这样精准的时间记录，让这段过往的经历有了清晰的时间坐标，显得真实且庄重，体现出这段与沈从文先生相处的时光在作者心中有着特殊的位置，是值得铭记、不容忘却的，所以才会记得如此确切。“四十多年”，这个词语承接前面具体的时间段，强调了从那段时光到当下所历经的漫长岁月跨度。“一晃”一词与之搭配，更有一种时光匆匆、转瞬即逝的感觉。这漫长的时间并没有冲淡作者对沈从文先生的记忆，反而越发凸显出那段经历在岁月沉淀中的分量，侧面反映出这段记忆在作者心里是一直留存且不断回味的，足见其印象之深刻。作者记得这么清楚，还感叹时光久，就表明沈先生对他影响很大，这么多年都没忘呢。由此能看出作者怀念过去和沈先生相处的日子，也感激沈先生带给他的影响，同时感慨岁月匆匆流逝了呀。 41．本题考查内容理解。 《藤野先生》写作意图：   回忆与藤野先生交往之事：第⑮段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生这样认真改讲义，说明他教学负责，很关心鲁迅学业，让鲁迅心里感激，作者回忆这事就是为体现藤野先生对鲁迅学业的帮助，传达感激之情。 第⑰段“你看，你将这条血管移了一点位置了……以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生严谨纠正错误，要求按实物画图，可见治学严格，这影响鲁迅做学问要严谨，作者回忆此是展现藤野先生对鲁迅做学问态度的影响，蕴含着敬重、感激之情。 第㉓段“他问我中国女人裹脚是怎么裹的……究竟是怎么一回事呢”，藤野先生好奇询问，反映关系亲近，加深鲁迅印象，作者写这个是体现藤野先生别样影响，传达内心感激、怀念等情感。   日本学生歧视，“看电影事件”让鲁迅受刺激，决定弃医从文，而藤野先生友好公正，对比下更显可贵，作者写这些心路历程，是突出藤野先生的重要，强化对他的感激、怀念与敬仰之情。 第㊲段“在我所认为我师的之中……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”直白说出感激藤野先生的教导鼓励，敬仰他为学术、为中国医学奉献的精神，还有怀念，作者写这些话就是向读者传达对藤野先生真挚深厚的情感。   《我的老师沈从文》： 教学方法：第①段“沈先生教写作……谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，沈先生写长读后感指导写作，很用心，体现重视学生创作，作者回忆是为展现沈先生对学生创作的积极影响，传达敬佩之情。   第②段“沈先生教创作……介绍我看了几篇这样的作品”，沈先生推荐相似作品帮助学生，方法多样有效，作者回忆此事是体现沈先生对学生创作的引导，透露认可与敬佩之情。   第④段“学生习作……他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，沈先生帮学生投稿，花邮费，体现重视学生成果，助力学生发展，作者回忆这些传达敬佩、感激之情。 生活方面：第⑥段“沈先生对学生……宿舍里几乎从早到晚都有客人”，沈先生课外客人多，大家爱找他，说明他随和、豁达，乐于分享，作者回忆体现他生活态度影响他人，传达欣赏、怀念之情。 第⑦段“沈先生有很多书……从来不记得的”，沈先生借书大方，不在意细节，凸显豁达、乐于分享，作者回忆传达敬佩、怀念之情。     第⑧段“沈先生不长于讲课……谈得较多的是风景和人物”，沈先生谈天有趣、话题广，体现对生活热情、有情趣，作者回忆传达欣赏、怀念之情。     第⑨段“沈先生在生活上……其余的都叫我一个人喝了。”沈先生吃饭随意，生活随性不拘小节，作者回忆传达欣赏、怀念之情。   这类回忆性散文，通过回忆和老师相处的具体事，像《藤野先生》里教学、留学经历，《我的老师沈从文》里教学、生活点滴，展现老师形象特点，像藤野先生治学严谨等，沈从文先生教学用心等。着重体现老师对作者学业、生活等方面影响，像藤野先生影响鲁迅人生选择，沈从文先生影响汪曾祺创作与生活感悟。更重要的是传达作者对老师的感激、怀念、敬仰之情，让读者感受师生情珍贵和老师对成长的重要，引发共鸣，体会人文价值和情感力量。 42． 闲适惬意 东方人对和平美好生活的歌颂 棕树树干笔直冲天，棕叶下垂 赞颂中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神 43．①对生活观察细致，并有深刻认识，作画时已胸有成竹；②勤学苦练；③有很高的艺术修养；④有对祖国、民族和人类的真挚感情。 44．“扑面而来”把齐白石的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了“我”看到白石老师作品后心胸为之一快、精神为之一振的精神状态，表达了“我”对白石老师及其作品的热爱。 45．①对生活要有细致观察，深刻认识，才能有“一挥”的自信。②在生活中要多积累，认真慎重，勤学苦练，才能有“一挥”的从容。③对待生活，要有敏锐的感受和真挚的情感，勇于表达自己的情感态度，才有“一挥”的洒脱。④面对生活，我们要有饱满的精神和不竭的生命力，才能有“一挥”的力量。 【导语】这篇文章通过李可染对齐白石的回忆，生动地展现了齐白石作为一位杰出画家的艺术成就和人格魅力。文章从齐白石的创作习惯、作品意境、艺术态度等多个方面进行描绘，强调了他对生活的细致观察和深刻理解，以及他在艺术创作中所付出的艰辛努力。通过具体的画作和生动的事例，文章不仅赞美了齐白石的艺术才华，还传达了他对生活的热爱和对和平的追求，给读者以深刻的启迪。 42．本题考查内容理解。 第一空：结合“绘画：钓丝小鱼图”，找到第⑤段“画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意”，通过作者的描述，让我们能感受到画面所营造出的那种闲适惬意的氛围，仿佛置身于那样的场景之中，所以这幅画的意境是“闲适惬意”。   第二空：结合“绘画：牵牛花图”，找到文章第⑥段“诗人站在画前激动地说：‘这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。’停了一下，他又说：‘这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂’”，从诗人的话语中可以明确得知，这幅“牵牛花图”的寓意是“东方人对和平美好生活的歌颂”。 第三空：结合“绘画：棕树图”，找到第⑦段描述“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’”，这里清晰地写出了棕树图的绘画元素是“棕树树干笔直冲天，棕叶下垂”。 第四空：第⑦段提到“正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。”由此可知，这幅棕树图的寓意是“赞颂中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神”。 43．本题考查内容理解。 在第②段中提到“有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”，通过作者自身的经历，看到松枝形态似白石老师的画，从而感佩老师对生活观察细致且认识深刻，在创作时能凭借之前对生活的观察与认识达到胸有成竹的境界，即便看似“凭空”作画，实则已将生活素材内化于心。据此可概括为：对生活观察细致，并有深刻认识，作画时已胸有成竹。 第④段中有这样的描述“老师有句诗道‘采花蜂苦蜜方甜’，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”，从白石老师画案上砚台因长期使用磨损严重，以及他嘱咐磨墨时不要磨穿砚底等细节，可以看出他在艺术创作上投入了大量的时间和精力，长期坚持勤学苦练，这也是他能画出富有美感绘画作品的重要原因之一。据此可概括为：勤学苦练。 第②段指出“优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分”，白石老师作为优秀的传统画家，他对生活细致观察、深刻认识本身就是其艺术修养的体现。而且从他作画时“凭空”却能让花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，且层出不穷，达到“胸罗万象”“造化在手”的地步，第①段描述“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，也能侧面反映出他具备很高的艺术修养，能够凭借自身深厚的艺术素养进行创作，从而画出富有美感的作品。据此可概括为：有很高的艺术修养。    在第⑥段中，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，由此可见，白石老师对祖国、民族以及世间万物都饱含真挚的感情，这种感情融入到他的绘画作品中，赋予了作品更深层次的内涵和美感，使其作品能够打动观众，传达出积极向上的情感和寓意。据此可概括为：有对祖国、民族和人类的真挚感情。 44．本题考查词句理解。 第⑦段“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”，在文中描述“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来”，“扑面而来”这个词语将原本静态的绘画作品所蕴含的气息和力量进行了动态化的呈现。绘画本身是静止地挂在那里或呈现在眼前的，但通过“扑面而来”的描述，仿佛这些清新蓬勃的气息以及雄强健壮的力量具有了生命和主动性，如同有一股无形的力量从画面中涌出，朝着观赏者迅速涌来，使读者能够更加真切地感受到作品所散发出来的那种强烈的感染力，让作品仿佛一下子“活”了起来。 它生动且形象地写出了观赏者在面对白石老师作品时那种瞬间被触动、被震撼的强烈感受。当一个人站在画作前，本是静静地欣赏，但“扑面而来”所传达出的这种突然性和强烈性，准确地描绘出观赏者毫无防备地被作品所蕴含的特质深深冲击的情景。就如同真的有一股强劲的风携带着那些美好的气息和力量直直地冲向自己，进而使得“我”出现了“心胸为之一快、精神为之一振”的反应。这种描写让读者能够更加感同身受地体会到白石老师作品给人带来的那种极具冲击力的精神体验，强调了作品对观者精神层面所产生的巨大影响。   从作者选用“扑面而来”这个词语，也能够清晰地看出作者对白石老师及其作品的热爱之情。因为只有当作者自身在欣赏作品时被深深打动，真切地感受到作品的魅力和力量，才会用这样富有感染力和表现力的词语来描述自己的感受。“扑面而来”不仅仅是在描述一种客观的观赏现象，更是作者内心深处对白石老师作品由衷赞叹和热爱的一种情感外化，通过这个词语，作者将自己对作品的那份喜爱与推崇毫无保留地传达给了读者。 45．本题考查内容理解。 在第②段提到“这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”，我们可以看出齐白石老师在作画时，虽然看似“凭空”，实则是因为他对生活有着深入细致的观察和理解。对生活要有细致观察，深刻认识，才能有“一挥”的自信。 第③段中“白石老师晚年作画，喜欢题‘一挥’两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过”，以及第④段“老师有句诗道‘采花蜂苦蜜方甜’……就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”，这些内容表明白石老师作画时的认真慎重和他平时的勤学苦练。在生活中要多积累，认真慎重，勤学苦练，才能有“一挥”的从容。 第⑤段“画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜”和第⑥段“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶”，“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里”，白石老师的作品充满了对生活敏锐的感知和真挚的情感，无论是宁静美好的小鱼图，还是充满生机的牵牛花图，都体现了他对生活的热爱和对美好事物的歌颂。对待生活，要有敏锐的感受和真挚的情感，勇于表达自己的情感态度，才有“一挥”的洒脱。 第⑦段“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”以及第⑧段“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”，白石老师的作品展现出了强大的生命力和饱满的精神状态，这种力量贯穿于他的整个创作生涯。面对生活，我们要有饱满的精神和不竭的生命力，才能有“一挥”的力量。 46． 心疼、担忧 来回踱步，偶尔瞅瞅窗外 愧疚、感动 大夫叮嘱我叫醒母亲 47．“重重”这一叠词是写手术门关上时的修饰词，表现出手术门被使劲的关上，将这一动作放大化，表现出“我”的胆战心惊；“悬”写出我内心的紧张和对母亲病情的担忧；“仿佛”表现“我”此时内心的焦虑不安。 48．（1）示例：母亲对子女爱，不计付出，不求回报，在子女小时候为他们遮风挡雨，子女长大成人，也不愿意为他们增加负担，这般抽丝剥茧奉献一切，子女无以为报，只能在母亲暮年时刻，多些陪伴安慰。联系生活实际言之有理即可。（2）环境描写，第10段描写绿色叶片的剔透和鸟儿热闹，营造一种欢快的氛围，写出了母亲手术顺利后，我内心的轻松愉快，与前文的忧郁悲凉的环境形成对比，照应上文/首尾呼应，表达了我对母亲深深的爱。 49．示例：不合适。①用“三点半的绿”作为文章标题，既新颖，吸引读者；②③又是文章线索，贯穿全文；④同时，作者通过“窗外的绿杨”寄托了作者对母爱的赞颂以及母亲手术时的忧急、愧疚、期望、感动等复杂情感。但用“我的母亲”作为标题，既不能涵盖故事全部，不能很好地表达情感，又显得不够吸引人。 【导语】本文通过叙述"我"陪伴母亲进行手术的经历，呈现出母子间深厚的情感。文章以不同时间节点展示"我"的情感变化，从手术前的担忧到手术后的释然，层次分明地刻画了母亲作为家中支柱跌入无助境地时的脆弱，以及"我"对此的关怀和内心波动。新疆杨和窗外的绿意象贯穿全篇，不仅反映了母亲的健康状态变化，也象征着生命的顽强和希望，增强了文章的情感厚度。通过这些描绘，文章表达了子女对年迈母亲的责任与陪伴的重要性。 46．本题考查内容理解。 第一空：在文章第④段，“手术室外，母亲脸色煞白，一辈子要强的人，无助地躺在推车上，让人心疼。想到小时候，我们孤儿寡母相依为命……我俯身下去，看她眼皮低垂着，表情很严肃，想必她心里一定是怕极了，我趴在她耳边，轻轻地耳语：‘放心吧，睡一觉就好了。’手术室的门重重地关上，我的心随之悬起来”。从“让人心疼”以及“我的心随之悬起来”这些语句能明显看出，当看到母亲无助地躺在推车上，即将进入手术室时，“我”内心是既心疼母亲此时的状态，又十分担忧手术情况的。故填写：心疼、担忧。   第二空：第⑤段提到“我来来回回地踱步，心神不定，偶尔瞅瞅窗外，新疆杨的叶子被风卷得唰啦啦地喧嚷……感觉好丑，许是背光的缘故，那绿白相间多少有点阴郁。叶片里还藏着一只无助的小鸟，‘叽叽喳喳’让人心烦”。这里详细描述了在手术进行过程中，“我”因为担心母亲手术情况，处于心神不定的状态，通过“来回踱步”以及“偶尔瞅瞅窗外”这些行为表现，展现出“我”在手术中的状态。故填写你额：来回踱步，偶尔瞅瞅窗外。 第三空：第⑥段中“手术室的门开了，护士很着急地跑出来……我开始心乱如麻，我一遍遍祈祷，深信母亲肯定会没事的，可也控制不住地胡思乱想。转身望向外面……想着小时候，那会儿，我无忧无虑，母亲也年轻，她烫着迷人的‘大波浪’，领我去买冰糕吃……想着想着，眼角的泪珠，缓缓地滑落下来，砸在窗台上”。在等待手术结果这一煎熬过程中，“我”回想起小时候母亲对自己的疼爱，而此刻母亲却在手术室里承受病痛，自己却不能替她分担，由此产生了愧疚之情，同时回忆起那些温暖的过往，又被母亲曾经给予的爱所感动。故填写：愧疚、感动。 第四空：第⑦段“手术室的门又开了，一阵车轮滚动的忙乱，我赶紧冲过去，大夫说：‘啥问题没有，家属推到病房去吧。记得叫醒她，不要让她睡了响。’我悬着的心总算落下了”。此段清晰地描述了手术后大夫从手术室出来，向“我”叮嘱要叫醒母亲等相关事宜，这就是手术后发生的主要事件。故填写：大夫叮嘱我叫醒母亲。 47．本题考查朗读。 第④段“手术室的门重重地关上，我的心随之悬起来，时间仿佛被施了魔法，停滞住”，在朗读时，要着重突出“重重”这个词语。它是一个叠词，在句中用于修饰“关上”这一动作，起到了强化的作用。正常情况下，门关上可能只是一个普通的动作，但这里用“重重”来描述，仿佛能让听众听到那扇门被用力合上时发出的沉闷声响，通过声音上的强化，将关门这个动作在力度和声响方面都进行了放大化处理。这扇门的关闭意味着母亲进入手术室，即将面临手术的未知情况，而“我”作为亲人，在这一刻是极度担心和害怕的。“重重”地关门声，就像重重地敲击在“我”的心上一样，更加生动形象地烘托出“我”当时那种胆战心惊的心理状态，让读者能深切感受到“我”对母亲手术结果的忐忑与恐惧，所以“重重”应作为朗读重音，以突出这种紧张氛围和“我”的心境。 朗读时把“悬”字重读，这个“悬”字在这里是一个非常关键的动词，形象地描绘出了“我”当时内心的状态。母亲进入手术室后，手术结果是未知的，“我”无法知晓手术是否顺利，也不能为母亲做些什么，只能在门外焦急等待，这种情况下，“心悬起来”精准地传达出“我”内心充满紧张、担忧的情绪，就好像心被高高地吊起，时刻不能放松，时刻牵挂着手术室里母亲的安危，所以将“悬”作为朗读重音，能够着重体现“我”对母亲病情的深切担忧以及那种紧张不安的情绪 在朗读语句时，对“仿佛”加以重读强调。“仿佛”一词在句中有着特殊的表意作用，它表示一种感觉上的、近似的情况，在这里是说时间好像被施了魔法而停滞住了。当母亲进入手术室后，“我”处于极度的焦虑之中，每一分每一秒的等待都是煎熬，因为太过担心母亲，所以感觉时间变得异常缓慢，甚至好像停止了一样，这种主观感受通过“仿佛”一词体现出来。重读“仿佛”，能够突出“我”当时内心那种因焦急等待而产生的焦虑不安的情绪，让听众更能感同身受地体会到“我”在手术室外度日如年般的煎熬心境，所以“仿佛”也应作为朗读重音。   选择“重重”“悬”“仿佛”作为朗读重音，能够更好地通过朗读传达出文中“我”在母亲进入手术室时那种胆战心惊、对母亲病情万分担忧以及在等待过程中焦虑不安的强烈情感和紧张氛围。 48．本题考查句子理解及句段作用。 第⑨段“跟母亲的抽丝剥茧相比，儿女不能为她分担病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一点陪伴和安慰”，“抽丝剥茧”原指蚕茧抽出丝来的过程，在这里形象地比喻母亲对子女的爱，是一种毫无保留、一点点付出、倾尽所有的奉献。母亲在子女成长的漫长岁月里，从生活的方方面面去照顾、呵护子女，就像蚕茧把丝一点点贡献出来一样，默默地承担起生活的压力，为子女遮风挡雨，从不计较自己的得失，也不图子女的回报。而当母亲步入人生暮年，身体开始出现各种状况时，子女往往因为很多现实原因，没办法像母亲照顾自己小时候生病那样，直接替她分担病痛带来的折磨。所以，子女能给予母亲的，更多是在她剩下的时光里，多花些时间陪伴在她身边，多给她一些精神上的安慰，让母亲感受到温暖和关怀。 文中作者回忆了小时候和母亲相依为命的时光，第④段母亲为了让胆小的“我”睡好觉，自己一个姿势挨到天亮，胳膊腿都僵僵的也毫无怨言，展现了母亲对“我”无微不至的关爱和默默的付出。而当母亲生病做手术时，“我”虽然焦急担忧，但能做的也只是在手术室外等待、祈祷，在术后多陪伴她、逗她开心，无法真正替她承受手术的痛苦。这正体现了母亲对子女的奉献与子女面对母亲病痛时那种无奈但尽力陪伴安慰的现实情况。 感悟部分：在现实生活中，我们也常常能看到这样的场景。比如很多母亲在孩子成长过程中，每天早起精心准备早餐，无论严寒酷暑接送孩子上学，孩子生病时更是日夜守护，把自己的一切精力都投入到照顾孩子上。然而当母亲年纪大了，身体渐渐变差，生病卧床时，子女可能因为工作忙碌、生活压力等原因，不能时刻守在身边照顾，心里满是愧疚。这时子女们才深刻体会到，小时候母亲给予的爱是那么深厚无私，而自己现在能做的，就是尽量抽出时间回家看看，陪母亲聊聊天、散散步，在她难过时给她一个拥抱，说些暖心的话，让母亲的晚年生活多一些幸福和温暖。这也让我们明白，亲情是相互的，虽然我们无法阻挡父母老去和病痛的到来，但可以用陪伴和安慰去回馈他们曾经毫无保留的爱，珍惜和父母在一起的时光，不要等到失去了才追悔莫及。 （2）第⑩段“窗外，阳光给大杨树披了一层碎金，绿色的叶片多了一分剔透，树叶间的鸟儿热闹起来，嘤嘤成韵”，这里运用环境描写，“阳光给大杨树披了一层碎金”让杨树看起来明亮又美好，“绿色的叶片多了一分剔透”展现叶片的生机勃勃，“鸟儿热闹起来，嘤嘤成韵”呈现出欢快的声音。这些描写共同营造出欢快氛围，和前文不一样。比如第⑤段“新疆杨的叶子被风卷得唰啦啦地喧嚷。叶子翻过来的时候，露出白色的肚皮，白中有绿，绿中有白，感觉好丑，许是背光的缘故，那绿白相间多少有点阴郁。叶片里还藏着一只无助的小鸟，‘叽叽喳喳’让人心烦”，那时母亲手术中，氛围是忧郁悲凉的，而⑩段的欢快氛围体现母亲手术顺利后“我”心情变好了。 环境描写烘托“我”的心情，母亲手术顺利，“我”悬着的心放下了，此刻看到美好的窗外景色，侧面体现“我”轻松愉快的心情，借景抒情，让读者感受到“我”的情绪变化。 第⑤段“新疆杨的叶子被风卷得唰啦啦地喧嚷……让人心烦”，第⑩段“阳光给大杨树披了一层碎金……嘤嘤成韵”。前后对窗外景色描写对比明显，手术时景色阴郁，术后景色美好，突出了母亲手术结果影响“我”的心情，强化了情绪变化，增强文章感染力。 开头提到窗外新疆杨，中间手术时也围绕窗外环境写，结尾第⑩段再次写窗外杨树景象，是对前文环境描写的照应，使文章结构更严谨。开头引出故事场景，结尾借美好窗外景表达对母亲的爱，内容和情感上呼应开头，让文章结构完整，升华主题。 通过营造美好环境，与前文对比、照应，最终表达“我”对母亲深深的爱，母亲手术顺利让“我”喜悦，借这美好的景把爱自然流露出来，凸显亲情珍贵。   49．本题考查标题含义。 文章开头就写第①段“窗外，是一株新疆杨，枝杈上的绿扇面朝窗口斜伸过来，手掌般丰润。过午，太阳转过去的时候，阳光泼了杨树一身，它又开始变换妆容，绿中透黄，黄中有绿。我喊来母亲，示意她：‘看啊，三点半的绿’，“三点半的绿”这个表述很特别，让人好奇它到底指什么，和母亲有啥关系，能吸引读者接着往下看。而“我的母亲”就比较普通常见，没什么新鲜感，很难一下抓住读者兴趣去读文章，所以从新颖和吸引读者这方面看，“三点半的绿”更好。   像开头提到的杨树呈现“三点半的绿”样子，母亲手术时，第⑤段“新疆杨的叶子被风卷得唰啦啦地喧嚷。叶子翻过来的时候，露出白色的肚皮，白中有绿，绿中有白，感觉好丑，许是背光的缘故，那绿白相间多少有点阴郁”，这绿的变化映衬当时“我”的心情。手术结束后，第⑩段“窗外，阳光给大杨树披了一层碎金，绿色的叶片多了一分剔透，树叶间的鸟儿热闹起来，嘤嘤成韵”，不同阶段杨树的样子变化串联起整个故事，“三点半的绿”就是线索。“我的母亲”只是点明人物，起不到把故事各部分串起来的作用，不能体现故事发展和“我”情绪变化的脉络，所以不如“三点半的绿”合适做标题。 第①②段开始让母亲看“三点半的绿”，是期望母亲病情好转，有对母亲健康的希望；第⑤⑥段手术中杨树那阴郁的绿映衬“我”担忧、愧疚等心情；第⑩段术后美好的绿表达“我”因母亲手术顺利的欣慰和对母亲深深的爱。“三点半的绿”寄托了复杂情感。“我的母亲”太宽泛，体现不出这些细腻、复杂的情感变化，就不能像“三点半的绿”那样把对母亲的各种情感很好表达出来。 文章讲了母亲生病手术，还有手术前后“我”和母亲相处细节、“我”的心理变化以及窗外杨树景色变化等，“三点半的绿”关联着杨树景色，和这些内容都有关，让故事更丰富饱满。“我的母亲”只突出人物，涵盖不了像景色变化、“我”情绪变化这些相关内容，显得单薄，不能全面反映文章整体情况。   用“我的母亲”替换文章标题不合适，“三点半的绿”在多方面更契合文章特点和表达需求。 50． 回忆小燕摔死 自豪喜悦 场景纷至沓来（想象抓鱼抓虾） 51．运用环境描写（景物描写），描绘了一幅春日山村晚归图，渲染了温馨、恬淡的氛围，为下文少年与父亲为燕子窝做支架、钉支架的温情内容作铺垫 52．“毛茸茸”“肉嘟嘟”“摇摇晃晃”“哼哼唧唧”等一系列叠词，写出了小鸭子的活泼可爱与贪吃，表现出少年对小鸭子的喜爱之情 53． C 少年的形象是天真可爱的，父子间的关系十分融洽。少年对父亲说话时的语气应是调侃轻松的，故C项最适合。 54．示例：“明月悄悄拂过山岗”照应标题，表明时间流逝，夜晚来临；而少年虽已停止了回忆，但明月的到来进一步引发了少年的思乡怀亲之情，使读者意犹未尽，产生“这样的夜晚，他还会回忆起哪些温馨的童年往事”的思考，这就是“余味”和“余音” 【导语】这篇散文描绘了一个乡村傍晚，少年给燕子窝做支架的场景，充满了温馨和自然的气息。文章通过景物描写和少年的内心活动展示了乡村生活的宁静与少年心灵的纯真。少年的行动和思绪随着暮色变化缓缓展开，家禽、田野、农舍构成了他丰富的想象世界，烘托出一种期待和童真的情感氛围。结尾的“明月悄悄拂过山岗”不仅点题，更为文章营造了一种悠远而宁静的美感，引发读者对童年和自然生活的怀念。 50．本题考查内容理解。 第一空：从文中第②段“一个少年坐在地上，正仔细地摆弄竹片，劈、削、剖，动作笨拙而耐心。他要为燕子窝做一个支架。‘去年，燕子窝掉了下来，两只小燕子摔死了，今年可不能再发生这样的事。’想起小燕子软绵绵地躺在地上翻着白眼的可怜样子，时隔一年，他心里还是忍不住难受和愧疚”可以看出，在夕阳余晖洒满大地之时，少年正在制作燕子窝支架，而他这么做的原因是去年燕子窝掉落导致小燕子摔死，如今回忆起当时小燕子摔死的惨状，心里满是难受和愧疚之情。据此可概括为：制作燕子窝支架，回忆小燕摔死，少年难过愧疚。 第二空：在文中第⑩段到第⑭段，随着暮色渐浓，父亲爬上梯子查看燕子窝，告知少年窝里小燕子很小，并与刚孵出来的小鸡作比较，少年先是询问小燕子大小，然后由此想起自家那只每天第一个打鸣的大芦花公鸡，“少年的嘴角情不自禁地扬起一丝笑意”，从这个细节描写可以看出，少年在联想到公鸡威武的样子时，内心是有一种自豪喜悦之感的，仿佛那威武的公鸡是自家独有的骄傲。据此可概括为：询问小燕子大小，联想公鸡威武，少年自豪喜悦。 第三空：文中第⑮段到第⑳段，天色逐渐暗淡下来，少年先是想起在溪边竹林挖蚯蚓以及小鸭子们争抢蚯蚓的情景，接着又和父亲讨论起春天抓小鱼小虾喂小鸭子的事儿，“随着天色的暗淡，少年的想象也一点点展开，各种可能的场景在他脑海里纷至沓来。于是，他的内心也越来越被一种期待和喜悦填满了”，可以明确这一阶段少年展开了种种想象，想象着去溪里抓鱼抓虾等场景，内心满是期待和喜悦。据此可概括为：展开了种种想象，场景纷至沓来（想象抓鱼抓虾），少年期待喜悦。 51．本题考查句段作用。 在第①段中运用环境描写，从“夕阳的余晖洒满大地，逶迤的群山沐浴着金色的光芒”，我们能看到春日傍晚，夕阳下群山被金色光芒笼罩的大场景。“和煦的山风在山谷中穿梭回响，荡起层层绿浪”，可以想象出山风轻拂、绿植如浪的画面，再加上“不远处的田间小路上，走着正欲归栏的牛羊，归家的农人也哼起了小调”里牛羊归栏、农人哼调的具体画面，组合起来就是一幅很清晰的春日山村晚归图，仿佛我们能看到那个宁静又美好的乡村傍晚场景。 “夕阳的余晖洒满大地”，余晖给人感觉很温暖柔和，让整个村子都好像暖暖的。“和煦的山风在山谷中穿梭回响”，“和煦”说明风是轻柔的，吹着就很舒服。“不远处的田间小路上，走着正欲归栏的牛羊，归家的农人也哼起了小调”，牛羊慢慢走、农人哼着调，特别悠然闲适，这些放在一起就营造出了那种温馨、恬淡的氛围，让人心里觉得很平和。 后面写到少年坐在地上认真做燕子窝支架，第②段“一个少年坐在地上，正仔细地摆弄竹片，劈、削、剖，动作笨拙而耐心。他要为燕子窝做一个支架”，父亲也过来帮忙，扛着梯子、拿着榔头一起忙活，第⑦段“父亲没说什么，一闪身进了里面的厨房。再回到少年身边时，肩上扛了架长长的竹梯，手上拿着一把小榔头”。开头营造的这种温馨乡村氛围，和父子俩为燕子窝做事的温情场景很搭，让后面的情节在这样的氛围里展开就很自然，所以是为下文做了铺垫。 52．本题考查词句理解及赏析。 第⑮段“一大群出生不久的小鸭子，或黄色，或褐色，或黄黑间杂，毛茸茸，肉嘟嘟，走起路来摇摇晃晃，每看到他挖出一条蚯蚓，小鸭子们便哼哼唧唧乱叫着一哄而上。” “毛茸茸”这个词描绘出小鸭子身上羽毛柔软细密的样子，让人一看就觉得它们特别可爱，好像能摸到那软软的毛似的，一下就把小鸭子可爱的模样展现出来了。“肉嘟嘟”形象地体现了小鸭子圆滚滚的体态，刚出生不久的它们胖胖的，这个词把小鸭子那种憨态可掬的感觉写出来了，很是招人喜欢。“摇摇晃晃”用来形容小鸭子走路不稳、一摇一摆的姿态，特别生动，让我们仿佛看到它们迈着蹒跚又可爱的步子在地上走的画面呢。“哼哼唧唧”是对小鸭子叫声的描写呀，看到蚯蚓时它们发出这样的声音，既表现出它们急切想吃蚯蚓的样子，又让小鸭子的形象更鲜活了，好像能听到它们的叫声一样。 通过这些叠词，把小鸭子可爱的外形、走路姿态以及贪吃的模样都表现出来了。它们外形毛茸茸、肉嘟嘟的很可爱，走路摇摇晃晃的很有趣，一看到蚯蚓就哼哼唧唧叫着冲上去，很贪吃，整个就显得特别活泼。少年能用这么细致又有意思的叠词去描述小鸭子，说明他很关注小鸭子的这些表现，也正因为喜欢小鸭子，才会把它们这些可爱的地方都记下来，用这样生动的词语写出来，所以能看出少年对小鸭子的喜爱之情。 53．本题考查内容理解。 父子相处情况：文中父子一起为燕子窝做支架、钉支架，整体氛围挺和谐、有爱的。父亲帮着少年干活，最后评价少年这次做的“还凑合，但肯定没我小时候做得好”，这评价不是那种严肃批评，更像是带着点调侃、拿自己过去作比较的感觉。 人物特点：能看出少年挺细心、有想法，也挺有童趣的。父亲，比较沉稳，有生活经验，会配合孩子也会表达自己看法。 A.表达的是一种渴望得到父亲夸奖却从未如愿的委屈、不满情绪，如果选择该选项，那就意味着父子之间平时的相处可能存在较多类似让少年有这种负面感受的情况，这与前文展现的父子一起为燕子窝做事的和谐、温情画面不太相符； B.体现的是一种顺从、接受的态度，似乎少年听到父亲评价后只是单纯地表示知晓且不再追问，但结合少年前面展现出的细腻心思以及有自己想法的特点，这样的回应可能略显平淡、缺乏个性； C.则带有一种小孩子对父亲话语不太相信、觉得父亲在“吹牛”的那种略带俏皮、不服气的心理，更符合少年在与父亲轻松互动过程中，听到父亲用自己小时候来做比较时可能产生的自然反应，也与整个故事轻松自然的父子相处氛围以及少年的性格特点相契合； 示例：C 理由：文中父子相处很融洽，一起为燕子窝做事，氛围轻松。父亲评价少年做的支架时有点打趣的意思，说没自己小时候做得好。少年天真可爱呀，听到这话，C选项“又吹牛，谁知道你那会儿有没有做过这玩意儿呢！”这种回应就是带着调侃、俏皮的感觉，符合他们轻松相处的状态。 54．本题考查内容理解。 题目要求参考给定的《紫藤萝瀑布》结尾示例的品读方式，来品味本文“明月悄悄拂过山岗”这一结尾所蕴含的 “余味”“余音”，也就是要分析出结尾这句话带给读者怎样的回味、联想以及深层次的意蕴，挖掘出它在文章结束后仍能让读者反复咀嚼、有所思考的独特效果。 示例中先是解读了语句中关键意象（浅紫色的光辉和芳香）所代表的含义（藤萝花旺盛的生命力以及对生命美好的感悟），然后分析了结尾处“加快脚步”这一行为给读者带来的联想，由此得出其“余味”“余音”所在。我们在分析本文结尾时，也要按照这样的思路，先剖析“明月悄悄拂过山岗”中关键元素的内涵、营造的意境，再去探讨它引发读者产生的联想、思考以及在情感延续等方面所起到的作用，从而准确品味出其具有的“余味”“余音”。 “明月悄悄拂过山岗”是一个极具画面感的描写，“明月”通常象征着宁静、美好、祥和，给人一种静谧的感觉；“悄悄拂过”赋予了明月一种轻柔、舒缓的动态，仿佛它是一位温柔的访客，轻轻掠过山岗，不惊扰这世间的一切，营造出了一种宁静而悠远的意境。我们需要思考这样的描写在整个文章情境中起到的作用以及所传达出的额外情感和韵味。 要回顾文章前面所叙述的少年在乡村的生活经历，包括和父亲一起为燕子窝做支架、钉支架的温情故事，以及其间穿插的少年对乡村生活诸多场景的回忆、想象等内容。思考结尾这一画面与前文这些情节之间的关联，它是如何承接前文、升华情感或者留给读者更多思考空间的，要从文章的叙事脉络、情感走向等角度去综合考量，探寻结尾这句话在全文语境下所产生的独特效果。 示例：“明月悄悄拂过山岗”，首先点明了时间到了夜晚。文章前面讲了少年在乡村里有意思的生活，像和父亲弄燕子窝那些事儿，充满了温馨。结尾这句，让人感觉这一天结束了，可那种温馨还在。明月常常会让人联想到思念，那少年长大了走出山村，在这样的夜晚，看到明月，肯定会思念家乡、思念亲人。读者读到这儿，就会忍不住想，以后再有这样的夜晚，少年会不会又想起小时候那些好玩的事儿，还会回忆起啥，这就是留给我们的“余味”和“余音”。 55． 燃起雄心壮志 反复阅读绘画教程 饱含热情和希望 继续苦练基本功 56．（1）通过对文森特动作描写，生动形象地写出了他作画时的专注和投入，表现梵高对绘画的痴迷。 （2）不会。《列夫•托尔斯泰》是采用先抑后扬的手法，前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，是为了刻画托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大。本文第 ⑩段对文森特的暴躁、悲观的描写能让人物形象变得更加真实和丰满。而描绘文森特艺术创作时遇到困难和痛苦，却依旧没有停止对艺术的追求，更能体现他的坚强和强大的信念，突出和对艺术的执着和狂热。 57．①概括文章内容②设置悬念，激发读者阅读兴趣③与文中多次出现的新生呼应④表现了文森特坚韧不拔、追求艺术真谛的精神⑤贯穿全文的线索 58．示例：文森特对艺术追求的坚定信念和执着热爱，哪怕伤痛也决不放弃继续前进。作为新时代的青年，我们无论在学习上，还是在生活中，都要有咬定青山不放松的精神，遇到困难决不放弃，坚定执着，奔向理想的彼岸。 【导语】这篇文章描绘了艺术家文森特·梵高的心路历程，从他绝望中重新拾起画笔，到在绘画中找到新的生命力量。通过精细的人物描写和情感刻画，展现了梵高在困难中坚持艺术理想的执着。文章采用对比手法，描述了他最初的挣扎和最终的自我发现，表达了艺术在个人救赎中的重要性。《新生》这一标题恰到好处地点出了梵高在画艺追求中获得的新生和内心的安宁。 55．本题考查提炼信息。 ①根据第②段中的“事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志”可得：燃起雄心壮志。 ②根据第⑥段中的“激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。……以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读”可得：反复阅读绘画教程。 ③根据第⑧段中的“饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景”可得：饱含热情和希望。 ④根据第⑩段中的“但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功”可得：继续苦练基本功。 56．本题考查语句赏析。 （1）根据句中的“蹲、猫、驼、架、画”可知，这是对文森特的动作描写。通过对文森特动作的细致描写，读者能够感受到他对于绘画的热情和执着。这种描写不仅展示了文森特的身体姿态，更重要的是传达了他内心的专注和对绘画的深深热爱。文森特蹲在折凳上，猫着腰，驼着背，这些动作表明他为了绘画愿意付出身体上的不适，甚至不惜牺牲休息时间，直到熄灯为止。这种行为无疑体现了他对绘画的极度痴迷和对艺术创作的无限热忱。 （2）《列夫•托尔斯泰》是采用先抑后扬的手法。文章前半部分着重描写托尔斯泰平凡粗劣的长相。例如对他的面部各部件进行描述，如“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”这部分的描写强调了他外貌的平凡甚至是有些丑陋，给读者一种较为“低端”的第一印象，是对他外在形象的“抑”写。后半部分则写他目光犀利的眼睛。如“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”，通过这样的描写，突出了托尔斯泰眼睛的犀利、敏锐，能够看透事物本质，直达灵魂深处，这是对他内在精神力量的“扬”写。在本文第⑩段中，作者提到了梵高“个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨”。这些描述不仅没有削弱梵高作为传主的形象，反而增强了读者对他的理解和同情。通过这些细节，我们能够感受到梵高作为一个艺术家在面对创作困境时的真实情感和心理状态。根据第⑪段中“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感”可知，这些话语展示了梵高对艺术的深刻理解和坚定信念，即使在面对困难和痛苦时，他也从未放弃对艺术的追求。所以本文第⑩段也有对梵高的“恼怒发狂”的描写，不仅不会削弱传主的形象，反而会使他的形象更加真实丰满，更能表现了他内心的坚定与对艺术的执着追求。 57．本题考查题目赏析。 《新生》很好地概括了文章的主要内容。文章讲述了文森特·梵高在经历了生活的挫折和内心的挣扎后，通过绘画找到了新的生活方向和艺术追求。文森特在绘画中发现了新的乐趣，这种乐趣不仅帮助他摆脱了过去的阴影，还让他获得了精神上的新生。 标题《新生》设置了一个悬念，让读者好奇文森特是如何获得新生的，以及这个新生对他意味着什么。这种悬念能够激发读者的阅读兴趣，促使他们继续阅读以了解文森特的故事。 根据第⑤段中的“在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生”，第⑥段中的“在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血”，第⑩段中的“对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为‘让自己忙起来’”可知，“新生”这个词多次出现，强调了文森特在艺术道路上的转变和成长。标题《新生》与文中的内容形成了呼应，增强了文章的整体性和连贯性。 根据第⑦段中的“他需要的不仅仅是练习。除了米勒的代表作《一天中的四小时》和《地里的劳作者》，已经在墙上挂了许多年。他此后还会继续临摹的那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布莱顿等大师级人物的作品”，第⑩段中的“他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功”可知，文森特在面对生活的困难和艺术创作的挑战时，展现了坚韧不拔的精神。他不断地尝试和探索，最终通过绘画找到了自己的艺术语言和表达方式。标题《新生》体现了文森特对艺术的执着追求和对生活的深刻理解。 “新生”作为一条线索，贯穿了全文。从文森特决定重新开始绘画，到他在绘画中找到乐趣，再到他离开博里纳日前往布鲁塞尔追求更高的艺术成就，整个过程都围绕着“新生”这一主题展开。 综上所述，标题《新生》不仅概括了文章的内容，还设置了悬念，与文中的内容形成呼应，表现了文森特的精神特质，并且作为贯穿全文的线索。这些因素共同作用，使得《新生》成为一个恰当且引人入胜的标题，因此小东会为这个标题疯狂点赞。 58．本题考查阅读启示，开放类试题，联系文本内容，结合自己的生活实际拟写即可。 示例：文森特在艺术道路上经历了无数的挫折和困苦，但他从未放弃对艺术的热爱和追求。即使在最艰难的时刻，他也坚持绘画，寻找灵感和创作的动力。这种坚定的信念和不懈的努力，使他最终成为了一位伟大的艺术家。他的故事告诉我们，艺术不仅是表达情感的工具，更是面对生活挑战的一种方式。通过绘画，文森特找到了内心的安宁与抚慰，寻求真理和救赎。他的经历启示我们，无论遇到多大的困难，只要保持对梦想的热爱和执着，就能够找到前进的动力和方向。文森特的故事鼓励我们在生活中勇敢地追求自己的梦想，即使道路崎岖，也要坚持不懈，因为只有这样，才能真正实现自我价值，获得内心的平静与满足。 59．C 60．帮厨娘杀鸡；教“我”识字；醉酒题诗；酒醒粉墙 61．（1）海伯伯明明是个大管家，怎么就干起小厨娘的活了，真是大材小用! （2）热情真诚、乐于助人、平等待人， 62．恰当。海伯伯的“亮”反衬了当时家里的“暗”，暗示封建家庭内部等级森严，缺乏生机与活力，人与人之间存在隔阂。“亮”表现了海伯伯真诚善良、平等待人的美好品质，也表现了海伯伯给“我”的童年留下温暖美好的回忆。 63．表现了对海伯伯和父亲之间互爱互助、亲密无间的羡慕，对“我”与表兄弟们冷漠疏远的遗憾与难过；借此表达了希望人与人之间平等互爱、消除隔阂的美好愿望。 【导语】本文通过细腻的文字，描绘了一个充满温情和蕴含哲思的家庭故事。文章中，海伯伯虽无显赫地位，却以其真实、淳朴和对家庭的贡献成为家中不可或缺的“亮点”。作者通过孩童视角的回忆，把成年后对生活、人情的感悟潜移默化地嵌入叙述中，展现了朴实的人性之美。家庭成员间的亲密关系和温暖细节，让读者感受到一种质朴而珍贵的人情味。文章表面平静，实则流露出对传统文化中人情与日常生活的深刻思考。 59．本题考查理解内容。 从第②段“海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀”，海伯伯帮厨娘杀鸡；第③段“有时还考考我：‘井字当中加一点，什么字？’我不识，他便道：‘那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。’”，海伯伯教“我”识字；第④段“他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：‘你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体了。’” ，海伯伯醉酒题诗；第⑤段“正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：‘本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。’”、第⑥段“翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影”，海伯伯酒醒粉墙；第⑧段“我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧”、第⑨段“父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐”“我很羡慕，痴痴地想：大家都像他俩那样就好了”，父亲和海伯伯的亲密关系，令我羡慕； 据此可知这篇文章回忆了海伯伯在我家的种种往事，充满怀旧和温馨的氛围，适合放在“忆海拾贝”栏目中； 故选C。 60．本题考查拟写小标题。 从第②段“海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀”可知，厨娘求助，海伯伯帮忙杀鸡，据此可拟写小标题为：帮厨娘杀鸡； 从第③段“有时还考考我：‘井字当中加一点，什么字？’我不识，他便道：‘那是咚，一块石头丢在井里，便是‘咚’。’”，海伯伯考“我”井字当中加一点的字形，据此可拟写小标题为：教“我”识字； 从第④段“他没有学问，即使端午节喝了雄黄烧酒后，诗兴大发，白壁题诗，一首七绝，至少有三处是不妥不通的。母亲闻人传笑，便悠悠道：‘你的海伯伯又在卖弄他的薛蟠体了。’”可知，海伯伯酒后白壁题诗，被母亲调侃，据此可拟写小标题为：醉酒题诗； 从第⑤段“正想有个什么法子把那丑迹掩盖掉，却见海伯伯提了一桶石灰浆来，他说：‘本来该去旧换新了，这就通通粉刷一遍。’”、第⑥段“翌日清早，他又把前夜刷过的壁面，连陈年起壳的泥层通通敲落，喷湿墙砖，黄沙与水泥拌和了，括糙打底。二道是细沙石灰抹平，初夏熏风，干得也快，不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影”可知，海伯伯主动粉刷墙壁，回廊白壁焕然一新，据此可拟写小标题为：酒醒粉墙。 61．本题考查视角转换。 （1）孩童视角下“我”当时的内心活动：从第②段“海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’”，海伯伯是我家的总管，可谁也不怕他，厨娘忙不过来了，他便去帮忙杀10只鸡，任凭别人笑他大材小用，据此可推测“我”当时的内心活动为：海伯伯明明是个大管家，怎么大材小用的干起小厨娘的活了； （2）根据第②段 “袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’他似乎没有听见，杀完了，又去问厨娘：‘那你来得及煺毛吗？’”可知，海伯伯并不在意别人说他大材小用，杀完鸡还关心厨娘是否来得及煺毛，体现了他的热情真诚和乐于助人。海伯伯虽地位特殊，但能毫无架子地帮厨娘干活，可见他平等待人。 62．本题考查词语理解。首先表态，是否恰当，然后结合内容阐述理解即可。 用“亮”来评价海伯伯是恰当的： 结合第④段“在我诞生之前他就是我家的成员。我们这种规范森严的旧家，除了镜子和灯是亮的，其他全是暗沉沉的。希腊是青年文化，甚至是少年文化，欧洲是中年文化，唯有中国一贯千年是老年文化。家中的宽床、长桌、大椅，都特别高，适合身材特别魁梧的人用，似乎不是三代五代传下来的，而是自开辟混沌之后，就各自黓黓地呆呆蹲到今天”，我家是规范森严的旧家，家里的一切都是暗沉沉的，据此可知海伯伯的“亮”反衬了当时家里的“暗”，暗示封建家庭内部等级森严，缺乏生机与活力，人与人之间存在隔阂； 从第②段“海伯伯似乎是我家的总管，却不尽然，至少缺乏总管的威严架势，以及精明指挥的才干。海伯伯是谁也不怕他的，厨娘忙不过来了，求他帮忙杀10只鸡，他便一只一只地杀。袖手旁观者还凉凉地插一句：‘海爷大材小用了。’”，海伯伯是总管，但在他人需要的时候总是挺身而出，不计较身份地位，即使是厨娘求他帮忙杀鸡，他也毫不推辞，据此可知“亮”表现了海伯伯真诚善良、平等待人的美好品质犹如一束光，给人带来温暖和愉悦；结合第⑥段“不出三天，回廊白壁焕然一新，映着摇曳的竹影。整座宅邱中，属这一带最雅洁宜人了”，他在墙上题诗虽然不甚工整，但主动粉刷墙壁，使得回廊白壁，焕然一新，据此可知“亮”也表现了海伯伯给“我”的童年留下温暖美好的回忆。 63．本题考查理解情感。 结合第⑧段“父亲要出门办事，走到庭心，一顿，海伯伯奔上楼去向母亲取了大衣”“父亲看小字时要更换一副眼镜，失手跌碎了镜片，海伯伯从左胸袋里掏出一副新的，父亲随即戴上，看完文件，逗趣道：‘再跌碎了呢？’海伯伯从右胸袋里又构出一副，那验光的订单也被带出了袋外。‘单子在你这里？’父亲说。‘我有用，当然归我。’”、第⑨段“父亲赴宴，必与海伯伯同行，入席亦习惯于二人并坐”“亲不动它，当海伯伯快要罢箸退席时，父亲说：“海弟，帮帮我，恭敬不如从命，主人家的美意，代我领了。”笑着把碟子移到海伯伯面前——武人的食量大于文人何止一倍，此时此地，海伯伯当然只好以半饱为度，于是一个纯粹精华之物的小山，聊作补充”，这些细节展示了父亲和海伯伯之间的默契和信任，据此可知结尾句表现了对海伯伯和父亲之间互爱互助、亲密无间的羡慕； 结合第⑧段我儿时即使看惯父亲和海伯伯亲密无间的情态，也常奇怪自己和表兄弟之间怎么不能也是如此这般，所以时时会发呆地看父亲和海伯伯这种一个眼色、一个动作便默契得出神入化的趣剧”，“我”和表兄弟之间怎么也不能达到父亲和海伯伯之间的亲密情态，据此可知结尾句表现了对“我”与表兄弟们冷漠疏远的遗憾与难过； 结合结尾句中“大家都像他俩那样就好了”，“我”希望人们之间都像作者希望海伯伯和父亲那样，据此可知结尾句表达对和谐、真诚、互相理解的人际关系的渴望，希望人们能够像父亲和海伯伯那样，彼此信任、默契配合，共同创造美好的生活。 64．我不认同。画线部分抓住色彩词（或比喻），生动地展现了稻田里蔬菜、植物种类的丰富、勃发的生机，表达作者的赞美。照应了开头“颜色的改变中，看见勃发的生命”；引出下文写更有价值的秧苗、稻田和在稻田中的鸟儿的内容（或“为下文写……的内容作铺垫”）。 65．应该重读，因为这两个是叠词，富有音韵美，生动地写出了秧苗的绿意，和稻穗成熟的样子，表达了作者对充满生机的稻田的赞美。 66．金海支路的两边有稻田；麻雀在稻田中觅食；稻田里喷的农药少。 67．“那地方”即金海支路上的那片稻田；作者“开得很慢”、“慢慢地”作别，是因为麻雀和鹭鸟和谐、安静的场面感动了我。我想多看一眼鸟儿，也怕开快了会惊扰到鸟儿。表达出我对聪明、勇敢的麻雀的敬重和惜别之情。 【导语】这篇文章通过描绘金海支路两旁稻田的景象，展现了人与自然和谐共生的画面。作者细致地描写了稻田中的植物和鸟类，尤其是麻雀和鹭鸟的活动，体现了自然界的生机与活力。文章通过对稻田的观察，表达了对土地和生命的珍爱与敬畏。作者在叙述中融入了个人情感，对麻雀的勇敢和勤劳表示欣赏，并对稻田的生态平衡表示感动。整体上，文章语言生动，情感真挚，富有画面感。 64．本题考查句子作用。解答此题，首先明确观点，然后结合句子原文，从内容和结构两个角度进行分析。 根据“像襁褓里孩子一样长粗的是长瓜”可知，此处采用了比喻的修辞，将长瓜比作襁褓里的孩子。根据“暗红颜色的是茄子树，根与梗是绿色、长出的果是红色的叫秋葵”可知，通过“暗红颜色”“绿色”“红色”等表示色彩的词语，生动地写出了稻田里蓬勃的生机，联系第①段“而我们总能在颜色的改变中，看见勃发的生命”可知，这里丰富的色彩，也照应了开头，使文章结构紧凑。这一句话通过比喻和色彩的搭配，生动地描写出蔬菜、植物种类的丰富，也表现了稻田里蓬勃的生机，传达作者的赞美之情。根据画线句“因为它们比蔬菜更有药用价值”，及第⑤段“当然，所有一切，都是有主次之分的。我们最看重的是秧苗”可知，这里以“价值”为后文中稻田里的秧苗、鸟儿等事物的描写做铺垫，起到了引出下文的作用。据此总结作答即可。 65．本题考查朗读节奏和重音的把握。 “绿油油”是形容词，用来形容秧苗的颜色鲜绿而润泽，给人以生机勃勃的感觉，重读可以突出秧苗的茂盛和生命力，使听者更加形象地感受到秧苗的茁壮成长。“沉甸甸”也是形容词，用来形容稻穗的重量，表示稻穗饱满、沉重，是丰收的象征。重读“沉甸甸”可以突出稻穗的成熟和丰收，使听者感受到农民辛勤劳动后的喜悦和满足。因此，在这句话中，“绿油油”和“沉甸甸”都应该重读，以突出秧苗的茂盛和稻穗的丰收，使句子更加生动、形象，同时也更能表达出作者对充满生机的稻田的赞美。据此总结作答即可。 66．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑨段“我想起来，过去天热到脚底都滚烫的时候，母亲还要背着喷雾器去农田喷药，什么都要喷点农药，而喷得最少的应该是稻田。如此想来，麻雀去稻田觅食，应该是麻雀的聪慧所在，因为那里的食品安全”可知，麻雀喜欢在稻田中觅食，因为稻田里农药喷的最少。联系第①段“这个稻田，在金海支路的两边”可知，金海支路的两边有稻田，所以会吸引麻雀前去觅食，这就是“金海支路有一群鸟的原因”，据此总结作答即可。 67．本题考查重点词句及作者情感的理解。 阅读文章内容可知，作者由稻田写到秧苗，由秧苗写到稻谷，由稻谷写到农人，由农人写到麻雀，再由麻雀写到鹭鸟，最终写到鸟群，文章以一群鸟在稻田觅食的情景结尾。联系第⑭段“我离开稻田回到路上，继续开车，金海支路规定时速为30公里，我开得很慢”可知，“那地方”在文中指的是金海支路上有着一群鸟的那片稻田。 根据第⑧段“但麻雀，会飞过来啄稻穗。母亲就派我去赶麻雀，我拿着竹竿去了稻田”，第⑨段“最近几年，我已经看不到麻雀去稻田的情景了，什么原因造成的，我不知道”“如此想来，麻雀去稻田觅食，应该是麻雀的聪慧所在，因为那里的食品安全”，及第⑩段“我理解了金海支路有一群鸟的原因了”可知，作者对麻雀的态度，由驱赶到对麻雀的赞赏，再到对麻雀的感悟。作者一步步理解了麻雀，所以“开得很慢”。联系第⑬段“这种平和的场景，感动了我”可知，“慢慢地”是作者想要多看一会儿鸟儿，怕惊扰到它们，破坏了这和谐、安静的场面，传达出了作者对麻雀的敬重、喜爱与不舍之情。据此总结作答即可。 68．B 69．“出炉”本指取出炉内烘烤、冶炼的东西。这里比喻将豆腐公布出来，这样写，突出父亲制作豆腐过程的细致、用心，也照应前文父亲做事认真的态度。 70．示例：（1）从“父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦”可见，父亲具有吃苦耐劳的美好品格。（2）从父亲因身体有病，听从亲戚建议，决计做豆腐谋生可见，父亲具有勇于改变命运的美好品格。（3）从父亲让我给奶奶或姥姥送豆腐脑，及免费给邻居家老人、小孩儿豆腐脑可见，父亲具有孝顺慷慨、善良大方的优美品格。（4）从父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理可见，父亲具有善于教育的优美品格。 71．示例：（1）以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。父亲为什么做豆腐，赠送豆腐脑，挑井水做豆腐等穿插其中，故事似断实连，节省了不必要的交代。（2）以回忆的角度叙述故事，丰富了思想内涵。文章在回忆父亲做豆腐的往事中融入他对我们的教育，也写及“我”的新认识，凸显了父亲对我们浓厚的爱以及我对父亲的感激之情。 【解析】68．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合①段“中秋节前，我跟父母微信聊天，说这次放假要回去”可知，“我”之所以强调“中秋节”，是为了交代这次放假要回去，引出下文的回忆； C.有误，文章以第一人称的视角叙事； D.有误，没有突出家庭生活条件的优越； 故选B。 69．本题考查词句理解赏析。 “出炉”意思是比喻刚出来的。结合⑤段画线句“等到第二天，豆腐脑中的水分被挤压殆尽，透着豆香味的豆腐便新鲜‘出炉’”可知，“出炉”一词，形象写出豆腐刚刚做出来的情景，表现出父亲的做事认真严谨的态度，突出父亲制作豆腐的细心和认真。 70．本题考查人物形象。 结合③段“为了养家糊口，供我们姐弟3个孩子上学，父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦，常常累得腰酸背痛，以至于落下了腰肌劳损的毛病”等内容可知，父亲疼爱孩子、吃苦耐劳； 结合③段“后来，在一个亲戚的建议下，父亲决计试试做豆腐”等内容可知，身体有伤病的父亲听从亲戚建议决定做豆腐，由此可见父亲勇于面对生活，热爱生活； 结合④段“有时，父亲会让我给奶奶或姥姥送去一碗，邻居家有老人或小孩儿想吃豆腐脑的，也会过来舀上一碗，但父亲从没问他们收过1分钱”等内容可知，父亲让我给奶奶或姥姥送豆腐脑，及免费给邻居家老人、小孩儿豆腐脑，由此可见其热心善良、关爱他人； 结合⑨段“有时，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，比如，做人做事要像‘小葱拌豆腐’，一清二白’‘谁也不能挑食，五谷杂粮最养人，多少吃点，对身体有好处’等，使我们受益终身”等内容可知，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，由此可见其善于言传身教，注重教育孩子。 71．本题考查本题考查文章内容分析。 结合②段“挂断电话，我心想，这么多年，父亲还是那么爱吃豆腐脑，对豆腐和豆腐脑还是那样一往情深。可以说，在父亲内心深处，已然根深蒂固地生出一种特殊的‘豆腐情结’”分析，文章以回忆的角度叙述故事，叙事回忆不受时间空间限制，便于作者组织材料；结合③段“为了养家糊口，供我们姐弟3个孩子上学，父亲在农忙之余先后开过小饭馆、养过牛、砍过柴，尝尽了千辛万苦，常常累得腰酸背痛，以至于落下了腰肌劳损的毛病。后来，在一个亲戚的建议下，父亲决计试试做豆腐”、④段“有时，父亲会让我给奶奶或姥姥送去一碗，邻居家有老人或小孩儿想吃豆腐脑的，也会过来舀上一碗，但父亲从没问他们收过1分钱”、⑥段“于是每天都到离家100多米远的村中一口深井去挑水，大概一天要挑15担，一挑就是几个月”等内容可知，文章详细描述了父亲为什么做豆腐，赠送豆腐脑，挑井水做豆腐等故事情节，事件之间存在内在联系，作者以回忆的角度叙述故事，丰富了思想内涵。 结合⑨段“有时，父亲会有意无意借机给我们讲一些朴素的道理，比如，做人做事要像‘小葱拌豆腐’‘一清二白’，谁也不能挑食，五谷杂粮最养人，多少吃点，对身体有好处’等，使我们受益终身”等内容分析，文章在回忆父亲做豆腐的往事，其中融入父亲对我们的教诲，字里行间流露出父爱的无私和伟大，同时表达出对父亲的理解和感念。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $