13 纪念白求恩-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

第四单元 单元整体概述 教材分析 本单元人文主题为“人生之舟”。这个单元的课文都是关于人生意义和生命价值的，其中老一辈 无产阶级革命家的作品，展现革命先辈崇高的共产主义精神、甘为革命事业献身的志向和勇气，颂扬 质朴而伟大的革命母亲的嘉德懿行；而古代先贤关于修身立志的家信，则指出了淡泊宁静对个体成 长的价值。这些文章，都彰显着理想的光辉和人格的力量，能够给学生带来精神的洗礼，引导学生思 考人生的意义和价值，学会规划人生，走好当下和未来的人生之路。 《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度 赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说 理为主，兼有叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世 之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬 爱、思念的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民、尽忠于党的决心。文章在朴实无华的表达中蕴含 着深沉的情感、大气的情怀，富有强烈的感染力。《梅岭三章》由三首诗组成一个整体，饱含着为革命 献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。此诗写于土地革命战争时期，是在“虑 不得脱”的绝境中作为绝命诗写下来、“留衣底”以防不测的。诗中抒发的感情真挚而深沉，豪迈而悲 壮，具有打动人心的力量。诗中的形象非常丰富，且使用多种修辞手法，巧引传说和典故，语言形象生 动。《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的信的一部分，因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子 修身立志的名篇。作为一位品格高洁、才学渊博的智者，“淡泊明志，宁静致远”也可以说是诸葛亮一 生的总结。 学情分析 本单元在七年级语文上册中，承接前几个单元对自然、亲情、学习生活等主题的学习，聚焦于人物 精神品质与人生感悟。通过多样文本，引导学生深入思考人生，在知识与能力培养上，是对记叙文阅 读深化，也是学习文言文、议论文的重要过渡，为后续单元学习复杂文本奠定基础。 七年级学生有一定的语文基础，能初步理解文章内容，但默读速度和理解深度有待提高。在把握 文章思路、分析人物形象和概括人物品质方面能力不足。写作时，思路不够清晰，对如何从事件中提 炼精神内涵并清晰表达缺乏方法。通过本单元学习，可提升其默读效率，掌握理清思路的方法，提高 分析、概括能力，完善写作思维。 第四单元 87 教学建议 学习本单元，要继续训练默读。默读要做到眼到、手到、心到。眼到，就是每一个字都要认清，不 能随便放过；手到，就是动手，做些标记，查阅资料，抄录摘要，写下感想等；心到，就是集中注意力，边 读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。圈点勾画是本单元默读的训练点。要引导学生借鉴古 人读书的方式，圈出课文中的精彩语句、关键语句，勾画出重点词句，标出段落层次，记下自己不懂的 问题，或者在书的空白处写下阅读感想。 1理解作品所弘扬的精神品质的内涵，把握其现实意义。前三篇现代作品主要弘扬革命文化和革命 精神，教学时要在人文方面做足文章，让学生充分感受白求恩、锺太夫人身上所蕴含的不同精神和 品格、领会通过诗歌所传达出的陈毅那昂扬向上、大无畏的革命精神和为革命奋战到底的决心，传 承红色基因，铸牢精神底色。 2理清文章的整体脉络和结构，把握作者的写作思路。把握文章的整体脉络和结构，是细读文章之前 的必备环节，有助于学生粗通文章大意，把握文章全貌。这是一项基本的阅读能力。 3训练圈点勾画，把握关键语句和精彩词句段，理解深层内涵。圈点勾画是一项重要的阅读方法。圈 点勾画的重点，可以是文章的关键语句、精彩语句、格言警句，可以是让自己印象深刻的语句、怦然 心动的语句，也可以是不理解、有疑惑的语句。 课时分配 《纪念白求恩》2课时 《回忆我的母亲》2课时 《梅岭三章》2课时 《诫子书》2课时 88一本·初中语文7年级上册RJ版 13 纪念白求恩 教学目标 1.了解作者、主要人物和议论文常识。 2.掌握生字词，提升默读速度；理清文章写作思路，解读标题，划分文章结构。 3.理解夹叙夹议和对比的写法。 4.学习白求恩同志的优秀品德，激发爱国热情。 重点难点 1理清课文的写作思路，解读标题，划分文章结构。 2.学习对比手法，理解其作用；学习本文叙议结合、以议为主的写法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 抗战时期，教育家陶行知先生自筹经费辗转数国，以唤起国际的支持。有一位加拿大医生被他的 精神所感动，不远万里，来到中国，为中国革命作出了巨大贡献，最终把自己的生命也留在了中国的土 地上。教师向学生发问：他是谁？ 二、走近作者 1.作者简介 毛泽东(1893一1976)，字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略 家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，被人 们尊称为“毛主席”。作品有《论持久战》《为人民服务》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏 梅》《七律·长征》等。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为 “20世纪最具影响力的100个人物”之一。 2.主要人物 白求恩(1890一1939)，加拿大共产党员、国际主义战士、著名的胸外科医生。1938年3月，白求 恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医 疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员。因在一次手术 中被细菌感染转为败血症，1939年11月12日凌晨逝世。 3.了解背景 白求恩逝世后，延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于 12月21日写下了这篇文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达 了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际共产主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技 术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。 4.文体知识介绍（课件展示） 三、初读课文，整体感知 1.字音字形、词语积累（课件展示） 2.标题解读 (1)从文章的标题中可以知道哪些内容？ 第四单元 89 明确：(1)纪念一点明写作目的，奠定了文章的感情基调，也是全文的线索。 (2)白求恩—交代纪念的对象。 3.听读课文，思考：白求恩是个怎样的人？为什么要纪念他？ (课件播放课文范读录音) 学生默读课文，小组讨论 预设： 第1段关键语句： “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国 际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 一作者赞扬白求恩同志的国际主义精神。他是一个毫无利己主义的人。 第2段关键语句： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的 热忱。” 一作者赞扬白求恩同志对工作、对人民的毫不利己专门利人的精神， 他是个对工作极度负责，对人民极端热忱的人。 第3段关键语句： “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 作者赞美白求恩同志高超的医术，他是一个有高超医术并且对技术精益求精的人。 第4段关键语句： “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 一作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 4各段内容要点之间是怎样联系的？ 课文整体上是“总一分一总”的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的 理解，最后进行总结，号召大家向白求恩同志学习。 国际主义精神，共产主义精神 白求恩的 毫不利己专门利人的精神 精神品质 并列 对技术精益求精的精神 毫无自私自利之心（核心) 总 5.文中所赞扬的白求恩的几种精神的顺序能否调换？为什么？ 明确：不能调换顺序。白求恩的国际主义精神(“大”德)，是白求恩最突出的特质，所以放在第1段 重点说；“毫不利己专门利人的精神”(“公”德)是他国际主义精神的最好体现，所以在第2段紧接着 来说；对技术的精益求精是具体业务的追求(“技”德)，放在后边说，也体现出先政治、后业务的认识 原则。 90一本·初中语文7年级上册RJ版 第二课时 一、导入新课 我们要学习白求恩同志的国际主义精神(“大”德)、毫不利己专门利人的精神(“公”德)、对技术精 益求精的精神(“技”德)，使自己成为有利于人民的人。那么，毛泽东同志是如何突出表现白求恩同志 的精神的？我们继续探究。 二、教学新课 1作者是通过什么手法来突出白求恩的这些高贵品质的？请同学们默读第23段，圈画出相应文 字，填写下表，并体会手法的表达效果。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 不少的人 预设： 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 极端的负责任 极端的热忱 对技术精益求精 对工作不负责任，拈轻怕重，把重 担子推给人家，自已挑轻的。一事 冷冷清清，漠不关心，见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足 不少的人 当前，先替自己打算，然后再替别 麻木不仁 道、以为无出路 人打算。出了一点力就觉得了不 起，喜欢自吹，生怕人家不知道 明确：运用了对比手法。表达效果：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白求恩同志 学习。所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加 难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩同志的必要性。 2比较下列语句，找出文中原句，说说好处： ①从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 ②从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他的精神所感动。 明确：①句是文中原句。好处：此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩 服，每个人都被他的精神感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。 3.赏析下列句子。 从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 第四单元91 个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 明确：充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分析阐述为五个方面，用五个短语和“一个 …的人”的句式构成一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有力。 4.本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白 求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词语更符合当时毛泽东写本文的初衷？ 明确：1939年，抗战正处于艰苦卓绝的时候，从当时所面临的严峻现实来看，学习白求恩大夫的无 私奉献精神，有着鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次强调要学习白求恩的精神： “每一个中国共产党员都要学习这种精神。”（第1段） “每个共产党员都要学习他。”“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义 者的精神。”（第2段） “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”（第4段） 预设： (示例1)我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷，因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各 段从不同的角度赞美白求恩大夫，而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。从中可以看出， 作者作为共产党领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。 (示例2)我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷，因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的，他 身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词语更能体现出作者的痛惜与缅怀之情。尤其是在文章结 尾，作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。 5.写作手法 (1)本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 明确：第1段“白求恩同志是加拿大共产党员…不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。 先概括白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第2段可分为3层，每一层都是先叙后议。 第1层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第2层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第3层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召全党学习他的精神。 第3段“白求恩同志是个医生…他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议，先叙述白 求恩是个医生，以医疗为职业；后从职业的角度，写白求恩对技术精益求精的态度，赞扬他高明的医 术。再将一些人见异思迁、鄙薄技术工作的态度和白求恩的态度进行对比，既突出白求恩精神的可 贵，又强调向他学习的必要性。 第4段“我和白求恩同志只见过一面…我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议，先叙述自 92一本·初中语文7年级上册RJ版 己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的精神的意义。 (2)课文第2段中哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍白求恩？侧面介绍有什么作用？ 明确：“白求恩同志毫不利已专门利人的精神…极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人…。 没有一个人不为他的精神所感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的 眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 6.课堂小结 叙 >白求恩的事迹 国际主义精神 议 精神 品格 毫不利已专门利人的精神 对技术精益求精的精神 颂 号召大家学习白求恩精神 本文整体写作思路为“叙一议一颂”，明晰而有条理。先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战， 由此引出对其国际主义精神的论述；再论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神， 从正反两面展开论述；最后表达痛惜之情，号召大家学习白求恩精神。 叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。议论句高度总结白求 恩的精神实质和这种精神的意义，画龙点睛。 三、素养心语 白求恩是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。他和他的精神会永存于我们的心间。若我们也能像他一样既有高远而不狭隘的思想境 界，又在学习和生活中培养良好的品行，同时掌握一定的专业技能，并精益求精，也定会成为“大有利 于人民”的人。 板书设计 纪念白求恩 叙 议 颂 德 技 概述白求 号召全党学习 恩事迹 国际主义精神、 对技术精益求精 白求恩毫无自 毫不利己专门利 的精神 私自利之心的 人的精神 精神 缅怀纪念学习精神 第四单元 93