11 再塑生命的人-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

11*再塑生命的人 教学目标 1.学习默读，整体把握文章内容。 2通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 3.了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得一定的人生启示。 重点难点 1.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 2.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 1.多媒体出示海伦·凯勒画像 海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋人，被马克·吐温誉为与拿破仑并 提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊 严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。（板书 文题、作者) 2.作者介绍 海伦·凯勒(1880一1968)，美国盲聋女作家、教育家、慈善家。在出生的第十九个月时因疾病 失去了视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇，后考入哈佛大学。代表作品有《假如给我三天光 明》《我的生活》《我的老师》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自 由勋章”，次年人选美国《时代》周刊评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 二、朗读课文，整体感知文意 1教师朗读范文，学生听读，初步感知文意。积累字音字形、词语。（课件展示) 2.学生自由朗读课文，分析标题含义，理解课文内容。 (1)“再塑生命”是什么意思？谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？ 明确：从本义上讲，“再塑生命”指“重新塑造生命、重新使…获得生命”的意思。从本文内容来看 “再塑生命”指“爱的光明照到了‘我’的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师 第三单元71 还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。本来，在“我”的 那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂 被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由（这里的“光明”一词是用其喻义）。“再塑生命”一词表达 了“我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 (2)“再塑”意味着改变和重生，“我”的生命发生了什么样的改变呢？请大家在文章中勾画出“我”在 不同阶段的心理状态并分析“我”的心理变化，用自己喜欢的方式将这种心理变化展现出来。 示例： 感情强弱 情感状态 (正向) （负向) 愤怒苦恼 疲倦 自豪学习光明快乐喜悦幸福 安静识字之苦自由好奇 之乐 情感状态 三、再读课文，深入分析 1.文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。 明确： 第一部分（第1~2段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（第3~9段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和 自由。 概括每一段的主要内容（课件展示） 2.莎莉文老师是怎样逐步引导海伦认识具体事物的？ 明确： 第一次接触时，莎莉文老师紧紧握住了海伦的手，把她抱了起来，并紧紧地搂在怀中。 “紧紧地”“握”“搂”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。 第二天早上，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个玩具娃娃，并慢慢地在海伦的手心里拼 写出了“一o一1一1”，海伦尝试着去学她。此后的日子里，海伦又学会了拼写很多词。 莎莉文老师送给海伦玩具娃娃，这一细节非常巧妙，既是表达对海伦的爱心，更是用心良苦，用来 启迪海伦的智慧。并且莎莉文老师用在手心里写字的方式让海伦慢慢领悟“所有事物都有一个 名字”。 72一本·初中语文7年级上册RJ版 水井房的经历中，莎莉文老师把海伦的手放在了出水口下面，在海伦另一只手上拼写出“水”这个 词，使海伦明白了“水”的意思。这个有生命的词唤醒了海伦的灵魂。 莎莉文老师寓教于乐，教学时机准确，教学方法巧妙，她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。 3.莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的学生？ 明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出 色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 4.文中有不少描写海伦学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味海伦学习的艰 辛和收获的快乐。 明确： 动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字 母”，这句话写出了海伦会拼写“dol1”这个词时内心的自豪、激动之情。 心理活动的语句，如“我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重 要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次， 我无比渴望新一天的到来”，这几句心理活动描写表现了海伦求知的欲望大增，对生活充满了信心。 5.文中作者是怎样表达对老师的感情的？找出具体的语句进行品读。 明确： 在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我 身边的那一天。 “光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。 而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 作者把莎莉文老师看作爱与光明的象征，直抒胸臆，抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感 激之情。 6.海伦是残疾的儿童，但在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？ 明确：（示例）海伦能够成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结 果。我们要从莎莉文老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及 对生命的热爱，对生活的执着。 四、深层研读，体察文意 1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 (1)“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那 第三单元73 艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地 跳着，等待着什么”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 (2)“在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不 知道哪里才是港湾。‘光明！给我光明！’”非常形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光 明的渴盼。 2.拓展延伸。 请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 教师提示 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写成了长篇 小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了许多热血青年。 失聪的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一《命运交响曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感觉到 了命运的残酷和抗争的力量。 史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成为著名作家。 五、课堂小结 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，的确是人类宝贵的精神财富，当 它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要 把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作 我的幸福。”让我们延续传承这个含义丰富的爱的故事吧！ 六、布置作业 以《我的老师》为题，写一个300字左右的片段，展现老师美好的一面。 板书设计 ●● 老师来前“我” 痛苦心情 的内心世界 渴望光明 莎莉文老师深沉博 再塑生命的人 大的爱心及高超的 送“我”玩具娃娃 老师走入“我” 教育艺术 教“我”单词 的生活 海伦自强不息的精神 教“我”认识并理 解“水”的含义 74一本·初中语文7年级上册RJ版