2 济南的冬天-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

2济南的冬天 教学目标 1.反复诵读课文，整体感知课文的主要内容，理清文章的思路。 2.学习作者抓住景物特点展开描写，融情于景的写法。 3深入理解文章，品味精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。 4.培养学生热爱祖国河山的感情，提高学生的审美能力。 重点难点 1.理清文章的思路。 2.学习抓住景物特点展开描写，融情于景的写法 3.品味精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。 4.感受作者对济南的冬天的情感。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.朗读课文，把握重音和停连，读出美感。 2理清文章的写景思路，把握景物的特点。 3.体会作者对济南的冬天的情感。 重点难点 学习抓住景物特点写景的写法并应用于写作。 教学过程 一、创设情境，启迪美 1.教师提问：你印象中的冬天是怎样的？ 学生甲：冬天是寒冷的季节。北风呼啸，大雪纷飞，天寒地冻… 学生乙：冬天是孤独的季节。植物凋零，动物冬眠，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 学生丙：冬天是南北有别的季节。北方的冬天是雪的世界，南方的冬天则相对温暖，偶尔会飘雪。 教师总结：冬天，在同学们的眼里是千姿百态的，那么，素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样 的呢？今天，就让我们循着老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美吧。（板书课文名） 【设计意图：由学生对冬天的主观印象导入新课。】 2.介绍济南。 课件展示济南美图 济南有著名的景区千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋朝时因岩石携 佛，遍布山崖，遂称千佛山。 济南多泉水，素有“泉城”之称。趵突泉名列72泉之首。济南泉水千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉 10一本·初中语文7年级上册RJ版 蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。 大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成。清人刘凤浩咏湖有“四面荷花 三面柳，一城山色半城湖”的名句。 教师点拨：未见冬天，济南已经如此美丽，那么如果是雪花飞舞、寒气逼人的冬天，济南的美又该如 何妙不可言、与众不同呢？ 【设计意图：济南是一座独特的城市，所以要从主要景点或特色角度介绍它，给没有去过济南的学生 一个清晰的印象，让他们逐步了解济南之美。】 3.了解作家及背景。 (1)学生介绍作者。 (2)教师介绍写作背景。 【设计意图：通过了解作者和写作背景，学生明确为什么作者要这样写济南的冬天。】 教师过渡：了解了作者和背景，有些同学已经急不可耐了，那就让我们共同走进《济南的冬天》一文， 去揭开它神秘的面纱吧！ 二、朗读课文，感受美 1.指名学生朗读课文。 教师点拨： 语速：较慢。 语调：柔和。 语气：亲切。 情感：读出喜爱之情。 2.字音、字形、词义。 课件展示检测学生预习成果 【设计意图：把握字音、词义，加深学生对词语的理解。】 3.男女生朗诵比赛。 男女生各自选择五名选手参加比赛。比赛结束，给最佳朗读选手发奖状，以资鼓励。 【设计意图：通过比赛激发学生朗诵课文的热情，培养学生的朗诵能力。】 三、整体感知，梳理美 1.分组讨论，把握每段大意。 第1段，写济南冬天的天气具有“温晴”的特点，攒誉济南是个“宝地”。 第2段，过渡段，以“有山有水”引领，下文转人对济南冬天山水的描写。 第3段，写阳光朗照下的山。 第4段，写薄雪覆盖下的山。 第5段，写城外的远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第6段，写水，水色、天光融为一体，是块“空灵的蓝水晶”。 第7段，结束全文。 第-单元11 2.按照段意，划分结构层次。 明确： 第一部分（第1段）：点出济南冬天“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”。 第二部分（第2段）：过渡段，转到对济南冬天山水的描写。 第三部分（第3~5段）：写济南冬天的山美。 第四部分（第6段）：写济南冬天的水美。 第五部分（第7段）：结束全文。 【设计意图：理清文章的结构思路，使学生对文章有一个整体的认识。】 3.朗读技巧 师生讨论，课件展示。 四、疑难突破，把握美 1.作者所写的济南冬天的总体特点是什么？他是通过哪些景物呈现这一特点的？ 明确： 通过描写济南的山和水，突出济南冬天的总体特点：温晴。 2.作者在写济南冬天的山水时，抓住了它们各自怎样的特点？ 明确： 写山：阳光朗照的山，是“温暖”的；薄雪覆盖的山，是“秀气”的；城外的远山，是“淡雅”的。 写水：以水藻之绿衬托水的澄澈、透明。 【设计意图：通过本环节，学生能学会写景要抓住景物的特点展开的写作方法。】 3.从文中你读出了作者对济南冬天怎样的情感？ 明确：作者极尽笔墨，传神地描绘山景、水色。文章流露出作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。 【设计意图：让学生把握文章的情感主旨。】 4.教师小结本节课的内容。 五、布置作业 1.思考本文在写景方面运用了哪些技巧或手法。 2.勾画出你认为优美的词语或句子，反复朗读体会它们的妙处。 板书设计 ●。 总：冬天的“温睛” 一算个宝地 阳光朗照 温暖 冬天的山 济南的冬天 薄雪覆盖—秀气 喜爱赞美 分 城外远山—淡雅 冬天的水 藻绿，水澄澈、透明 总：这就是济南的冬天 12一本·初中语文7年级上册RJ版 第二课时 课时目标 1.学习融情于景的写法。 2深入理解文章，品味精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。 重点难点 1.区分直接抒情与间接抒情的语句。 2.学习比喻和比拟的修辞手法。 3.揣摩词语，品味精美的语言，体会其表达效果。 教学过程 一、复习所学，导入美 冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白 雪…都给人一种充满温暖和想象的美的享受。 下面就本文的写景亮点，与同学们共同分享一下： 上一节课，我们学习了亮点一：全文在写景时，精心布局，采用总一分一总结构，先总写济南 冬天“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线；再分写山和水，山是写景的重点，水 是写景的次重点，二者呼应，写出了济南冬天的独特之美；最后总结全文。这节课，我们继续学习其他 亮点。 教师板书： 探究亮点一：精心布局写景法。 【设计意图：衔接上一课，指明本节课学习的方向，由复习上节课的重点过渡到本节课的学习重点上。】 二、浅吟低唱，剖析美 1.探究亮点二：比喻拟人写景法。 (1)比喻。 明确： 如，把济南周围的小山比作“小摇篮”。 把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”。 把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”。 这些比喻无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，生动形象，恰到好处。 (2)拟人。 明确： 把济南老城说成“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”。 “他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”一把济南周围的一圈小山写得很 有温情。 把山坡上斑驳的色彩，说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”一秀美动人。 第-单元13 “把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿 呢”一—把水藻、水和垂柳都人格化了。 这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。 2探究亮点三：情景交融写景法。 (1)直接抒情句。 明确：如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点儿小雪呀。”“济南是 受不住大雪的，那些小山太秀气！”这些语句，再加上一些语气助词，直接表达出作者对济南深厚而 热烈的赞美之情。 (2)间接抒情句。 明确：如“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”，写济南冬天的特点，隐隐传达出作者 对济南冬天的赞美之情。“济南的人们在冬天是面上含笑的”，此处写济南人面上含笑，仿佛让读者 看到作者幸福的笑容。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，字里行间，仿佛听见作 者由衷地说“我爱济南”。 3.探究亮点四：遣词用句写景法。 明确：作者选用词语，十分精妙。关联词语的运用也很妥帖，如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的 精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，“况且”进一步申述理由，或补 充追加新理由；“还”表示范围的扩大，有所增益补充。这里“况且…还”相互配合，恰当地组合了 要说的意思。 三、重点突破，触摸美 1.齐声诵读第4段，就如下内容展开讨论。 (1)全段的中心句是哪一句？ 明确：最妙的是下点儿小雪呀。 (2)全段的层次如何划分？ 明确：全段分为三层：最妙…小雪呀。/看吧…粉色。/就是…秀气！ (3)全段写“小雪”之妙，主要是通过其他的景物来烘托，这些景物分别是什么？ 明确：矮松、山尖、草色、阳光。 (4)文中的动词用得好，举例说说。 明确：树尖用“顶”，蓝天用“镶”，山坡用“露”，山们用“穿”。 2济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请总结本段的写景 特色。 明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松 秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的 山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点儿粉色”，用拟人的修辞手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依照山尖、山坡到山腰的空间顺序， 14一本·初中语文7年级上册RJ版 有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情 韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。 3.读第6段，说说冬天济南的水还有何特点。 明确：暖、绿、清。 4本文以“这就是冬天的济南”结束全文，有什么作用？ 明确：抒发了作者对这个特定时令的济南的总体观感，意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的 世界，就是冬天的济南”。这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者 的赞美之情，给人回味的余地。 四、比较阅读，辨析美 思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 提示：两篇散文都是通过几幅具体生动的画面来表现景物特征的。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手 法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅图画，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》 同样运用比喻、拟人等修辞手法描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄青的水等图画，表现出济南 冬天“温晴”的特点。 课堂小结 本文结构层次非常清晰，以“济南的冬天”为题，表明文章所写的地点和时间，接着用济南冬天的 天气开篇，通过三组对比，写出济南冬日之“温晴”；之后分别详写济南冬天的“可爱”“秀气”和“淡雅” 山景，以及“暖”“绿”和“清”的水景；最后以“这就是冬天的济南”一句收尾，既与开头遥相呼应，又做到 了篇末点题，着重表现了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 五、拓展作业，刻画美 (任选一题) 1.请你回想一下自己家乡的冬天有怎样的特点，借鉴课文的某些写法，抓住特点写一个片段，200字 左右。 2.假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。（可选择文中 的任一景点写) 板书设计 亮点一：精心布局写景法 亮点二：比喻拟人写景法 济南的冬天 亮点三：情景交融写景法 亮点四：遣词用句写景法 第-单元15