第2章 第2节 第2课时 两栖动物和爬行动物 -【一本】2025-2026学年新教材七年级生物上册教学设计（人教版2024）

该初中生物学教案聚焦两栖动物（青蛙）和爬行动物（蜥蜴）的主要特征及对环境的适应，课堂导入通过青蛙和乌龟的活动视频，引发“水陆两栖差异”疑问，联系前课鱼类知识，构建从水生到陆生的进化脉络。 此教案亮点在于情境导入激发探究欲，通过对比青蛙与蜥蜴的发育、结构、生殖特征（如发育对比表、卵壳模拟实验），培养归纳与探究能力，结合大鲵保护等案例渗透社会责任，助力学生建立结构与功能相适应的生命观念，也为教师提供重难点突破的清晰路径。

第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 第2课时 两栖动物和爬行动物 一、教学目标 （一）生命观念 · 阐述两栖动物、爬行动物的形态结构与功能的适应性，理解“结构与功能相适应”的生命观念，如青蛙的后肢与跳跃、划水功能相适应，蜥蜴的角质鳞片与减少水分蒸发功能相适应。 · 分析两类动物对环境的适应，建立生物进化与适应的生命观念，特别是爬行动物作为“真正适应陆地生活的脊椎动物”的进化意义。 （二）科学思维 · 通过分析青蛙与蜥蜴在形态结构、生殖发育等方面的特点，培养归纳与概括的思维能力，总结两类动物的主要特征。 · 针对“青蛙和乌龟都能水陆两栖却分属不同类群”的问题，发展批判性思维，明确分类的科学依据。 （三）科学探究 · 在观察青蛙的体色、四肢、皮肤及蜥蜴的鳞片、头部结构等活动中，学会使用放大镜等工具进行有序观察，准确记录生物特征。 · 通过“探究青蛙皮肤辅助呼吸的作用”“分析蜥蜴卵结构对陆地生活的意义”等小组活动，体验科学探究的基本过程。 （四）社会责任 · 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，如牛蛙的入侵危害、蛇毒的药用价值，形成合理利用生物资源的意识。 · 了解大鲵等珍稀两栖动物的保护现状，树立保护生物多样性及生态环境的责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 · 两栖动物（以青蛙为代表）和爬行动物（以蜥蜴为代表）的主要特征。 · 两类动物对各自生活环境的适应性，尤其是爬行动物适应陆地生活的重要特征。 （二）教学难点 · 理解青蛙的发育过程及其与水生环境的联系。 · 区分两栖动物和爬行动物在适应陆地生活方面的差异（如生殖发育是否依赖水）。 3、 教学准备 教具：多媒体课件。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示青蛙和乌龟的活动视频，提问：“两者都能在水中和陆地生活，为何分别属于两栖动物和爬行动物？它们的‘水陆两栖’有本质区别吗？” 引导学生结合前课鱼类的知识，思考脊椎动物从水生到陆生的进化线索。 观察视频并自由发言，提出猜想（如“可能繁殖方式不同”“皮肤特征不同”）。 记录核心疑问，明确本节课探究方向。 通过真实情境激发探究欲，建立知识间的横向联系（与鱼类）和纵向联系（进化历程）。 新知探究1： 两栖动物（以青蛙为例） 展示蝌蚪→幼蛙→成蛙的图片，提问：“蝌蚪与成蛙在形态结构和生活环境上有哪些差异？” 展示青蛙图片，引导学生观察：①体色与生活环境的关系；②头部器官（眼、鼓膜、鼻孔）的功能；③前后肢形态与运动方式的适应；④皮肤特征（裸露、黏液）。 结合图示讲解青蛙的呼吸方式（幼体鳃呼吸，成体肺呼吸+皮肤辅助）及生殖特点（水中产卵、体外受精）。 小组讨论青蛙的发育过程，填写《青蛙发育特征对比表》。 观察青蛙图片，推测各结构的功能（如“后肢有蹼→利于划水”）。 绘制青蛙气体交换示意图，标注肺和皮肤的作用。 通过“观察—推测—验证”培养科学探究能力，理解生物体的形态结构与功能相适应。 以青蛙的发育过程为切入点，渗透生物进化的过渡性特征。 新知探究2： 爬行动物（以蜥蜴为例） 展示蜥蜴与青蛙的对比图，提问：“蜥蜴为何被称为‘真正适应陆地生活的脊椎动物’？哪些结构可体现其对陆地环境的高度适应？” 引导学生观察蜥蜴图片：①头部灵活性（颈的作用）；②皮肤（角质鳞片）与水分保持；③四肢形态与爬行运动；④肺的结构（与青蛙对比）。 重点讲解生殖发育：体内受精、陆地产卵、坚韧卵壳的作用，强调“摆脱水环境的限制”。 分组完成《蜥蜴与青蛙适应陆地生活的特征对比表》，从呼吸、生殖等方面提炼差异。 模拟蜥蜴卵壳的保护作用（用蛋壳类比），讨论其对胚胎发育的意义。 列举其他爬行动物（鳄、龟、蛇），归纳共同特征。 通过对比分析，突破“生殖发育摆脱对水环境的依赖”这一难点。 培养归纳概括能力，理解爬行动物在进化史上的重要地位。 新知探究3： 两类动物与人类的关系 展示案例：大鲵的保护现状、牛蛙的入侵危害、蛇毒的药用价值，引导学生辩证分析。 小组辩论“两栖动物与爬行动物对人类的利与弊”，提出合理保护与利用建议。 渗透社会责任教育，培养辩证思维和环保意识。 巩固提升 呈现课堂练习题，采用 “抢答 + 解析” 形式，重点讲解易错点（如两栖动物的定义、爬行动物的生殖特点）。 完成练习并纠错，针对 “卵生 vs 胎生” 等概念进行辨析。 即时检测学习效果，通过实践作业延伸课堂知识。 板书设计 作业设计 基础作业：完成练习册P45-46。 撰写一篇200字短文：《如果没有爬行动物，自然界会怎样？》。 教学反思 成功点：本节课通过对比探究和模型演示，有效突破了“生殖发育与水的关系”这一难点，学生对两类动物的进化差异理解较深刻。 改进点：思维导图的绘制帮助学生构建了知识体系，但部分学生对“进化意义”的表述不够准确，需在后续课中结合进化树强化。 素养落实：生命观念（结构与功能观）、科学思维（对比归纳）在探究活动中得到充分体现。 学科网（北京）股份有限公司 $