第3章 第1节 细胞通过分裂产生新细胞 -【一本】2025-2026学年新教材七年级生物上册教学设计（人教版2024）

本初中生物学教案聚焦“细胞通过分裂产生新细胞”，以壁虎断尾再生案例导入，通过提问断尾再生的细胞活动及遗传物质变化，引导学生关联生物体生长与细胞分裂、生长、分化的逻辑关系，搭建现象到本质的学习支架。 该教案特色在于融合探究实践与科学思维，借助染色体磁性模型、琼脂块渗透实验模拟细胞分裂，通过洋葱根尖切片观察与蛙红细胞分裂视频对比，培养归纳演绎能力；结合癌症防治案例设计宣传海报，渗透态度责任教育，助力学生深化概念理解，为教师提供丰富直观的教学资源与互动活动设计。

第三章 从细胞到生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 一、教学目标 1.生命观念： •构建“细胞是生物体结构与功能基本单位”的认知。 •理解细胞分裂、分化与生物体生长的逻辑关系。 2.科学思维: •通过对比动植物细胞分裂过程，培养归纳与演绎能力。 •分析染色体变化规律，形成生物遗传稳定性的逻辑推理。 •通过分析细胞表面积与体积的关系，推理细胞不能无限长大的原因，发展逻辑思维能力。 3. 探究实践： •设计染色体动态模型，模拟分裂过程。 •观察动植物细胞分裂切片，尝试描述细胞分裂的动态过程，提升观察与记录能力 4.态度责任： •结合癌症防治知识，树立健康生活理念。 •通过壁虎再生案例，培养生命伦理意识。 二、教学重难点 重点 •细胞分裂过程及染色体变化规律。 难点 •染色体复制与平均分配的动态理解。 3、 教学准备 教具：多媒体课件。 实验材料：洋葱根尖细胞分裂切片、显微镜。 视频：《鹿的体细胞分裂和癌细胞》。 学具：染色体磁性模型、细胞生长模拟计算表。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示壁虎断尾逃生资料。 提出问题： ① 断尾再生需要哪些细胞活动？ ② 新尾巴中细胞的遗传物质会改变吗？ ③ 所有生物都具备再生能力吗？ 小组讨论提出假设，绘制再生过程概念图。 通过真实案例激活思维，引出细胞分裂的核心价值。 新课讲授1： 生物的生长 动态演示： 种子→大树、受精卵→人体的生长过程； 引导学生归纳公式： 生物体生长 = 细胞生长（体积↑）+ 分裂（数量↑）+ 分化（种类↑）。 分析细胞生长受限原理（表面积/体积比）。 完成实验报告： 用琼脂块模拟细胞，测量不同体积下“营养物质”渗透速率。 通过建模实践理解细胞不能无限长大的科学本质。 观察思考： 洋葱根尖细胞的分裂 植物细胞分裂： 展示洋葱根尖切片分裂显微图。 动画演示细胞壁形成。 动物细胞分裂： 对比播放蛙红细胞分裂视频。 提问： “分裂准备过程中谁先复制？” 磁贴板动态展示染色体分配。 绘制分裂三阶段简图。 用黏土模拟细胞膜缢裂过程。 分组拼装染色体魔术贴模型： （n→2n→n） 通过具象化模型理解抽象的遗传物质变化，结合数学计算强化认知。 新课讲授2： 遗传稳定性的秘密 抛出矛盾问题： “分裂时遗传信息如何保持完整？” 解析染色体“复制-平分”机制，强调DNA载体功能。 设计思维游戏：用彩色积木模拟染色体分配，验证子细胞遗传一致性。 突破抽象概念，建构遗传稳定性认知模型。 活动1： 癌细胞的生命启示 对比正常/癌细胞分裂速率数据。 组织辩论： “癌症防治是个人责任还是社会问题？” 设计防癌宣传海报（核心要素：戒烟标识、蔬果摄入量、防晒措施）。 将生物学知识转化为健康生活决策能力。 板书设计 作业设计 基础作业：完成练习册P19-20。 拓展作业：以《假如我是癌细胞》为题，撰写 200 字科普短文。 教学反思 成功点：染色体魔术贴模型实现难点突破。 改进点：增加癌细胞转移路径的动态模拟。 学科网（北京）股份有限公司 $