第15课 秦汉时期的科技与文化 -【一本】2025-2026学年新教材七年级历史上册教学设计（统编版2024）

该教案聚焦秦汉时期科技（造纸术、医学、数学、农学）与文化（《史记》、道教、佛教）核心知识，以“节约用纸倡议书”导入，联系现实节约行为，通过“纸张出现最早朝代”设问搭建支架，衔接现实与历史，引导探究秦汉科技文化成就脉络。 特色在于融合史料实证（引用《后汉书》《史记》等文献，结合简牍、帛书图片）、家国情怀（分析张仲景、司马迁事迹培养坚韧精神）与历史解释（任务驱动概括造纸术作用、宗教传播原因），采用情境创设与任务链设计，提升学生史料分析与人文素养，为教师提供丰富史料与活动范例，助力核心素养落地。

第15课 秦汉时期的科技与文化 教学目标 【历史解释】 知道造纸术的发明，医学、数学和农学的成就，《史记》的作者与主要内容，道教和佛教的传播与发展等，认识传统文化的继承与创新。 【史料实证】 识读《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》《造纸工艺流程图》，了解这些史料反映的历史现象，尝试运用史料说明历史问题。 【家国情怀】 学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折，坚韧不拔、努力拼搏的精神。 教学重难点 【教学重点】 造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》。 【教学难点】 道教和佛教。 教学过程 一、新课导入 节约用纸倡议书 大家好！为积极倡导依法节能，全民行动，增强全社会节约资源意识，大力培养节能减排，从我做起。树立人人想节俭，事事讲节约的风气形成。节约光荣的风尚，切实做到节约资源。科学合理的利用资源，争取节能减排的带头人。我们从以下倡议： 白纸，作业本儿正反两面都可以写字，画画等。用过的纸可以用来折纸，折纸做的不好。可以撤除重新用，不能随便去掉。提倡双面使用打印纸，将单面打印或书写错误的纸张积累成册。供作草稿或课堂笔记。尽量使用电子档案传递文档。废纸进行分拣，充分发挥其利用价值，减少浪费。纸张出现最早在什么朝代，今天，我们一起学习，第15课秦汉时期的科技与文化 二、新课讲授 （一）文明之载体——造纸术的发明 材料展示 西汉时有一个叫东方朔的大文学家，此人真是学富五车、才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一奏本，说起来还真是吓人一跳，这个奏本足足用了三千片竹简，需要两个人才能抬动，汉武帝看了一个多月，那个累啊，真是难以形容！ 教师提问：纸问世以前，人们用什么作为书写的载体？以上书写材料有哪些缺点？ 学生回答：甲骨、青铜器、竹简和丝帛等；竹木简太笨重，携带不方便;帛的价钱昂贵，不能大量使用。 教师过渡：面对书写的重重困难。新的书写材料诞生了。 1. 纸的发明 西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。 1986年甘肃天水放马滩5号汉墓出土 汉兴，有纸代简。 ——张怀瓘guàn《书断》 教师指导：此为目前世界上最早的纸，其原料为大麻。纸面平整、结构紧密，但又软又薄，表面有细纤维渣，可见造纸技术比较原始。 教师提问：猜猜纸上面的内容是什么？为什么没能推广？ 学生回答：纸上用墨线绘有山、川、崖，路，是一幅世界最早的纸绘地图。质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。 2. 纸的改进 东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，造纸术的改进。 观看视频，结合课本，说一说“蔡侯纸”的造纸原材料是什么？有什么特点？纸的改造和普及有什么作用？ “蔡伦，字敬仲，桂阳人也。……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。” ——范晔的《后汉书》 教师提问：从记载中，蔡伦用什么原料造纸？这种纸有什么优点？ 学生回答：树皮、麻头、破布、旧渔网；原料易找，价格便宜，易于推广。 教师总结：蔡伦，15岁入宫做宦官，节节上升，曾经身居列侯，位尊九卿，但最终因卷入权力斗争而自杀身亡。蔡伦曾主管宫内御用器物和手工作坊，在此期间，他总结西汉以来造纸经验，制造出低廉优质的纸张，受到汉和帝称赞。 3.纸的流程 教师总结：纸张制作过程复杂，来之不易，珍惜纸张，节约用纸。 材料一： 东汉首都太学生多达3万多人……汉政府还在各郡县设立公立学校广招学生。同时私学之风盛行，全国在校学生总数至少以数十万至百万计，所用教材多为纸本经卷，作文亦用纸写，比用简牍更为方便、省时、省力。 ——潘吉星《中国古代四大发明—源流、外传及世界影响》 材料二： 纸对后来西方文明整个进程的影响，无论怎样估计都不会过分……世界受蔡侯（伦）的恩惠要比受许多更知名的人的恩惠更大。 ——德克·卜德《中国物品西传考》 材料三：造纸术的传播图 任务二：综合上述材料，概括纸术的发明和改进对中国和世界发挥的作用。 学生回答：成为广泛使用的书写材料；推动教育下沉，典籍流传；推动西方乃至人类文明进程；促进人类文化的保存与传播。 教师过渡;纸的改进促进人类文化的保存与传播，更促进科技的发展。 （二）科技之瑰宝——医学、数学与农学 1.医圣张仲景 教师提问：张仲景简介。东汉时期。被称为“医圣”的谁？其代表作是什么？ 学生回答：张仲景（150--219年）东汉南阳人，著名医学家。 张仲景曾任长沙太守。当时做官的人不能随便接近民众，张仲景就想了一个办法，在每月初一和十五，打开衙门，贴出告示，让民众进来看病，他坐在大堂上逐一问诊。后来，人们就把坐在药店里给人看病的医生通称为“坐堂医生”，用来纪念张仲景。 著有《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辨证分析病情，然后对症治疗，还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。 2.神医华佗 教师提问：华佗简介。东汉时期，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科圣手”、“外科鼻祖”的谁？其贡献是什么？ 学生回答：华佗（145--208年）东汉末年安徽人。著名医学家。少时曾在外游学，钻研医术而不求仕途。一生行医各地，声誉颇著。他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科圣手”、“外科鼻祖”。贡献：1、发明“麻沸散”，2、创造出“五禽戏”，帮助人们强健身体。 教师指导：麻沸散传说是华佗创制的用于外科手术的麻醉药。《后汉书·华佗传》载:"若疾发结于内，针药所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉无所觉，因刳(kū，剖开)破腹背，抽割积聚(肿块)。"华佗所创麻沸散的处方后来失传。五禽戏是一种外动内静动中求静、动静具备、有刚有柔、刚柔相济、内外兼练的仿生功法，与中国的太极拳、日本的柔道相似。直至今天，中医仍发挥着重要作用。 3.数学与农学 数学：中国古代数学一直注重实际应用，与人们的生产、生活联系紧密。《九章见大》最晚成书于东汉时期，总结了东汉以前的数学知识，内容包括解决实际问题的算术、代数、几何等，是当时世界上先进的数学著作。 农学：秦汉时期，农学有较大发展，代表性著作是《氾胜之书》。这部书总结了关中地区的农业生产经验，提出改良土地、适度施肥、合理密植等农业生产方法。 （三）史家之绝唱——历史巨著《史记》 1.司马迁 教师指导：司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 通过对作者生平的了解，你认为作者有怎样的优秀精神品质？ 学生回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 1、10岁开始读古书，遇到疑难问题总要反复思考，直至明白。 2、20岁那年从长安出发，到各地游历，实地考察风土人情，收集历史资料。 3、38岁那年，司马迁做了太史令，大量阅读朝廷史官记载。 4、48岁那年，因为投降匈奴的李陵辩护触怒汉武帝而受“腐刑”，忍辱发愤著书，全力完成了《史记》。 教师提问：通过简介，体现司马迁什么精神？ 学生回答：探究精神、求真求实、持之以恒、仗义、不畏强权、坚忍不拔。 2.《史记》 教师提问：通过时空坐标，概括《史记》体裁、内容？ 学生回答：体裁：是我国第一部纪传体通史。内容：记述了从黄帝到汉武帝时约3000年的史事。 材料呈现 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ——《史记·陈涉世家》 夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚门市。 ——《史记·货殖列传》 余述历黄帝以来至太初（汉武帝年号）而讫，百三十篇。 ——司马迁《史记·太史公自序》 本纪以叙帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物。 ——赵翼《廿二史札记》 教师讲述：纪传体：通过记叙人物活动，反映历史事件。是记言、记事的进一步结合，能够更好地表现人物的性格。地位：中国古代第一部纪传体通史。 教师引导：《史记》对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信史”。司马迁揭露夏桀、商纣、秦始皇的残暴行径；颂扬了陈胜、吴广起义的作用；还大胆抨击当代最高统治者的丑恶行为，“不虚美，不隐恶”，如揭露了汉武帝晚年搜刮人民的情况，抨击他迷信、梦想会仙人的荒唐事。 朴素凝练、浑然天成、滴水不漏，增一字不容，减一字不能。——柳宗元 教师提问阅读材料思考：司马迁的《史记》有何特点 学生回答：史学价值：公正记事，秉笔直书，记录保存了大量史料和史事，对中国史学发展产生深远影响。文学价值：文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高地位。鲁迅评价：世家之绝唱，无韵之离骚。 （四）精神之寄托——道教和佛教 1.道教 教师提问：（1）道教兴起背景（2）起源（3）教义（4）创始人（5）传播原因 学生回答（1）道教兴起背景东汉末年，社会动荡不安，极度苦难的人民需要寻找精神的寄托，为道教的兴起提供了土壤。 （2）起源我国土生土长的宗教. （3）教义尊奉黄帝和老子，神仙方术。 （4）创始人张角--太平道张陵--五斗米道影响受到下层民众的信奉。 2.佛教 教师提问：（1）地位（2）起源地（3）创始人（4）教义 学生回答（1）地位佛教是世界三大宗教之一。 （2） 起源地产生于公元前6世纪的印度 （3）创始人乔达摩·悉达多，又称释迦牟尼。 （4）教义佛教认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，才能得到解脱，主张众生平等。 （5）传播原因迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望。 3.佛教的传播 教师提问：佛教传播过程和影响？ 学生回答：传播过程张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝时，西域的僧人运载佛经到洛阳，得到上层统治阶级的扶持，佛教逐步在社会上传播开来。 影响佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。 教师提问：佛教为什么能在中国兴起?（从统治阶层和人民生活方面思考） 学生回答：得到了统治者的大力扶持，佛教满足了统治阶级的精神需求，统治者利用佛教麻痹人民，迫使人民甘心受奴役，服从统治。 人民生活困苦不堪，佛教所宣扬的灵魂不灭，来世投胎等观点又成了他们的精神寄托。 三、课堂总结 板书设计 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $