陕教版九年级全册思品教案：第十课 全面建设小康社会

陕人教版《思想品德》九年级第十课《全面建设小康社会》 第一课时 全面小康的蓝图 教学设计（一） 一、《课程标准》原文： 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 二、《课程标准解读》要求达到的教学目标： 1、十三大确定的“三步走”战略目标是什么？ 2 全面建设小康社会的总目标是什么？最关键的目标是什么？ 三 、 教学重点和难点： 教学重点：总体上达到小康的重要意义。 教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。 四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学问题： 1、 阅读课本105页内容，学生思考： ⑴是谁首先提出了小康社会目标 ⑵小康社会目标的提出的根本目的是什么？ ⑶小康社会的基本标准是什么？ 体会达到总体小康的意义。 2、认真阅读课本106页内容，将表格内容和浙江省小康生活情况进行对比思考从中说明了什么问题？ 3 、全面小康是一个全面发展综合性目标，它包括哪些方面？最关键的目标是什么？ 4、近年来，为全面建设小康社会党做出了哪些重大举措？ 5、为全面建设小康社会青少年应怎么做？ 五、 教学过程： （一）、导入新课： 小康已经成为当今社会最流行词汇之一，它出现在党和政府的重要会议上，出现在众多新闻媒体的报道中，今天我们正在由总体小康迈向全面小康。全面小康究竟是怎样一个社会呢？ （二）、讲述新课： 1、学生阅读课本内容，先独立思考教学问题㈠ ①是谁提出了小康社会的目标 ——提出的目的是什么？ ②党的十三大上确定现代化建设三步走的战略目标是什么？ ③到20世纪末三步走战略目标已经实现了哪些，实现有什么意义？ 学生独立思考——教师提问——点拨 2、学生阅读课本106页内容，完成教学问题㈡ 自学——互相交流——教师提问点拨 通过问题㈡的探讨使学生明确浙江省已完全达到小康水平，但是有个别指标只是刚刚达到全国水平，这说明浙江还应进一步提高居民素质和生活质量。. 3、从浙江省事例可看出小康社会的目标是一个综合性的目标。学生自己阅读课本内容完成教学用题㈢。 4、看课本图片思考完成教学用题㈣，并启发学生思考我们当地采取、哪些措施？自学——交流——提问——点拨 5、分组讨论：青少年为全面建设小康做些什么？（交流探讨——教师点拨） 6、巩固练习，小结新课。