第七单元 走近自然（要素阅读训练）语文统编版三年级上册（新教材）

部编版三年级语文上册 第七单元主题阅读——美丽自然 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。 单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首《大自然的声音》《读不完的大书》三篇课文组成。 《鹿柴》描绘的是鹿柴附近空山深林在傍晚时分，因光影交错而呈现出的幽静、深邃且富有禅意的独特景致。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇、秀丽的景色。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气情况下的不同风姿。 《大自然的声音》这篇课文一清新活泼的语言解释啊了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情。 《读不完的大书》本文以儿童的视角，用细腻的感受、富有韵味的语言，将大自然中的动物、植物带给自己的不同的趣味生动形象地描绘出来，带给人美的享受，体现了大自然丰富、有趣、引人遐想的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。 【阅读策略】 一、语句积累策略 阅读《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》时，准备 “自然语言积累本”，挑选如 “空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）、“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲”（《大自然的声音》）等生动语句，标注出处并写下自己对语句画面感、情感的理解，逐步丰富语言储备。 二、关键词品读策略 针对每篇课文，圈画描写自然景物、声音、动态的关键词。例如读《望天门山》，抓住 “开”“回”“出” 等动词，体会天门山的险峻和长江水的磅礴；读《读不完的大书》，关注 “滑翔”“跳跃”“结队” 等词，感受动物的灵动，进而理解作者对自然细节的精准捕捉。 三、多感官想象策略 阅读时调动视觉、听觉、触觉等感官来还原文本场景。如读《饮湖上初晴后雨》，想象晴天西湖波光粼粼、雨天山色朦胧的画面；读《大自然的声音》，模仿风的 “呢喃”、水的 “哗哗” 声，在感官体验中深化对自然之美的感受。 四、文体对比策略 对比古诗与现代文的表达差异：古诗如《鹿柴》用简洁意象营造幽深意境，现代文《读不完的大书》以儿童化的细腻描写展现自然趣味，通过对比体会不同文体的语言魅力，提升对 “生动语言” 的多元认知。 五、生活联结策略 结合自身观察自然的经历阅读文本。比如读《大自然的声音》时，回忆自己在公园听到的风声、鸟鸣，将生活体验与课文内容结合，描述自己对自然声音的独特感受，强化对文本的情感共鸣。 一、课内阅读 （一）课内阅读。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 1．选文是围绕哪句话来写的？用“　 　”画出来。 2．“呢喃细语”中的“呢喃”指的是____ A．小声说话 B．大声说活 C．用粗犷的声音说话 3．选文中把风当作　 　来写，把风发出声音说成是　 　。 4．你发现了吗？这段话是围绕第　 　句话来写的。抓住　 　的树叶，有　 　的声音；　 　的季节，有　 　的音乐；当　 　和　 　吹起时又有　 　的乐曲，写出风演奏时的特点。把风当作人来写，让我们感受到了大自然声音的　 　。 5．生活中你还听到过哪些“美妙的声音”？试着选一种来写吧。 　 　　 　　 　　 　 （二）课内阅读。 读不完的大书（节选） 我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼..世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 …… 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 6．在括号里填写下列词语的反义词。 广阔——　 　 勇敢——　 　 7．由文中可知，　 　、　 　这两个词语让人想到了可爱的孩子，体现了小麻雀的快乐活泼，写出了小麻雀无忧无虑的生活状态。 8．文中划线句把大自然比作　 　和　 　，我们可以从这句话中体会到作者　 　之情，也由此可知题目中的“大书”指的是　 　。 （三）课内阅读。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 9．（1）这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是______的，而是______的。随着诗人行舟，山______江______，东流水______，青山______迎出，孤帆日边______，景色由______及______再及______地展开。（　　） A．静止、流动、断、开、回、相对、驶来、近、远、近 B．静止、流动、断、开、回、相对、驶来、远、近、远 C．流动、静止、断、开、回、相对、驶来、远、近、远 （2）前两句用铺叙的方法，描写天门山的______和江水______的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“______”，从而形象地写出两山峭拔相对的______：“楚江开”，点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。（　　） A．雄奇壮观、浩荡奔流、中断、险峻 B．雄奇壮观、浩荡奔流、中断、奇特 C．雄奇壮观、静静流淌、中断、险峻 （3）“碧”字明写江水之______，暗写江水之______;“回”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势______。（　　） A．深、色、流向 B．色、深、起伏 C．色、深、走向 二、类文阅读。 （一）拓展阅读 钱塘湖①春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚②低。 几处早莺争暖树③，谁家新燕啄春泥。 乱花④渐欲迷人眼，浅草才能没⑤马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤⑥。 【注释】①钱塘湖：西湖的别名。②云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。③暖树：向阳的树。④乱花：纷繁的花。⑤没：遮没，盖没。⑥白沙堤：西湖的白堤。 10．根据给出的注释，结合诗句，选出下面词语的意思。 ①迷人眼　 　 A.让人痴迷 B.使人眼花缭乱 ②没马蹄　 　 A.遮没马蹄 B.盖住马蹄声 11．这首诗描写的是　 　（早春 晚春）时节　 　（地点）的景色。 12．诗的第三、四句中“　 　”“　 　”二字写出了鸟儿在春天的忙碌和兴奋，充满动态之美，我仿佛看到了 　。 13．诗人“行不足”的原因是（　　） A．西湖沙堤很长，诗人走不动了。 B．西湖沙堤美不胜收，但没什么行人。 C．湖东行人太多，太拥挤了。 D．在湖东可以尽览盛景，诗人不舍得离开。 14．下列对这首诗理解不正确的一项是（　　） A．这首诗从总体着眼，描绘湖上的春景，表达了诗人游湖时的喜悦心情。 B．“迷人眼”“没马蹄”写出了百花盛开、绿草茂盛的美丽春景。 C．这首诗观察点不在某一处，而是边行走，边观察，多角度描写钱塘湖春景。 D．这首诗处处紧扣季节特征，把春天的钱塘湖描绘得生机盎然，十分迷人。 （二）课外阅读。 游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 15．（1）头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？（　　）（多选） A．“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足。 B．“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。 C．这两个字表现了诗人依恋不舍的心情。 （2）“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为（　　） A．丰年留客鸡豚足 B．丰年留客足豚鸡 C．丰年鸡豚足留客 （3）诗中广为传诵的名句是（　　） A．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 C．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 （4）选择诗句填空。 A．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 C．箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ①本诗中写出丰收的年景和农民热情好客的一句是（　　） ②描绘乡村社日前夕热闹情景的句子是（　　） ③写作者主观心境的句子是（　　） （5）本诗的线索是 ，全诗句句紧扣“ ”字来写，因而主线突出又层次分明。（　　） A．游踪；游 B．所见；游 C．所感；游 （三）阅读短文，完成练习。 倾听大自然的声音 远离了城市的喧闹，我回归了自然，倾听着她美丽的声音。 听，风儿的声音。调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一首优美的小 曲。“____”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。 听，流水的声音。清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜地奔驰着，“____”仿佛是水与风的 对唱，水与石的应答。 听，叶落的声音。轻轻的____的一声，如同一只蝴蝶一般缓缓飞落，静静地盖住大地。一 个极其微弱的声音，却震动了大地—“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落叶的声音，带着 多少浓浓亲情。无奈的凋零，原来是为了归根！为了一种永恒的爱！ 噼啪，噼啪，这是草儿萌发，土壤破裂的声音；____，这是下雨后树叶上的雨珠滴落在路旁 的小水洼中的清脆声响；____，这是鸟儿在枝头啼叫的声音。这都是大自然为我们谱写的动听 的歌谣哇！ 16．选择下列表示声音的词语填在文中对应的横线里。（填序号） ①啾啾，啾啾②滴答，滴答③沙啦啦，沙啦啦……④哗——哗——⑤唰 17．短文围绕第1自然段写了 　 　、流水、　 　的声音和草儿萌发使土壤破裂的声 音、　 　 的声音、　 　的声音。 18．作者说叶落的声音“震动了大地”，是因为 （　　） A．叶落的声音太大，使大地产生了震动。 B．这是把大地和落叶当成人来写，表明了大地和落叶间浓浓的亲情。 C．落叶归根是为了变成肥料滋养万物，这种奉献精神让人感动，“震动了大地”说的其实 是作者心灵的震撼。 19．从文中选择一个你喜欢的句子用横线画出来，并写出理由。 　 　　 　　 　　 　 20．课文开头先用一个概括性的句子总领全文，再从风、水、动物三个方面具体描写了大自然的 声音，思路清晰，结构严谨。你还听过哪些“美妙的声音”？请仿照课文的结构，补全下图。 （四）延伸阅读。 春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。” 麻雀说：“不，不!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。” （有改动） 21．一群小鸟在争论一个什么问题？ 　 　　 　　 　　 　 22．小白鸽说春雨是　 　色的，小燕子说春雨是　 　色的，麻雀说春雨是　 　色的，小黄莺说春雨是　 　色的。它们中　 　说得对，其实春雨是　 　色的。 23．小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为……所以……”的句式回答。 　 　　 　　 　　 　 （五）阅读短文，完成练习。 北大荒的秋天 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 24．“燃烧”的“燃”用部首查字法，应查　 　部，再查　 　画，用音序查字法先查音序　 　，再查音节　 　。 25．北大荒秋天的天空的特点是　 　。（用文中的一个词概括） 26．文中画横线的句子用了　 　的修辞手法，把　 　比作　 　，写出了河水　 　的特点。 27．第四自然段一共有　 　句话，是围绕“　 　”这句话来写的。这个自然段是　 　结构。 28．选文描写了北大荒秋天的　 　、　 　和　 　的美丽景色，用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒的丰收景象。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．风，是大自然的音乐家。 2．A 3．音乐家；手风琴的声音 4．风，是大自然的音乐家。；不一样；不一样；不一样；不一样；微风；狂风；不同；力量 5．在宁静的夏日傍晚，我漫步于乡间的小道上，耳边渐渐响起了一曲来自大自然的交响乐，其中最让我沉醉的，莫过于那阵阵悠扬的蝉鸣。这蝉鸣，不似白日的喧嚣与嘈杂，而是带着一丝丝清凉与宁静，仿佛是大自然特意为这悠长夏日黄昏准备的一曲悠扬乐章。它们或高亢激昂，如同英勇的战士在战场上吹响的号角，激励着每一个生灵；或低沉婉转，如同温柔的情人在耳边细语，讲述着古老而神秘的故事。 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 1．结合语段内容，这段是围绕“风，是大自然的音乐家。”这句话来写的，这句是本段的中心句。 故答案为：风，是大自然的音乐家。 2．“呢喃细语”意思是形容小声说话。“呢喃”指小声说话。 故答案为：A 3．结合文中描写，文中把“风”当作人，把风的声音说成是手风琴的声音。 故答案为：音乐家；手风琴的声音； 4．结合文中句子，这段围绕“风，是大自然的音乐家。”来写。抓住不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐；当微风和狂风吹起时又有不同的乐曲，让我们感受到大自然声音的力量。结合文中描写，进行总结作答。 故答案为：风，是大自然的音乐家。不一样；不一样；不一样；不一样；微风；狂风；不同；力量； 5．结合生活中的声音，抓住声音的特点，进行描写作答。写出自己的理解和感受。 故答案为：在宁静的夏日傍晚，我漫步于乡间的小道上，耳边渐渐响起了一曲来自大自然的交响乐，其中最让我沉醉的，莫过于那阵阵悠扬的蝉鸣。这蝉鸣，不似白日的喧嚣与嘈杂，而是带着一丝丝清凉与宁静，仿佛是大自然特意为这悠长夏日黄昏准备的一曲悠扬乐章。它们或高亢激昂，如同英勇的战士在战场上吹响的号角，激励着每一个生灵；或低沉婉转，如同温柔的情人在耳边细语，讲述着古老而神秘的故事。 【答案】6．狭小；胆怯 7．叽叽喳喳；蹦蹦跳跳 8．大画册；大书；对大自然的喜爱；大自然 【解析】【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）、（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。 6．本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。 广阔 ： 意思是广大宽阔。 根据其意思，反义词是狭小。 勇敢 ： 意思是指不怕危险和困难，有胆量，不退缩。 根据其意思，反义词是胆怯。 故答案为：狭小、胆怯 7．结合“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” 可知 “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳” 这两个词语让人想到了可爱的孩子，体现了小麻雀的快乐活泼，写出了小麻雀无忧无虑的生活状态。 故答案为：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 8．结合“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”可知把“大自然”比作“大画册”和“大书”，我们可以从这句话中体会到作者对大自然的喜爱之情，也由此可知题目中的“大书”指的是大自然。 故答案为：大画册、大书、对大自然的喜爱、大自然 9．【答案】（1）B （2）A （3）C 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 故答案为：（1）B；（2）A；（3）C 【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。 【答案】10．B；A 11．早春；钱塘湖 12．争；啄；几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，不知是谁家飞来的几只燕子，叽叽喳喳，正忙着衔泥筑巢呢 13．D 14．B 15．【答案】（1）A；B （2）A （3）B （4）A；C；D （5）A 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 故答案为：（1）AB；（2）A；（3）B；（4）CD；（5）A 【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。 【答案】16．③；④；⑤；②；①。 17．风儿；叶落；雨珠滴落；鸟儿啼叫 18．A 19． 调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一首优美的小曲。理由：运用拟人手法，生动形象地描绘出风吹树叶发出声音的情景，展现大自然的活力和声音的美妙。 20． 倾听大自然的声音，就像走进了一场盛大的音乐会。听，雷声的声音。轰隆隆，轰隆隆，如同巨人在天空中击鼓，震耳欲聋。听，海浪的声音。哗啦，哗啦，像一群奔腾的骏马，永不停歇。听，昆虫的声音。嗡嗡，嗡嗡，好似在演奏一场神秘的交响曲，此起彼伏。 【解析】【点评】 （1）本题考查了学生对不同声音的感知和对词语的运用能力。在选择表示声音的词语时，要结合生活实际中对各种声音的印象以及文中所描绘的场景特点来判断。这有助于培养学生的语感和对自然声音的观察力，提高语言的准确性和生动性。同时，要注意词语之间的细微差别，比如 “滴答，滴答” 和 “哗 —— 哗 ——” 所表现的声音大小、节奏等是不同的，通过这样的练习可以让学生更精准地使用词语来描绘声音。 (2)本题考查了学生对文章内容的梳理和归纳能力。在阅读过程中，要学会提取关键信息，明确文章的结构和线索。通过整理不同声音相关的内容，能够更好地理解文章的主题和作者的写作思路，提高阅读理解能力。在回答这类问题时，要仔细阅读，避免遗漏重要信息，并且要能够准确地概括出每种声音对应的自然事物，简洁明了地填写答案。 (3)本题考查了学生对句子深层含义的理解能力。理解句子不能只看表面意思，要结合上下文和文章的主题来挖掘其内在的情感和意义。这有助于培养学生的阅读理解深度和文学鉴赏能力。在分析这类句子时，要引导学生关注作者的情感表达、修辞手法的运用以及所蕴含的哲理等方面，从而更好地理解作者的意图。 (4)本题考查了学生对优美句子的欣赏和分析能力。通过选择喜欢的句子并阐述理由，可以提高学生的审美水平和语言表达能力。在欣赏句子时，要引导学生关注句子的修辞手法、用词的精妙之处、营造的意境等方面。学生能够从不同角度分析句子的优点，如从生动形象、富有感染力、表达准确等方面进行评价，这有助于他们在写作中借鉴和运用这些技巧，提升自己的写作质量。 (5)本题考查了学生的仿写能力和对文章结构的把握能力。仿照课文结构进行写作，要求学生理解课文的总分结构，并且能够根据自己的观察和积累，从不同角度描写大自然的声音。这有助于培养学生的写作思路和创新思维，同时也能加深对课文结构的理解。在仿写过程中，要鼓励学生发挥想象力，运用恰当的修辞手法，使描写的声音更加生动形象，并且要注意语言的连贯性和逻辑性。 16．【分析】对于填写表示声音的词语，要根据每种声音的特点和文中的语境来选择。“风儿的声音” 通常是比较轻柔、舒缓的，“沙啦啦，沙啦啦……” 很符合风吹树叶的声音，所以第一个横线处填③；“流水的声音” 根据文中 “日日夜夜地奔驰着”，可以想象是比较连续、较大的水流声，“哗 —— 哗 ——” 比较合适，第二个横线处填④；“叶落的声音”，“轻轻的” 和 “如同一只蝴蝶一般缓缓飞落”，“唰” 这个声音很形象地表现出叶子飘落的状态，第三个横线处填⑤；“下雨后树叶上的雨珠滴落在路旁的小水洼中”，这种声音是清脆的滴答声，所以第四个横线处填②；“鸟儿在枝头啼叫的声音”，“啾啾，啾啾” 能很好地体现鸟儿的叫声，第五个横线处填①。 故答案为： ③；④；⑤；②；①。 17．【分析】短文围绕第 1 自然段写了风儿、流水、叶落的声音和草儿萌发使土壤破裂的声音、雨珠滴落的声音、鸟儿啼叫的声音。这需要仔细阅读短文，提取出每种声音相关的内容，梳理出文章的结构，明确作者是从不同的自然事物来描写大自然的声音的。 故答案为：风儿；叶落；雨珠滴落；鸟儿啼叫。 18．【分析】作者说叶落的声音 “震动了大地”，并不是说声音真的让大地震动。从文中 “落叶的声音，带着多少浓浓亲情。无奈的凋零，原来是为了归根！为了一种永恒的爱！” 可以看出，落叶归根是为了变成肥料滋养万物，这种奉献精神让人感动，所以 “震动了大地” 其实是作者心灵的震撼，答案选 C。这要通过理解句子的深层含义，结合上下文所表达的情感来判断。 故答案为：A。 19．【分析】 例如选择 “调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一首优美的小曲。” 这个句子。理由是：这句话运用了拟人的修辞手法，将风儿和绿叶拟人化，“调皮” 一词赋予风儿人的性格特点，“坐”“唱” 等动词让风儿和绿叶像人一样有了行为动作，生动形象地描绘出风吹树叶发出声音的情景，仿佛一幅充满生机的画面展现在眼前，让读者能够感受到大自然声音的美妙和大自然的活力。 故答案为： 调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一首优美的小曲。理由：运用拟人手法，生动形象地描绘出风吹树叶发出声音的情景，展现大自然的活力和声音的美妙。 20．【分析】 倾听大自然的声音，就像走进了一场盛大的音乐会。听，雷声的声音。轰隆隆，轰隆隆，如同巨人在天空中击鼓，震耳欲聋。听，海浪的声音。哗啦，哗啦，像一群奔腾的骏马，永不停歇。听，昆虫的声音。嗡嗡，嗡嗡，好似在演奏一场神秘的交响曲，此起彼伏。 故答案为： 倾听大自然的声音，就像走进了一场盛大的音乐会。听，雷声的声音。轰隆隆，轰隆隆，如同巨人在天空中击鼓，震耳欲聋。听，海浪的声音。哗啦，哗啦，像一群奔腾的骏马，永不停歇。听，昆虫的声音。嗡嗡，嗡嗡，好似在演奏一场神秘的交响曲，此起彼伏。 【答案】21．春雨到底是什么颜色的？ 22．无；绿；红；黄；小白鸽；无 23．因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 21． 考查了学生从文中获取信息的能力。结合“它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的”可知答案。 故答案为： 春雨到底是什么颜色的？ 22． 考查了学生根据短文内容填空的能力。读第3~7自然段，结合关键词句填空即可。从“ 小白鸽说：‘春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。’ ”“ 小燕子说：‘不对，春雨是绿色的。……’”“ 麻雀说：‘不，不!春雨是红色的。……’”小黄莺说：‘不对，不对，春雨是黄色的。……​​​​​​​’”可知， 小白鸽说春雨是无色的，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。 结合生活实际可知， 它们中小白鸽说得对，其实春雨是无色的。 ​​​​​​​ 故答案为：无；绿；红；黄；小白鸽；无 23． 考查了学生从文中获取信息的能力及对关联词的应用。结合“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了”可知，小燕子为什么说春雨是绿色的。“因为…...所以.….”是表示因果关系的关联词，用上“因为….….所以.……”的句式回答：因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。 故答案为： 因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。 【答案】24．火；12；R；ran 25．一碧如洗 26．比喻；小河；一条蓝绸子；清澈 27．3；原野热闹非凡；总分 28．天空；小河；原野 【解析】【点评】本题考查的是语段阅读。阅读分析是常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。 24．本题考查的是查字典的方法。“燃”部首是火，一共有16画。用部首查字法时，先查部首火，再查除了部首剩下的12画。读音是rán。用音序查字法时，先查音序R，再查音节ran。做题时注意，读音有声调，音节没有声调。 故答案为：火；12；R；ran 25．本题考查了学生抓关键词概括主要内容的能力。通过阅读可知，第二自然段具体描写了天空。天空的特点是“一碧如洗”，后面围绕这个特点对天空中的流云进行了具体的描写。 故答案为：一碧如洗 26．本题考查对修辞的理解。文中的“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”是一个比喻句，作者把“小河”比作“一条蓝绸子”。生动形象地写出了小河清澈的特点。 故答案为：比喻；小河；一条蓝绸子；清澈 27．本题考查了学生对完整句及中心句的辨析。表示完整句的标点有句号、问号、感叹号。由此可知，第四自然段共有3句话。其中第一句“原野热闹非凡”是中心句，后面从大豆、高粱、榛树叶三方面写出了原野的“热闹非凡”，因此是总分的结构。 故答案为：3；原野热闹非凡；总分 28．本题考查了根据短文内容填空的能力。结合“天空一碧如洗”“小河清澈见底”“原野热闹非凡”可知，本文描写了北大荒秋天的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的热爱之情。 故答案为：天空；小河；原野 $