第七单元“革命情怀” （要素阅读训练）语文统编版四年级上册

该小学语文讲义以“革命情怀”为主题构建单元知识体系，通过框架图梳理《古诗三首》《为中华之崛起而读书》等四篇课文的主要人物、事件及情感，用表格归纳“关注主要人物和事件”的语文要素，结合“题目了解内容”“六要素串连法”“合并事件法”三步阅读策略，呈现知识脉络与重难点内在联系。 讲义亮点在于“课内巩固+类文拓展”的分层练习设计，如课内用六要素法概括《为中华之崛起而读书》事件，类文引入《过零丁洋》《南泥湾》延伸革命文化，培养文化自信。阅读策略指导（如合并事件法梳理《梅兰芳蓄须》内容）提升思维能力，基础题（词语理解）与拓展题（情感分析）兼顾不同学生，助力教师精准教学与学生自主复习。

部编版四年级语文上册 第七单元主题阅读——革命情怀 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 本单元课文主要以“革命情怀”为话题，展开编排的。本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。 《出塞》一诗中，诗人慨叹边塞战事不断，国无良将，表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。 《凉州词》描写出征前盛大华贵的酒筵及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。 《夏日绝句》一诗借项羽的壮举披露南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生的无耻行径，表达了诗人的爱国之情。 《为中华崛起而读书》一文写了周恩来少年时代目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事，感悟到“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的事，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 《梅兰芳蓄须》一文讲的是现代著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，始终拒绝为日本人演出的动人事迹，赞扬了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 《延安，我把你追寻》一文诗人在延河、枣园、南泥湾、杨家岭这四个地方追寻延安，实际上是追寻延安精神。本文抒发了诗人追寻延安精神的迫切心情，告诉我们要珍惜今天的幸福生活，继承和发扬延安精神。 【阅读策略】 第一步 通过题目了解内容。 课文的标题常常会对课文的内容起提示作用。如《延安，我把你追寻》，通过题目，我们就大概能了解这首诗歌写的是关于作者再次回到延安的内容。 第二步 六要素串连法。 把记叙文的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果弄清楚了，就可以把握文章的主要内容。如，概括《为中华之崛起而读书》的第一件事。 时间:新学年;地点:修身课上; 人物:少年周恩来、魏校长、同学们; 起因:魏校长问同学们为什么而读书; 经过:同学们纷纷表达了自己的想法; 结果:周恩来的回答得到了魏校长的称赞。 内容概括:修身课上，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”受到了魏校长的肯定和称赞。 第三步 合并事件法。 对于一些层次清晰的文章,先分别概括每部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。如课文《为中华之崛起而读书》，写了有关周恩来的三件事:修身课上，立志“为中华之崛起而读书”;初到东北，听闻“中华不振”;奉天见闻，目睹“中华不振”，概括起来就是:周恩来少年时代在奉天读书时,耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 一、课内阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点 名让那位同学回答。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?” “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了连声赞叹好 哇 为 中华之崛起 有志者当效此生 这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 1．在选文中的方框里加上正确的标点符号。 2．选文第1自然段中的“那位同学”是 　 　。画横线的句子是对“那位同学”的　 　和　 　的描写，从中我们可以体会到　 　。 3．“有志者”的意思是　 　，“效”的意思是　 　 .“此生”指　 　 “有志者当效此生”的意思是 　。 4．下列对选文理解不正确的一项是 （　　） A．从“清晰而坚定”可以看出周恩来是经过认真而充分的思考才立下远大志向的。 B．其他同学读书是为了满足自己生活的需要，而周恩来是把个人的学习与民族振兴的大 业联系起来。这样对比着写表现了周恩来从小志向远大，胸怀博大。 C．魏校长听了为之一振是因为不相信“中华不振”的状况能改变。 5.如果有人问你“为什么而读书”，你会如何回答? （二）课内阅读。 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 5．这段话的主要内容是什么？ 　 6．“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？ 　 7．梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节，让我们尊敬和钦佩。把你想对这位伟大的艺术家说的话写下来。 　 （三）课内阅读。 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。// 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 宇宙飞船探索太空的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。// 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！// 8．《延安，我把你追寻》主要写什么？ 　 9．《延安，我把你追寻》写到了哪几个地方？ 　 10．《延安，我把你追寻》是围绕延安精神写的，题干已经用“//”在原文将这首诗分成了三个部分，请你概括每个部分的内容。 （四）课内阅读。 凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 11．这首写战争的诗，不写____而写____，表现了边塞战士在边地荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征成生活。 A．激烈的战争场景；将士们开怀痛饮 B．悠扬的民族音乐；优美的大漠风景 12．这首诗写的事情是什么？（　　） A．边疆的将士奋勇杀敌，伤亡惨重 B．边疆的将士在开怀痛饮，尽情酣醉 13．“醉卧沙场君莫笑”，表现了守边将士什么样的精神面貌？ 二、类文阅读。 （一）延伸阅读 过零丁洋① [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈②家落③四周星④。 山河破碎风飘絮⑤，身世浮沉雨打萍⑥。 惶恐滩⑦头说惶恐，零丁洋里叹零丁⑧。 人生自古谁无死？留取丹心⑨照汗青。 （注释）①此诗是文天祥被元军俘虏的第二年正月过零丁洋时所作。零丁洋：即“伶有洋”，现在广东省珠江口外。②干戈：两种兵器，这里代指战争。③寥落：稀少，指宋朝抗元战事逐渐消歇。④四周星：四年，文天祥从1275年起兵抗元到被俘，恰是四周年。⑤絮：柳絮。⑥萍：浮萍。⑦惶恐滩：在今江西万安赣江中，水流满急，极为险恶。1277年，文天祥被元军打败后，曾从惶恐滩一带撤退。⑧零丁：孤苦无依的样子。⑨丹心：红心，比喻忠心。⑩汗青：这里特指史册。 14．（1）下列对前两句诗赏析有误的一项是（　　） A．诗人一开始回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B．诗人由科举进入官场，后却抗元被俘，表现出了诗人愁怨、悔恨的心情。 C．写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽诗人坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。 （2）画线的诗句主要运用了（　　）的修辞手法。 A．比喻 B．反问 C．拟人 D．设问 （3）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 　 （4）你想用哪些四字词语来形容诗人文天祥？ 　 （二）古诗词阅读。 过故人庄 ［唐］孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （诗意）：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他家做客。村子四周环绕着绿树，村外青山横斜。打开窗户面对的是打谷场和菜园。我们举杯畅饮，谈论着庄稼的生长情况。等到重阳节登高的那一天，我还要来与朋友观赏菊花。 15．（1）下列对句中加点字词的解释，正确的一项是（　　）。 A．邀我至田家 邀：邀请。 B．开轩面场圃 场圃：菜园。 C．把酒话桑麻 把：将、用。 D．待到重阳日 重阳日：第二天。 （2）重阳节是农历　 　，这一天有　 　、　 　、插茱萸、赏菊花等活动。 （3）诗人朋友所居村子的周边是　 　，村外是　 　。朋友邀诗人至家中做客，朋友在家中准备了　 　和　 　。诗人受到朋友的款待，并希望“　 　，　 　”。（用诗中词句填空） （4）下列诗句中描写重阳节的是（　　）。 A．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 B．秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。 C．凭轩聊一望，春色几芬菲。 （三）阅读诗歌，完成练习。 南 泥 湾 贺敬之 花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱呀一唱， 来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方，好地方来好风光，好地方来好风光， 到处是庄稼，遍地是牛羊。 往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟，如今的南泥湾，与往年不一般，不一呀般， 如呀今的南泥湾，与呀往年不一般，再不是旧模（mó mú）样，是陕（shǎn xiá）北的好江南。 陕北的好江南，鲜花开满山，开呀满山， 学习那南泥湾，处处是江南，是江呀南，又学习来又生产，三五九旅是模（mó mú）范，咱们走向前，鲜花送模范。 16．给加点字选择正确的读音。 17．从诗歌中找出一对近义词和一对反义词。 近义词：　 　——　 　 反义词：　 　——　 　 18．往年的南泥湾是什么样子？如今的南泥湾又是什么样子？ 　 19．诗歌中把南泥湾称作“陕北的好江南”，用意是什么？ 　 20．你认为三五九旅的模范精神是什么？ 　 （四）阅读短文，完成练习。 徐悲鸿励志学画 1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师 达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，然而这引起了一些人的嫉妒。 一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为 进了达仰的门就能当画家。你们中国人无论去哪里深造，都成不了才!” 徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们 重新认识一下真正的中国人! 从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。 他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只喝一杯白开水、吃两片面包，为 的是省下钱来购买绘画用品。 功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。 他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 那个外国学生看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是 很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” 21．联系上下文，解释下列词语。 ①嫉妒： 　 　 ②轰 动 ：　 　 22．本文的两个人物是 和　 　 ，短文写了　 　的故事。 23．徐悲鸿被激怒是因为那个外国学生 （　　） A．没有礼貌。 B．说徐悲鸿的画不好。 C．瞧不起中国人。 D．认为徐悲鸿不值得达仰看重。 24．“有眼不识泰山”的意思是 　。联系全文可知，外国学生所说的 “泰山”指的是 　 　 25．联系上下文，说说“功夫不负有心人”的意思。 　 （五）课外阅读。 立志读尽人间书 ①自幼聪明过人的苏轼，七岁知书，十岁能文，常常出口成章，发言为诗。许多年长的人都来向小苏轼请教学问，渐渐地，小苏轼的名声就传出去了。 ②小苏轼听多了众人的夸奖，再加上自家书房中已经找不到没读过的书，于是骄傲了起来。他觉得自己从先秦诸子百家到汉代大赋、唐代诗歌都很精通，可以说到了“学富五车”的程度。小苏轼便在自己书房挂出了一幅自己写的对联： 识遍天下字 读尽人间书 ③一天，有位远道而来的白发苍苍的老人，拿着一本书，上门向小苏轼求教。老人说：“这本书很多字我不认识，我问了几个文人，也都不认识。大家都说你是神童，希望能得到你的帮助。”小苏轼听了，十分得意地接过老人手里的书，心想：不就是几个字吗？我肯定行！当他翻开书，看了老人圈画的一些字，立刻呆住了。他对这本书很是陌生，____没有看过，____书里面很多字都不认识。这时，他恍然大悟，感到自己还有很多不足。对着老人满含希望的眼睛，他惭愧地摇了摇头。 ④自这件事后，小苏轼醒悟了：自己需要学习的知识还有很多，以前真不应该骄傲自满！他忽然想起自己写的那幅对联不太合适，便连忙回到书房，准备扯下来扔掉。就在动手的一瞬间，小苏轼忽然停住了手脚。他略一思索，拿来笔，在这幅对联上下联的前面各加了两个字，变成了下面的字样： 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 ⑤小苏轼仔细端详一番，满意地打开书本，又发愤用功学习了。这一切都被站在窗外的母亲看在眼里，她满意地笑了。 ⑥苏轼从小常常对自己严格要求，在做学问上知错就改，刻苦勤奋，这让他受用终生。 26．联系上下文，理解下面词语的意思。 ①精通：　 　 ②恍然大悟：　 　 27．请找出在文章第①自然段中画出表现小苏轼自幼“聪明过人”的语句。 28．文章第③自然段的括号里填写的关联词语正确的一项是（　　） A．因为；所以 B．虽然；但是 C．如果；就 29．文章第④自然段“自这件事后，小苏轼醒悟了：自己需要学习的知识还有很多，以前真不应该骄做自满”中的“这件事”指的是： 　。 30．小苏轼后改的对联在原来上下联前各加的词语分别是　 　和　 　。 31．文章第⑤自然段中“这一切都被站在窗外的母亲看在眼里，她满意地笑了”中，母亲“满意地笑了”的原因是 　。 （六）课外阅读。 志向 李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊胸中就埋下了仇恨帝国主义，仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。 在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？” 李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！” 后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到增长。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。 李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学。在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？”他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！活着，以自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 32．联系上下文，理解词语的意思。 ①“萌发”在文中指　 　。 ②“一尘不染”一般指　 　，在文中指　 　。 33．画线句子是对李大钊的　 　和　 　的描写，从中可以看出他　 　的思想感情。 34．这篇文章主要讲了三件事，请你读一读，填一填，并概括文章的主要内容。 ①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 ②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的政府。 ③　 　 概括文章的主要内容：　 　 35．你的志向是什么？你打算怎样去实现自己的志向？ 　 （七）课外阅读。 《情谊》 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，你收下吧！” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。” “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！” 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来。 36．给文章分段，并写出段意。 37．短文是按什么顺序写的？（　　） A．时间的变化 B．地点的转移 C．总分结构 D．事物几方面 E．事情发展顺序 38．改写句子 ①把“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”改成被字句： 　 ②将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子： 　 39．概括短文的中心思想。 　 （八）课外阅读。 成全别人的善良 那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。 因为是双休日，等公交车的人很多，每一辆公交车里都挤得满满的，我买了一份报纸，一边看报一边等车。在我旁边站着一位老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。 车来了，人们抢着上车。那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。 车上早就人满为患，那父女俩只能站着。这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”更奇怪的是他的女儿也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。 那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那个姑娘露出笑容。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。 公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我心想，幸亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。 医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那个姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一下，我才听到了下面这段对话： “爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！” “你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起车上老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 40．三月里的一天，“我”乘车（　　） A．去买一份报纸。 B．去医院看望一位生病的朋友。 C．去公交车站等朋友。 D．去医院看病。 41．“我”旁边站着一位老人和一个姑娘，这位老人和这个姑娘是（　　） A．母子关系 B．父子关系 C．邻居关系 D．父女关系 42．文中有一处省略号，它的作用是（　　） A．表示引文或引述的话有所省略 B．表示说话断断续续 C．表示列举同类事物和序数词语的省略 D．表示话未说完，语意未尽 43．与文中画线句子相照应的句子是（　　） A．我心想，幸亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。 B．那位老人下车时，不忘向那个姑娘表示感谢。 C．我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。 D．车上早就人满为患，那父女俩只能站着。 44．在让座给老人的过程中，让座的姑娘的神情发生了一连串的变化，正确的是（　　） A．微笑→露出笑容→尴尬 B．尴尬→微笑→露出笑容 C．微笑→尴尬→露出笑容 D．露出笑容→尴尬→微笑 45．从让座的姑娘的一连串的神情变化中，你体会到什么？ 　 46．“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”这句话中第一个“善良”在文中指什么？第二个“善良”又是指什么？这句话在全文中的作用是什么？ 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．，：“ ！，！” 2．周恩来；神态；语言；周恩来的爱国情怀和远大理想 3．有理想和抱负的人；效仿、学习；这个学生，指周恩来；有理想和抱负的人应该向周恩来学习 4．C 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 1．“魏校长听了连声赞叹好 哇 为 中华之崛起 有志者当效此生”这句中第一处应该用逗号，表示简短停顿；第二处用冒号和前引号，表示人物说的话；第三处用感叹号，表示强调的语气，第四处用逗号，表示短暂停顿；最后用感叹号和后引号；表述话说完了。 故答案为：，：“ ！，！” 2．结合上下文，“那位同学”指的是周恩来，划线句子是对周恩来的神态和语言描写；可以体会到周恩来的爱国情怀和远大理想；结合对句子的理解进行作答。 故答案为：周恩来；语言；神态；周恩来的爱国情怀和远大理想； 3．结合对句子的理解，“有志者”指有理想和抱负的人；“效”是效仿、学习的意思；“此生”指这个学生，指周恩来；这句话意思是有理想和抱负的人应该向周恩来学习。 故答案为：有理想和抱负的人；效仿、学习；这个学生，指周恩来；有理想和抱负的人应该向周恩来学习 4．阅读各项，AB两项表述正确，符合对课文原意的理解和表达的意思； C项中魏校长听了为之一振是因为没想到周恩来小小年纪居然有如此远大的理想和抱负，这项表述错误。 故答案为：C 【答案】5．梅兰芳宁愿卖房度日，也不在日本侵略者的统治下登台演出。 6．表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和崇高的民族气节。 7．梅先生，您不仅是伟大的京剧表演艺术家，更是我们民族的脊梁，您的爱国思想和民族气节让我们敬佩。我们将以您为榜样，做有追求、有骨气的中国人。 【解析】【点评】语段选自《梅兰芳蓄须》。这是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲了著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须的事，表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和崇高的民族气节。 本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成。 5．本题考查学生对段落的理解和概括能力。找到段落中重点语句—―梅兰芳的语言描写，利用这些关键信息进行分析作答，写出段意即可，如︰梅兰芳宁愿卖房度日，也不在日本侵略者的统治下登台演出。 故答案为： 梅兰芳宁愿卖房度日，也不在日本侵略者的统治下登台演出。 6．本题主要考查对人物形象的分析、鉴赏能力。首先需要联系上下文，理解描写人物句子的大致内容，体会句子所表达的情感。结合句中对梅兰芳的语言描写的语句可知，这段话表现了表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和崇高的民族气节。 故答案为： 表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和崇高的民族气节。 7．考查了学生的知识拓展能力。结合语段内容，写出对这位伟大的艺术家的赞美，合理即可，如∶梅先生，您不仅是伟大的京剧表演艺术家，更是我们民族的脊梁，您的爱国思想和民族气节让我们敬佩。我们将以您为榜样，做有追求、有骨气的中国人。 故答案为： 梅先生，您不仅是伟大的京剧表演艺术家，更是我们民族的脊梁，您的爱国思想和民族气节让我们敬佩。我们将以您为榜样，做有追求、有骨气的中国人。 【答案】8．这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。 9．延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 10．①追求延安精神的急切心理 ②实现现代化需要延安精神 ③继承、发扬延安精神的重大意义。 【解析】【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 8．本题考查学生概括课文主要内容的能力。《延安，我把你追寻》的第一、二两节写对延安精神的追寻，第三、四两节写实现现代化需要延安精神，第五，六两节写追寻延安精神的重要意义，该诗表达了作者对延安精神的赞扬和对人们在现代化建设中继续发扬延安精神的希望。 故答案为： 这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。 9．本题考查信息提取概括能力，学生需要在通读全文的基础上找到关键信息。结合“延河丁冬的流水”"枣园梨花的清香""南泥湾开荒的惚头”和“杨家岭讲话的会场”可知，这首诗歌写到了延河、枣园、南泥湾、杨家岭这几个地方。 故答案为： 延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 10．本题考查学生概括课文主要内容的能力。结合诗歌内容可知，诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要性。 故答案为： ①追求延安精神的急切心理②实现现代化需要延安精神③继承、发扬延安精神的重大意义。 【答案】11．A 12．B 13．表现了守边将士豪放、开朗、兴奋的感情，是视死如归的勇气的精神面貌。 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 11．结合对诗句的理解，这首诗描写了战前战士们开怀畅饮的情形，而没有描写战争的场面，描写了戍边将士紧张动荡的生活。 故答案为：A 12．结合诗句表达的意思，这首诗描写了戍边将士开怀痛饮、尽情酣醉的场面；结合文中描写，进行作答。 故答案为：B 13．“醉卧沙场君莫笑”表现了战士们豪放、开朗、兴奋的感情，更是战士们视死如归的精神面貌。结合对诗句的理解，进行作答。 故答案为：表现了守边将士豪放、开朗、兴奋的感情，是视死如归的勇气的精神面貌。 14．【答案】（1）B （2）B （3）这首诗充分表达出诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节。 （4）大义凛然、坚贞不屈。 【解析】【分析】（1）“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年以进士第一名及第。干戈寥落：寥落意为冷清，稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。南宋亡于本年，此时已无力反抗。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。故B错误。 （2）画线的诗句“人生自古谁无死？”用反诘的语气表达一个肯定的意思（人生自古谁都会死。），答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问句。 （3）这首诗概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。 （4）考查结合具体事例评价分析人物性格。末二句是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美。 故答案为：（1）B （2）B （3）这首诗充分表达出诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节。 （4）大义凛然、坚贞不屈。 【点评】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解诗句的内容，结合选项判断正误。 （2）考查学生对反问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着具体诗句分析作答。 （4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 15．【答案】（1）A （2）九月初九；登高；喝菊花酒 （3）绿树；青山；鸡；黍酒；待到重阳日；还来就菊花 （4）A 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。A：正确。B：开轩面场圃：打开窗户面对的是打谷场和菜园。 场圃：打谷场和菜园。C：把酒话桑麻：我们举杯畅饮，谈论着庄稼的生长情况。 把：将、用。D：待到重阳日：等到重阳节登高的那一天。 重阳日：重阳节。 （2）考查文化常识，在于平时的积累和识记。（3）本题主要考查对这首诗内容的理解能力。解答本题，需要理解诗句的意思，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读诗文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）A（2）九月初九、登高、喝菊花酒（3）绿树、青山、鸡、黍酒、待到重阳日、还来就菊花（4）A 【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）这道题是按诗文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题考查学生对诗文内容的理解的能力。 【答案】16．mú，shǎn，mó 17．到处；遍地；往年；如今 18．往年的南泥湾，处处是荒山，荒无人烟； 如今的南泥湾到处是庄稼，遍地是牛羊，是陕北的好江南。 19．诗歌中把南泥湾称作“陕北的好江南”，用意是赞美南泥湾在三五九旅的辛勤劳动下，从荒凉之地变成了富饶美丽的江南景象，体现了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。 20．三五九旅的模范精神是自力更生、艰苦奋斗、勇于开拓、不断进取的精神。他们在南泥湾开荒种地，实现了自给自足，为抗日战争的胜利作出了重要贡献，是全体军民学习的榜样。 【解析】【点评】 这道题目全面考查了学生对诗歌内容的理解、字音的掌握、近义词和反义词的辨析、信息提取以及深层含义的理解等能力。通过解答这道题目，学生不仅能够加深对诗歌内容的理解，还能够提升自己的语文素养和综合能力。同时，题目也注重了对学生情感态度和价值观的引导，让学生在学习知识的同时，也能够感受到延安精神的伟大和崇高。 16．对于字音的选择，我们需要根据汉字的发音规则和语境来判断。在“模”字的选择上，我们需要区分其作为多音字时的不同读音和含义。同样，对于“陕”字，我们需要确认其正确的发音。 故答案为：mú，shǎn，mó 17．寻找近义词和反义词时，我们需要仔细阅读诗歌内容，理解每个词语的含义，并找出在语境中意思相近或相反的词语对。 故答案为：到处——遍地；往年——如今 18．解答这个问题，我们需要从诗歌中直接提取关于南泥湾往年和如今状况的描述。结合文章语句“往年的南泥湾，处处是荒山，没呀人烟，如今的南泥湾，与往年不一般，不一呀般， 如呀今的南泥湾，与呀往年不一般，再不是旧模样，是陕北的好江南。”可知答案。 故答案为：往年的南泥湾，处处是荒山，荒无人烟； 如今的南泥湾到处是庄稼，遍地是牛羊，是陕北的好江南。 19．理解诗歌中的比喻用意，我们需要结合诗歌的整体内容和背景，分析“陕北的好江南”这一比喻所传达的信息和情感。 故答案为：诗歌中把南泥湾称作“陕北的好江南”，用意是赞美南泥湾在三五九旅的辛勤劳动下，从荒凉之地变成了富饶美丽的江南景象，体现了自力更生、艰苦奋斗的延安精神。 20．对于三五九旅模范精神的理解，我们需要从诗歌中提炼出关于三五九旅的描述和赞扬，进而概括出他们的模范精神。 故答案为：三五九旅的模范精神是自力更生、艰苦奋斗、勇于开拓、不断进取的精神。他们在南泥湾开荒种地，实现了自给自足，为抗日战争的胜利作出了重要贡献，是全体军民学习的榜样。 【答案】21．因别人比自己好而心怀怨恨；同时惊动许多人 22．徐悲鸿；一个外国学生；；徐悲鸿奋发图强，刻苦努力成为大画家 23．C 24．有眼睛，却不认得地位很高或本领很大的著名人物；；徐悲鸿 25．“功夫不负有心人”意思是只要用心去做一件事，就会取得成功。说明事情的成功，在于肯付出辛勤的劳动。文中指徐悲鸿经过自己的刻苦努力，终于成为有名的大画家。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 21．“嫉妒”指因别人比自己好而心怀怨恨；“轰动”指同时惊动许多人；结合对词语的理解进行作答。 故答案为：因别人比自己好而心怀怨恨；同时惊动许多人； 22．结合短文内容，文中的主要人物是徐悲鸿和“外国学生”；主要描写了徐悲鸿奋发图强，刻苦努力成为大画家的故事。 故答案为：徐悲鸿；一个外国学生；徐悲鸿奋发图强，刻苦努力成为大画家 23．结合文中句子，文中的外国学生认为中国人无论去哪里深造，都成不了才!，充满对中国人的蔑视和侮辱，因此徐悲鸿被激怒了。 故答案为：C 24．“有眼不识泰山”意思是指有眼睛，却不认得地位很高或本领很大的著名人物。文中“泰山”指的是徐悲鸿；结合对句子的理解进行作答。 故答案为：有眼睛，却不认得地位很高或本领很大的著名人物；徐悲鸿 25．结合上下文，“功夫不负有心人”意思是只要用心去做一件事，就会取得成功。说明事情的成功，在于肯付出辛勤的劳动。文中指徐悲鸿经过自己的刻苦努力，终于成为有名的大画家。 【答案】26．精炼和融会贯通的意思，表明对某种技艺达到了熟练和精湛的地步。；一下子完全明白了或觉悟过来了。 27．自幼聪明过人的苏轼，七岁知书，十岁能文，常常出口成章，发言为诗。 28．A 29．白发爸苍的老人，拿着一本书，问几个字，他心想：不就是几个字吗？但发现自己真不认识。 30．发愤；立志 31．因为苏轼在做学问上知错就改，刻苦勤奋，他的妈妈满意地笑了。 【解析】【点评】本文记叙了小时候的苏轼非常聪明，慢慢地就骄傲起来了，后来一位远道而来的老人，让苏轼认识到自己的不足，于是苏轼不再骄傲自满，在做学问上知错能改，刻苦勤奋的故事。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 26．考查词语的理解。①精通：对学问有透彻的了解并熟练地掌握。②恍然大悟：一下子完全明白了或醒悟过来了。 故答案为：精炼和融会贯通的意思，表明对某种技艺达到了熟练和精湛的地步。/一下子完全明白了或觉悟过来了。 27．考查内容的理解和分析。结合"自幼聪明过人的苏轼，七岁知书，十岁能文，常常出口成章，发言为诗"可知答案。 故答案为： 自幼聪明过人的苏轼，七岁知书，十岁能文，常常出口成章，发言为诗。 28．考查关联词语。句子“没有看过”与“书里面很多字都不认识"是因果关系。故选：A。 故答案为： A 29．考查内容的理解和分析。结合“一天，有位远道而来的白发苍苍的老人，拿着一本书，上门向小苏轼求教。老人说：‘这本书里很多字我不认识，我问了几个文人，也都不认识，大家都说你是神童，希望能得到你的帮助。"小苏轼听了，十分得意地接过老人手里的书，心想：不就是几个字吗?我肯定行!当他翻开书，看了老人圈画的一些字，立刻呆住了，他对这本书很是陌生，因为没有看过，随意书里面很多字都不认识"可知，“这件事"指的是：有位白发苍苍的老人拿着—本书向小苏轼求教，问书中的字。他心想：不就是几个字吗?可是翻开书后，他发现书里面很多字自己都不认识。 故答案为： 白发爸苍的老人，拿着一本书，问几个字，他心想：不就是几个字吗？但发现自己真不认识。 30．考查内容的理解。原来的对联是：“识遍天下字，读尽人间书”，读来甚是狂妄，充分表现出小苏轼的骄傲自满。小苏轼醒悟后，觉的骄傲自满。小苏轼醒悟后，觉得自己需要学习的知识还有很多，于是把对联改成了“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，表明了自己的远大志向。 故答案为：发愤、立志 31．考查文章内容的理解和分析。结合“小苏轼端详—番，满意地打开书本，又发愤用功学习了。这一切都被站在窗外的母亲看在眼里，她满意地笑了"可知，母亲“满意地笑了"是因为苏轼不再骄傲自满，在做学问上知错能改，刻苦勤奋。 故答案为： 因为苏轼在做学问上知错就改，刻苦勤奋，他的妈妈满意地笑了。 【答案】32．李大钊心中产生了救国救民的志向；环境非常清洁；李大钊丝毫没沾上坏习惯 33．动作；神态；十分愤慨、热爱祖国 34．在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。；李大钊小时候萌发了一种救国救民的志向，读小学时，他对老师说要学习洪秀全，推翻腐败的政府；后来在天津法政学校读书时，他胸怀大志，希望做一个对老百姓有用的人。 35．我的志向是做一个对社会有用的人。我要好好学习，积累丰富的知识，为将来报效祖国做准备。 【解析】【点评】《志向》这篇短文主要讲述了李大钊从小时候就萌发了救国救民的志向。求学时，他胸怀大志，积极寻求中国独立、富强的道路，希望做一个对老百姓有用的人。 学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。 32．考查对重点词语的理解。①“萌发”比喻事物发生。在文中指李大钊心中产生了救国救民的志向。②“一尘不染”一般指环境非常清洁，在文中指李大钊丝毫没沾上坏习惯。 故答案为：李大钊心中产生了救国救民的志向/环境非常清洁/李大钊丝毫没沾上坏习惯 33．考查对重点句子的理解。文中的“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”这句话是对李大钊动作和神态的描写，从中可以看出他对腐败政府十分愤慨，非常热爱祖国的思想感情。 故答案为：动作/神态/十分愤慨、热爱祖国 34．考查对短文内容的理解。通读短文可知，这篇文章主要讲了三件事，按照题目中给出的概括的①和②两个例子，概括出短文主要内容，③这篇文章的主要内容是：李大钊从小就萌发了一种救国救民的志向﹔他胸怀大志，希望做一个对老百姓有用的人。 故答案为：在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。/李大钊小时候萌发了一种救国救民的志向，读小学时，他对老师说要学习洪秀全，推翻腐败的政府；后来在天津法政学校读书时，他胸怀大志，希望做一个对老百姓有用的人。 35．考查对知识的拓展能力。通读短文可知，李大钊的志向是：希望做一个对老百姓有用的人。我的志向是做一个对社会有用的人。我打算从现在起：我要好好学习，积累丰富的知识，为将来报效祖国贡献力量。 故答案为： 我的志向是做一个对社会有用的人。我要好好学习，积累丰富的知识，为将来报效祖国做准备。 【答案】36．第一段（第1自然段）一场无情的大火把我家烧了。第二段（2-5自然段）同学们送给我学习用品。第三段（第6自然段）我因为感动而留下来眼泪 37．E 38．①我家的一切都被一场无情的大火给烧成了灰烬。②泪珠滚下来。 39．表达了同学们对我的纯洁而真挚的感情。抒发了我对同学们的感激之情。 【解析】【点评】考查记叙文阅读。理解文章内容，能概括主要事件及要表达的中心思想。 36．本文主要讲述了无情的大火烧毁了“我”家后，同学们带给我的温暖。其中第一段是第一自然段，交代事情的起因——一场无情的大火把我家烧毁了；第二段是第二自然段到第五自然段，讲述同学们给我送学习用品；第三段是第六自然段，我因为感动而留下眼泪。 故答案为：第一段（第1自然段）一场无情的大火把我家烧了。第二段（2-5自然段）同学们送给我学习用品。第三段（第6自然段）我因为感动而留下来眼泪 37．本文是按事情发展的顺序写的，首先写了我家遭遇了一场无情的大火，然后写同学们给我送学习用品，最后写我的感受。 故答案为：E。 38．“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分。“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分。“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”中的主动者是“一场无情的大火”，被动者为“我家的一切”；动作成分是“都烧成了灰烬”，按照被字句的结构排列为：我家的一切都被一场无情的大火给烧成了灰烬。缩写句子就是在不改变句意的前提下去掉句中的修饰成分，“那大颗大颗的”“还是不停地”是修饰成分，去掉后变为“泪珠滚下来”。 故答案为：①我家的一切都被一场无情的大火给烧成了灰烬。②泪珠滚下来。 39．本文通过讲述在我家遭遇大火后同学们纷纷给我送来帮助这件事情，表达了同学们对我纯洁而又真挚的感情，也抒发了我对同学们的感激之情。 故答案为：表达了同学们对我的纯洁而真挚的感情。抒发了我对同学们的感激之情。 【答案】40．B 41．D 42．A 43．C 44．C 45．我体会到她很乐意把座位让给老人坐，当被老人和他的女儿谢绝时又觉得尴尬，当老人接受了座位时她露出了笑容，可见她有颗善良的心。 46．第一个“善良”指的是姑娘给老人让座；第二个“善良”指的是老人成全姑娘的那颗善良的心。这句话在全文中的作用是点明文章中心。 【解析】【点评】这篇文章写了双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿让座，遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。后来我从他们父女的对话中知道老人臀部有伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。 做阅读理解首先要能概括文章的内容，知道文章讲了什么，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，答题时，语言简洁明了，语句通顺。 40．考查了学生提取文章信息的能力。结合原句“那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。”，故选B。 故答案为：B 41．考查了学生提取文章信息的能力。结合原句"在我旁边站着一位老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。”，故选D。 故答案为：D 42．考查了学生应用省略号的能力。省略号的作用有用于表示引文的省略，列举的省略，也可表示说话的断断续续。结合原文“人家小姑娘一片好意!我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了....."这是作者引用老人的话。故选A。 故答案为：A 43．考查了学生理解短文的能力。划线的句子说出了拒绝的原因，C选项的意思就是在说明作者已经明白老人和她女儿拒绝的原因了。故选C。 故答案为：C 44．考查了学生理解短文内容的能力。结合原文“这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说""那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说""说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那个姑娘露出笑容”，故选C。 故答案为：C 45．考查了学生理解短文内容的能力。描写让座姑娘神情的地方一共有三处，当老人不接受让座时，神情尴尬，当老人接受了让座，她露出了笑容，可见她心地非常善良。 故答案为： 我体会到她很乐意把座位让给老人坐，当被老人和他的女儿谢绝时又觉得尴尬，当老人接受了座位时她露出了笑容，可见她有颗善良的心。 46．考查了学生理解短文内容的能力。文中有两个善良的人，一个是让座的姑娘，一个是成全别人的老人，故第一个“善良"指的是姑娘给老人让座。第二个“善良"指的是老人成全姑娘的那颗善良的心。 这篇文章讲的就是一位老人屁股有伤，但是为了成就别人的善良，忍受着痛苦的事情。全文围绕"善良"这个字眼来写，故这句话点明文章中心。 故答案为：第一个“善良”指的是姑娘给老人让座；第二个“善良”指的是老人成全姑娘的那颗善良的心。这句话在全文中的作用是点明文章中心。 $