3 诗词三首 第1课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材六年级上册语文（统编版五四制2024）

该初中语文课件聚焦古诗《宿建德江》教学，以古筝曲配合学生古诗背诵的情境导入，从旧知积累自然过渡到新诗学习，通过作者生平、写作背景、字词解析、诗意理解到情感赏析，搭建完整学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过孟浩然生平及写作背景渗透文化底蕴，精读环节逐句分析“野旷天低树”等意象，引导学生感受借景抒情的妙处。布置改写散文作业提升语言运用能力，助力学生体会诗中愁思，教师可借完整环节高效开展教学。

3 诗词三首 3 诗词三首 第一课时 情 境 导 入 同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁来背首古诗给大家听听？（配古筝曲） 一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江） 学习目标 1.会写3个生字，掌握多音字“宿”。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗并能背诵，能用自己的话说出这首诗的意思。 3.从自然景物中获得启示和感悟。 学 习 目 标 文化文学 孟浩然（689-740），襄州襄阳人。早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴、越等地漫游。他的诗多写山林静趣和怀才不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。 写作背景 《宿建德江》作于公元730年，是孟浩然离开家乡赶赴洛阳，再漫游吴、越时所作，作者写这首诗是为了排遣仕途失意的郁闷，作者在漫游吴、越之时，将船停靠在江边，想起了以往的事情，便 以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了自己的羁旅之思。 基础知识 宿建德江 （唐）孟浩然 移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 野旷/天低树，江清/月近人。 基础知识 宿建德江 （唐）孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 烟渚：烟雾迷蒙的水中间的小块陆地。 泊：停泊，指船靠岸。 大意：把船停泊在烟雾迷蒙的水中间的小块陆地上，日落时新愁又涌上心头。 初步感知 野旷天低树，江清月近人。 野旷：空旷的原野。 初步感知 大意：一望无际的平野上，远处的天空，好像比树木更低些。月亮倒映在清澈的江水上，好像就在人身边似的。 精读课文 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “日暮”显然和上句的“泊”“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客愁新”的原因。 精读课文 一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁，奠定了全诗的抒情基调。 精读课文 野旷天低树，江清月近人。 “低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。空旷的原野使人感到孤寂。 精读课文 “近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。表明时间已是夜晚，明月在天，倒映在水中，诗人于船上俯视江水，看见月亮是如此之近。这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。  精读课文 这首诗一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只一个“愁”字，然而野旷江清，“秋色”历历在目。借景抒情，抒发了诗人的旅途愁思之情。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。 课堂小结 这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德附近，旅途中有感而作的诗。抒发了诗人对求仕希望破灭的忧愤、对故乡的思念，对人生坎坷的惆怅。 布 置 作 业 背诵并默写这首诗歌，并改写为一篇散文。 THANK YOU $