17.猫 ·第2课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》的精读，聚焦三只猫的故事，通过分析关键句（如“结局总是失踪或死亡”“永不养猫”）的结构作用及情感变化，帮助学生梳理文章脉络，构建从情节到主题的学习支架。 亮点在于通过文本细读（如分析“一缕”“两月”等数量词的情感表达）培养思维能力，结合比喻、细节描写等语言运用实例，引导学生理解善待生命的主题。采用问题探究法，学生能提升语言分析与情感体悟能力，教师可借助结构梳理和拓展延伸，高效落实教学目标。

猫 郑振铎 猫 郑振铎 第二课时 精读课文 新 课 探 究 1.文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。 精读课文 自此，我家好久不养猫。 作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了；在结构上有总结上文的作用,为下文收养不讨喜的猫做铺垫。 这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。 精读课文 自此，我家永不养猫。 作用：内容上，“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，强调“我”目睹了前两只猫的不幸，又因亲手制造了第三只猫的悲剧而产生的负罪感永远不能消除，“我”见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以永不养猫。 结构上，这句话与文章的开头相照应，使文章结构更加严谨，总结全文。 精读课文 2.第1段中“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡”。这句话在文中有什么作用？ 开头句是全文的中心句，在内容上，交代了“我”家所养猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上，总领全文，引出下文。 精读课文 3.分析第2段“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”是怎样表达了作者感情的，表达了什么感情？ “一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。“可怜”“小侣”则表现出作者对这只猫的惋惜和怜爱。 精读课文 4.请结合具体内容分析第3段中运用的描写方法及其作用。 第3段中，“乱跑”“爬树”“扑过去捉”“跃到墙上”“跑到街上”“晒太阳”这些细节描写，细腻生动地写出了第二只小猫有趣、活泼、可爱的特点。 精读课文 5.分析第9段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 运用了反复的修辞手法，表现出作者预感小猫亡失而感到痛惜难过。 6.（1）第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头；过路的人。 （2）他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，隔壁周家的丫头看到了却没有阻止。 精读课文 7.你如何评价他们？ “周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责。 写出了“我”对夺猫人强烈的憎恨与谴责，表达了“我”对第二只猫的亡失的难过比第一次要深。 8.第13段“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。所传达的感情。 精读课文 猫会吃鸟是常理，照应上文那只猫常常凝望着鸟笼，这也对猫的蒙冤起到了推波助澜的作用，因此“我”武断地认定那只猫咬死了鸟。 9.第22段“我”凭何断定是第三只猫咬死了鸟呢？ 10.第24段，“张妈默默无言，不能有什么话来辩护”有哪几层含义？ 第一层：因为妻子之前交代过张妈要小心猫吃鸟，张妈没有理由为自己辩护。第二层：张妈没有有利的证据为猫辩护，她从心底也认为是猫吃了鸟。 精读课文 内容上，交代了害鸟的真凶，为第三只猫洗刷了罪名。 结构上，为下文“我”的忏悔做铺垫。 11.第29段张妈的话有什么作用？ 12.第30段运用了什么修辞，找到相关句子并分析有什么作用？ “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！” 运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。 精读课文 因为第三只猫的死亡责任在“我”，“我”因偏见和主观臆断使它蒙冤，这对一只不能说话为自己辩驳的动物来说是残忍的，不公平的，因而“我”的良心受到了谴责并感到后悔和自责。 13.大家都不喜欢第三只猫，但它亡失后“我”却更难过，原因是什么？ 精读课文 14.最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？ 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运并深刻揭示主旨：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。 精读课文 15.本文用第一人称来叙事，有何好处？ 文中“我”是三只猫的主人，是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者的共鸣。 结 构 梳 理 第一只 第二只 第三只 可爱小猫 因病亡 猫 活泼有趣 却亡失 平白无故 蒙冤枉 暴怒、愧疚 永不养猫  怅然、愤恨 久不养猫 心酸、难过 首次养猫 善待 生命 同情 弱小 课 堂 小 结 《猫》以第一人称的口吻，记述了作者家三次养猫的经历。突出了自己与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚、自责之情。揭示了关爱动物，保护弱小的主题，也体现了作者勇于自我反思的意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。 拓 展 延 伸 尊重生命，善待他人 （1）凡事不能单凭印象，主观猜测，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。 （2）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （3）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 布 置 作 业 对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么？请运用 “对于……，我想说：……”的句式尽情发挥。 （示例一）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜的猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。 （示例二）对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，而不受欢迎的人往往会成为被欺凌的对象；只有人的个性自我完善了，才能避免人生道路上的不幸。 THANK YOU $