Unit 3 lesson 2 教学设计-2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦农场参观主题，围绕“feed”“pick”等词汇及“I like to...”等核心句型，通过对话理解与应用展开。导入环节播放农场视频图片，复习动植物单复数激活旧知，以略读、精读梳理对话架构，角色扮演等活动搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于融合思维品质与文化意识，分析王梅从怕动物到觉有趣的情感变化培养逻辑思维，小组创编理想农场对话激发创新思维，感知城乡差异渗透亲近自然态度。任务型教学结合情境创设，提升学生语言运用与思维能力，为教师提供可操作的知识迁移方案。

“国培计划”2024省级骨干教师培养对象培训项目（初中英语） 冀教版七年级下册 第三单元第二课A visit to a farm教学设计 英语二期 高碑店市东盛实验中学 白子凡 1、 教学内容分析 What: 本节课为冀教版英语七年级下册Unit 3 After-school activities的第二课时，内容围绕“农场参观”展开。本单元以“旅行与经历”为主题，而本节课聚焦于农场这一特定场景，让学生了解农场中的事物、活动以及相关的表达。 How: 教材通过生动的文本描述、对话示例以及丰富的词汇呈现，向学生介绍了农场里常见的动物、农作物以及农场主的工作等内容。同时，借助各种语言活动，如问答、填空、对话练习等，帮助学生掌握描述农场场景的词汇、句型和语法知识，如一般现在时在描述农场日常情况中的运用。 Why: 通过学习本节课，学生能够掌握与农场相关的英语词汇和表达方式，提高英语听说读写的综合能力。能够运用所学知识描述农场参观的经历和感受，增强跨文化交流意识。此外，还能培养学生对农业和乡村生活的兴趣，让学生认识到英语在实际生活中的广泛应用，提高学生运用英语解决实际问题的能力。 2、 本课教学目标 （1）语言能力：学生能够准确认读、并熟练运用对话中的重点词汇如 “feed”“pick”“afraid”“friendly” 等，以及核心句型 “I like to...”“Don’t worry...”；能够正确、流利地朗读对话，理解对话内容，并能在相似的农场参观情境中，运用所学语言进行简单的交流与表达，提升口语表达和听力理解能力。 （2）文化意识：通过对话学习，学生能够感知乡村农场生活与城市生活的差异，了解不同生活方式的特点；体会对话中所传达的亲近自然、热爱劳动的生活态度，增强对多元文化的理解与包容，培养跨文化意识。 （3）思维品质：在分析王梅从害怕动物到觉得有趣的情感变化过程中，培养学生的逻辑思维能力；通过小组合作创编对话，激发学生的创新思维，提升学生运用英语进行创造性表达的能力；在讨论乡村生活与城市生活的优缺点时，引导学生辩证思考，发展批判性思维。 （4）学习能力：引导学生在角色扮演、小组合作等活动中，掌握自主学习和合作学习的方法；通过描述自己理想农场生活的任务，培养学生主动运用英语进行表达和写作的习惯，提升学生运用英语解决实际问题的能力，增强学习英语的自信心和积极性。 3、 教学重点难点 教学重点：掌握对话中的重点词汇和核心句型，并能准确、流利地朗读对话；理解对话内容，能够在模拟情境中运用所学语言进行交流，理解对话传达的文化内涵，实现语言知识的迁移运用。 教学难点：引导学生在实际生活场景中，创造性地运用所学语言描述自己理想农场生活；培养学生运用英语进行批判性和创新性思维，对于农民的生活发表个人观点，完成知识与生活实践的结合。 4、 教学思路 导入环节：通过展示农场相关的视频与图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，复习动植物的单复数，激活已知，自然引入本节课主题。​ 知识讲解：通过略读、精读、再读等不同任务帮助学生梳理文章架构，结合图片、视频等辅助阅读任务帮助学生纠正发音，感悟情感，升华主题。​ 互动练习：角色扮演李明鼓励王梅，模拟朋友互帮互助的场景；学生对板书中Ms Bai的农场做广告，对文本进行复述展示；开展小组活动，让学生根据选择自己喜欢的农场，利用所学知识创编文章，然后进行展示，教师给予及时的点评和反馈。​ 总结拓展：引导学生思考农场的生活，感知农民伯伯的不易，并能对农民的生活及帮助的方式发表自己的看法，激活学生要靠努力创造美好生活的欲望。 5、 教学流程 Step 1：Lead in（5 mins） Enjoy the video and and answer“What can you see in the video?” And then write the words on the blackboard.Speak out the words together. 设计意图：播放AI生成的视频来引入农场话题，学生听完后在黑板上写出自己听到的植物或动物，并展示图片帮助学生复习对应的单复数。 Step 2：Pre-writing（3 mins） Task :Look and answer Look at the picture of a farm and answer the two questions: 1. Where is the farm? 2. What can we do on a farm? 设计意图：用AI生成农场与活动的照片创设小的情境，让学生更直观地感受问题，激活已知。 Step 3：While-writing（12 mins） Task 1:View,skim and say View the picture of the text and skim the dialogue,and then answer the three questions: 1.Who are they? 2.Where are they? 3.What are they doing? Task 2:Read and answer 1.Where is the countryside? 2.What does Wang Mei think of the countryside? 3.What does Li Ming like to do on the farm? 追问：What do you like to do on a farm? 4.What does Li Ming think of animals? 5.How well does Wang Mei do at feeding the cows? Further thinking：Why did Li Ming say that? 设计意图：学生先略读，回答问题，借助图片和文本找出答案。学生精读，找出问题所在问题，转换成标准答案回答问题。 Task 3:Watch and role play Watch the video and feel Wang Mei’s feeling’s change .Imitate Li Ming to encourage Wang Mei. 设计意图：在分析王梅从害怕动物到觉得有趣的情感变化过程中，培养学生的逻辑思维能力,引导学生角色扮演李明鼓励王梅，感受朋友之间的互相帮助。 Task 3:Read and complete Read the conversation again and complete the passage. Li Ming is visiting his uncle’s farm with Wang Mei. The___________is nice and quiet.This farm is beautiful, but it’s so___________from the city. Li Ming ____________the farm. He likes to_________the animals and__________vegetables and fruit. The animals are very _______.His favourite cow is Niuniu. 设计意图：巩固练习本课的重点单词。 Step 3：Post-writing（23 mins） Task 1：Look and introduce Look at the blackboard and introduce Ms Bai’s farm to others. Task 2：Build and introduce Let’s build a new farm, or you can choose one of these pictures as your farm. Then introduce it to the class. This is our group's farm./I choose picture ________. I can see________________. I like ___________. I like to _____________. The air is ________ and the sky is ________. I think this farm is _________. Come to our group’s farm and have fun. 设计意图：通过观察黑板上大家构建的Ms Bai 的农场，运用所学语言将他推荐给同学们，完成情境表达。学生构建自己的农场，引导在实际生活场景中，创造性地运用所学语言描述自己理想农场生活，对于农民的生活发表个人观点，完成知识与生活实践的结合。 Step 4：Dig in Think about How do you feel about the life of farmers?and What should we do to help farmers? Tell the students Work hard to make our life better. 设计意图：探讨农民的生活发表个人观点，培养学生运用英语进行批判性和创新性思维，激活学生要靠努力创造美好生活的欲望，完成知识与生活实践的结合。 6、 作业布置 1.基础性作业 找到课文中与农场相关的句型结构，整理在笔记本上并完成相关练习。 2.实践性作业 以 “A Visit to the Farm” 为题，写一篇 50-60 词的英语短文，描述自己想象中的农场之行，需包含在农场的活动以及感受，要求运用所学的词汇和句型。 3.拓展性作业 制作一份关于农场的英语海报，内容可以包括农场的动物、农作物、活动等。在海报上，用英语标注相关内容，并至少写 3 个完整的句子介绍农场。海报尺寸不限，要求图文并茂。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $