精品解析：2024-2025学年河南省周口市沈丘县统编版四年级下册期末教学质量监测语文试卷

沈丘县2024--2025学年度下期期末质量监测试卷 四年级语文 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分：基础与运用 一、完成下列各题。 1. 请根据拼音将相应词语规范填写在田字格中。 在科技的世界里，我们可以探寻的夜空中繁星的奥秘，可以回到远古时代寻觅恐龙的，还可以穿越到和刻苦的车胤交朋友，去唐代观东都洛阳的繁华景象……科技的世界是如此广阔，如此神秘！ 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是 （ ） A. 慰藉 （jí） 挣扎 （zhá） B. 曝晒（ pù） 伺机（ cì ） C. 倔强 （jiàng） 漆黑（ qī ） D. 单于（ chán） 矩形（jǚ） 3. 下面词语中的带点字与“鼓舞”的“鼓”意思相同的一项是（ ） A. 鼓琴 B. 鼓掌 C. 鼓励 D. 手鼓 4. 下列词语归类有误一项是（ ） A. 忠于职守 锲而不舍 鞠躬尽瘁 舍己为人 B. 喜出望外 七上八下 心急如焚 惊恐万状 C. 炊烟袅袅 依山傍水 山清水秀 闻鸡起舞 D. 铁杵成针 手不释卷 凿壁借光 程门立雪 5. 下列句子中与例句表达意思相同的一项是（ ） 腊梅梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎能不让人心生敬意？ A. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，让人心生敬意。 B. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，不让人心生敬意。 C. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，难道让人心生敬意？ D. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎么会让人心生敬意？ 6. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 邻居老李是出了名的铁公鸡，对谁都一毛不拔。 B. 我们看待问题要有自己的见解，不要做纸老虎。 C. 我的同桌特别爱唱歌，真像一只百灵鸟。 D. 爸爸对待工作总是那么勤勤恳恳，人家都称他为老黄牛。 7. 下列句子中，与其他三句表达方式不同的一项是（ ） A. 它们是那么生机勃勃，天真可爱！ B. 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。 C. 妈妈真傻，总把好吃的留给我，自己却舍不得尝一下。 D. 鹅吃饭时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 8. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（　　） A. 该系统采用弹出式菜单选择。 这家饭店的菜单设计很新颖。 B. 老师拿着文件夹快步走进教室。 小兰电脑里的文件夹太多了。 C. 她隔着窗口向楼下的朋友挥手。 医院采血处有很多窗口。 D. 叔叔送我一个可以充电的台灯。 我的手机没电了，需要立即充电。 9. 下面句子中，（ ）项中表达的感情色彩与其他句子不同。 A. 那个小偷像饥饿的猎豹一样盯着柜台里的珠宝。 B. 那双手就像鹰爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 C. 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 D. 奇奇像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。 10. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 在老师的教育下，使他端正了学习态度。 B. 同学们讨论并通过了这个决定。 C. 昨天晚上下了一天的雨。 D. 大家要注意安全，尽量防止不发生事故。 11. 读句子，下列词语中，不能正确概括哈尔威船长品质的是（ ） 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 A. 视死如归 B. 忠于职守 C. 镇定自若 D. 爱护弱小 12. 小明总爱问老师“我们为什么要喝水？”“面包为什么会发硬？”等问题，老师最有可能推荐他看的一本书是（ ）。 A. 高士其《灰尘的旅行》 B. 米·伊林《十万个为什么》 C. 李四光《看看我们的地球》 D. 贾兰坡《人类起源的演化过程》 第二部分 阅读与积累 二、根据要求写句子。 13. 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，照样子，把句子补充完整） 爸爸记性可差了：_______________________________________________ 14. 仿照例句，选择下面的一种情况，用一组连续动作描述清楚。 例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口 妈妈洗衣服    小狗吃骨头    哥哥跑步 ______________________________________________________________ 三、按课文内容填空。 15. 按课文内容填空。 （1）古诗里，有着纯朴的乡村风光。“___________，___________。”那是范成大笔下万物蓬勃生长的画面。“___________，___________。”那是辛弃疾笔下小儿无拘无束、淘气可爱的模样。古诗里，藏着诗人的志向品格。“___________，___________。”那是王昌龄一颗晶莹纯洁的心。“___________，___________。”那是王冕不向世俗献媚的高洁情操。 （2）现代诗，让我们用美丽的眼睛看世界。“月明的园中，藤萝的叶下，___________”这些是冰心永不漫灭的回忆；“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，___________。”让人感到旺盛的生命和无限的美感。 （3）文言文里，有传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神。胤___________，___________。太白感其意，___________。只有刻苦努力，才能有所成就。正所谓“天行健，___________。” 四、课内阅读。 课内阅读。 巨人的花园（节选） ①他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 ②巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 16. 作者用“___________” 、“___________”这两个词语概括地写出了巨人看到的景象的特点。 17. 第一自然段中_______________和__________形成了鲜明的对比， 体现了童话故事______________________的特点。 18. 花园里最远的角落的树“可怜”的原因是什么？ __________________________________________ 19. 小男孩如果爬上那棵可怜的树会发生怎样神奇的事情？请你发挥想象写一写。 ___________________________________________ 五、课外阅读。 阅读短文，完成第下题。 诚实的“五元钱” ①课间，有同学在教室门口捡到五元钱，交给了我。我举着钱，着急地反复问：“谁丢了钱？”班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… ②学生们急忙摸了摸口袋，互相问：“是你丢了钱吗？”最后大家都把头摇得像拨浪鼓，纷纷说：“老师，不是我丢的。”一天，两天，好几天过去了，五元钱静静地躺在盒子里。 ③有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了。第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里。 ④我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事。 ⑤时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的“应急钱”，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原“地”，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍，给他们应个小急，最后又完好无损地回到了盒子里。 ⑥一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。 ⑦我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。 （选自《溧阳日报》第3309期有删改） 20. 概括③至⑥自然段的主要内容。 ________________________________________ 21. 根据短文内容，写出“我”心情的变化。 着急——（ ）——（ ）——释然——（ ） 22. 请用“ ”画出“我”着急找到五元钱主人的原因。 23. 第④自然段的画线句子是对小男孩的__________________描写，从中感受到他此时__________________________________________的心情。 24. 对第⑦自然段“盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。”这句话理解最准确的一项是（ ） A. 盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。 B. 小男孩将五元钱放进了盒子里，所以盒子里有了更多钱 C. 这五元钱已经超越了金钱价值，更蕴含了孩子们的诚实和美好，价值更高。 D. 盒子里的五元钱是我故意放进去的，是想让有需要的同学取用，这五元钱体现了我对学生的关爱。 25. 文中的“我”给你留下了怎样的印象？ _________________________________________ 第三部分 表达与交流 26. 我们读过许多童话故事，它们充满了奇思妙想，有丰富多样的人物形象。请你根据下面材料的提示，展开想象，编写一个童话故事吧！ 材料：校园里，皎洁的明月升起来了。孩子们遗漏的铅笔、水杯、跳绳等物品活跃起来了。蜗牛、小青蛙、小老鼠、小野猫等各种动物都被吵醒了。 要求：（1）题目自拟。 （2）写清楚你的奇思妙想。 （3）书写工整，350字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 沈丘县2024--2025学年度下期期末质量监测试卷 四年级语文 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 第一部分：基础与运用 一、完成下列各题。 1. 请根据拼音将相应词语规范填写在田字格中。 在科技的世界里，我们可以探寻的夜空中繁星的奥秘，可以回到远古时代寻觅恐龙的，还可以穿越到和刻苦的车胤交朋友，去唐代观东都洛阳的繁华景象……科技的世界是如此广阔，如此神秘！ 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“漫”“游”“朦”“勤”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是 （ ） A. 慰藉 （jí） 挣扎 （zhá） B. 曝晒（ pù） 伺机（ cì ） C. 倔强 （jiàng） 漆黑（ qī ） D. 单于（ chán） 矩形（jǚ） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．慰藉（jí）—— jiè； B．伺机（cì）—— sì； D．矩形（jǚ）——jǔ； 故选C。 3. 下面词语中的带点字与“鼓舞”的“鼓”意思相同的一项是（ ） A. 鼓琴 B. 鼓掌 C. 鼓励 D. 手鼓 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 “鼓舞”意思是激发、振奋，使人心振作起来。“鼓”在这里是“激发、振奋”的意思。 A：鼓琴：指弹奏琴。“鼓”的意思：弹奏，与“鼓舞”中“鼓”的意思不同。 B：鼓掌：拍手，多表示赞赏、欢迎或赞同。“鼓”的意思：拍打、敲击，与“鼓舞”中“鼓”的意思不同。 C：鼓励：指激发、勉励，给予对方信心或动力。“鼓”的意思：激发、勉励，与“鼓舞”中“鼓”的意思完全相同。 D：手鼓：一种打击乐器，用手敲击发声。“鼓”的意思：指一种打击乐器，是名词，与“鼓舞”中动词“鼓”的意思不同。 故选C。 4. 下列词语归类有误的一项是（ ） A. 忠于职守 锲而不舍 鞠躬尽瘁 舍己为人 B. 喜出望外 七上八下 心急如焚 惊恐万状 C. 炊烟袅袅 依山傍水 山清水秀 闻鸡起舞 D. 铁杵成针 手不释卷 凿壁借光 程门立雪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语归类。 C．“炊烟袅袅”“依山傍水”“山清水秀”都是描写自然景物或乡村生活环境的词语；而“闻鸡起舞”是一个历史典故，讲述的是祖逖勤奋励志的故事，与前三个描写环境的词语类别不同，分类有误。 故选C。 5. 下列句子中与例句表达意思相同的一项是（ ） 腊梅梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎能不让人心生敬意？ A. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，让人心生敬意。 B. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，不让人心生敬意。 C. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，难道让人心生敬意？ D. 腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎么会让人心生敬意？ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对句子的理解。 例句“腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎能不让人心生敬意？” 是反问句，表达的是肯定的意思，即“腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，让人心生敬意”。 A．表达的是肯定意思，与例句表达的意思相同。 B.“不让人心生敬意。”表达的是否定意思，与例句相反。 C.“腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，难道让人心生敬意？”是反问句，表达的是否定意思，即：不让人心生敬意，与例句相反。 D.“腊梅斗雪吐艳、凌寒留香、铁骨冰心的形象，怎么会让人心生敬意？”是反问句，表达的是否定意思，即：不会让人心生敬意，与例句相反。 故选A。 6. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 邻居老李是出了名的铁公鸡，对谁都一毛不拔。 B. 我们看待问题要有自己的见解，不要做纸老虎。 C. 我的同桌特别爱唱歌，真像一只百灵鸟。 D. 爸爸对待工作总是那么勤勤恳恳，人家都称他为老黄牛。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查了学生对词语的理解与辨析。 需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。 A．铁公鸡：比喻非常吝啬的人。语境相符； B．纸老虎：一词是比喻外强中干的人。与语境不符； C．百灵鸟：鸟名，像麻雀但稍大，羽毛上有白色斑点，叫声很好听。比喻声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。语境相符； D．老黄牛：比喻老老实实勤勤恳恳工作的人。语境相符。 7. 下列句子中，与其他三句表达方式不同的一项是（ ） A. 它们是那么生机勃勃，天真可爱！ B. 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。 C. 妈妈真傻，总把好吃的留给我，自己却舍不得尝一下。 D. 鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的表达方式。 A．“它们是那么生机勃勃，天真可爱！”使用感叹语气，直接表达赞美之情。 B．“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。”是纯粹的客观描述，没有添加任何情感或评价，仅陈述事实。 C．“妈妈真傻，总把好吃的留给我，自己却舍不得尝一下。”表面说“真傻”，实则通过反语表达对妈妈的感激和爱，带有主观情感。 D．“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”使用感叹和讽刺（“架子十足”），表达批评态度。 因此，A、C、D三句都带有主观情感（赞美或讽刺），而B句是中性、客观的描述，表达方式与其他三句不同。 故选B。 8. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（　　） A. 该系统采用弹出式菜单选择。 这家饭店的菜单设计很新颖。 B. 老师拿着文件夹快步走进教室。 小兰电脑里的文件夹太多了。 C. 她隔着窗口向楼下的朋友挥手。 医院采血处有很多窗口。 D. 叔叔送我一个可以充电的台灯。 我的手机没电了，需要立即充电。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字义辨析。 A．指计算机系统的选项列表（虚拟）/指饭店的菜品列表（实体）； B．指实物文件夹（装纸质文件）/指电子文件夹（存储文件）； C．指建筑窗户的开口/指服务柜台； D．均指为设备补充电能，语义一致。 故选D。 9. 下面句子中，（ ）项中表达的感情色彩与其他句子不同。 A. 那个小偷像饥饿的猎豹一样盯着柜台里的珠宝。 B. 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 C. 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 D. 奇奇像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子表达的感情色彩。 A．把“小偷”比作“饥饿的猎豹”，“小偷”是带有负面评价的形象，“猎豹”在此处用于形容小偷贪婪的状态，整体表达贬义。 B．将“手”比作“鹰的爪子”，再结合“扭着雨来的耳朵”这一粗暴的动作，传递出贬义的情感。 C．把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，“德军”是负面形象，“恶狼”也常带有凶恶的贬义色彩，所以表达贬义。 D．将“奇奇”比作“小鸭子”，描绘的是奇奇抖水、抹眼睛和鼻子等可爱的动作，传递出褒义（或带有喜爱的中性偏褒色彩）。 综上，选项D的感情色彩与其他句子不同。 故选D。 10. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 在老师的教育下，使他端正了学习态度。 B. 同学们讨论并通过了这个决定。 C. 昨天晚上下了一天的雨。 D. 大家要注意安全，尽量防止不发生事故。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．成分残缺。“在……下”和“使”同时使用，造成句子没有了主语，应删去“在……下”或者“使”。故改为：在老师的教育下，他端正了学习态度。或者：老师的教育使他端正了学习态度。 C．前后矛盾。“晚上”和“下了一天的雨”存在时间上的矛盾，“晚上”是一个时间段，“一天”包含了“晚上”，应删去“晚上”或者“一天的”。故改为：昨天下了一天的雨。或者：昨天晚上下了雨。 D．否定不当。“防止”本身就有否定的意思，即避免某事发生，后面再加上“不”，就变成了双重否定，意思变成了要让事故发生，与原意相悖，应删去“不”。故改为：大家要注意安全，尽量防止发生事故。 故选B。 11. 读句子，下列词语中，不能正确概括哈尔威船长品质的是（ ） 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 A. 视死如归 B. 忠于职守 C. 镇定自若 D. 爱护弱小 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查分析人物形象。 由“哈尔威船长一个动作也没有做，一句话也没说”体现出他视死如归的精神；“随着轮船一起沉入了深渊”体现出他忠于职守；由“犹如铁铸，纹丝不动”体现出他镇定自若的精神；该句话中并未体现其“爱护弱小”的精神； 故选D。 12. 小明总爱问老师“我们为什么要喝水？”“面包为什么会发硬？”等问题，老师最有可能推荐他看的一本书是（ ）。 A. 高士其《灰尘的旅行》 B. 米·伊林《十万个为什么》 C. 李四光《看看我们的地球》 D. 贾兰坡《人类起源的演化过程》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读。 A．《灰尘的旅行》主要给我们介绍了灰尘的特点、体积、大小、来源以及对人类健康的危害，使我们认识到为了健康必须控制灰尘，保护环境。 B．《十万个为什么》采用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出绕有兴味的问题后进行颇具启发性的解释，比如：为什么用水来洗涤？为什么水不能燃烧？炉子里火旺的时候，为什么会呼呼作响？穿三件衬衣暖和，还是穿一件三倍厚的衬衣暖和？苏联著名科普作家伊林凭借他那生花的妙笔、洞悉一切的慧心，以散文的笔调、简练质朴的语言，为小读者们逐一道破了那些隐藏在日常生活中的小秘密。 C．《看看我们的地球》讲述了地壳的形冰川的起源、地震波、地球的年龄等地质问题，文情并茂，既有科学性，还有趣味性与可读性，属于地质科学普及类读物，采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。 D．《人类起源的演化过程》为读者解析了古人类的演化过程和人类的起源问题，同时也讲述了贾兰坡从小到大的一生，他的人生经历可以说是丰富多彩而又跌宕起伏，令人惊叹不已。可以说，一次偶然造就了他格外不凡的一生。 结合题干可知，小明想知道“我们为什么要喝水？”“面包为什么会发硬？”这些问题的答案，应看《十万个为什么》。 故选B。 第二部分 阅读与积累 二、根据要求写句子。 13. 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，照样子，把句子补充完整） 爸爸记性可差了：_______________________________________________ 【答案】老是忘记钥匙放在哪里，去超市总是会漏买东西。 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 例句先给出了一个条件句“它要是高兴”，这作为整个句子的前提。然后用冒号“:”作为分隔，引出了具体的描述或结果，即当满足这个条件时，会发生什么。冒号在这里起到了解释说明的作用。仿写时也要用上相同的句式。 如：爸爸记性可差了：常常忘记刚刚放在手边的钥匙，走到门口又折回来找；明明记得要把信放进邮箱，可是却拿着它走到了冰箱前；甚至有时候连自己的生日都会忘记，直到家人提醒才恍然大悟。 14. 仿照例句，选择下面的一种情况，用一组连续动作描述清楚。 例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 妈妈洗衣服    小狗吃骨头    哥哥跑步 ______________________________________________________________ 【答案】妈妈在河里打了一桶水，把水倒进盆里，放了一些洗衣粉，在洗衣板上搓起衣服来。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 首先，分析例句的结构和特点。例句中“抓”“蹬”“攀”是一组连续的动作，生动地展现了他攀上车窗的过程。接下来，对于要描述的三种情况，我们需要仔细观察和想象相关的动作细节。比如“妈妈洗衣服”，可能会有“拿起衣服”“浸泡衣服”“涂抹肥皂”“揉搓衣服”“漂洗干净”“拧干水分”等连续动作。“小狗吃骨头”可能有“跑向骨头”“叼起骨头”“趴在地上”“啃咬骨头”等动作。“哥哥跑步”则可能包括“做好准备”“迈出脚步”“快速奔跑”“调整呼吸”“冲刺终点”等动作。 示例：小狗吃骨头：小狗欢快地跑向骨头，用嘴叼起骨头，迅速趴在地上，两只前爪紧紧抱住骨头，然后津津有味地啃咬起来。 三、按课文内容填空。 15. 按课文内容填空。 （1）古诗里，有着纯朴的乡村风光。“___________，___________。”那是范成大笔下万物蓬勃生长的画面。“___________，___________。”那是辛弃疾笔下小儿无拘无束、淘气可爱的模样。古诗里，藏着诗人的志向品格。“___________，___________。”那是王昌龄一颗晶莹纯洁的心。“___________，___________。”那是王冕不向世俗献媚的高洁情操。 （2）现代诗，让我们用美丽的眼睛看世界。“月明的园中，藤萝的叶下，___________”这些是冰心永不漫灭的回忆；“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，___________。”让人感到旺盛的生命和无限的美感。 （3）文言文里，有传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神。胤___________，___________。太白感其意，___________。只有刻苦努力，才能有所成就。正所谓“天行健，___________。” 【答案】 ①. 梅子金黄杏子肥 ②. 麦花雪白菜花稀 ③. 最喜小儿亡赖 ④. 溪头卧剥莲蓬 ⑤. 洛阳亲友如相问 ⑥. 一片冰心在玉壶 ⑦. 不要人夸颜色好 ⑧. 只留清气满乾坤 ⑨. 母亲的膝上 ⑩. 静静地交叉在一起 ⑪. 恭勤不倦 ⑫. 博学多通 ⑬. 还卒业 ⑭. 君子以自强不息 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗词的理解、识记与运用。 （1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀：出自宋代范成大《四时田园杂兴》，意思是：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 全诗为：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬：出自宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，意思是：令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 全诗为：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶：出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，意思是：朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！ 全诗为：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤：出自元代王冕 的《墨梅》，意思是：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。 全诗为：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （2）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上：出自冰心的《繁星·春水》。这是一本高度赞颂了母爱，自然等事物的诗集。《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空间。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童真，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心写小诗的艺术特色。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起：出自艾青的《绿》，这是一首描写“绿”的诗，他用朴素的语句写下了绿的美。 （3）胤恭勤不倦，博学多通。太白感其意，还卒业：出自晋朝的《晋书·车胤传》，意思是：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。 天行健，君子以自强不息：出自《周易》。意思是：宇宙不停地运行，人要以天地为榜样，永远前进。 四、课内阅读。 课内阅读。 巨人的花园（节选） ①他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 ②巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 16. 作者用“___________” 、“___________”这两个词语概括地写出了巨人看到的景象的特点。 17. 第一自然段中_______________和__________形成了鲜明的对比， 体现了童话故事______________________的特点。 18. 花园里最远的角落的树“可怜”的原因是什么？ __________________________________________ 19. 小男孩如果爬上那棵可怜的树会发生怎样神奇的事情？请你发挥想象写一写。 ___________________________________________ 【答案】16. ①. 奇特 ②. 可爱 17. ①. 花园里的奇特春景 ②. 角落里的冬景 ③. 神奇 18. 因为孩子太小，手还挨不到树枝，不能给它带来生机和活力，它满身盖着雪和霜。 19. 小男孩刚爬上那棵树，神奇的一幕发生了:树上的雪和霜瞬间消退，枝条抽出了嫩芽，绽放出一朵朵美丽的花儿。小鸟飞来了，绕着树不停地欢叫、飞舞。 【解析】 【导语】这篇文章（节选）通过细腻地景物描写和鲜明对比，展现了童心与自私的冲突。作者运用拟人手法（桃树“舞动胳膊”）和冷暖色调对比（繁花与雪霜），生动呈现了花园的双重景象。巨人心理转变的描写自然流畅，从自私到醒悟的过程富有教育意义。文中那个够不着树枝的小男孩形象，既制造了悬念，又暗喻着未被接纳的纯真。整体文字优美温馨，体现了童话特有的想象力和教化功能。 【16题详解】 本题考查找关键字词。 从文中第①段“他看见一幅奇特的景象”和“这的确是很可爱的景象”可以抓取“奇特”和“可爱”两个词。“奇特”一词直接点明了景象的第一个特点；“可爱”一词是对景象的另一个概括，这两个词语分别从独特性和美好性两方面概括了巨人看到的景象特点。 【17题详解】 本题考查对比手法及童话特点。 第①自然段中花园里“桃树用花朵装饰自己”“小鸟快乐地飞舞歌唱”“花儿从绿草丛中伸出头来”的春景，与“最远的角落”“满身盖着雪和霜”“北风吼叫”的冬景形成了鲜明的差异，这种把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的写作手法，称为对比。童话故事通常具有丰富的想象、奇幻的情节等特点，选文中春景与冬景的对比，正是通过这种奇幻的景象变化来突出主题，体现了童话想象丰富、情节奇幻的特点。 18题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第①段句子“这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫”可知花园里最远的角落的树“可怜”的原因是没有孩子的陪伴，所以依旧是冬天的景象，得不到春天的温暖与生机。 【19题详解】 本题考查想象写话。 要求发挥想象写出小男孩爬上树后会发生的事情。解答时需基于童话的奇幻色彩和文本逻辑进行合理想象。选文第①段提到“桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去”，说明桃树希望小男孩能爬上来。结合童话中“神奇转变”的特点，可想象小男孩爬上树后，树上的冰雪会融化，桃花会开放，北风会停止，阳光会照耀，整个花园的春天会因此到来，其他树木也会跟着复苏，以此体现童话的奇幻和美好主题。 示例：如果小男孩爬上那棵可怜的树，树上的雪和霜会瞬间融化，光秃秃的树枝会立刻抽出嫩绿的新芽，绽放出粉色的花朵。北风会停止吼叫，温暖的阳光洒在树梢上，小鸟也会飞来在枝头歌唱。小男孩的眼泪会变成晶莹的露珠，滋润着树根，让这棵树变得比其他桃树更加茂盛美丽。巨人看到这一幕，会感动得流下眼泪，从此他的花园再也没有冬天，永远充满了孩子们的欢笑声。 五、课外阅读。 阅读短文，完成第下题。 诚实的“五元钱” ①课间，有同学在教室门口捡到五元钱，交给了我。我举着钱，着急地反复问：“谁丢了钱？”班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… ②学生们急忙摸了摸口袋，互相问：“是你丢了钱吗？”最后大家都把头摇得像拨浪鼓，纷纷说：“老师，不是我丢的。”一天，两天，好几天过去了，五元钱静静地躺在盒子里。 ③有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了。第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里。 ④我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事。 ⑤时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的“应急钱”，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原“地”，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍，给他们应个小急，最后又完好无损地回到了盒子里。 ⑥一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。 ⑦我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。 （选自《溧阳日报》第3309期有删改） 20. 概括③至⑥自然段的主要内容。 ________________________________________ 21. 根据短文内容，写出“我”心情变化。 着急——（ ）——（ ）——释然——（ ） 22. 请用“ ”画出“我”着急找到五元钱主人的原因。 23. 第④自然段的画线句子是对小男孩的__________________描写，从中感受到他此时__________________________________________的心情。 24. 对第⑦自然段“盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。”这句话理解最准确的一项是（ ） A. 盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。 B. 小男孩将五元钱放进了盒子里，所以盒子里有了更多钱。 C. 这五元钱已经超越了金钱价值，更蕴含了孩子们的诚实和美好，价值更高。 D. 盒子里的五元钱是我故意放进去的，是想让有需要的同学取用，这五元钱体现了我对学生的关爱。 25. 文中的“我”给你留下了怎样的印象？ _________________________________________ 【答案】20. 盒子里的五元钱在学生们回家后不见了，不久又被发现回到盒子里，原来是小男孩动用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条解释。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递、使用且完好无损，最后发现这钱是自己从兜里掉出去的，从而感受到了这五元钱具有了更高的价值。 21. ①. 平静 ②. 惊讶 ③. 欣慰 22. 班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… 23. ①. 动作 ②. 紧张、愧疚 24. C 25. “我”是一个关心学生、善于观察学生行为、能够理解学生的好老师。从“我”着急寻找钱的主人，担心学生没钱乘车、吃饭、买文具可以看出“我”对学生的关心；从“我”发现钱不见又出现后的观察，以及看到字条后的释然可以看出“我”善于观察和理解学生。 【解析】 【导语】《诚实的“五元钱”》通过一个小故事展现孩子们的诚信与美好品质。故事聚焦于一个班级内捡到五元钱后引发的连锁反应，最终揭示了集体自律和互助的意义，并在结尾通过“我”领悟钱是自己丢失的细节，突显了五元钱在道德教育中的更高价值。文章简洁生动，富有教育意义。 20题详解】 本题考查概括意义段的大意。 首先，梳理事件脉络： ③段开始，围绕“五元钱不见了又出现”这一事件展开，先是发现钱不见了，然后看到小男孩的举动让钱又回到了盒子里。 ④段通过字条解释了小男孩用钱的原因。 ⑤段进一步描述了这五元钱在同学们之间的使用情况，成为了“应急钱”。 ⑥段点明这钱是自己掉出去的。 整体按照时间顺序，把各个段落的内容串联起来，形成一个完整的事件过程。 其次，抓住关键信息： “小男孩拿走钱又放回”“字条”“应急钱”“钱是自己掉出去”等信息，将这些信息整合起来，概括出事件的主要内容。 ③至⑥自然段的主要内容：在同学们捡到五元钱无人认领后，有同学拿走又放回，原来是小男孩用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递，最后发现这钱是自己掉出去的。 【21题详解】 本题考查梳理文章线索。 着急：从文中第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’” 可以直接看出刚开始 “我”的心情是着急的，因为担心同学们没钱乘车、吃饭、买文具等，所以急切想找到钱的主人。 平静：第③自然段“我的心终于平静下来，钱被学生认领走了”，这里明确写出了看到钱不见了，“我”以为是学生认领走了，所以心里平静了下来，由此得出这一阶段的心情变化。 惊讶：同样在第③自然段“我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里”，因为原本以为被认领走的钱又出现了，这出乎“我”的意料，所以“我”的心情是惊讶的。 释然：第④自然段“我心里释然了，没再提五元钱的事”，“我”看到小男孩留下的字条，明白了钱被动用的缘由，心里也就释然了，不再纠结这件事了，由此确定此时的心情状态。 欣慰：第⑦自然段“我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值”，“我”最后感受到这五元钱在同学们之间有了别样的意义，产生了更高的价值，所以心情是欣慰的。 【22题详解】 本题考查理解文章内容。 首先要明确 “我”着急的相关表述在文章开头部分，然后去寻找“我”着急找五元钱主人背后所担心的具体情况，也就是关注 “我” 的心理活动或者对同学们情况的描述语句，从中提炼出原因所在。 从文中来看，“我”举着钱着急地反复问谁丢了钱，后面紧接着阐述了班里不同同学对于这五元钱有着不同的重要用途，“有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”。因此这些语句就是“我”着急找到五元钱主人的原因所在。 【23题详解】 本题考查人物描写。 首先，我们需要仔细分析第③自然段的画线句子内容，观察句子中对小男孩的描述方式，判断运用了哪种描写手法。然后，再结合具体的描写内容以及整个故事情节，去体会小男孩当时内心的感受，也就是他的心情状态。 从句子中“左顾右盼”“两只手插在兜里”“慢慢地走到书架前”“不一会儿又跑开了” 这些关于小男孩的动作描述，可以看出他做这些举动时是比较谨慎、有所顾虑的。结合前文他动用了那五元钱去给小贝买修正带这件事，他害怕被老师和同学们发现自己拿了钱，所以行事时小心翼翼，同时心里也会因为未经允许动用了捡到的钱而感到紧张和愧疚，通过这些动作描写生动地展现出了他当时复杂的心情状态。 【24题详解】 本题考查理解含义深刻的句子。 A．该选项表述比较笼统，只是简单指出有比金钱更高的价值，但没有具体点明这更高的价值体现在哪里。从文章整体来看，这五元钱在同学们之间传递使用的过程中，展现出了孩子们诚实、善良、互帮互助等美好品质，其价值已经远超五元钱本身的货币价值，所以仅说有比金钱更高的价值不够准确具体，不能很好地体现出文章所传达的深层意义； B．文章的重点并非在于盒子里的钱变多了，而是这五元钱在经历了一系列事情后所承载的特殊意义。小男孩把五元钱放回盒子并留下字条解释缘由，后续这钱又在同学们之间作为 “应急钱”传递，重点体现的是围绕这五元钱发生的故事所展现出的孩子们的美好品质，而不是钱的数量增加，所以该选项不符合对这句话的准确理解； C．在文中，先是小男孩动用五元钱给小贝买修正带后主动归还并坦诚说明情况，体现了他的诚实与担当；后来这五元钱又成为同学们的 “应急钱”，大家按需取用且能完好归还，反映出同学们之间的相互信任与美好品德。这一系列的情节都让这五元钱不再仅仅是一个普通的货币，而是承载了孩子们这些可贵的品质，其价值确实超越了它本身作为金钱的价值，该选项准确地概括了这句话在文中所传达出的深刻含义，与文章的主旨相契合； D．从“我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。”可知，这五元钱是 “我” 不小心掉出去的，并非是故意放进去的，所以该选项与原文内容不符； 故选C。 【25题详解】 本题考查人物形象分析。 要分析文中“我”给人留下的印象，需要从文中对“我”的行为、语言、心理等方面的描写入手，找到能体现“我”性格特点、品德等相关的语句，然后通过这些语句归纳总结出“我”所展现出来的整体印象。 从文章第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”可以看出，“我”拿到同学捡到的五元钱后，非常着急地想找到失主，是因为担心同学们没有这五元钱会面临回不了家、吃不上饭或者没法买文具等情况，这充分体现了“我”对学生生活、学习方面的关心，时刻将学生的需求放在心上。 “我”在整个关于五元钱的事件过程中，一直比较关注这件事的发展。比如在同学们都表示没丢钱后，钱放在盒子里，“我”留意到它不见了又出现的情况，看到小男孩放回钱以及字条后也认真对待这件事，没有轻易忽视，而是心里释然后选择不再提及此事，可见“我”对待这件与学生相关的小事也是认真负责，持续跟进关注的。 第④自然段，当“我”看到小男孩留下的字条，知晓他动用五元钱是为了给小贝买修正带，怕小贝挨批评，“我心里释然了，没再提五元钱的事”。这表明“我”能够理解小男孩这么做的缘由，站在学生的角度去体谅他的行为，体现出“我”是一个善解人意的人，不会一味地去指责学生的无心之过，而是给予理解和包容。 第三部分 表达与交流 26. 我们读过许多童话故事，它们充满了奇思妙想，有丰富多样的人物形象。请你根据下面材料的提示，展开想象，编写一个童话故事吧！ 材料：校园里，皎洁的明月升起来了。孩子们遗漏的铅笔、水杯、跳绳等物品活跃起来了。蜗牛、小青蛙、小老鼠、小野猫等各种动物都被吵醒了。 要求：（1）题目自拟。 （2）写清楚你的奇思妙想。 （3）书写工整，350字左右。 【答案】范文： 月光下的奇妙校园 在一个普通的夜晚，皎洁的明月升起，在校园里洒下一片银色的光芒。校园里的一切都变得安静和祥和。然而，这一夜，一切都不再普通。 孩子们已经回家了，他们遗漏的铅笔、水杯、跳绳等物品都静静地躺在那里。但是，当月光洒在这些物品上时，奇妙的事情发生了：铅笔开始自己跳起舞来，水杯开始自己倒水，跳绳开始自己跳起来……这些物品仿佛被赋予了生命，开始活跃起来。 月光下的校园变得热闹起来，那些平时静悄悄的小动物们也被吵醒了。蜗牛、小青蛙、小老鼠、小野猫等各种动物都惊奇地看着这些物品。他们开始围观，有的还加入到了这场奇妙的舞会中。 小青蛙跳上了跳绳，小老鼠开始在铅笔上滑行，小野猫在水杯边上观看，蜗牛则在慢慢地观察这一切。他们都在享受这个奇妙的夜晚，享受着这个只有他们能看到的秘密舞会。 然而，当第一缕阳光洒在校园里时，一切又恢复了原样。铅笔、水杯、跳绳等物品又变回了普通的样子，小动物们也纷纷回到了自己的家中。校园又恢复了平静和安宁。 这个奇妙的夜晚，只有月光知道，只有那些小动物们知道。他们都带着满足和期待，等待着下一个皎洁的明月升起，等待着下一个奇妙的夜晚。 【解析】 【详解】本题考查童话作文。 审题立意：童话作文要展开想象，把动物拟人化。材料中给出了提示，时间，地点以及主人公都很明确，在校园的晚上，教室里的铅笔、水杯等物品都在干什么呢？那些被吵醒的小动物们又会发生哪些奇异的事情呢？可直接用故事发生的地点为题，如：奇妙的校园。 写作思路： 开头：开篇要交代清楚时间和地点，点明这不是一个普通夜晚，引起读者的阅读兴趣。 中间：那些孩子们遗漏的物品和小动物们之间发生了什么奇妙的事情呢？这部分要分段展开写，交代清楚事情发生的详细过程，以及它们各自的表现。 结尾：在这个奇妙的夜晚结束时，一切又会变成什么样呢？结尾处可加入期待，让读者感到意犹未尽。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $