第二单元第1课《图像的魅力》（课件）-2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册

该初中美术课件围绕图像作为记录与交流方式的发展展开，从远古岩画、甲骨文到现代标识、思维导图，通过古今案例串联，结合手绘练习与小组合作，构建从理论认知到实践应用的学习脉络。 其亮点在于融合文化理解与创意实践，以花山岩画、利簋铭文等文化遗存渗透文化内涵，借徐冰《地书》提升审美感知，设计“共读一本书”思维导图制作等活动。学生在实践中增强艺术表现与创意能力，教师可通过丰富案例与活动设计提升教学效率。

///读书是进步的阶梯 图像的传情达意往往一目了然。远古人类通过刻划、绘制、结绳记事等方式记录、交 流，而今天，图像化的交流依然不可替代。公共场所的标识、梳理工作的图表、书籍 设计的图形，无不展现出化繁为简、直抵本质的沟通力。图像的表达总能让内容与美 感相依而生，跨越语种的天堑，贯通世界。 广西壮族自治区崇左市左江花 山岩画岩画是史前人类刻画在山 洞壁上或山崖上的图画。欧洲 旧石器时代后期至铁器时代早 期的文化中常有发现，题材多 为 狩 猎 图 像 和 野 兽、 家 畜 形 象。中国的新疆、内蒙古、甘 肃、广西、贵州、黑龙江等地 也发现有类似的岩画，其中“左 江花山岩画文化景观”被列入 《世界遗产名录》。 交互式可视化信息图表  现代 谢尔盖·比托斯（白俄罗斯） 千万年来，人类记录和交流生活记忆，留下了种类多样、媒材丰富、内容庞杂的文化 遗存，积累了人类文明的宝贵财富。 记录与交流方式的演变 古印第安人岩画    约 600—1300 年雕刻    美国犹他州九英里峡谷 记录与交流方式的演变 贺兰山岩画    宁夏回族自治区 银川市贺兰县贺兰山东麓 记录与交流方式的演变 这幅贺兰山岩画上一大一 小两个手印，代表两个部族签 署契约。即使在今天，人类双 方签订条约时依旧有按手印的 习惯。 结绳记事 记录与交流方式的演变 甲骨    商代    19 世纪末出土于河南安阳小 屯村　 中国国家博物馆藏 记录与交流方式的演变 殷商甲骨文 记录了祭祀、打 猎、 风 雨、 战 争、疾病等内容。 利簋（青铜器）  西周早期    1976 年出土于 陕西临潼零口　 中国国家博物馆藏 记录与交流方式的演变 西周青铜器 利簋在底座内部 用铭文记录了周 武王伐纣这一重 大历史事件。 记录与交流方式的演变 相对于文字而言，用图像来记录与交流是没有语言障碍的。不同国家、不同年龄 的人都可以读懂图像所表达的含义，它的穿透力很强。 图形化的记录与交流方式 机场的标识 图形化的记录与交流方式 地书  现代  徐冰 图形化的记录与交流方式 艺术家徐冰以不同方式探 索人类沟通与交流的新概念。他 通过对机场常见标识的观察，发 现语言这一“障碍”在机场被 打破，然后就有了《地书》。 尝 试 借 鉴 徐 冰的图像语言，手 绘一条视觉语言信 息，并与同学分小 组讨论，看能否读 懂别人手绘的视觉 语言信息。 思考 • 练习 思维导图是一种视觉化的记录方式，通过文 字、图像来展示信息内容，把各级主题的关系用 相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图是 一种将思维形象化应用于记忆、学习、思考的方法。 图形化的记录与交流方式 图形化的记录与交流方式 以小组合作的方式，以“共读一本书”为主题，尝试用思维导图的形式向老师和 同学们简要介绍一本书。 学习活动 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。 $