4玩跷跷板（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

该小学数学教学设计聚焦“比较物体轻重”核心知识点，通过跷跷板情境导入，联系学生玩跷跷板的生活经验，从动物玩跷跷板的故事发现轻重问题，过渡到学生两两比较、三者比较，再拓展掂一掂、称量等方法，搭建从生活经验到数学方法的学习支架。 此设计以真实情境激发兴趣，用跷跷板直观感知轻重培养数学眼光，通过动物和学生玩跷跷板的观察推理发展推理意识（数学思维），引导用“谁比谁重/轻”描述提升数学语言表达能力。实例丰富如小猴大熊跷跷板变化、三人比较最重最轻，助力学生建立量感，教师易操作，提升课堂效率。

集体备课共案设计 教学内容 我上学了——玩跷跷板 课时/课型 1课时/ 新授 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1.结合具体事物，经历从动物玩跷跷板的故事中发现轻重问题，结合生活经验进行比较并表达的过程，培养推理意识。 2.感悟轻重的含义，能比较并表达具体情境中哪个物体轻、哪个物体重。 3.对生活中与轻重相关的事物有兴趣，感受数学与生活的密切联系，能根据已有知识和生活经验判断物体轻重。 教学重点 感知物体的轻重，掌握比较物体轻重的方法，理解物体的轻重是相对的。 教学难点 用多种方法比较物体的轻重，能够正确运用比较轻重的方法进行判断。 教学具准备 多媒体课件、天平教具。 教学流程 调整与思考 一、创设情境，激发兴趣。 （一）谈话导入 提问：同学们，今天老师带来了一个好玩的玩具，你们看这是什么？（出示跷跷板图片） 学生观察跷跷板图片。 提问：同学们玩过跷跷板吗？玩跷跷板的时候有什么有趣的发现呢？ 预设：回忆玩跷跷板的经历，积极发言。 （二）揭示课题 小结：玩跷跷板的时候,哪边轻,就会翘起来,哪边重就会沉下去。今天就请小朋友们和老师一起探索有关跷跷板的知识。(板书课题，领读课题) 二、自主探究，获取新知。 活动一：比较小猴和大熊的轻重 课件逐一出示小猴和大熊玩跷跷板图。 提问：从上面的连环画中，你发现了哪些关于轻重的问题？ 预设： （1）1只小猴比1只大熊轻。 （2）2只小猴比1只大熊轻。 （3）3只小猴比1只大熊轻。 （4）4只小猴比1只大熊轻。 （5）5只小猴比1只大熊轻。 （6）6只小猴比1只大熊重。 小结：玩跷跷板时，压下去的一方重，翘起来的一方轻。 活动二：两两比较轻与重,三者比较谁最轻、谁最重。 （一）课件出示丫丫、亮亮图。 提问：小朋友们也来玩跷跷板了,仔细观察图, 你有什么发现? 要求：引导学生学会用数学语言描述,如:谁比 谁重、谁比谁轻、或者,谁和谁比较,谁重,谁轻。 预设： （1）丫丫比亮亮轻，亮亮比丫丫重。 （2）丫丫和亮亮比较，亮亮重，丫丫轻。 出示蓝灵鼠：他们三个人都没有用力。 师提示：三位小朋友只根据自己的重量在玩 跷跷板，都没有刻意的用力。 （二）课件出示亮亮、壮壮图。 提问：丫丫找来了壮壮和亮亮一起玩。这回 请你再仔细观察,说一说,你的发现。 预设： （1）亮亮和壮壮比较，壮壮重，亮亮轻。 （2）亮亮比壮壮轻，壮壮比亮亮重。 （三）课件出示两幅图进行比较 提问：通过三位小朋友玩跷跷板的过程,你能 知道他们谁最重,谁最轻吗? 预设：壮壮最重，丫丫最轻。 活动三：判断物体轻重的方法 提问：还有哪些判断物体轻重的方法？ 预设： （1）用手掂一掂。 （2）用称量一量。 小结：比较轻重的时候，不能只看物体的大 小，要实际感受或者用适应的方法来比较。现在老师想考考大家,同学们,愿意接受挑战吗？ 三、巩固练习，拓展应用。 1、教材第9页“看图比较”（1） 指名领读题目,观察图片,说说你读懂了什么。重点让学生交流一个苹果和一个梨比较轻重的方法。 2、教材第9页“看图比较”（2） 给学生充分的发表不同意见的机会。 四、总结回顾，评价反思。 通过今天这节课的学习，你有哪些收获和同学们一起分享？ 预设：我学会了用跷跷板比较轻重，比较轻重时可以用手掂，还可以用天平。 总结：比较轻重的知识在我们的生活中非常有用，希望同学们在生活中多观察、多思考。 板书设计 玩跷跷板 丫丫比亮亮轻 壮壮最重 亮亮比壮壮轻 丫丫最轻 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $