第14课《回忆我的母亲》-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，涵盖回忆录文体知识、母亲形象分析及作者情感。以朱德母亲逝世背景及党中央挽联导入，通过表格梳理事迹与美德、比较阅读搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，借母亲勤劳坚韧形象传递革命文化，通过时间轴表格梳理美德、比较邹韬奋母亲形象，培养分析能力。学生深化文本理解，教师可提升教学效率。

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中语文 七年级上册　RJ版 新教材 · 新课件 · 新服务 练 高 分 ， 来 一 本 14 回忆我的母亲 朱德 朱德(1886年12月1日－1976年7月6日)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。 （共和国十大元帅 ：朱德、彭德怀、林彪、贺龙、陈毅、刘伯承、罗荣桓、聂荣臻、徐向前、叶剑英。） 作者简介 朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。 了解背景 党中央的挽联 八路公助，大孝为国； 一生劳动，吾党之光。 毛泽东的挽联 为母当学民族英雄贤母； 斯人不愧劳动阶级完人。 周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联 教人成民族英雄，举世共饮贤母范； 毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。 了解背景 背景资料 回忆录 概念 一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。 表现形式 可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。 文体特点 ①真实，就是真实记录人物的经历和思想； ②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事； ③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。 基本原则 “三亲”：亲闻、亲见、亲历 文体知识 溺水（ ） 佃农（ ） 劳碌（ ） 任劳任怨（ ） 私塾（ ） 周济（ ） 宽厚（ ） 东挪西借（ ） 仁慈（ ） 连夜（ ） 慰勉（ ） 不辍劳作（ ） 祖籍（ ） 妯娌（ ） 衙门（ ） 为富不仁（ ） nì diàn lù rèn shú jì hòu nuó cí lián wèi chuò jí zhóu yá rén 字词积累 聊叙： 任劳任怨： 不辍劳作： 为富不仁： 东挪西借： 叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。 做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。 不停地劳动（耕作）。辍，停。 剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 指到处挪借款项。 字词积累 背景资料 情境任务 作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列旅游景点。其中朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑，希望能够得到大家的帮助。请你结合文章，帮助馆长解决难题。 1.速读课文，梳理行文思路，说说文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容 第二部分（第2—15段），回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩 第三部分（第16—17段），抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。 寄其哀 述其功 颂其德 总叙 分叙 总叙 任务探究 背景资料 2.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 母亲勤劳的一生 线索 顺序 时间顺序 本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。 任务探究 背景资料 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请同学们默读课文，完成镜头素材筛选，填写下列表格。 任务探究 细读课文第2—13段，概括母亲一生的主要事迹，完成表格。 时间 母亲经历的事情 表现母亲的美德 作者小时候（第2—7段） 1895—1900前后（第8段） 1905年（第9段） 1908年（第10段） 母亲是个“好劳动”“整日劳碌”的人 勤劳俭朴、任劳任怨 聪明能干、宽厚仁慈 遭遇退佃、搬家、天灾 没有灰心、坚强不屈、爱憎分明 节衣缩食，借债供“我”读书 有远见、摆脱贫困和压迫的骨气 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 任务探究 时间 母亲经历的事情 表现母亲的美德 1919年（第10—11段） 1924—1927（第12段） 1937年（第12段） 1944年（第13段） 离开土地就不舒服 勤劳一生 独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难、期望革命成功 86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动 任务探究 母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来，一是在贫苦的家境中，二是在更广阔的社会背景下 3.作者在回忆往事后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？ “我”人生的宝贵财富 母亲的言传身教 勤劳吃苦，使“我”从小耳濡目染 任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作 聪明能干，想尽一切办法维系家人的吃穿用度 反抗地主豪绅，支持“我”革命 拥有一个强健的身体 教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识 教会“我”与困难做斗争的经验 让“我”拥有了坚定的革命的意志 任务探究 4.寻找文中议论和抒情的句子，理解其含义，品析蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 “得到”说明“我”不在母亲身边，母亲临终儿女不能送终，实在是做儿女的一大悲哀。“很”表示悲痛程度之深。 任务探究 母亲这样地整日劳碌着。 “这样地”即指上文中每天繁重的劳动:“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，没有一天例外。平实的叙述，表达了对母亲的敬重和心疼。 任务探究 母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 作者参加革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。朴实的语言，传达出强烈的感情，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。 任务探究 但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 母亲是个好劳动……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 “好”字用得好，“好”在这里是“喜欢、热爱”的意思。 两个“还”字用得好。“好”“还”这些词语把母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来。 任务探究 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 平凡的母亲是劳苦大众的一员，他们创造了中国的历史，母亲离他而去，报答母亲最好方式就是尽忠人民。这句通俗的议论充满力量，表达了作者尽忠人民，报答母亲的决心，文章的主旨也因此得以升华！ 任务探究 比较阅读 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指宽的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去 ; 经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”为的是希望她的儿子上进。 （节选自邹韬奋《我的母亲》） 课文第9段与上面的片段，在内容上有哪些共同点?在母亲形象、表现手法上有哪些不同? 共同点：都写母亲支持儿子读书。 不同点：人物形象上，课文第9段写朱德的母亲借钱送儿子读书，表现出母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气；邹韬奋的母亲心疼儿子又盼望儿子有出息，表现出母亲矛盾的心理和对儿子的疼爱。表现手法上，课文第9段采用叙述的表达方式 ；邹韬奋《我的母亲》片段则采用描写、议论的表达方式。 比较阅读 回忆我的母亲 勤劳一生 受到教益 尽忠人民 朱德 平凡蕴含伟大 母亲 朱德 伟大来自平凡 伟大不忘平凡 怀念 报答 —— —— —— 板书设计 谢谢观看 $