第11课《再塑生命的人》-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学课件（统编版2024）

练高分，来一本 旨在为一线教师打造高质量的，提升课堂效率与效果的，实用性的产品与服务 课件全新升级 初中语文 七年级上册　RJ版 新教材 · 新课件 · 新服务 练 高 分 ， 来 一 本 11* 再塑生命的人 海伦·凯勒 2 1.学习默读，整体把握文章内容。 2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 3.了解海伦·凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得一定的人生启示。 学习目标 3 海伦·凯勒（Helen Keller，1880年—1968年），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生的第十九个月时被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。后考入哈佛大学。代表作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。 作者简介 安妮·莎莉文(1866—1936),生于美国马萨诸塞州。5岁因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。 毕业后,1887年3月,安妮来到海伦家做家庭教师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 背景介绍 字词积累 攫 衡量 绽放 吞噬 稚气 搁置 不适 沁凉 阐释 悔恨 茫然无措 无休无止 jué héng zhàn shì zhì gē shì qìn chǎn huǐ cuò zhǐ 词语解释 把东西放在一边不予过问或停止进行一件事。 透出凉意 阐述并解释。 心中没有主意，不知道该怎么办才好。 搁置 沁凉 阐释 茫然无措 关注文章的标题，是阅读文章的一种方法和角度。读完标题，你产生了哪些疑问？ 整体感知 “再塑生命”是什么意思？ 谁“再塑”谁的生命？ “再塑生命”是如何做到的？ 从本义上讲，“再塑生命”指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。 整体感知 莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。文中主要写了三件事： ①老师教“我”认识具体事物。 ②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解“爱”的含义。 整体感知 “再塑”意味着改变和重生，“我”的生命发生了什么样的改变呢？请大家在文章中勾画出“我”在不同阶段的心理状态并分析其心理变化，用自己喜欢的方式将这种心理变化展现出来。 绘制思维导图 折线图 心情晴雨表 表情包…… 整体感知 整体感知 再塑前 初识 学会拼写单词 无法区分杯和水 井房经历 文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。 整体感知 第一部分（第1—2段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（第3—8段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 段落 事件 海伦·凯勒的感受 整体感知 第8-9段 快乐、幸福 给“我”玩具娃娃、教会简单的字、拼写doll 第6-7段 快乐、自豪 “我”第一次与老师亲密接触 第4-5段 陌生 第3段 内心的愤怒、痛苦以及对光明的渴望 到“我”家的时间及对“我”的重要性 第1-2段 恍然大悟——求知——悔恨 教“我”学会区分“杯”和“水” “我”对学习充满了渴望 整体感知 莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？ 第一次接触时，莎莉文老师紧紧握住了海伦的手，把她抱了起来，并紧紧地搂在怀中。 “握”“紧紧地”“搂”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。 整体感知 第二天早上，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个玩具娃娃，并慢慢地在海伦的手心里拼写出了“d-o-l-l”，海伦尝试着去学她。此后的日子里，海伦又学会了拼写很多词。 莎莉文老师送给小海伦玩具娃娃，这一细节非常巧妙，既是表达对小海伦的爱心，更是用心良苦，用来启迪小海伦的智慧。并且莎莉文老师用在手心里写字的方式让海伦慢慢领悟“所有事物都有一个名字”。 海伦和莎莉文老师为“水杯”和“水”这两个词争执不下，莎莉文老师试图先搁置这个问题，逮到机会后再旧事重提。海伦感到厌烦，抓起新娃娃摔在地上。莎莉文老师把娃娃碎片扫到了壁炉的一侧，之后便领着海伦到外面晒太阳了。 面对海伦的任性、发脾气，莎莉文老师并没有粗暴地训斥她，而是耐心地、巧妙地换了一种让她更乐意接受的教育方式——晒太阳。 整体感知 水井房的经历中，莎莉文老师把海伦的手放在了出水口下面，在海伦另一只手上拼写出“水”这个词，使海伦明白了“水”的意思。这个有生命的词唤醒了海伦的灵魂。 莎莉文老师寓教于乐，教学时机准确，教学方法巧妙，她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。 整体感知 莎莉文老师是一个怎样的老师？海伦•凯勒是一个怎样的学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 整体感知 文中作者是怎样表达对老师的感情的?找出具体的语句进行品读。 整体感知 直抒胸臆的语句： 在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。（第1段） “光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。（第3段） 而且，最为重要的是，她是来爱我的人。（第4段） “我”把莎莉文老师看作爱与光明的象征，直抒胸臆，抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感激之情。 整体感知 海伦是残疾的儿童，但在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？ 示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从莎莉文老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。 深层阅读 课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 示例： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 “在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”非常形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 阿炳二十多岁时身患眼疾，双目相继失明，却创作了二胡作品《二泉映月》，并因此获得二十世纪华人经典音乐作品奖。 在人类历史长河中，像海伦•凯勒这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士还有很多...... 拓展延伸 奥斯特洛夫斯基 ,苏联作家,25岁全身瘫痪，双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 拓展延伸 自学掌握英语 、日语 、德语等, 成为当代知名作家 、翻译家。 5岁时胸部以下完全失去知觉，靠轮椅生活。 张海迪 拓展延伸 以《我的老师》为题,写一个300字左右的片段，展现老师美好的一面。 作业布置 再 塑 生 命 的 人 老师来前“我” 的内心世界 老师走入 “我”的生活 痛苦心情 渴望光明 认识理解 “水”的含义 教“我”单词 送玩具娃娃 莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术 海伦自强不息的精神 板书设计 27 谢谢观看 $