2.1空气占据空间 课件-2025-2026学年三年级科学上册大象版

该小学科学课件（大象版三年级上册）以“空气占据空间”为核心，通过“吹暴露与瓶中气球”对比实验导入，引导学生发现瓶内气球吹不大的现象，再结合“不会湿的纸团”“听话的小球”等递进实验，逐步建构“空气及物体均占据空间”的科学观念，形成由现象到本质的学习支架。 亮点在于以探究实践为主线，设计多个生活化实验（如纸团不湿因空气阻水、小球沉底靠气压控制），引导学生动手验证、分析原因，培养科学思维中的推理论证能力，反思环节联系书包等生活实例强化科学观念，教师使用能提升课堂互动性，激发学生探究兴趣。

大象版科学 三年级上册 试一试， 吹暴露在空气中的气球 和套在瓶子里的气球有什么不一样。 实验1 空气占据瓶子里的一部分空间 问题与假设 思考一下 为什么在瓶子里 气球就吹不大呢？ 实验1 空气占据瓶子里的一部分空间 探究与结论 空瓶子里充满了空气 气球堵住瓶口后， 瓶内空气无处可逃 会反过来挤压气球，所以就吹不大。 这就是空气 占据了空间 有没有办法，在瓶子里把气球吹大呢？ 实验1 空气占据瓶子里的一部分空间 探究与结论 实验1 空气占据瓶子里的一部分空间 回想一下， 如何将瓶子里的气球吹大？ 再想想，将瓶中气球吹大以后 放置到水里，会发生什么？ 实验1 空气占据瓶子里的一部分空间 实验2 不会湿的纸团 你们相信吗？ 我能把纸放在水里不湿吗 探究与结论 探究与结论 实验2 不会湿的纸团 杯底的纸团被水完全浸湿了，是因为杯子倾斜时空气从杯子一侧泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。 杯底的纸团没变湿， 是因为空气占据了杯子内的空间， 导致水无法进入杯内。 探究与结论 用锥子给杯底扎一个洞， 然后在杯子底部紧塞一团纸。 右手食指堵住杯底小洞，将杯子倒扣压入水底，然后松开食指，观察现象，思考原因。 手指堵住小洞时，纸团不会湿；松开食指时，纸团会湿。 这是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。 探究与结论 是不是我们身边的空间 都被空气占据着呢? 空气占据着一定的空间，并且充满各处。 书包里的空间除了 被文具盒和书本占据， 也被空气占据了一部分。 袋子鼓鼓的， 因为里面除了食物，还有空气。 反思与评价 占据一定的空间 空气都 书包里书本之外的空气 袋子里食物之外的空气 瓶子里气球外面的空气 杯子里纸团之外的空气 反思与评价 占据一定的空间 物体都 桌子/笔/书包占据空间 空气占据空间 水/油/木块占据空间 应用与迁移 乒乓球里装满了空气，会漂浮在水面。 可以如何借助杯子， 让它“听话”的沉到水底吗？ 应用与迁移 “听话”的小球 如何玻璃杯顶上打个洞， 乒乓球还会沉底吗？ 应用与迁移 更换成开口的塑料杯 用手堵住口，乒乓球就会被气压压下去。 松开后，瓶中空气释放 乒乓球又会浮起来。 阅读与新知 “添堵”的空气 第二次倒水时 是什么堵住了它 又为什么流畅的流下去了 第一课 空气占据空间 大象版科学 三年级上册 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $