浙江省温州市乐清市2024-2025学年五年级下学期6月期末语文试卷

浙江省温州市乐清市2024-2025学年五年级下学期语文6月期末试卷 一、综合性学习：“字”在东西；生活中，我们离不开汉字。让我们参加关于汉字的综合性学习，打开语文学习新天地。活动一：理一理汉字蕴藏的含义（25分） 【“字”有文化：完成活动海报的设计】 1．将宣传文案抄到活动海报上，注意字迹端正，书写正确，段落分明， 文案： 一横，万重山。一竖，百丈瀑。 一撇，平川阔。一捺，远流长。 泱泱中华，宇宇生花。 海报： 2．对海报上图标解读不正确的一项是（　　） A．“字”由多种字体的汉字组合而成，体现了中国汉字文化的博大精深。 B．“东”“西”二字用小篆字体进行设计，线条圆润，展现出书法艺术的韵味。 C．图标中“字”“在”谐音“自在”，表明汉字书写可以随意，不必讲求规范。 D．图标上的时间长轴，从夏朝延绵到明朝，象征了汉字的悠久历史。 【“字”有主张：听听汉字的声音】 3．“夫”字有着不同含义，以下解释不正确的是（　　） A．夫不可陷之盾与无不陷之矛。 （放在句首，表示将要发表议论、） B．天下兴亡，匹夫有责。 （成年男子的通称。） C．未闻孔雀是夫子家禽。 （女子的配偶。） D．船夫的驾驶技术特别好。 （从事某种体力劳动的人、） 4．“青春”一词的理解，下列说法不恰当的是（　　） A．“青春作伴好还乡”是指作者希望能踏着美好的春天返回故乡。 B．在现代文中， “青春”往往指人的少年或青年时代。 C．像“青春”这样古今意思不同的词还有很多。比如“家禽”一词。 D．“青春年夕”一词中的“青春”指的是春天这个季节。 5．讲好关于“朋”字的笑话，以下说法不正确的一项是（　　） A．关注“朋”的字形特点，就能理解这个笑话的精物。 B．“朋”字笔画繁多，结构复杂，所以要写很长时间。 C．讲笑话时，避免出现口头掉、重复等不良的口语习惯。 D．要沉住气，自己不要笑场，同时熟记内容，才能讲好笑话。 【“字”在山河：完成古诗探究草】 古诗里的山河 诗中“山河” 昼出耘田夜绩麻，_____________。 _____________，不破楼兰终不还。 __________，五千仞岳上摩天。 月出惊山鸟。时鸣春间中。 诗配乐 _____________ 悲壮、充满力量的 激昂、豪迈的 _____________ 诗配画 ① ② ③ ④ 6．补全探究单中的诗句。 7．在“诗配乐”一栏，为诗句分别选择合适的音乐风格。 （填序号） ①较快、喜悦的 ②空灵、幽静的 8．下列关于“诗配画”理解不正确的一项是（　　） A．将“田”字设计成一幅乡间劳作图，展现了农民悠然、安逸的闲暇时光。 B．将“沙”字中的两点设计成英勇作战的战士，展现诗中将士保家卫国的坚定决心。 C．将“闷”字的竖勾设计成正直的形象、展现了九曲黄河帅胸而宋的壮阔之灵。 D．将“月”字的一横设计成飞鸟，其动态之美与明月的静谧呼应，别有一番意境。 9．选择探究单中的一幅配面，写一写景物的动态或静态之美，把画面写具体。 我选择第　 　幅图　 　 二、活动二：读一读字里行间的人物（45分） 10．【“字”见美伞：文发阅读古兵名著的方法】 读书分享会 章回猜想 第五回 说站地大圣价丹 反天宫诸种权怪 第六回 双合起公同原因 小圣送感待大圣 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 ⑴读左边的回日名，我对第　 　目很感兴趣，我猜这章写了　 　 悦读有法 ⑵下列同学的阅读方法，恰当的是　 　（多选） A.四大名著是经典著作，我要咬文嚼字弄清书中每个词语的意思。 B.遇到不明白的语句，我会联系上下义猜猜大致意思，继续往下读。 C.我结合看过的电影、电视频，加深对名著的理解，获到更多阅读的乐趣。 D.读《景阳冈》时，我借助资料对武松有了更多的了解。 名片设计 ⑶选一位名著中的人物，照样子，设计一张人物汉字名片。 设计说明：我选《西游记》中的孙悟空，将它名字中的“悟”字进行设计。这个字的“忄”设计成了悟空的如意金箍棒，右边“吾”下面的“口”设计成了悟空的筋斗云。 画一画 设计说明：　 　 设计时，你可以融入人物特点，如八戒的钉耙、张飞的长胡子、诸葛亮的扇子…… 11．【“宇”里众生相：读人物描写一组，完成任务】 （一） 《摔跤》选段 起初，小嘎子精神抖擞，欲负对手傻大笑粗，动轻不足，围着他眼儿似的麻条蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖垛儿也是个摔跤的惯手，眉着腰，合 了档。段着眼珠子，不露一点儿破纹。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，掀在 了一起。这一束，小嘎子可土了当：小胖成儿猪大腰杠，一身牛劲儿。任你怎样推拉饭顶， 硬是反他不动、小嘎子已有些沉不住气，刚想阴脚脱子去钩他的腿，不料反给他把脚剔住 了。小林嵌儿趁势往穷倒晃一枚，咕咚一声，小嘎子摔了个卵面朝天。 （二） 《祖父的园子》选段 组父发现我铲的那块地还留着一川狗尾草，就问代： “这是什么？” 我说： “谷子。” 祖父大笑起来，笑够了。把草拔下籴，问减： “你每天吃的就是这个吗？” 我说： “是的。” 我看祖父还在笑，说说：“你不信。我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷 他，这达地组阶级父，汉： “这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢谈给我听，说谷子是有芒什的。狗尾草却没有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。 （三） 《童年的发现》选段 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 根据要求，补全探究单。 “人物描写一组”探究单 （摔跤） 　 　 从嘎子的动作描写，读出他是一个　 　的孩子。 《祖父的圆子》 我能反复读这段中加点的部分，体会人物的情感，并写一写批注：　 从“我”的　 　描写。读出一个天真可爱的孩子。 《童年的发现》 困窘羞愧　 　 “我”的内心独白记录下当时的尴尬和自我调侃。 我的发现 ：三个选段分别运用不同的描写方法表现人物特点，使人物的形象更鲜活了。 ：在《刷子李》和《军神》中，除了对主人公的描写，我还发现作者着力刻画了曹小三和沃克医生的心理变化，这样写的好处是　 　。 ：这个学期，我还在课外阅读中读到了很多鲜活的人物形象，如……的　 （谁）。他/她的　 　给我留下了深刻的印象。 【“字”里中华塊：读剧木，完成任务】 《YH127甲骨害穴的前世传舟》刷本 [旁白]YH127甲骨客穴的前世传奇，要从一九三七年开始讲起，十年经墟考古聚合了 十位年龄相仿，志同适合的青年才俊。抗战爆发后，除救借调火的老五之外、其余九位兄 弟一乃扩送文物至长沙。木料对安定不久，又要被迫再次迁徙。我们的故事观从这里开始 讲起。 第一幕：这是我的选择！ 时间：1937年 地点：长沙清溪阴饭店 老八王湘：哥哥们，我是一定耍上战场的！ 二哥石潭如：上战场，送无何？ 老八王湘：尼沉无。打鬼子|侵占我中华土地。休想！ 老七胡厚宝；战场？这才是我们的战场！文物才是我们的战场！二哥、127号成是你 和王湘挖挺的，研究需要你呀，你不能走， 二哥石琼如：研究个什么呀，现在飞机大炮喝天飞。我……夜得回家。 老七胡厚全：当下国家危难，你却要逃。你以是个贪生怕死的迟兵。 二哥石埠如：谁是逃兵？你再说一次！ 者七胡厚穴：你、这个贪生怕死的逃兵！我们应该警死同甲骨兵存亡！ （众兄弟拉） 大哥李景璐：够了1 前途木卜，人各有志。今晚我们就痛痛快快地吗一场。把杯子渴上。 第二幕：____________________ 时间：三年后 地点：昆明农家小院 老九高大寻：并近两万多片甲骨碎片。咱拼到哈叶候啊？癸是石二哥他们在叔好了。 他们对土层熟，恢复起来肯定饮。 （老九坟头整理甲骨碎片） 老七胡厚宣：叹呀，没事。只要人在。甲价在。大不了重新开来。 （门校投开） 老九高去寻：二哥，石二哥？你咋来了？ 二号石埠如：听见弟弟召唤嘛。踩着厨干云都要未吐！ 老七胡厚宜：代没这个兄弟。 （二哥和老七面面相叙） 老九高去寻：都是兄弟，有哈仇有啥怂。 （老九为两人倒消，两人泪热盈眶） 二哥石埠如[1]：小七何，我当时没迟。我是去因地形图了。洛阳、偃师、彩陶遗 址，我必得清清楚楚。你们看，我有图为证，商朝遗址是真的！华夏火明3000年千真万 确，我能证明！ 老七胡厚宜：我也能证明、我也能证明！我有甲骨文、商朝的历史是兵的。看谁还敢 说中华文明来自西方？还有谁敢说、谁！同胞们，勾起腰杆！ 二哥石埠如：拟起腰杆，中国人！ [穷白]石埠如、胡厚宝等人烟块完成127甲骨的编号工作，大字研究有了重大交政。 第三幕：想回到梦开始的地方 时间：多年后 地点：石潭如办公室 [旁白]白发苍苍的石埠如和胡厚尘再次相遇。 二哥石埠如：当年快委有研究成果时，你为什么灾然要邱职？ 老七胡厚室：当年不辞而别，我是为了边回那些外来的传教士盗服的那批甲分啊，不 能让我们华夏文明留落异国。 二哥石埠如〔2〕：具想再回到殷墟。回到咱们曾经燃烧青春的地方。 老七胡厚宜：真想再回到殷墟，回到咱们梦开始的地方。 两人齐：考古万岁，中华文明万少！ [旁白]在风雨凯虏，国将不国之际。考古十又弟以政碍之志，欢译文明密码。他们 的炙热无存当救传记。 资料袋： 1936年， YH127甲分客穴在放坡客双中邻被发现，出土龟甲、牛骨共17096片。甲价内容涵盖祭祀、团结、农业、天文、不事等，反映商代壮会交税，YH127甲分客穴被鉴为“中国最早的文字档案拜一，也被称为“中国最早的图书馆”。 1937年校日战争全面爆发。外国人处机大肆收罗文物并偷这团Q：为保护文物。十兄弟冒险护送火物转移。老七胡厚突皎自搜水民绚甲骨，倾尽家财购得六七百八甲骨。二哥石津如一直从事考古研究，校登为“考古各 千”。 12．【研读剧本】园样子，为第二幕取个合适的标题，写在下面横线上。 第一幕：这是我的选择！ 第二幕：　 　第三幕：想回到梦开始的地方 13．【了解故事】下列对剧本的解读，理解不正确的一项是（　　） A．调本主要讲述了抗战胜利后， “十兄弟”全员共同解决困难的故事、 B．第一题中的“兄弟不和”源于他们对当时足势和责任的不同看法和选择。 C．在第二幕中，兄弟们坚定了甲骨研究的信念，发赞要为华夏文明正明。 D．在第三移中，二哥和老七都表达了对殷墟的怀念，那是他们毕生梦想开始的地方。 14．【分析角色】结合资料袋，补全角色信息卡。 角色：老八王淑 选择： 　 　 内心切法：国家风雨飘摇。首当任务应该是上战场。保卫祖国。为了国家，我可以放弃热爱的考古事业。 角色：老七胡厚宪 选择：这续从事甲骨研究 内心想法：　 　 15．【研究表演】在顺本中的[1][2]处，选择一处，为人物设计恰当的表情和动作。 【　 　】处　 16．【准备工作】下列哪一项是瞬本第二事中不需要准备的道具（　　） A．酒杯 B．仿真甲骨碎片 C．白发头套 D．商朝迪址地形图 17．【观剧启示】剧中十兄弟为华夏文明奉献了他们的青春。在日常生活中，我们能为传 承汉字文化敛哪些力所能及的事？结合以下情境，分点表述。 情境1 情境2 情境3 【拓展与反思：参加同学们的冶续讨论，完成任务】 小乐 读到剧水中胡厚宽等叨文物的炊事。我还叠了其它这方面的斜冈资料。 5月16日，中国国家文物局在美国和大使馆压式接秋非法说失于美国的 央视 子殊库名书。1942年。名书在长沙子弹耳一座楚墨中被盗猛出土，是迄今发 猜闻 现的中国最早的名书。其内容汤益天文历法、术教占卜等、名书状盗后几任 辗转，于1946年淡失美国。79年后的今天，它终于回归祖国。 看到古诗里“字”在山河的汉字创意配画，我想开展其它有趋的汉字活动。 小雨 活动1 “汉字+游戏”；一组中的两到三名同学合作。同身体摆成一个汉字。 由纽内的另一名同学倡字、并正确书写、哪个小组清对最多。 活动2 “汉字+音乐”：我想把生僻的汉字创端成欲曲，喝出来帮助记忆。 小文 汉字的内涵太丰富了，我还想在日常生活中用其它的方式学习汉字。 18． 综合性学习总结单 搜集资料 ⑴读了小乐搜集的这则新闻，我想提出问题：　 　？为了解决这个问题，我想通过　 　的途径搜集资料。 开展活动 ⑵向小河学习，照样子，你还可以设计什么有趣的汉字活动？“汉字+　 　”：　 　 生活应用 ⑶生活中还有哪些其他了解汉字的方式，补全小文的图示。 19．根据拼音，补全结语。 结语：参加综合性学习时，每位组员努chū móu huà cè　 　。共同ní dìng　 　活动方案，根据方案，组长给组员bù zhì　 　任务、遇到问题的时候，我们要互相讨论，zūn zhòng　 　每个组员的建议。走出课堂，我们将会畅游在更广阔的语文学习天地中。 三、活动三：写一写自己的汉字故事（30分） 20． 汉字的魅力还在于记录生活中的点点滴滴。选择下列其中一个任务。写一写。要求不 少于400字，题目自拟。 任务1：忆“字里的故事” 这个学期，我们经历了“透游汉字王国”的综合性学习，其间肯定发生了不少令你印 象深刻的事。比如。小组协作解决某个困难，或是在街头调查时发生的趣事。或是你们特 彩的成果展示……逸异最难忘的一件事，写清楚经过和当时的感受。 任务2：创“字里众生相” 读了这么多的“字里众生相”，你也可以写写身边个性鲜明的人。比如你们 小红书 师。或者只有一面之缘的陌生人……选择典型的事例。团队多技术社会职人物的基质 答案解析部分 【答案】1．一横，万重山。一竖，百丈瀑。 一撇，平川阔。一捺，远流长。 泱泱中华，宇宇生花。 2．C 【知识点】字义；汉字书写 【解析】【点评】本题考查汉字书写和字形的辨析。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。 1．按照题目要求，将文案工整、正确、段落分明地抄写在海报对应的位置即可。注意“横、竖、瀑、撇、阔、捺、泱泱”书写时笔画清晰，结构合理。 2．A：从图标中可以看到“字”是由不同字体的部分组合的，确实能体现汉字文化的博大精深，该解读正确； B：“东”“西”二字呈现出小篆字体线条圆润的特点，展现了书法艺术韵味，解读合理； C：汉字书写是有规范要求的，不能随意书写。图标中“字”“在”谐音“自在”并不是表示书写可以随意，该解读不正确； D：图标上从夏朝到明朝的时间长轴，明显象征着汉字悠久的历史，解读无误。 故答案为：C 【答案】3．C 4．D 5．B 【知识点】字义；词语含义的理解 【解析】【点评】本题考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。 3．A：“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”放在句首，起到引发议论的作用，解释正确。 B：“天下兴亡，匹夫有责”里的“匹夫”就是成年男子的通称，解释正确。 C：“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是对对方的尊称，一般指先生，而不是女子的配偶，解释错误。 D：“船夫”指的是从事驾驶船这种体力劳动的人，“夫”解释为从事某种体力劳动的人，正确。 故答案为：C 4．A：“青春作伴好还乡”中“青春”指春天，作者想伴着春天返回故乡，解释恰当。 B：在现代文中，“青春”常指少年或青年时代，这是常见的理解，恰当。 C：“青春”古今意思有变化，“家禽”在古代指家里的鸟，现代指家里养的鸡、鸭等，古今意思不同，恰当。 D：不存在“青春年夕”这个常见词语，且这种说法中对“青春”指春天季节的解释也不恰当。 故答案为：D 5．A：“朋”字由两个“月”组成，关注字形特点能理解笑话中写“朋”要写两个“月”的精妙，说法正确。 B：“朋”字笔画并不繁多，结构也不复杂，说因为笔画繁多、结构复杂要写很长时间是错误的。 C：讲笑话时避免口头语、重复等不良口语习惯，有助于讲好笑话，说法正确。 D：讲笑话时沉住气，不笑场，熟记内容，是讲好笑话的要点，说法正确。 故答案为：B 【答案】6．村庄儿女各当家； 黄沙百战穿金甲 ；三万里河东入海 7．①；② 8．A 9．一；画面中，白天，男人们在田间辛勤地耘田，他们弯着腰，挥动着锄头，汗水从额头滑落，却顾不上擦拭。夜晚，女人们坐在家中，专注地绩麻，那熟练的动作，显示出她们的勤劳。村庄里的儿女们各司其职，一片忙碌而又和谐的景象。整个画面充满了动态美，生动地展现了乡村生活的质朴与活力。 【知识点】畅谈想法；古诗词填空；文章大意理解 【解析】【点评】本题考查诗歌语言赏析，赏析诗歌的语言风格就是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。 6．“昼出耘田夜绩麻”的下一句是村庄儿女各当家，出自 宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》 。 “不破楼兰终不还；”的上一句是： 黄沙百战穿金甲 ， 出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》 译文守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。 “五千仞岳上摩天”的上一句是“ 三万里河东入海 ”，出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》 译文三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。 故答案为：村庄儿女各当家； 黄沙百战穿金甲 ；三万里河东入海 7．“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘的是乡村农忙的景象，充满生活气息，配乐风格应选①较快、喜悦的； “月出惊山鸟，时鸣春涧中”营造的是空灵、幽静的氛围，配乐风格应选②空灵、幽静的。 故答案为：①；② 8．A：理解不正确。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘的是农民忙碌劳作的情景，并非悠然、安逸的闲暇时光。 B：“沙”字设计与“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中将士作战相联系，理解正确； C：“闷”字设计与“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中黄河的壮阔相联系，理解正确； D：“月”字设计体现动静结合，理解正确。 故答案为：A 9．如果选择第1幅图(对应“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”)：画面中，广阔的田野里，农民们有的手持锄头，弯着腰，用力地耘着田，汗水从额头滑落，滴在泥土里；有的坐在自家门前，熟练地绩着麻线。远处的房屋错落有致，烟囱中飘出袅袅炊烟，整个乡村呈现出一派忙碌而又温馨的静态之美，展现出乡村生活质朴而又充满生机的画面。(答案不唯一，围绕诗句内容，合理描写画面的动静之美即可) 故答案为：一；画面中，白天，男人们在田间辛勤地耘田，他们弯着腰，挥动着锄头，汗水从额头滑落，却顾不上擦拭。夜晚，女人们坐在家中，专注地绩麻，那熟练的动作，显示出她们的勤劳。村庄里的儿女们各司其职，一片忙碌而又和谐的景象。整个画面充满了动态美，生动地展现了乡村生活的质朴与活力。 10．【答案】第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”；孙悟空被放入太上老君的八卦炉中，却设法从中逃脱，之后被如来佛祖制服，压在五行山下的故事。因为“八卦炉中逃大圣”表明孙悟空在八卦炉的经历及逃脱，“五行山下定心猿”说明其后续被压在五行山的结局。；BCD；我选《三国演义》中的张飞，将他名字中的“飞”字进行设计。这个字的横斜钩设计成了张飞的丈八蛇矛，右边设计成了张飞瞪大的眼睛。设计说明：以张飞标志性武器丈八蛇矛和其勇猛时瞪大的眼睛融入“飞”字设计，突出张飞勇猛的人物特点。 【知识点】《西游记》；《水浒传》 【解析】【分析】本题考查名著阅读的掌握情况。课外阅读是对语文课堂学习的有效补充。通过阅读，可增长知识，提高阅读水平。 （1）结合自己的阅读兴趣选择回日名。 《西游记》 作者是吴承恩。 第五回 “说站地大圣价丹 反天宫诸种权怪”主要讲了孙悟空只 在代管蟠桃园9间，因末被邀请参加 蟠桃会 ，偷吃仙桃、御酒及 太上老君的仙丹，引发天庭震怒。玉帝派 李天王率天兵围剿花果山，但孙悟空凭借法力击败众神，最终逃回花果山的故事。 第六回 “双合起公同原因 小圣送感待大圣”主要讲了玉帝派天兵天将去捉拿孙悟空，可都拿他没办法。这时候，观音菩萨来参加蟠桃会，发现出了事。观音就推荐二郎神去对付孙悟空。二郎神本领也很大，和孙悟空打了起来，他俩变来变去，一会儿变鸟，一会儿变鱼，打得难解难分。最后，太上老君用金钢琢砸中了孙悟空，二郎神才把孙悟空抓住。 第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”主要讲了孙悟空被放入太上老君的八卦炉中，却设法从中逃脱，之后被如来佛祖制服，压在五行山下的故事。因为“八卦炉中逃大圣”表明孙悟空在八卦炉的经历及逃脱，“五行山下定心猿”说明其后续被压在五行山的结局。 （2）本题考查名著阅读策略。 A：结合课本《语文园地二》“交流平台”中的“遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨”可知，这句话错误。 B：结合课本《语文园地二》“交流平台”中的“可以联系上下文猜测语句的意思。”可知，这句话正确。 C：结合课本《语文园地二》“交流平台”中的“我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。”可知，这句话正确。 D：结合课本《语文园地二》“交流平台”中的“读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。”可知，这句话正确。 （3）本题考查实践作业。选择自己喜欢的人物，可以是我国四大名著中的任何一个人物。结合人物形象特征来设计。如：我选《三国演义》中的张飞，将他名字中的“飞”字进行设计。这个字的横斜钩设计成了张飞的丈八蛇矛，右边设计成了张飞瞪大的眼睛。设计说明：以张飞标志性武器丈八蛇矛和其勇猛时瞪大的眼睛融入“飞”字设计，突出张飞勇猛的人物特点。 故答案为：（1）第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”；孙悟空被放入太上老君的八卦炉中，却设法从中逃脱，之后被如来佛祖制服，压在五行山下的故事。因为“八卦炉中逃大圣”表明孙悟空在八卦炉的经历及逃脱，“五行山下定心猿”说明其后续被压在五行山的结局。（2）BCD；（3）我选《三国演义》中的张飞，将他名字中的“飞”字进行设计。这个字的横斜钩设计成了张飞的丈八蛇矛，右边设计成了张飞瞪大的眼睛。设计说明：以张飞标志性武器丈八蛇矛和其勇猛时瞪大的眼睛融入“飞”字设计，突出张飞勇猛的人物特点。 【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法： 1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。 2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。 3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。 4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。 5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。 6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物 11．【答案】钩腿；仰面朝天；机灵、敏捷；“大笑起来”“笑够了”“还在笑”这些词语生动地展现了祖父的笑声持续且自然，流露出他对“我”将狗尾草认成谷子这一天真举动的温柔包容与满心欢喜。祖父的笑里没有丝毫责备，反而充满了对孩子纯真懵懂的疼爱，既包含着觉得“我”可爱的逗趣，也藏着对祖孙间这份轻松互动的享受，尽显祖父的和蔼慈祥与对“我”的宠溺。；动作、语言；自我安慰；通过侧面描写，从旁观者的角度烘托出主人公刷子李技艺的高超和刘伯承钢铁般的意志，使主人公的形象更加鲜明突出”。；《骆驼祥子》的祥子；三起三落的悲惨命运以及从勤劳善良逐渐走向堕落的转变过程 【知识点】课内现代文阅读 【解析】【分析】本题考查对比阅读理解。 仔细阅读选段。结合（一）的“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”可知，小嘎子钩他的腿；结合（一）的“小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”可知，小嘎子仰面朝天。由此可知，小嘎子动作敏捷、很机灵。 结合（二）的“祖父大笑起来，笑够了。把草拔下籴，问减： ‘你每天吃的就是这个吗？’”“ 我看祖父还在笑 ”“ 祖父把我叫过去，慢慢谈给我听，说谷子是有芒什的。狗尾草却没有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。 ”可知，祖父的笑声持续且自然，流露出他对“我”将狗尾草认成谷子这一天真举动的温柔包容与满心欢喜。祖父的笑里没有丝毫责备，反而充满了对孩子纯真懵懂的疼爱，既包含着觉得“我”可爱的逗趣，也藏着对祖孙间这份轻松互动的享受，尽显祖父的和蔼慈祥与对“我”的宠溺。 结合（二）的“我说：‘谷子。’”“我看祖父还在笑，说说：‘你不信。我到屋里拿来给你看。’”“我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父”可知，从语言、动作描写中读出“我”是 一个天真可爱的孩子。 结合（三）的“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由”可知，“我”的心理变化由困窘羞愧到自我安慰。 《刷子李》 文章以曹小三的所见所闻所思为线索，从侧面烘托刷子李的技艺高超。曹小三一开始对师傅的绝活半信半疑，在观察师傅刷墙的过程中，经历了从怀疑到佩服的心理变化。 《军神》 课文中对刘伯承的具体描写聚焦于其“语言”（如拒绝麻醉）、“动作”（如数刀数）、“神态”（如镇定）等细节，同时沃克医生的神情变化（如从冷淡到肃然起敬）侧面烘托其形象，最终表现刘伯承“钢铁般的意志”这一核心品质。 由此可见，这两篇课文通过侧面描写，从旁观者的角度烘托出主人公刷子李技艺的高超和刘伯承钢铁般的意志，使主人公的形象更加鲜明突出。 结合课外阅读可知，《骆驼祥子》中的祥子， 三起三落的悲惨命运以及从勤劳善良逐渐走向堕落的转变过程给我们留下了深刻的印象。 故答案为：钩腿；仰面朝天；机灵、敏捷；“大笑起来”“笑够了”“还在笑”这些词语生动地展现了祖父的笑声持续且自然，流露出他对“我”将狗尾草认成谷子这一天真举动的温柔包容与满心欢喜。祖父的笑里没有丝毫责备，反而充满了对孩子纯真懵懂的疼爱，既包含着觉得“我”可爱的逗趣，也藏着对祖孙间这份轻松互动的享受，尽显祖父的和蔼慈祥与对“我”的宠溺；自我安慰； 《骆驼祥子》中的祥子；三起三落的悲惨命运以及从勤劳善良逐渐走向堕落的转变过程 【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。 【答案】12．坚定研究信念 13．A 14．投身战场，保卫祖国；甲骨研究意义重大，它承载着华夏文明，我要坚守这份事业，为探寻文明根源贡献力量。 15．1；表情：眼神坚定、眉头微蹙且嘴角紧绷动作：双手紧握仿真甲骨碎片，身体微微前倾 16．D 17．情境1：发现提示牌用字不规范时，主动向管理方说明并建议修正，从日常场景规范汉字使用。 ·情境2：积极参与汉字听写大赛，组建“汉字学习小组”，分享汉字起源故事(如甲骨文字形演变)，深化对汉字文化的学习。· 情境3：用“甲骨是文明密码”举例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的内涵，讲解汉字承载的历史记忆，化解质疑并传播其文化价值。 【知识点】科学小品文阅读 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。 12．根据第一幕和第三幕标题的风格，都是简洁且能体现该幕核心内容。从资料整体推判断是围绕“十兄弟”在不同时期对事业、家国等的选择展开)，第二幕应该也是围绕兄弟们在某一阶段的关键抉择或共同信念。结合常见表达，可拟标题如“坚定研究信念”。 故答案为：坚定研究信念 13．A：如果剧本主要讲述抗战胜利后“十兄弟”全员共同解决困难的故事，那应该着重体现抗战胜利后的困难及解决过程。但从题目其他信息看，兄弟们在不同时期有不同选择，不只是抗战胜利后共同解决困难，表述片面。 B：从对老八和老七不同选择及内心想法 (老八认为国家风雨飘摇应上战场，老七选择继续甲骨研究)，能看出“兄弟不和”源于对局势和责任看法、选择不同，该选项合理。 C：按照剧本内容推进逻辑，在经历一些事情后，兄弟们坚定甲骨研究信念，为华夏文明正名，符合剧情发展推测，该选项合理。 D：从第三幕标题“想回到梦开始的地方”及对二哥和老七相关描述推测，他们表达对殷墟(梦想开始地方)的怀念，合理。 故答案为：A 14．第1空：根据老七胡厚宪选择“继续从事甲骨研究”以及和老八王淑是对比关系(vs体现)，老八选择上战场保卫祖国，那么老八这里的选择应填“投身战场，保卫祖国”。 第2空：老七选择继续甲骨研究，内心想法应围绕对甲骨研究的热爱、其重要性等。比如“甲骨研究意义重大，它承载着华夏文明，我要坚守这份事业，为探寻文明根源贡献力量”。 故答案为： 投身战场，保卫祖国 ；甲骨研究意义重大，它承载着华夏文明，我要坚守这份事业，为探寻文明根源贡献力量。 15．表情与动作设计 结合剧本三幕核心主题(兄弟抉择、甲骨研究信念、回归初心)，假设[1]处为第二幕中老七坚定表达“要为华夏文明正名”的情节：· 表情：应设计为眼神坚定、眉头微蹙但嘴角紧绷，体现对甲骨研究的执着和面对困境的坚毅(符合第二幕“坚定研究信念”的核心) 。 动作：可搭配双手紧握仿真甲骨碎片，身体微微前倾，通过肢体语言强化对研究事业的坚守，与台词中“文明传承”的使命感呼应。 故答案为：1；表情：眼神坚定、眉头微蹙且嘴角紧绷 动作：双手紧握仿真甲骨碎片，身体微微前倾 16．剧本围绕“甲骨研究”“兄弟抉择”“初心回归”展开，核心元素是甲骨、人物成长(年龄变化)、情感互动(如可能的交流场景)：· A：第二幕有兄弟间交流信念的场景(如围坐讨论)，酒杯可作为情感互动的道具，合理。 B：(仿真甲骨碎片)：贯穿全剧的核心道具，直接关联“甲骨研究”主题，必选。 C：第三幕“回到梦开始的地方”暗示时间跨度，头套可体现人物年龄增长，合理。 D：剧本聚焦甲骨研究的“信念与传承”，而非遗址地形探索，与核心情节关联较弱，无需准备。 故答案为：D 17．结合剧本中“甲骨研究承载华夏文明”的核心，针对三个情境的行动设计需贴合“守护、学习、传播”。 情境1(提示牌用字)：发现“小心滑倒”等提示牌有错字时，主动向管理方说明并建议修正，从日常场景规范汉字使用，守护汉字的准确性。 情境2(汉字听写大赛)：不仅参与比赛，还可组建“汉字学习小组”，整理易错字、分享汉字起源故事(如甲骨文中的“水”“火”字形演变)，让比赛成为深入学习的契机。 情境3(他人质疑研究意义)：用剧本中“甲骨是文明密码”的理念举例，说明汉字从甲骨文到简体字的演变承载着历史记忆，比如“孝”字在甲骨文中像“子承老”，传递文化传承的意义，化解质疑并传播价值。 故答案为：情境1：发现提示牌用字不规范时，主动向管理方说明并建议修正，从日常场景规范汉字使用。 情境2：积极参与汉字听写大赛，组建“汉字学习小组”，分享汉字起源故事(如甲骨文字形演变)，深化对汉字文化的学习。 情境3：用“甲骨是文明密码”举例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的内涵，讲解汉字承载的历史记忆，化解质疑并传播其文化价值。 【答案】18．除了这册名书，还有哪些流失海外的重要古籍文物？；查阅文物类专业书籍、访问文物研究专家、浏览权威文物网站；故事；根据汉字编写有趣的小故事，例如为“信”字编写一个关于诚信的小故事，加深对汉字含义的理解。 19．出谋划策；拟定；布置；尊重 【知识点】看拼音写汉字；辩论讨论 【解析】【点评】考查了看拼音写词语和辩论讨论。看拼音写词语根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。 18．第1空：围绕新闻中名书流失与回归相关内容合理提问即可，比如还可以问“这册名书在海外的流转具体经历了哪些过程”等) 第2空：合理的资料搜集途径即可，比如还可以包括咨询博物馆工作人员等。 第三、四空：汉字+手工：用彩泥、剪纸等材料制作出汉字的造型，比如用彩泥捏出“山”“水”等象形字，在动手过程中感受汉字的形态美。 汉字+故事：根据汉字编写有趣的小故事，例如为“信”字编写一个关于诚信的小故事，加深对汉字含义的理解。 故答案为：故事；根据汉字编写有趣的小故事，例如为“信”字编写一个关于诚信的小故事，加深对汉字含义的理解。 19．本题主要考查学生对本段生字的掌握情况，其中“谋、策、拟、置、尊”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。 故答案为：出谋划策；拟定；布置；尊重 20．【答案】忆“字里的故事” 在“遨游汉字王国”的综合性学习中，令我最难忘的是小组一起制作汉字手抄报的经历。那是一个阳光明媚的周末，我们小组相约在公园的凉亭里开展手抄报制作。一开始，大家就手抄报的主题产生了分歧。有的同学想以汉字的起源为主题，有的同学则认为展示汉字的趣味演变更有意思。大家各执一词，气氛有些紧张。 就在这时，组长站了出来，他提议我们用投票的方式来决定。最终，汉字的趣味演变这一主题获得了多数票。接下来分工时，擅长绘画的同学负责设计手抄报的版面和插图，写字好看的同学负责书写内容，而我则承担起查找资料的任务。 我在公园里的长椅上，专心致志地用手机查找着资料。从象形字到如今的简体字，汉字的演变充满了奇妙。当我找到有趣的内容时，兴奋地和大家分享。绘画的同学根据这些内容，画出了一幅幅生动的图画，比如“日”字从最初圆圆的太阳形状逐渐演变成现在的样子。写字的同学则一笔一划，将汉字演变的知识工整地写在手抄报上。 经过几个小时的努力，我们的手抄报终于完成了。看着精美的手抄报，大家都露出了开心的笑容。这次经历让我深刻体会到团队协作的力量，也让我对汉字有了更深的了解和热爱。在“字里”的这段故事，将永远留在我的记忆中。 创“字里众生相” 我的邻居李大爷，是个极具个性的人。 李大爷年逾古稀，一头银发却总是梳得整整齐齐，身板也挺得笔直，精神矍铄。他是个十足的“老古董”，对汉字文化情有独钟。每天清晨，都能看到李大爷在院子里拿着毛笔，蘸着清水在石板上写字。 写的字刚劲有力，行云流水。有一次，我好奇地凑过去，他便兴致勃勃地给我讲起了汉字的精妙之处。他指着“人”字说：“这一撇一捺，相互支撑，就像人与人之间要相互扶持。”从那以后，我每次见到李大爷，都能从他那里学到一些关于汉字的独特见解。 李大爷还特别热心。社区举办汉字文化活动，他总是第一个报名当志愿者。他耐心地教孩子们写毛笔字，给他们讲述汉字背后的故事。有个小朋友对写字没耐心，李大爷就用有趣的字谜引导他，让那个小朋友逐渐喜欢上了汉字。 在李大爷身上，我看到了他对汉字文化的执着与热爱。他就像一本行走的汉字百科全书，用自己的方式传承着汉字文化，也成为了我们社区里一道独特的风景线，让身边的人都感受到了汉字的魅力和传统文化的深厚底蕴。 【知识点】写人类作文；叙事类作文 【解析】【分析】这两篇作文围绕“汉字文化”主题展开，分别以“学习经历”和“人物故事”为载体，生动展现了汉字的魅力与文化内涵，在内容、结构、表达等方面具有鲜明特点 一、主题立意：聚焦文化，情感真挚两篇作文均紧扣“汉字文化传承”的核心主题，通过具体场景传递对汉字的理解与热爱： 1.第一篇《忆“字里的故事”》以小组制作汉字手抄报的经历为线索，展现了从意见分歧到协作完成的过程，落脚点是“团队协作”与“对汉字演变的深刻认识”，体现了汉字学习中的实践乐趣与文化感悟。 2.第二篇《创“字里众生相”》通过刻画热爱汉字的李大爷形象，借“讲汉字含义”“教孩子写字”等细节，将汉字文化与人物精神结合，传递出“普通人对传统文化的坚守与传承”，立意更具人文温度。 二、写作手法：细节生动，场景具象两篇作文均注重用具体场景和细节打动读者，避免空洞议论： 1.场景还原：第一篇通过“公园凉亭讨论主题”“长椅上查资料”“绘画表现‘休”明’字”等画面，还原了真实的学习场景，让“汉字学习”变得可感可触；第二篇以“清晨石板写字”“教孩子猜字谜”等日常片段，塑造了鲜活的人物形象，让汉字文化融入生活细节。 2.情感融入： 第一篇通过“气氛紧张→分工合作→开心笑容”的情绪变化，体现学习过程的收获；第二篇用“兴致勃勃讲汉字”“耐心教孩子”等神态描写，展现李大爷对汉字的热爱，情感自然流露，不生硬说教。 3.文化关联：两篇都巧妙融入汉字知识(如“休”字的形义、偏旁特点、字体演变)，但并非简单罗列，而是通过故事或人物行为自然呈现，让文化知识与叙事有机结合。 三、亮点特色：形式灵活，贴近生活 1.视角接地气：均从学生熟悉的生活场景切入 (小组合作、邻居故事)，没有使用宏大的文化概念，而是用“手抄报”“猜字谜”“毛笔写字”等生活化元素，让汉字文化变得亲切可及。 2.结构清晰自然：第一篇按“起因(分歧)→经过(分工合作)→结果(感悟)”的叙事逻辑展开，条理分明；第二篇以人物为中心，通过多个生活片段串联，突出人物与汉字文化的关联，结构松散却主题集中。 3.感悟真实深刻： 结尾感悟不喊口号，而是结合具体经历提炼(如“体会团队协作与汉字之美”“看到普通人的文化坚守”)，让情感和思考有落脚点，增强了文章的感染力。 【点评】两篇作文以小见大，用具体故事或人物承载文化主题；细节生动，让汉字文化融入生活场景；情感真挚，在叙事中自然传递对传统文化的热爱与理解，为同类主题写作提供了“生活化、具象化、情感化”的示范。 学科网（北京）股份有限公司 $