6.夜间飞行的秘密（第二课时）教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦四年级“提问”阅读策略单元，以《夜间飞行的秘密》为载体，通过回顾前课提问方法，引导学生从内容、写法、启示多角度筛选问题，借助实验梳理、词句分析等支架，衔接单元“局部提问—多角度提问—筛选问题”梯度脉络。 此设计融合“六学三导”模式，如自学勾画实验关键词句培养思维能力，互学对比改写实验段落提升语言运用，评学迁移阅读片段提问强化策略运用。实例丰富且贴合学情，助力学生养成问题意识，为教师提供可操作的提问策略训练路径。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 6.夜间飞行的秘密 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 5.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 6.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。 围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标。本单元的教学要根据教材内容，循序渐进地引导学生学习提问。从感受提问策略，到学习多角度提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题，再到最后综合运用提问方法尝试独立阅读，渐次推进。 2.重视引导学生借助提出的问题理解课文。既包括学生自己提出的问题，也包括教材中以学习伙伴和问题清单等方式提出的问题。本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，还要进一步借助问题理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。要处理好提问和阅读理解的关系。让学生一边阅读一边提出自己的真实问题，再一起梳理问题，在解决问题的过程中理解课文。 3.要充分尊重学生提出的问题。虽然在本单元的学习中，强调要筛选出对理解课文有帮助的问题，但学生提出的问题都有一定的价值，都是学生积极思考的表现。因此，对理解课文没有帮助的问题，或思维水平不高的问题，教师也要充分尊重，给予关注。如，可以鼓励学生课下通过交流、请教、查资料等方式去研究。不要让学生感到提出这样的问题没有意义，打消学生提问的积极性。 4.本单元的教学要重视小组合作学习。在学生自主提问的环节，要通过小组交流，让学生从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出更多的问题。避免以教师的提问代替或限制学生的思考。在学习提问方法的环节，也要通过小组合作整理问题清单的方式，引导学生发现提问的方法。 【学情分析】 本课在前一课的基础上，引导学生学习从不同的角度提问。教学时，可以先让学生回顾上一课学到的提问方法，然后一边阅读一边思考，记录自己的问题，并在教师的引导下解决问题。接下来，在小组合作学习过程中，对照课后的问题清单，小组成员进行交流、讨论，从内容、写法、启示等角度对提出的问题进行梳理。在此基础上，再读课文，提出更多问题。然后借助问题理解课文。最后，尝试迁移运用提问策略，针对课后的阅读材料从不同角度提问。 【学习目标、重难点】 基础性目标：我能借助问题理解课文内容。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 我能借助问题理解课文内容。 再读课文，提出更多问题。然后借助问题理解课文。最后，尝试迁移运用提问策略，针对课后的阅读材料从不同角度提问。 自学 任务一.借助问题，理解课文。 1.选出针对课文内容提出的问题：“科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的?” ①是根据哪些段落提出的问题。 ②勾画、朗读相关语句，抓住关键词句从实验方式、实验结果等方面说说三次实验，再说说科学家通过实验得出的结论。 2.选出针对写法提出的问题：“为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇?” ①通过“到处乱撞”“挂在绳子上的铃铛响个不停”等词句，想象蝙蝠的状态。 ②联系生活经验回想苍蝇四处乱窜的状态，从而发现蝙蝠和没头苍蝇具有相似之处，这样的表达生动形象。 1.选出学生针对课文内容提出的问题，可以用表格帮助学生梳理，引导学生发现科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的。 2.选出针对写法提出的问题，引导学生通过“到处乱撞”“挂在绳子上的铃铛响个不停”等词句，想象蝙蝠的状态。再联系生活经验回想苍蝇四处乱窜的状态，从而发现蝙蝠和没头苍蝇具有相似之处，这样的表达生动形象。 互学 任务二.借助学习伙伴提出的和课后清单中的问题理解课文。 1.飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系。 ①仔细读一读课文第7自然段，说说编蝠能在夜间飞行的原理。 ②再读读第8自然段，说说飞机安全夜航的原理。 ③把二者联系起来，和同学交流自己的发现。 2.为什么课文没有具体写后两次实验。 ①参照第一次实验，把后两次实验具体地写出来。 ②对比着读一读课文第5自然段和改写后的段落，交流自己的感受。 1.对于“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系”这个问题，引导学生把二者联系起来，和同学交流自己的发现，帮助学生明白飞机安全夜航的原理和蝙蝠能在夜间飞行的原理具有相似性。 2.对于“为什么课文没有具体写后两次实验”这个问题，引导学生发现，由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。 评学 任务三.自主阅读片段材料，巩固提问策略。 1.自主阅读片段，提出自己的问题。 提示：从内容、写法、得到的启示等不同角度提问。 2.组内交流，说说自己提出了哪些问题，这些问题是从哪些角度提出的。 3.再次阅读，继续提问。 1.学生可能会提出“为什么叫‘变态茎’”的问题，可以引导学生想一想日常生活中见到的植物的茎是怎样的，马铃薯和藕又是怎样的，发现茎已经变了模样，从而理解“为什么叫‘变态茎’”。 2.学生可能会提出“作者介绍变态茎的种类时，为什么要举出具体的例子呢”。可让学生说说变态茎有哪几个种类，每个种类的代表是什么，为什么叫“块茎、球茎、鳞茎、根状茎”。从而体会通过举例的方式，能让读者更好地理解变态茎的各个种类。 【板书设计】 6.夜间飞行的秘密 课文旁边的两个问题：课文内容 文后的第一个问题：课文内容 文后的第二个问题：得到的启示 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $