习作：二十年后的家乡 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文习作教学设计以情境驱动与方法指导相结合，系统构建“想象—提纲—叙述—修改”的写作知识体系。通过思维导图梳理家乡变化的多维度内容，结合提纲范例明确写作逻辑，帮助学生建立从整体构思到分段表达的思维脉络。 其亮点在于创新运用“对比想象—提纲搭建—互评提升”策略，如用今昔家乡图片对比激活思维能力，小组讨论列提纲培养语言运用能力，结合评价表开展自评互评实现分层指导。完善的评价体系助力学生巩固想象表达技巧，也为教师提供精准教学支持。

\ 部编版小学语文五年级上册第四单元 习作：二十年后的家乡 【教材分析】 本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。 教材第一部分明确交代了本次习作的任务。首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。第二部分提出了本次习作的要求。第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。 【学情分析】 本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。列提纲是新的学习要求，要重点落实。在习作过程中，要引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的思维与表达的能力，激发写作的兴趣，让学生以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。并要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。 【教学目标】 1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。 2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。 3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。 【教学重点】 列提纲，把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。 【教学难点】 着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学过程】 一、创设情境，引出主题 家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下，当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的情景呢？这节课让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看…… 二、阅读教材，了解习作内容 1.习作内容 这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的。 学生自读，勾画，全班交流。 预设： （1）我们首先要大胆想象，想象二十年后的家乡会发生什么巨变。 （2）参考书上的例子,把想象到的场景或者事件梳理一下,列一个习作提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写。 （3）按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。 师小结：本次习作是写一篇想象文。以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，写写二十年后家乡的样子 。可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面的情景；也可以写你回到家乡后哪些事物引起了你对往事的美好回忆；还可以写其他内容的。无论选择哪一个内容，都要把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。 2.习作要求 ①习作要求：题目是《二十年后的家乡》“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；“二十年后”这个时间，想象家乡会有哪些发展和变化。如环境、工作、生活有什么变化？ ②大胆想象：想象得奇特，但是要基于现实，不能过于夸张，不能狂想、妄想，要以现实为依据，又要超越现实。想象不是为了编故事而编故事，而是要表达对未来的希望、对理想的追求，表达积极向上的主题和中心。 ③写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。 （关键词：想象作文 家乡 二十年后 变化） （设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。） 三、梳理思路,明确选材 1.梳理思路 19世纪出版的《海底两万里》里，不少设想在当时曾被看作痴人说梦，飞机、坦克、火箭、潜艇、电影、传真、摩天大楼，人类登月、太空飞行、海底漫步……现在却都已成为现实。大家课前都搜集了哪些有关科技日新月异变化的资料？说一说这些变化带给你的感受。 ①出示图片 以前老师在教室里上课，只能依靠粉笔给学生讲课，教室里的教学设施也比较简陋；现在教室里设置了多媒体设备，还有明亮的灯光和空调等，给老师和学生提供了更好的学习环境。 ②出示图片 以前坐火车只能去车站买票，而且火车的速度比较慢；现在可以足不出户在网上买票，而且现在高铁的速度很快，可以达到每小时350千米，给人们出行节省了很多时间。 ③出示图片 城区旧貌与城区新貌对比 2.明确选材 大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变？你最想看到家乡哪方面的变化？为什么希望它有变化？你希望它会发生怎样的改变？ 预设1：我想看到家乡交通方面的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，可以避免交通事故的发生。 预设2：我想看到家乡环境方面的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。 发生的变化——科技改变生活 · 1995年 功能机 2010年 智能机 2045年 · 2000年以前 绿皮火车 2007年 动车 2045年 （设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。） 四、开启思路，指导方法 打开思路想想把想象到的场景或者事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 1.创设情境，引导学生发挥想象 （1）问题：二十年后你多少岁？你在哪里？在从事什么工作？你最想看到家乡发生哪些变化？ ①从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？ ②根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、家人、老师、同学……会有哪些变化？ （2）引导学生梳理归纳 预设：环境的变化、工作的变化、生活的变化、学习的变化、人物的变化…… （3）学生小组讨论交流，自己的想象内容。 （4）指名交流，引导评议。 问：大家觉得他想象的未来美好吗？会实现吗？（结合课前搜集的有关科技发展现状的资料，指名学生评一评） （5）教师小结：通过讨论交流，同学们对二十年后的家乡，有着很多想象和盼望，同学们要先选择好写作的材料。接下来就请你在纸上列出2-3个你想要描写的方面。 2.思维导图 通过上面的讲解，我们知道了二十年后的家乡可以写的内容有很多，因此，我们可以先选自己最感兴趣的，或者二十年后家乡可能变化最大的方面，然后将变化分段叙述，再把重点部分写具体。怎样才能叙述得更具体呢？ 我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！ （1）出示思维导图，帮助学生梳理思路 这篇习作构思，想象丰富又合情理。小作者从环境、生活、工作等方面入手来突出家乡的变化，层次分明，详略得当。最后表达对家乡的赞美，全篇浑然天成。 习作通过描写二十年后家乡的环境、生活的变化，表达出了小作者对未来家乡的向往之情。从全文来看，习作主题明确，想象大胆而又合理，内容新颖，“总—分—总”的结构让习作脉络十分清晰。 （2）你想写家乡的哪些变化呢？小组交流。 预设1：我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。 预设2：我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生。 预设3：我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意。如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，那会非常方便。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写家乡巨大变化的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。调动了学生思维，开拓了写作思路，为习作练习作好了铺垫。通过选择材料，初步整理出文章的主要内容，为后面列提纲作铺垫。） 五、编写提纲，范例引路 1.学习范例、感知提纲 （1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容？ 出示课文范例： 题目：二十年后的家乡 开头：穿越(或做了一场梦)到二十年后，看到了我的家乡。 中间： 环境的变化：山更绿了，水更清了。 工作的变化：机器人在照料着果园 生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 （2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾 （3）关键点：中间部分 3.指导学生列写提纲： （1）学生先讨论再交流本次习作的提纲。师生共同梳理。 （2）教师点拨： ①要有整体构思，准备写哪些变化？ 详写什么、略写什么？ ②提纲要清晰，让人一目了然。 4.学生尝试列提纲。 教师巡视指导。 5.展示学生自己的提纲。 示例1： 开头：开门见山，直入主题 二十年后，“我”从国外回到家乡。 作用一:维持交通秩序 中间：分点介绍“智能化虚拟围栏” 作用二:保护轿车 作用三:防止交通事故发生 结尾：结束全文，抒发情感 表达对家乡的美好期望 示例2： 开头：时间像流水，转眼间，二十年后的我已经是一位受人尊敬、学识渊博的老师了。某天，我乘坐无人驾驶小汽车回了一趟家乡。 中间：整体描写家乡天空、环境、住宅、交通等一系列的变化。详写家里便捷的生活：机器人做饭、机器人捶背、智能空气循环系统。 结尾：这样的家乡好美！我渴望看到更加美丽、环保、科技化的家乡。 示例3： 题目：二十年后的家乡 开头：我回到分别了二十年的家乡。 中间： ①景区的变化：观光车变成潜水艇，湖面铺一层玻璃。 ②学校的变化：校园变大，摆上了智能书桌，墙面可变色。 ③家里的变化：全智能房子，遇到地震灾害等可以升到空中。 结尾：表达对家乡变得更好的愿望。 6.锦囊妙招 这几篇《二十年后的家乡》提纲真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！ （1）运用对比：把景物、人物与二十年前进行比较突出变化。 （2）有详有略：详写二十年后的见闻，体现与记忆中的差别。 （3）融入感情：可融情于景或融情于事，体现对家乡的感情。 归纳总结：刚才同学的想法真不错。列好提纲再动笔，保证思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中，我们要养成列提纲的好习惯。 7.对于文章的主体部分，我们该如何具体描述呢？下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴： 下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳能出租车，又转念一想，这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大吃一惊：祖国科技发展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律，一个甜美的声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？”我又吃一惊，在美国，环保超车可没有这语音功能呢！我清了清嗓子：“xx小学。”“好的！十分钟后便可到达。”真没想到20年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！ 点评：通过具体的事情表现变化，使用对比手法：现在和过去对比，国内和国外对比。 （设计意图：本环节通过观察示例、全班交流，帮助学生了解了列提纲的写作方法，有助于学生梳理写作思路，提高写作能力。） 六、佳作引路，章法导写 读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧？从中你有什么收获或启发。 二十年后的家乡 我乘坐时光飞船，通过时光隧道来到了二十年后的家乡。 呈现在我眼前的是一个奇异的世界。这里的房子真叫人眼花缭乱，不仅有苹果形的、梨形的、香蕉形的……还有一些像树一样的房子，像不倒翁一样的房子，像糖果一样的房子。二十年后的房子不仅可以变成飞船在空中飞翔，还可以变成潜水艇潜入海底。而且，每间房子的底部都安装了地震感应器。地震将要来临之前，感应器会及时地响起来。人们只要按一按屋内的电钮，房子就会立刻变成飞船飞到天上。当地震停止后，人们又可以驾着飞船飞回来，继续过着幸福的生活。参观了家乡的房子，我又游览了家乡的吊桥。这座吊桥是专家花了三年才建好的，是世界一流的多功能吊桥。它一共有三层：第一层是人行道。人行道设备齐全，服务周到。行人累了就可以坐在两旁的椅子上歇息。在桥头还有两台液晶超薄电视机，让行人随时都可以接收外界的最新信息。第二层是小汽车的天堂。随着科技的日新月异，以及社会的进步，自行车、摩托车、燃油的小汽车都被淘汰了，取而代之的是太阳能小汽车。这种小汽车既节能，又不会污染环境。第三层是飞机场。你也许会问，一座桥怎么还有飞机场？告诉你吧，这座桥能扩大，也能缩小，特别是第三层，它能扩大到让五架飞机并列停在上面，厉害吧！ 二十年后，故乡的一切美好记忆都烙印在我脑海里，祝愿我的家乡变得越来越美，家乡的人们生活越来越幸福。 评析：小作者以科幻的形式叙述自己乘坐时光飞船遨游二十年后的家乡，其中重点写了参观二十年后家乡的房子和吊桥。房子造型多、功能多，上天入海、无所不能；吊桥如升级版立交桥，层数多，建造技术世界一流，还能扩大、缩小——想象何其大胆！文章写得生动细腻，情感表达自然真挚。 （设计意图：例文通过想象不同方面的二十年后家乡的变化，很好地指导学生，同时用找优点谈体会的方法让学生发现各个文章的优处，在习作时有章可循、有法可依，最终顺利完成习作。） 七、依据提纲，动笔写作 1.列好提纲再动笔，思路清晰不跑题。习作应该按照自己编写的提纲去写，分段叙述，把重点部分写具体。提纲中没有的可以不写或简单带过。写完后，对照提纲来修改，提高效率保质量。 2.课堂总结 习作就是我手写我口，我手写我心。这节课我们根据习作的要求，共同展望、描绘了二十年后心中家乡的美好前景。同学们通过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。我们还学会了初步构思，列出提纲来梳理思路的写作方法，相信你一定迫不及待了，接下来就请同学们根据构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧! 3.学生动笔完成习作，教师巡视指导。 （设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。教师提高巡视效率，能及时有效地进行差异指导。） 【板书设计】 二十年后的家乡 写什么——写变化，融入感情 怎样写——合理想象，突出重点 列好提纲—— 详略得当   第2课时 【教学目标】 1. 指导学生互相交流，生生讨论，并互相修改。 2. 指导学生二次作文，评选激励。 3.能根据同学的建议修改习作，再誊写。 【教学过程】 一、深情提示，激励交流 同学们，上节课我们学习了如何写“二十年后的家乡”，同学们通过大胆的想象,对未来家乡的变化提出了自己的畅想。相信同学们已经完成了初稿。这节课我们一起来品评修改一下咱们的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。 2、 交流佳作，评议修改 二十年后的家乡 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”身在他乡已多年，今年也该回去看看爸爸妈妈了。 坐着最新研制的可以在空中飞行的汽车，我五分钟就到了家。一进门，爸爸满脸笑容，乐呵呵地道：“星星回来啦！”妈妈用最先进的咖啡机，给我冲了一杯咖啡，对我说：“来，累了吧，坐下休息休息。”我歇息了一会儿，出去走了走，发现对面的那家小汽修厂已经变成了一个生产新节能汽车的工厂。再往前走，那块空地已经变成了国际机场。第二天，我们坐着新节能汽车来到了大梅沙。这里的海风吹拂着，我们感觉舒服极了。我站在高处往下俯视，海边多了一个个美丽的遮阳棚。海滩上的垃圾不见了，变成了许许多多的绿化树，海边环境更好了。我站在海边，只见海浪涌向岸边，溅起无数朵小小的水花，拍打着我的脚丫。细沙踩在脚下，我不由得思绪万千。这些沙子里有我童年的快乐，有我美好的梦想。临走前，我们用太阳能照相机在海边留了影，将这美丽的瞬间定格下来。 接着，我们要去母校。我对新节能汽车说了一声：“到母校去！”它就自动开动了，不一会儿就到了母校。天哪，这是以前的那个学校吗？操场边上到处是绿树、鲜花，许多同学在操场上愉快地玩耍。学校新建了一个循环利用的小水池，里面养了许多锦鲤，它们在池里自由自在地游来游去，快活极了。教学楼新刷上的环保涂料为校园增添了色彩，彰显出无限生机。 我像一个游客，重游了家乡。多么美丽的家乡！多么奇妙而巨大的变化！几天后，我依依不舍地离开了家乡。希望再过二十年，我的家乡能变得更加富裕，更加美丽！ 评析：二十年后的家乡是什么样子呢？作者运用合理的想象，按照移步换景的顺序，依次为我们介绍了二十年后“我”回到家乡所看到的景象，写出了家、海边和学校的变化。无不显示着二十年后家乡的科技发达、绿色环保、和谐繁荣。小作者展开想象，叙述有条有理，想象大胆新奇又合乎实际。 （设计意图：通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。） 三、修改文稿，完善习作 人们常说好作文是修改出来的，我们也都知道作文要修改，可是无从下手。怎样修改才能提升我们的习作呢？下面我们学习如何修改习作。 1.评改范例 ①下面是《二十年后的家乡》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！ ②问题分析 这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手法。 ③下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！ 2.下面是《二十年后的家乡》评改前后的内容，读一读，你有哪些修改建议？ 出示原文与修改后文章对比 3.学生互改。自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 4.习作评价表 评价标准 自评 互评 综合 对二十年后家乡的样子想象大胆、丰富，描写生动 ★★★           分段叙述，有条理 ★ ★★           重点部分写具体 ★★★ 语言生动、准确 ★★★ 很棒 ★★★   基本做到 ★★ 还需努力★ 6.评选最佳，成功激励。教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。 （设计意图：小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点，认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。同时能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。） 四、课堂总结，情感升华 这节课我们学习了如何修改自己的习作，课后我们把习作认真誊抄出来，张贴在班级里。大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。 二十年后的家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的努力才能实现。希望同学们能够认真读书、学习本领，长大后去建设自己的家乡！ 五、誊写习作，展示佳作（课后） 1.把修改好的习作誊写在作文本上。 2.优秀作文展示，张贴在班级“未来的家乡”宣传栏中。 学科网（北京）股份有限公司 $