看图写话 第二讲 我们一家人（讲义）-语文统编版二年级上册（新教材）

2025-2026学年二年级语文上册看图写话 第二讲 我们一家人 “我们一家人”的核心是通过描写家人的典型特点（如爷爷晨练、奶奶跳广场舞）和日常互动，展现家庭的温暖与热闹，传递对家人的爱与归属感。不是简单罗列家人的喜好，而是要突出“一家人”的氛围——比如爷爷晨练时奶奶的陪伴、爸爸看书时和“我”的分享、妈妈打扮后给“我”的微笑，让文字充满生活气息，体现家人之间的亲密与幸福，让读者感受到“家”的温暖。 写好“我们一家人”，需包含以下核心要素，让内容条理清晰： 1.家人形象：明确描写的家人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等），写出每个家人的外貌特点（爷爷的白发、奶奶的花围巾、爸爸的眼镜、妈妈的卷发）和典型喜好（晨练、跳广场舞、看书、打扮）。 2.场景细节：每个家人的活动场景（爷爷在公园晨练、奶奶在广场跳舞、爸爸在书房看书、妈妈在镜子前打扮），加入场景中的小物件（爷爷的太极剑、奶奶的广场舞扇子、爸爸的书、妈妈的梳子）。 3.互动瞬间：家人之间的小互动（爷爷晨练后奶奶递水、爸爸看书时给“我”讲小故事、妈妈打扮后夸“我”可爱）。 4.情感表达：表达对家人的感受（喜欢爷爷的坚持、觉得奶奶跳舞很有活力、爱听爸爸讲故事、喜欢妈妈的笑容），以及对“一家人”的整体感受（觉得家里很热闹、很幸福，爱我们一家人）。 1.描写家人喜好与场景：“我的______（家人）喜欢______（喜好），每当______（时间/场景），他/她就会______（做什么），身边还会______（带小物件/有小细节）。”（例：我的爷爷喜欢晨练，每当早上太阳出来时，他就会拿着太极剑去公园，身边还会带着奶奶准备的温水杯。） 2.写家人互动：“（家人）在（做喜好的事）时，（另一个家人/我）会（互动动作），他/她就会______（反应），看起来______（感受）。”（例：奶奶在广场跳广场舞时，我会在旁边拍手，奶奶就会笑着朝我挥手，看起来很开心。） 3.总结家庭感受：“我们一家人各有各的喜好，爷爷______，奶奶______，爸爸______，妈妈______。虽然不一样，但我觉得______（家庭氛围），我爱我们一家人！”（例：我们一家人各有各的喜好，爷爷爱晨练，奶奶爱跳广场舞，爸爸爱看书，妈妈爱打扮。虽然不一样，但我觉得很幸福，我爱我们一家人！） 1.细节放大法：不笼统写“爷爷晨练”，写“爷爷早上六点就起床，穿上灰色的运动服，拿着亮闪闪的太极剑去公园。他站在树下，先伸伸胳膊、踢踢腿，然后慢慢举起太极剑，剑在他手里轻轻转，像一条银色的小蛇，晨练完还会帮奶奶拎菜篮子回家”；不写“妈妈爱打扮”，写“妈妈早上会坐在镜子前，用粉色的梳子梳她的长卷发，还会涂一点点口红，然后拿起我的小发夹，帮我把刘海夹好，笑着说‘我们家宝贝也变漂亮啦’”。 2.动作与表情结合：写家人时加入动作和表情，让形象更鲜活。比如“奶奶跳广场舞时，手里拿着红色的扇子，跟着音乐‘唰’地打开，脚步踩得很整齐，脸上笑着，眼睛眯成了小月牙”“爸爸看书时，戴着黑框眼镜，手指轻轻翻着书页，看到有趣的地方，会抬起头给我讲，眼睛亮晶晶的”。 3.场景融入法：把家人的喜好放在具体生活场景里，比如“周末早上，爷爷去公园晨练，奶奶会拿着广场舞扇子跟在后面，等爷爷练完，两人就一起去买早餐；下午爸爸在书房看书，我会坐在他旁边看图画书，妈妈在客厅打扮，还会问我们‘我今天穿这件衣服好看吗’”。 4.简单比喻：用孩子能理解的比喻让文字更有趣。比如“爷爷的太极剑亮闪闪的，转起来像银色的小轮子”“奶奶的广场舞扇子打开，像一朵朵红色的小花”“爸爸的书厚厚的，像一块小砖头，里面藏着好多故事”。 仔细观察下图，图中都有谁，在干什么？想一想以《我们一家人》写一段话，要写出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个家人的喜好与动作，加入至少一个家人互动的细节。不会写的字用拼音代替。 例文： 我们一家人 我们一家人有四口人，每个人都有自己的喜好，真热闹！（开篇总起，点出“家人有不同喜好”的核心，用“热闹”奠定家庭温暖的氛围，符合二年级学生简洁的表达习惯。） 我的爷爷喜欢晨练，每天早上都要去公园练太极剑。现在他坐在沙发上，正用布擦他的太极剑，剑亮闪闪的，像银色的小蛇。（写出爷爷“爱晨练”的喜好和“擦太极剑”的动作，用“银色小蛇”比喻剑，生动形象，符合“核心要素”中“家人形象”的要求。） 奶奶最爱跳广场舞，她戴着花围巾，手里拿着红色的扇子，正教我摆跳舞的姿势。我跟着奶奶举起扇子，奶奶笑着说：“我们家宝贝学得真快！”（描写奶奶“爱跳广场舞”的喜好，加入“教我摆姿势”的互动细节和对话，体现家人亲密，符合“核心要素”中“互动瞬间”的要求，画面感强。） 爸爸喜欢看书，他坐在书桌前，戴着黑框眼镜，手里拿着厚厚的书，书桌上还放着妈妈泡的热茶。他看得很认真，连我走过去都没发现。（写爸爸“爱看书”的喜好，加入“戴眼镜、有热茶”的细节，突出爸爸看书的专注，符合“核心要素”中“场景细节”的要求。） 妈妈爱打扮，她站在镜子前，用梳子梳她的长卷发，还拿起粉色的发夹，想给我夹在头发上。（描写妈妈“爱打扮”的喜好和“梳卷发、拿发夹”的动作，细节真实，贴近生活，符合二年级学生对妈妈的观察视角。） 我们一家人虽然喜欢的事不一样，但每天都很开心。我爱爷爷、奶奶、爸爸和妈妈，更爱我们这一家人！（结尾总结家庭氛围，直接表达对家人的爱，呼应开头“热闹”的感受，符合“核心要素”中“情感表达”的要求，让文章结构完整。） 点评：这篇范文完全符合写作要求：清晰写出四个家人的喜好与动作，包含“奶奶教我跳舞”的互动细节，结尾表达对家人的爱，篇幅适中，贴合二年级学生水平。核心要素齐全，涵盖“家人形象”“场景细节”“互动瞬间”“情感表达”（爱一家人）。语言简单活泼，没有复杂词汇，能让学生轻松理解如何描写家人，同时感受到家庭的温暖，是优秀的范例。 1.仔细观察下图，图中的老爷爷和老奶奶在干什么，想一想，写一段话。不会写的字用拼音代替。 2.吃完晚饭后，奶奶就去跳广场舞。请你结合下图，写一段奶奶跳广场舞的样子，加入“我放音乐”“妈妈拍照”的互动细节。不会写的字用拼音代替。 3.周末的下午，爸爸坐在书桌前看书，请你写出爸爸看书讲故事的动作（戴眼镜、拿书、讲）和“我”的动作（坐腿上、拿玩偶、听），再加入“小台灯”或“笔筒”的场景细节。不会写的字用拼音代替。 4.仔细观察下图，想一想写一段话。写出妈妈打扮的动作（坐、拿口红、涂）和“我”的动作（站旁边、拿发夹、想帮忙），加入“阳光”或“梳妆台上的物件”（梳子、润肤露）的细节。不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.例文： 爷爷的晨练时光 早上太阳刚出来，爷爷就去公园晨练了。他穿着蓝色的运动服，手里拿着亮闪闪的太极剑，站在大树下。爷爷先慢慢举起剑，然后轻轻转了个圈，剑在他手里像小蛇一样灵活。奶奶坐在旁边的长椅上，手里拿着温水杯，笑着看爷爷晨练，长椅上还放着爷爷的白毛巾，等爷爷练完擦汗。远处有其他老人在散步，有的还朝爷爷打招呼。我觉得爷爷晨练的样子真精神，我以后也要像爷爷一样，早起锻炼身体！ 2.例文： 奶奶的广场舞 傍晚的广场真热闹，奶奶和好多阿姨在跳广场舞。奶奶穿着红色的跳舞服，手里拿着黄色的扇子，跟着音乐“唰”地打开扇子，像一朵朵小黄花。她的脚步踩得很整齐，和其他阿姨一起，转圈圈、举扇子，看起来很有活力。我站在旁边，手里拿着小喇叭帮奶奶放音乐，音乐声轻轻的，刚好适合跳舞。妈妈站在不远处，拿着手机给奶奶拍照，还笑着朝我竖大拇指。看着奶奶开心的样子，我也跟着拍手，真喜欢看奶奶跳广场舞！ 3.例文： 爸爸的书房 周末下午，爸爸带我去他的书房讲故事。书房里很安静，爸爸坐在书桌前，戴着黑框眼镜，手里拿着一本有插图的书。我坐在爸爸的腿上，手里抱着我的小熊玩偶，认真听爸爸讲。书桌上的小台灯亮着，暖黄色的光照在书上，旁边的笔筒里装满了彩色铅笔，真好看。爸爸讲的故事很有趣，讲到小动物的时候，还会学它们的声音，逗得我哈哈大笑。听爸爸讲故事真开心，我希望每天都能听爸爸讲新故事！ 4.例文： 妈妈的梳妆台 早上的阳光照在妈妈的梳妆台上，暖暖的。妈妈坐在梳妆台前面，手里拿着粉色的口红，轻轻往嘴唇上涂，涂完还对着镜子笑了笑。梳妆台上放着黄色的梳子，还有一瓶香香的润肤露，小盒子里装着好多发夹，亮晶晶的。我站在旁边，手里拿着一个蓝色的小发夹，发夹像小蝴蝶一样好看，我想帮妈妈夹在头发上。妈妈看到了，笑着低下头，让我把发夹夹在她的头发上。看着妈妈漂亮的样子，我也开心地笑了，妈妈真是世界上最美的妈妈！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $