第四单元03《日月潭》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件以《日月潭》为核心，围绕位置、名字由来、景色特点及生字展开。通过“旅行集章”情境导入，以“预告赏美景—理路线—认生字—写生字—赏光影”任务链为支架，串联整体感知、细节研读与生字学习，形成连贯学习脉络。 亮点在于情境化任务驱动，融合文化自信（明确台湾是中国的一部分）、语言运用（结合景点名学生字）与审美创造（赏不同时间景色）。如“猜景点”激发思维，“对比句子品比喻”提升语言运用，“赏光影辨反义词”培养审美。采用情境教学法，学生主动参与中提升能力，教师借任务链高效落实目标。

部编版二年级上四单元大单元情境：跟着课本去旅行 单元导入语： 同学们，快看！课件呈现了一幅中国地图，上面标记着5个超神奇的地方——有能看到“黄河入海流”的鹳雀楼，有“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，有长满奇形怪状石头的黄山，有像太阳和月亮一样的日月潭，还有结满香甜葡萄的葡萄沟！ 这一单元，咱们要一起开启“跟着课本去旅行”的特别旅程啦！老师已经为你们准备了“通关文碟”，这就“通关文碟”像古代旅行家的通行证一样。 接下来的每一节课，咱们都会“抵达”一个新景点，在新景点，完成任务就能盖印章。 咱们还要比一比，谁能最快集齐5枚印章，成为“全能旅行家”！在这段旅程里，咱们不仅能学会读课文、认生字，还能把祖国的好山好水、美景美食都装进心里。现在，快拿起你的课本，和老师一起喊出旅行口号：“跟着课本走，山河皆朋友！”咱们的旅程，现在出发！ 小学语文二年级上册《日月潭》教学设计 【教学目标】 1.认识“潭、茂”等15个生字，会写“湖、区”等8个字，会写“山区、群山”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4 自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重难点】 理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【情境主题】 情境主题：旅行集章、解锁景点——日月潭 第1课时 【教学过程】 旅行任务一：旅行预告赏美景 —— 猜猜这是哪 一、视频导入 教师过渡语：“小旅行家们，今天咱们要去一个超美的地方！先来看段旅行预告视频 —— 这里有碧绿的湖水，周围绕着青山，还有像太阳和月亮一样的湖湾，大家猜猜这是哪里？” 1.板书课题，教师相机正音。认识“潭”字：回忆《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，理解识记“潭”。 引导质疑：看到这么美的景色，你们有没有想问的？比如日月潭名字怎么来的？那里还有什么好玩的？带着问题，咱们开启今天的日月潭旅行吧！ 3.学习第1自然段。 旅行任务二：旅行手册理路线 —— 逛逛日月潭 二、初读感知脉络 教师过渡：“现在咱们拿到了日月潭旅行手册（课本），请大家轻轻翻开，像逛景区一样大声读课文，读的时候注意读准字音、读通句子。读完后和同桌说说，手册里先讲了日月潭的什么，再讲了什么？就像规划旅行路线一样，把日月潭的介绍理清楚哦！” 1.学生自读课文，教师巡视，相机正音。 2.学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。 旅行任务三：旅行打卡认生字 —— 读懂景点名 三、品读课文，随文识字 教师过渡：“咱们理清了旅行路线，现在要去‘打卡’日月潭的关键景点啦！” 1.学习第1自然段。 （1）识记“绕、茂、盛、胜”：联系上下文和生活经验理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思，识记“绕、茂、盛、胜”。 （2）指导朗读第1自然段，指名读，齐读。 2.学习第2自然段。 （1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。 （2）比较句子，体会“圆圆的、弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用。教师点拨：运用比喻，突出日月潭形状美。让我们更生动形象地感知到日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。 （3）识记“央、岛”：利用简笔画理解识记“央”；通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”，并书写“岛”。 旅行任务四：旅行笔记写生字 —— 记下好风景 四、指导书写 教师过渡：“认识了生字朋友，咱们要把它们写在旅行笔记上啦！” 1.出示“湖、区、胜、岛、弯”5个生字，指名认读，引导观察间架结构。 2.教师指导书写。学生练写这5个字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 3.展示作品，集中讲评。 第2课时 【教学过程】 旅行任务五：旅行回忆续旅程 —— 再聊日月潭 一、复习导入 教师过渡：“昨天咱们开启了日月潭旅行，还记得课文里讲的日月潭的的位置和名字的由来吗？谁来当‘旅行分享员’，看着图片说一说？今天咱们要继续深入旅行，去感受日月潭不同时候的美景，说不定还能发现新的惊喜呢！” 1.看图回忆课文第1～2自然段。 2.回忆的位置和名字的由来。 旅行任务六：时空旅行赏光影 —— 美在日月潭 二、深入研读 教师过渡：“小旅行家们，现在咱们开启‘时空旅行’，去看看不同时候日月潭吧！” 1.自由读课文第3～4自然段，思考：这两个自然段写了日月潭什么时候的景色？（预设：清晨、中午、雨中） 2.品读“清晨美景”。 （1）生齐读课文第3自然段。结合“薄薄的雾”理解“隐隐约约”的意思，想象清晨日月潭的美。 （2）识记生字“隐、约、倒、映”： ①注意“隐”和“稳”字形的区分。②“约”右部是“勺”。③“亻”＋“到”＝“倒”。④“映”是日字旁。（3）指名读，教师范读，全班齐读。 3.品读“中午美景”。 （1）（课件出示课文第4自然段的第1句）齐读，理解“清晰”的意思。 （2）（出示晴天日月潭的图片）指导朗读，边读边想象画面，感受日月潭晴天时的清晰美。 4.品读“雨中美景”。 （1）（课件出示课文第4自然段的第2句）齐读，通过组词“童话”识记“童”。 （2）借助“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”感受雨中日月潭的朦胧美，积累“清晰”和“朦胧”这对反义词。 5.小结：日月潭无论是在清晨还是中午，无论是在晴天还是雨天，都那么美丽。所以课文最后一段用哪个词语概括日月潭总的特点？（风光秀丽） 6.指导朗读。齐读第5自然段，体会作者对日月潭的由衷赞美。 7.字理识字。 借助字理识记“吸、引、客”：①“吸”从口，本义为通过口、鼻把气纳入体内。②“引”表示人开弓欲射的意思，本义为拉开弓。③“客”上面的宝盖头，表示屋舍，引申为家，有人来到自己家里就是客。 旅行任务七：旅行手册添词语 —— 留住好风光 三、指导书写 教师过渡：“欣赏完日月潭的美景，咱们要给旅行手册添‘宝贝’啦！这节课要写“现、就、外”这3个字。把字写好，就像把日月潭的风光永远留在手册里，完成今天的任务，咱们就能解锁‘日月潭专属印章’啦！” 1.引导学生观察“现、就、外”这3个字，说说在书写时需要注意什么。 2.教师指导、范写。请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。 3.展示作品，集中讲评。 4.请同学们再进行一遍临写。 五、课堂小结 这节课我们收获满满！不仅认识了 “谭、茂、盛” 等生字朋友，还学会了写 “湖、区、胜” 这些漂亮的汉字。最开心的是，我们一起 “游览” 了日月潭 —— 日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮，同学们都能自己说出哪里美，就像小导游一样！恭喜同学们，读懂了《黄山奇石》的秀丽，成功解锁 “日月潭章”！ 六、作业布置 　背诵课文第2-4自然段。 【板书设计】 ⑨日月潭 【教学反思】 在《日月潭》两课时教学中，我始终围绕 “跟着课本去旅行” 的情境展开：第 1 课时先以视频导入激发 “旅行兴趣”，再引导学生初读课文，像 “规划旅行路线” 一样梳理脉络，遇到 “群山环绕”“树木茂盛” 等难懂词语时，结合学生生活中 “爬山见树林” 的经验、联系上下文语境帮他们理解，让抽象词语变 “可感”；第 2 课时则带着学生开启 “时空旅行”，精读日月潭早晨 “薄雾朦胧” 与中午 “清晰明亮” 的段落，通过 “闭眼想象画面”“分享喜欢的景色” 等互动，让学生直观感受两种不同的美，自然体会到作者对日月潭的赞美。整体来看，情境化的引导让学生能跟着 “旅行节奏” 逐步深入文本，但反思过程也发现，部分学生对 “朦胧美” 的表达不够流畅，后续可增加简笔画辅助，让 “旅行体验” 更具体，帮助学生更好地输出感受。​ 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 鹳雀楼 庐山瀑布 黄山 日月潭 葡萄沟 鹳雀楼 庐山瀑布 黄山 日月潭 葡萄沟 旅 行 集 章 解 锁 景 点 鹳雀楼 庐山瀑布 潭 月 日 第一课时 中国 - 台湾 - 第 九 课 - 旅行任务一 旅行预告赏美景 —— 猜猜这是哪 TAIWAN 《日月潭》 tán 潭 指水比较深的湖 5 旅行任务二 旅行手册理路线 —— 逛逛日月潭 TAIWAN 初读感知 自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。 标明自然段序号。 边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？ 7 位置 名字 美景 美景 8 旅行任务三 旅行打卡认生字 —— 读懂景点名 TAIWAN 读第1自然段，说说这么美的日月潭在哪儿 日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 初读感知 10 初读感知 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 11 默读第2自然段，思考日月潭名字的由来 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 日潭 月潭 12 自读句子，哪个句子好，为什么？ 湖中央有个小岛，把湖水分成两半：北边的叫日潭；南边的叫月潭。 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像 圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 “日潭” 比作 “太阳”， “月潭” 比作 “月亮 。 比喻句 13 一位游客根据第二自然段，画了一幅日月潭简笔画 他画的对吗？ 日潭 月潭 湖中央还有个美丽的小岛，把湖 水分成两半。 小岛 14 旅行任务四 旅行笔记写生字 —— 记下好风景 TAIWAN 指导书写 湖 区 胜 岛 弯 现 就 外 左右结构 上下结构 半包围结构 16 湖 组词 ：湖泊 湖水 书写： 注意三部分的占位，“氵”位置偏左，“古”字瘦长，在三部分中位置最高，“月”要窄，竖撇在竖中线右侧，和“古”字有穿插关系。 hú 17 区 组词： 山区 区别 书写： 注意笔顺，最后一笔是竖折。 qū 18 胜 组词： 胜利 风景名胜 书写： “月”内两横分别写在横中线上下；“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖起笔高于“月”。 shèng 19 岛 组词： 小岛 海岛 书写： 第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”。 dǎo 20 弯 组词： 弯曲 转弯 书写： （1）注意三个点的朝向，第二个点画和第三个点画应呈八字形相对。 （2）“弓”最后一笔竖折折钩要写得大一点儿，让整个字显得稳重。 wān 21 潭 月 日 第二课时 中国 - 台湾 - 第 九 课 - 旅行任务五 旅行回忆续旅程 —— 再聊日月潭 TAIWAN 回忆课文 当“旅行分享员”，看着图片说一说 24 旅行任务六 时空旅行赏光影 —— 美在日月潭 TAIWAN 深入研读 自由读课文第3～4自然段，思考：这两个自然段写了 日月潭什么时候的景色？ 清 晨 中 午 雨 中 26 清晨美景 齐读课文第3自然段 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 隐 ＝ ＋ 阝 急 倒 ＝ ＋ 亻 到 映 ＝ ＋ 日 央 看不清，朦朦胧胧的 27 中午美景 齐读这句话，边读边想象画面，感受日月潭晴天时的清晰美 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 28 雨中美景 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 雨中的日月潭可以用一个什么词语来形容？ 朦 胧 看到朦朦胧胧的日月潭，你能把这种朦胧的感受读出来吗？ 29 天晴和下雨时景色有什么不同？ 中 午 雨 中 清 晰 朦 胧 反 义 词 30 齐读第5自然段，作者是用哪个词语概括日月潭总的特点的? 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客 31 旅行任务七 旅行手册添词语 —— 留住好风光 TAIWAN 现 组词： 展现 现在 书写： “王”第二横在横中线上侧；“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。 xiàn 33 就 组词： 就位 成就 书写： （1）“京”的第八笔是点。 （2）“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。 jiù 34 外 组词： 内外 郊外 wài 书写： 右半部分的“卜”要写得长而宽。 35 旅 行 集 章 解 锁 景 点 课后作业 课后作业 背诵课文第2-4自然段。 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 备好课，就来大麦语文 《日月潭》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 任务指引：完成三个任务关卡，集齐 ““日月潭装备”，跟着课本去旅行，解锁宝岛明珠的魅力！ · 读准读通：能正确、流利地朗读课文，读准生字字音。 · 理解内容：结合插图和问题思考，了解日月潭的位置、名字由来及景色特点。 · 掌握生字：会认、会写指定生字，尝试用生字口头组词。 闯关 目标 关卡任务 任务详情 任务目标 第一关： 朗读小达人（基础装备） 任务详情： 大声朗读《日月潭》，读准字音，读通句子。 任务目标： 圈出课文中的生字，读准 “潭、茂、盛、胜、央、岛、隐、约、倒、映、、整、童、吸、引、客” 等字的拼音。 标出自然段，尝试有感情地朗读，感受日月潭的美丽（如 “日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。”）。 课文共有 个自然段，我共读了 遍，我能把课文读得（选一选）： 正确 流利 有感情 像小播音员一样大声朗读，读准轻声词、生字，流利朗读课文。 第二关： 潭水小侦探（核心装备） 任务详情： 边读边思考，完成 “日月潭问题卡”。 任务目标： · 日月潭在哪里？填一填： 日月潭在我国______省。 · 它为什么叫日月潭？选一选（ ）： A.湖的形状像太阳和月亮； B. 湖的一半像太阳，一半像月亮。 · 你最喜欢日月潭什么时候的景色？写一写： 我喜欢 的日月潭，因为它 。 化身课文小侦探，仔细阅读课文，提取关键词梳理课文。 第三关： 生字小能手（终极装备） 任务详情： 动手写一写，记住生字宝宝的样子。 任务目标： · 成为识字高手，学会课文中的新字词。 通关奖励 ✨恭喜你，完成任务！你已成功解锁 “日月潭小游客” 称号！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $