第6章 第1节 力及其描述-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材八年级全一册物理（沪科版2024）

该初中物理课件围绕“力”展开，涵盖力的概念、作用效果、三要素、示意图及相互作用等核心知识点。通过情境导入（如提书包、拍桌子）和演示实验（磁铁吸引铁珠），引导学生从生活现象过渡到物理概念，构建“现象-探究-结论”的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与物理观念，通过“捏橡皮泥”“拉弹簧”等实验培养科学探究能力，用推箱子、磁铁实验等实例帮助学生形成运动和相互作用观念。力的示意图体现模型建构（科学思维），学生活动（拍桌子体验相互作用）激发兴趣，既让学生直观理解知识，也便于教师开展互动教学。

第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力及其描述 押加是少数民族的体育项目，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负。拔河比赛，是人数相等的双方对拉一根粗绳以比较力量的体育活动。掰手腕比赛时，两个人用尽全“力”，实际是比臂力和腕力的大小。 押加 掰手腕 拔河 力均势敌 在物理学中，究竟什么是力呢？我们一起探究吧！ 第一节 力及其描述 情 境 导 入 观察思考 人推车 运动员举杠铃 人用力 车受到力 双手用力 弹簧受到力 运动员用力 杠铃受到力 双手拉弹簧 一、力 新 课 探 究 第一节 力及其描述 1.力的概念： 力是物体对物体的作用，用符号 F 表示。 人 推 车 双手 拉 弹簧 运动员 举 杠铃 磁铁 吸引 铁钉 作用 施力物体 受力物体 为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉” “提”“压”“吸引”等概括为“作用”。 发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体总是同时存在的。 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：产生力的条件是什么？ 至少要有两个物体；物体间要有相互作用。 ①相互接触的物体间不一定有力的作用 在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。 ②不接触的物体可能有力的作用 例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。 想一想：相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？ 新课探究 情境导入 课堂小结 2．力的单位 牛顿，简称牛，符号N。 艾萨克·牛顿 　　英国伟大的物理学家、数学家、科学家、思想家和哲学家。被公认为人类历史上最伟大、最有影响力的科学家之一。 新课探究 情境导入 课堂小结 问题：力作用在物体上会产生什么效果呢？ 做一做 （1）用力捏橡皮泥； （2）用力拉伸或压缩弹簧。 橡皮泥、弹簧的形状发生改变 实验现象: 力可以改变物体的形状 实验结论: 二、力的作用效果 新课探究 情境导入 课堂小结 1. 力可以改变物体的形状 形变包括形状和体积的改变 弓的形状 发生改变 海绵发生了形变 跳板发生了形变 新课探究 情境导入 课堂小结 演示实验 （1）一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？ （2）让小铁球从斜面上滚下来，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。 （3）再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。 甲 乙 新课探究 情境导入 课堂小结 (2)铁球在磁铁的吸引力作用下，铁球的速度越来越大。 (3)铁球在磁铁的吸引力作用下，铁球的运动方向发生改变。 实验现象: (1)静止的小钢珠被磁铁吸引，铁球向磁铁方向运动。 运动状态的改变：物体由静止开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。 实验结论：力可以改变物体的运动状态。 新课探究 情境导入 课堂小结 2.改变运动的状态 1.使物体发生形变 (1)形状改变（使物体伸长、缩短、弯曲、扭转); (2)体积改变. (1)速度大小发生改变; (2)运动方向发生改变; (3)速度大小和运动方向同时发生改变. 力的作用效果 问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 1.如图甲,用大小不同的力拉同一根弹簧,用力越大，拉的越长，说明力的大小影响力的作用效果。 演示实验 2.如图乙,用大小相同的力压、拉弹簧,弹簧的形变不同,说明力的方向影响力的作用效果。 甲 乙 三、力的三要素和力的示意图 想想做做 如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同。 现象：推门的时候，推力作用在离门轴较远的点(A) ，比作用在离门轴较近的点(C)易于把门推开。 结论：说明力的作用效果与力的作用点的位置有关。 举例：用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端A 比握在把的中间B ，更容易把螺母拧紧。 新课探究 情境导入 课堂小结 1.力的三要素： 力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为力的三要素。 2.对力的三要素的理解： (1)力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就可能会随之改变。 (2)因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。 打台球时，力的大小、方向、作用点都很重要。 想想议议：能否用一个图把力的三要素简单、方便地表示出来？ 新课探究 情境导入 课堂小结 3.力的示意图： （1）概念：用一条带箭头的线段表示出力的三要素。 线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向； 线段的起点或终点 表示力的作用点。 （2）方法： 例：用力的示意图表示：用100N的力拉车 新课探究 情境导入 课堂小结 （3）画力的示意图的步骤： 练习：一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图中画出这个力的示意图。 F= 75N O 新课探究 情境导入 课堂小结 请通过下面的活动，体会施力和受力的感觉。和同学讨论，力的作用有什么特点。 活动 1. 向上提书包，你的手有什么感觉？ 2.用手拍桌子，手有什么感觉？ 3.拉开弹簧时，会感觉到什么？ 感觉到了书包也对手有拉力 手会感到疼， 感觉弹簧也在拉自己的手 分析以上现象，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力。也就是：物体间力的作用是相互的。 四、力的作用是相互的 新课探究 情境导入 课堂小结 1.在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。 想想做做 2.请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 现象：松手后两小车同时向相反方向运动。 表明：两块磁体同时受到了力的作用，说明物体间力的作用是相互的。 现象：人向前推墙，人向后退。 表明：人也受到了墙的推力，说明物体间力的作用是相互的。 新课探究 情境导入 课堂小结 1.物体间力的作用是相互的： (1)一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。施力物体同时也是受力物体。 (2)一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上。 (3)物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。 2. 力的作用是相互的应用： 讨论：船是如何离开岸边的？ 船到岸边，人用力推岸，对岸施加力的同时也受到岸施加的力，船离岸而去． 新课探究 情境导入 课堂小结 原因：当人用力推另一只小船时，由于力的作用是相互的，另一只小船也同时对人施力，而力可以改变物体的运动状态，所以自己坐的小船也会由静止变为运动。 现象：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。 坐在小船上，用力推另一只小船。能够把另一只小船推开而自己坐的船不动吗？ 想想议议 新课探究 情境导入 课堂小结 1. 用手拍打墙，施力物体是 , 受力物体是 。手感到很疼，这说明 。 手 墙壁 力的作用是相互的 课堂练习 新课探究 情境导入 课堂小结 2.下图中，可以说明力能改变物体运动状态的是 ，说明力能使物体发生形变的是 。 (A) (B) (C) (D) (E) BCE AD 新课探究 情境导入 课堂小结 3、请画出电灯对电线的拉力的力的示意图。 新课探究 情境导入 课堂小结 第一节 力及其描述 课 堂 小 结 THANK YOU $