第一单元 名著导读《艾青诗选》课件+教学设计-2025-2026学年九年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

该初中语文课件围绕《艾青诗选》研读，从中华诗歌发展脉络导入，通过“知人论世”活动梳理艾青生平与时代背景，结合诗歌分期表格构建学习支架，引导学生逐步理解诗人创作历程与作品内涵。 其亮点在于以“意象密码”活动为核心，通过“土地”“太阳”意象表格分析象征意义，结合《礁石》等诗作情感解读，培养文化自信与思维能力。采用诗画结合、情感品读等方法，学生能深化对诗歌的理解，教师可依托结构化资料提升教学效率。

化大麦语文 备好课，就来大麦语文 《艾青诗选》名著导读活动单 活动一：知人论世，探访诗路历程 结合预习内容，在小组内交流你对艾青及其所处时代的了解，并记录要点： 艾青的基本信息： 所处时代的特点： 阅读老师展示的艾青生平经历时间轴，补充完善以下内容： 1932年，艾青入狱后创作的成名作是《 》。 1957年，艾青因被错划为“右派”，创作中断了 年。 1978年以后，艾青重返诗坛，出现创作的另一个高峰，代表作有《》等。 活动二：意象密码，艾青诗歌探秘 艾青诗歌中最主要的两大意象是“ ”和“ 小组合作完成“意象分析表”： 主要意象 化大麦语文 备好课，就来大麦语文 意象群 关联人群 象征意义 表达情感 代表篇目 阅读《启明星》，思考并回答： “启明星”象征着什么？ 这一意象寄托了作者怎样的愿景？ 活动三：品味情感，感悟诗歌真谛 聆听《我爱这土地》配乐朗诵，齐读诗歌后思考： 诗人用“嘶哑的喉咙”歌唱“土地”“河流”“风”“黎明”，表达了怎样 的情感？ 化大麦语文 备好课，就来大麦语文 结合诗歌内容，说说你对“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉…”这句诗的理解。 阅读《礁石》，小组讨论： “浪”和“礁石”分别象征着什么？ 诗人通过这首诗表达了怎样的情感？ 活动四：分析艺术手法，领略诗歌魅力 结合所学诗歌，说说艾青诗歌运用了哪些艺术手法，各举一例说明： 手法一： 巡大麦语文 备好课，就来大麦语文 例子： 手法二： 例子： 《艾青诗选》名著导读教案 一、教学目标（核心素养目标） 学习通过抓意象、品情感、悟哲理的方法解读诗歌，通过梳理艾青不同时期的生平经历及其诗歌创作，培养分析、归纳和概括的思维能力，探究诗人情感与时代背景的关联。 在分析诗歌意象、艺术手法等过程中，运用联想和想象，将诗歌语言转化为具象画面，提升审美思维和逻辑思维，学会从多角度解读诗歌。 从艾青诗歌中体悟诗人对民族命运的关怀、对光明的执着追求，理解抗日战争时期及不同历史阶段知识分子的精神担当，增强文化自信和家国情怀。 二、教学重难点 教学重点 掌握 “抓意象、品情感、悟哲理” 的读诗方法，能结合具体诗句分析 “土地”“太阳” 等核心意象的象征意义。 了解艾青的生平经历及其不同时期的诗歌创作特点，理解诗歌情感与时代背景的关联。 教学难点 如何引导学生将抽象的诗歌语言转化为具象的情感体验，真正理解 “意象是情感的载体”。 感受艾青诗歌中 “苦难与希望并存” 的独特气质，理解其诗歌风格从沉郁到明朗的转变，以及诗歌中蕴含的深层哲理。 三、教学过程 （一）导入新课 师：中华上下五千年，从《诗经》《楚辞》到汉乐府，到唐诗宋词，再到近现代诗歌中的代表作品，都蕴含着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。当我们打开《艾青诗选》时，或许会心存疑虑：“我能读懂这些长长短短的诗句吗？” 其实，倘若我们能静下心来，便会发现这个诗歌的王国是如此色彩斑斓。诗人以诗为画笔，为我们展现了动人的画卷，合着时代的节拍，反映着真实的历史。今天，就让我们一起走进艾青的诗歌世界，插上想象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界里尽情翱翔，探寻读诗的奥秘。 （板书：《艾青诗选》名著导读 —— 在土地与太阳间读诗） （二）活动一：知人论世，探访诗路历程 师：《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？” 我们想客观正确地理解和把握文学作品的思想内容，首先得去了解它的作者及其所处的时代。同学们，你们对艾青和他所处的时代有哪些了解呢？请大家结合预习内容，在小组内交流分享。 学生小组交流后，各小组派代表发言，分享对艾青及其时代的了解。 师：大家的预习很充分，下面我们一起来系统梳理艾青的生平经历及其诗歌创作历程。 展示艾青生平经历时间轴图表，逐一介绍： 1910 年 3 月 27 日，艾青生于浙江金华，原名蒋海澄。 1928 年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，1929 年赴法国巴黎学习，接触到欧洲现代派诗歌。 1932 年回国，同年 5 月在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织 “春地艺术社”，从事革命文艺活动；7 月被捕入狱，在狱中写了《大堰河 —— 我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名，三年后经保释出狱。 1936 年至 1945 年辗转各地，先后到武汉、临汾、西安、桂林、重庆、延安等地从事文艺工作。 1949 年 10 月起，任《人民文学》副主编；1957 年被错划为 “右派” 分子，创作中断了 20 年；1978 年以后重返诗坛，出现创作的另一个高峰。 1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章；1996 年逝世。 介绍艾青笔名的由来：1931 年，“九・一八” 事变爆发时，艾青正在法国留学。他在一家旅馆住宿登记时，旅馆人员误将他的名字 “蒋海澄” 听为 “蒋介石”，艾青一气之下，就在 “蒋” 的草字头下面打了一个 “×”，又取 “澄” 的家乡口语谐音为 “青”，填上 “艾青”，此后艾青就成了他的笔名。 师：不同的人生阶段，艾青的诗歌创作也呈现出不同的特点。请大家看屏幕上的表格，我们一起来了解艾青不同时期的诗歌题材和代表作。 时期 经历 题材 代表作 1932 年被捕入狱 失去绘画条件，开始写诗 思考、回忆、控诉、抗议 《大堰河 —— 我的保姆》《铁窗里》《窗》等 1937 年抗日战争全面爆发 穿行于中国的原野、乡村、城镇，目睹苦难 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗 《雪落在中国的土地上》《火把》《太阳》《向太 阳》《我爱这土地》等 1946 年至 1957 年 投身于民族解放事业 歌颂新时代，具有象征与哲理意味 《人民的城》《礁石》等 1958 年至 1977 年 被错划为 “右派”，创作基本中断 —— —— 1978 年以后 重返诗坛 富有时代感和冲击力，诗句更从容凝练，深沉而警策 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等 （学生阅读表格内容，进一步了解艾青不同时期的创作） 5. 师小结：通过对艾青生平经历和创作历程的梳理，我们可以看出，艾青的诗歌创作与他的人生经历和时代背景紧密相连，这也印证了 “知人论世” 对于理解诗歌的重要性。 （三）活动二：意象密码，艾青诗歌探秘 师：读诗，就是要透过诗歌中的意象，理解其深层内涵。艾青的诗中有许多常见意象，如大地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明等，其中最主要的有两大意象，即 “土地” 与 “太阳”。接下来，我们就一起来探秘这两大意象的密码。 发放 “意象分析表”，请学生以小组为单位，结合《艾青诗选》中的相关篇目，完成表格内容。 主要意象 土地 太阳 意象群 关联人群 象征意义 表达情感 代表篇目 学生小组合作完成表格，教师巡视指导。 各小组派代表展示表格内容，师生共同点评、完善。 土地的意象群：土地、塞外、沙漠风、沙雾、寒风、村庄、山坡、河岸、荒冢、残垣、薄雾、旷野、道路、田亩、野草、田野等。 土地关联的人群：乞丐、老人、农人、小孩、行人、村人、流浪者、牧童、童养媳、木匠、泥水匠等。 土地的象征意义：受苦的百姓，受辱的祖国。 土地表达的情感：对祖国、人民深沉的爱。 土地的代表篇目：《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》等。 太阳的意象群：阳光、闪电、彩虹、新月、晨光、曙光、东方、朝霞、晨钟、火轮、火把、红旗、焰火、篝火等。 太阳关联的人群：吹号者、华盛顿、孙逸仙、“一切把人类从苦海里拯救出来的人物的名字” 等。 太阳的象征意义：光明和美好未来。 太阳表达的情感：对理想和美好生活的追求。 太阳的代表篇目：《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》《太阳》等。 师：除了 “土地” 和 “太阳”，艾青的诗歌中还有许多其他富有象征意义的意象。比如《启明星》中的 “启明星”，大家齐读这首诗，思考 “启明星” 象征着什么。 学生齐读：“属于你的是光明与黑暗交替，黑夜逃遁，白日追踪而至的时刻。群星已经退隐，你依然站在那儿，期待着太阳上升。被最初的晨光照射，投身在光明的行列，直到谁也不再看见你。” 师：“启明星” 象征着黑暗的告终和光明的来临，是驱逐黑暗而向往光明的，寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。 师小结：这些意象凝聚着艾青对生活独特的观察、感受和认识，以及他独特的思想和感情，是我们理解艾青诗歌深层内涵的重要密码。 （四）活动三：品味情感，感悟诗歌真谛 师：体味诗歌的情感是读诗的重要环节，抒发情感是诗歌与其他文学样式最根本的区别。下面我们以《我爱这土地》为例，一起来品味艾青诗歌中蕴含的情感。 播放《我爱这土地》配乐朗诵音频，学生闭目聆听，感受诗歌的情感氛围。 学生齐读诗歌：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明… 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 师：这首诗中，诗人用 “嘶哑的喉咙” 歌唱 “土地”“河流”“风”“黎明”，表达了怎样的情感？ 学生思考后回答：表达了对土地、对祖国深沉的爱。 师：正如诗中所说 “因为我对这土地爱得深沉”，土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。 师：我们再来看《礁石》这首诗。1957 年艾青被错划分为右派，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了 20 年，《礁石》就创作于这一时期。请大家齐读这首诗，揣摩作者的情感。 学生齐读：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……” 师：在这首诗中，“浪” 和 “礁石” 分别象征着什么？诗人通过这首诗表达了怎样的情感？ 学生小组讨论后发言。 师总结：浪是无休止的磨难，礁石则象征着在磨难中坚守的诗人自己。诗中 “礁石微笑看海”，那是历经劫难的通透，是对生命本质的坚守。在二十年的沉默中，诗人将苦难淬成星光，告诉我们：强者的姿态，是跌倒时仍对深渊微笑。 师：艾青的一生，是爱国的一生，胸腔里跳动的始终是一颗爱国的赤子之心。无论是对土地的深情，还是对光明的追求，都体现了他浓浓的家国情怀。 （五）活动四：分析艺术手法，领略诗歌魅力 师：除了用意象营造意境、抒发情感之外，艾青的诗还运用了多种艺术手法来构建内容、表达情感。请大家结合所学诗歌，说说艾青诗歌运用了哪些艺术手法。 学生思考后回答，教师补充总结： 不拘形式，追求内在的旋律美：艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一，参差中的和谐。 “诗中有画”：擅长绘画的艾青，他的诗作具有鲜明的色调、清晰的线条、素描一般的简练凝重。他常用不同的色调描绘不同的事物，表达不同的心境和感情，如用紫色表达痛苦之感，用黑色描写残破景象等。 独特的意象，深刻的主题：通过 “土地”“太阳” 等独特意象，表达对祖国、人民的爱和对理想、光明的追求等深刻主题。 师：正是这些艺术手法的运用，让艾青的诗歌具有独特的魅力，成为中国新诗发展史上的重要篇章。 （六）课堂小结 师：今天我们一起走进了艾青的诗歌世界，通过 “知人论世” 了解了艾青的生平经历和创作历程，通过 “意象探秘” 解读了 “土地”“太阳” 等核心意象的密码，通过 “品味情感” 感受了艾青诗歌中深沉的家国情怀，还通过 “分析艺术手法” 领略了其诗歌的独特魅力。希望同学们在今后的阅读中，能运用今天所学的方法，更深入地品读《艾青诗选》，感受诗歌的魅力，传承优秀的文化精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 读 诗 在土地与太阳间 读 诗 在土地与太阳间 名著导读《艾青诗选》 中华上下五千年，从《诗经》《楚辞》到汉乐府，到唐诗宋词，再到近现代诗歌中的代表作品，都蕴含着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。 当你打开《艾青诗选》时，或许会心存疑虑:“我能读懂这些长长短短的诗句吗？” 倘若你能静下心来，便会发现这个诗歌的王国是如此色彩斑斓。诗人以诗为画笔，为我们展现了动人的画卷，合着时代的节拍，反映着真实的历史。我们一起读诗歌、读“艾青”，插上想象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界里尽情翱翔。 活动一：知人论世，探访诗路历程 《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”我们想客观正确地理解和把握文学作品的思想内容，首先得去了解它的作者及其所处的时代。同学们，你们对艾青和他所处的时代有哪些了解？ 关于艾青 1910年3月27日生于浙江金华，原名蒋海澄，现代文学家、诗人。 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 艾 青 1935年出版了第一本诗集《大堰河》。 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 关于艾青 1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。 活动一：知人论世，探访诗路历程 1928年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。 1929年赴法国巴黎学习，接触到欧洲现代派诗歌。 1932年回国，同年5月在上海加入中国左翼美术家联盟，并组织“春地艺术社”，从事革命文艺活动。 1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。三年后经保释出狱。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。 生平经历 活动一：知人论世，探访诗路历程 1936年至1945年辗转各地，先后到武汉、临汾、西安、桂林、重庆、延安等地从事文艺工作。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。 生平经历 1978年以后重返诗坛，出现创作的另一个高峰。 1949年10月起，任《人民文学》副主编。 1957年被错划为“右派”分子。创作中断了20年。 活动一：知人论世，探访诗路历程 时期 题材 代表作 1932年，艾青被捕入狱，失去了绘画的条件，开始写诗。 1937年，抗日战争全面爆发，诗人穿行于中国的原野、乡村、城镇，目睹祖国大地和人民遭受的苦难。 思考、回忆、 控诉、抗议 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗 《大堰河——我的保姆》《铁窗里》《窗》《小黑手》等 《雪落在中国的土地上》《火把》《太阳》《向太阳》《我爱这土地》《他死在第二次》《复活的土地》等 活动一：知人论世，探访诗路历程 时期 题材 代表作 — — 1946年至1957年，投身于民族解放事业。 1958年至1977年，诗人的创作基本中断。 1978年，诗人归来。 歌颂新时代，具有象征与哲理意味。 富有时代感和冲击力，诗句更从容凝练，深沉而警策 《人民的城》《礁石》《启明星》《下雪的早晨》 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》《盆景》《古罗马的大斗技场》《神秘果》《关于眼睛》等 读书方法指导 阅读语文书P21-22：读现代诗的方法有哪些? 注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的，强化了节奏，增强了表现力。 品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更有利于情感的抒发。 把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象，理解诗歌的深层内涵。 体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式最根本的区别。 体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏着理性美。 活动二：意象密码，艾青诗歌探秘 读诗，就是要透过诗歌中的意象，理解其深层内涵。艾青的诗中有哪些常见意象呢？ 大地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。其中最主要的有两大意象，即“土地”与“太阳”。 意 象 活动二：意象密码，艾青诗歌探秘 阅读《艾青诗选》，找到意象，分析意象分别有什么象征义？ 主要意象 土地 太阳 意象群 关联人群 象征意义 土地、塞外、沙漠风、沙雾、 寒风、村庄、山坡、河岸、 荒冢、残垣、薄雾、旷野、 道路、田亩、野草、田野…… 乞丐、老人、农人、小孩、 行人、村人、流浪者、牧童、 童养媳、木匠、泥水匠…… 吹号者、华盛顿、孙逸仙、“一切把人类从苦海里拯救出来的人物的名字”…… 阳光、闪电、彩虹、新月、 晨光、曙光、东方、朝霞、 晨钟、火轮、火把、红旗、 焰火、篝火…… 受苦的百姓，受辱的祖国 光明和美好未来 活动二：意象密码，艾青诗歌探秘 阅读《艾青诗选》，找到意象，分析意象分别有什么象征义？ 主要意象 土地 太阳 表达情感 代表篇目 对祖国、人民深沉的爱 对理想和美好生活的追求 《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》 《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》《太阳》 研究诗歌意象 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 《启明星》 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 “启明星”象征着黑暗的告终和光明的来临，启明星是驱逐黑暗而向往光明的，据此，我们可以体会到诗歌寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。 研究诗歌意象 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的 黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 研究诗歌意象 太阳的话 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 研究诗歌意象 用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。 研究诗歌意象 研究诗歌意象 每一个具有独创性的诗人都有属于自己的中心意象，这些意象凝聚着他对生活独特的观察、感受和认识，以及诗人独特的思想和感情。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。 土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。 太阳的意象表现了诗人对于光明、理想以及美好生活的执着追求。 研究诗歌意象 诗人一生都在为土地歌唱，被称为“土地的歌者”。土地遭遇暴风雨时，为她执著呐喊； 黑暗笼罩在土地上时，为她呼唤光明。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳，索求火把，表明驱逐黑暗争取胜利的美好愿望， 诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。 活动三：触摸赤子的心跳，读诗人 1957年诗人被错划分为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。试读《礁石》，揣摩作者情感，谈谈你的感受。 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下， 被打成碎末，散开…… 它的脸上和身上， 像刀砍过的一样， 但它依然站在那里， 含着微笑，看着海洋…… 1954（《礁石》） 1957 年艾青蒙冤的岁月里，《礁石》是他的灵魂独白。浪是无休止的磨难，却被礁石踏成碎末。刀砍般的伤痕里，礁石微笑看海 —— 那是历经劫难的通透，是对生命本质的坚守。二十年沉默中，诗人将苦难淬成星光，告诉我们：强者的姿态，是跌倒时仍对深渊微笑。 活动三：触摸赤子的心跳，读诗人 艾青1978年重返诗坛，继续歌颂光明的主旋律。这也迎来了他创作的第二次高峰期，他写下了《光的赞歌》等著名诗篇。诗人的一生，是爱国的一生，胸腔里跳动的始终是一颗爱国的赤子之心。 动作多么活泼，  精力多么旺盛，  在浪花里跳跃，  在大海里浮沉；  不幸遇到火山爆发  也可能是地震，  你失去了自由，  被理进了灰尘；  过了多少亿年，  地质勘探队员，  在岩层里发现你，  依然栩栩如生。  但你是沉默的，  连叹息也没有，  鳞和鳍都完整，  却不能动弹；  你绝对的静止，  对外界毫无反应，  看不见天和水，  听不见浪花的声音。  凝视着一片化石，  傻瓜也得到教训：  离开了运动，  就没有生命。  活着就要斗争，  在斗争中前进，  即使死亡，  能量也要发挥干净。 鱼化石 艾青借助鱼化石表达的情感： 由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，对革命的奉献生命的伟大思想感情。 “在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 第一阶段：1937年以前—初期创作。诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格； 第二阶段：1937—1978，抗战时期，诗歌中的主要意象是土地，太阳，火把，表现希望和理想的追求； 第三阶段：1978年以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 看目录：艾青的诗歌分成几个阶段？每个阶段的特点是什么？ 26 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是 生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶 而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河——我的保姆 深情诵读《大堰河——我的保姆》p15，并结合《我的父亲》p244谈谈大堰河是一个怎样的人？ 为什么艾青对她产生如此深厚的感情？ 写作背景 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。 活动四：分析诗歌的艺术手法 我们已经了解到，分析诗歌意象对理解诗歌内容和情感有着重要的作用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去构建内容、表达情感呢？ “忧郁”渗透了诗人的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。 艾青的忧郁一方面来自留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响，另一方面也来自他所处的那个特殊的战争时代。 他的这种忧郁里渗透了对祖国和人民的深沉的爱，更表现了对生活的忠实和深刻的思索。 1、不拘形式，追求内在的旋律美。 艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一，参差中的和谐。 情感：回环往复、 深厚绵长 铺陈、排比、 对称、回环 诗行的 灵活组合 重复的诗歌语言 富于变化的 诗歌语言 情感：有厚度、 有韧性 2、诗中有画，讲究线条色彩。 诗中有色彩。艾青诗歌中常用不同的色调描绘不同的事物，表达不同的心境和感情。如用紫色表达痛苦之感，用黑色描写残破景象，用黄色表示庄重之意，用金色表达灿烂美好之感，用绿色表示生命的存在等。诗中有画意。擅长绘画的艾青，他的诗作具有鲜明的色调、清晰的线条、素描一般的简练凝重。 分析诗歌的艺术手法 ①不拘形式，追求内在的旋律美。 ②独特的意象，深刻的主题 ③“诗中有画”，其诗作具有鲜明的色调，清晰的 线条，如素描一般的简练、凝重。 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历，从人生感悟中凝结而成的艺术作品。 我们在诵读诗歌时，需要深入地挖掘内容背后的深层含义，通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描绘诗歌的意境。 一首好诗，不仅要诵读，更要品读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学形式的魅力所在。 $