第8課 タンチョウの保護 课件-2024-2025学年高中日语人教版选择性必修第一册

该高中日语课件以“丹顶鹤保护”为主题，涵盖相关词汇、“らしい”“尊他语”等语法扩展及听说读写练习，通过“ウォーミングアップ”中丹顶鹤形象、文化象征讨论激活背景，以旧知语法为支架衔接新知，帮助学生构建知识脉络。 其特色是跨文化生态主题融合语言教学，结合中日丹顶鹤保护案例（文化意识）、分组调查野鸟减少原因及保护措施（思维品质、学习能力），采用任务型活动与情境练习，提升学生语言运用与环保意识，为教师提供系统课时安排与多样化教学资源。

普通高中日语选择性必修第一册　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第8课 タンチョウの保護 保护丹顶鹤 一、学习目标 タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。 二、教学要点 为了让学生能够达成本课设定的教学目标，在教学过程中需要重点把握以下教学要点。 1.动物保护、环境保护是当今社会的重要课题，也是我国生态文明建设中的重要工作。中日两国在生态保护方面都付出了一些努力，也进行过一些合作。学习本课，可以让学生增进对我国生态保护工作的了解，增强环保意识。 2.本课的语法项目大多在之前的课里已经出现过，但是用法有所扩展，如“らしい”从前接名词的用法扩展到前接短句，用“V(ら)れる”“お(ご)Vする”的形式表达尊他的用法等。 三、教学安排 第1课时：预热，激活背景知识，完成“ウォーミングアップ”，引起学生的学习兴趣。学习“ステップ1”的“1.読みましょう”中介绍丹顶鹤的部分。 第2课时：学习“ステップ1”的“1.読みましょう”的后半部分，完成文章后题目；学习“Sらしい”“V(ら)れる＂，做“練習”1、2、3、4。 第3课时：完成“ステップ1”的“2.話しましょう”；学习“Sぞ”，完成“練習”5、6。 第4课时：完成“ステップ2”的“1.読みましょう”。 第5课时：学习“お(ご)Vになる”，完成“練習”7、8;进行本课知识点小测试。 第6课时：完成“ステップ2”的“2.聞きましょう＂。 第7课时：完成“やってみよう”，分组讨论并汇报保护丹顶鹤的措施。 第8课时：总结本课所学重点、难点，拓展课文知识和练习。 1.タンチョウについてどんなイメージを持っていますか。日常生活でどんなところにタンチョウの形象が見られますか。中国文化でタンチョウは普通何を象徴していますか。次の写真を見ながら、クラスで話し合いましょう。 ウォーミングアップ 建筑、剪纸、年画、工艺品、绘画等方面都有丹顶鹤的形象出现。 主要象征长寿、健康、祝愿、坚贞等。 2.中国ではタンチョウで有名なところはどこですか。 ウォーミングアップ 江苏省盐城市、黑龙江省齐齐哈尔市等。 3.タンチョウ自然保護区の人はどんな保護活動をしていると思いますか。クラスで話し合いましょう。 【教材】道東の生き物：エゾシカ 【教材】道東の生き物：タンチョウ_哔哩哔哩_bilibili ウォーミングアップ 【搬运】タンチョウ絶滅リスト分類 【搬运】タンチョウ絶滅リスト分類_哔哩哔哩_bilibili 【北海道の絶景】タンチョウ 朝陽の中で Grus japonensis In the inside 【北海道の絶景】タンチョウ 朝陽の中で Grus japonensis In the inside_哔哩哔哩_bilibili 新出語 タンチョウ ⓪ [丹頂] (名) 丹顶鹤 けいしょう ① [形象] (名) 形象 ほごく ② [保護区] (名) 保护区 つばさ ⓪ [翼] (名) 翅膀 さき ⓪ [先] (名) 尖儿，前端 ゆうが ① [優雅] (名·形2) 优雅 はんとう ⓪ [半島] (名) 半岛 せいそく ⓪ [生息] (名) 生存；繁殖 わたりどり ③ [渡り島] (名) 侯鸟 しゅうへん ⓪ [周辺] (名) 周边 新出語 いどう ⓪ [移動] (名·动3自他) 移动 さいだい ⓪ [最大] (名) 最大 ちちおや ⓪ [父親] (名) 父亲 ひなどり ② [ひな島] (名) 雏鸟 まずしい ③ [貧しい] (形1) 贫困；贫瘠 おぼれる ⓪ [溺れる] (动2自) 淹没，溺水；沉迷 なくなる ⓪ [亡くなる] (动1自) 逝世，去世 ねつい ① [熱意] (名) 热情，热忱 がっさく ⓪ [合作] (名·动3自) 合作，协作 ひきつぐ ③ [引き継ぐ] (动1他) 继承;交接过来 新出語 わく ⓪ [湧く] (动1自) 涌出;涌现 つかまえる ④ [補まえる] (动2他) 逮住，捕到 しつげん ⓪ [湿原] (名) 湿地 げきげん ⓪ [激減] (名·动3自) 锐域，剧减 ぜつめつ ① [絶域] (名·动3自他) 灭绝，根绝 まっき ① [末期] (名) 末期 てんねんきねんぶつ ③-② [天然記念物] (名) 自然保护动(植)物 してい ⓪ [指定] (名·动3他) 指定 マイナス ⓪ 　 (名) 零下;负;滅 ぜんご ① [前後] (名) 前后；上下 新出語 うけいれる ④ [受け入れる] (动2他) 采纳，接纳；同意 せいそくすう ⑤ [生息数] (名) 生存数量 かいふく ⓪ [回復] (名·动3自) 恢复；康复；收复 ただ ① 　 (连) 但是，不过 ふやす ② [增やす] (动1他) 增加 いきもの ③ [生き物] (名) 生物 ほぜん ⓪ [保全] (名·动3他) 保全 シンボル ① 　 (名) 象征;符号 だんらく ⓪ [段落] (名) 段落 いない ① [以内] (名) 以内 新出語 くずす ② [崩す] (动1他) 打乱，瓦解 きょうせい ① [共生] (名·动3自) 共生 はつげん ⓪ [発言] (名·动3自) 发言 げんしょう ⓪ [減少] (名·动3自他) 减少 あな ② [穴] (名) 洞，穴 ほる ① [掘る] (动1他) 挖掘 なおる ② [治る] (动1自) 痊愈 なおす ② [治す] (动1他) 治疗，医治 せいたい ⓪ [生態] (名) 生态 てき ⓪ [敵] (名) 天敌，敌人 新出語 きのどく ③ [気の毒] (形2) 可怜，悲惨 ほっと ⓪ 　 (副) 安心，放心 さいばん ① [裁判] (名) 法院 もうける ③ [設ける] (动2他) 设置，安排 てぶくろ ② [手袋] (名) 手套 はめる ⓪ 　 (动2他) 安，嵌 しゅうだん ⓪ [集団] (名) 集团，集体 だんたい ⓪ [団体] (名) 集体，团体 げき ① [劇] (名) 短剧，戏剧 えんじる ⓪ [演じる] (动2他) 演出，出演 関連の言葉 穴を掘る 挖洞 怪我が治る 伤口愈合 病気を治す 治疗疾病 タンチョウの生態 了解丹顶鹤生态 野鳥の敵 鸟类的天敌 気の毒になる 感到同情 ほっとした気持ち 松了一口气的心情 野鳥の料理を断る 拒绝野鸟料理 法律を守る 遵守法律 裁判に訴える 提起诉讼 鑑賞時間を設ける 设定观赏时间 野鳥にえさをやらない 不喂食野鸟 手袋をはめる 戴上手套 集団で保護する 集体保护 野鳥を保護する団体 保护鸟类的团体 野鳥保護の劇を演じる 扮演保护鸟类的戏剧 解説 1. Sらしい 在第7课已经学过“らしい”作为后缀前接名词构成形容词性派生词的用法，本课的“らしい”作为句尾表达形式前接简体句子，表示说话人根据当时的情形或传闻做出的推测性判断。需要注意的是，当前接句子的句尾是判断词“だ(です)”时，需要去掉“だ(です)”再后续“らしい”；当前接句子的句尾是二类形容词时，则直接前接二类形容词词干。 (1)いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしまいました。 (2)部屋の電気がついています。誰かがいるらしいです。 (3)あの2人が結婚することは、どうもうそじゃないらしいです。 (4)この絵はビカソがかいたものらしいが、本物かどうかは分かりません。 (5)陳さんの話によれば、徐さんは料理がとても得意らしいですよ。 練習1 P105 例: この本は程さんが去年佐々水さんに(もらったらしい)です。 (1)昨日のサッカー試合は( )です。 (2)ゆうべ、雪が( )ですよ。 (3)章さんは将来について( )です。 (4)明日の会議は( )です。 (5)あの会社が新しく開発した車は非常に( )です。 (6)佐々木さんが興味を持っているのは、( )です。 (7)先週三田さんが買った辞書はとても( )ですよ。 (8)その公園は、散歩したりする人が多くて、毎日とても ( )です。 もらう、 激しい、 使いやすい、 にぎやかだ、 悩む、 言語習慣の違い、 朝8時から、 人気がある、 降る 1.例のように、( )の言葉を使い、「らしい」を付けて( )に入れましょう。 激しかったらしい 降ったらしい 悩んでいるらしい 朝8時かららしい 人気があるらしい 言語習慣の違いらしい 使いやすいらしい にぎやからしい 2.次の(1)~(5)の中で、1つだけ「らしい」の用法が、ほかの「らしい」と違います。それはどれでしょうか。 (1)爆竹をしてもいい田舎の春節のほうが、春節らしい春節だと思います。 (2)天気予報によると、明日は雪らしいです。 (3)今日の気温は40度です。今日は夏らしい暑さになりました。 (4)試合に負けて、相手を悪く言うのはスポーツマンらしくない橡度だと思います。 (5)父からの手紙はいつも簡単で短いですが、どの手紙にも父らしい優しさを感じます √ 練習2 P106 解説 2. V (ら)れる 在必修阶段的第4课和第9课已经分别学过“V(ら)れる”表示可能和被动的用法。本课的＂V(ら)れる”是尊他语的一种表达形式，即通过抬高对方的行为以表示对对方的尊重或敬意。动词的基本形与尊他语“V(ら)れる”的对应关系如下表所示。 类别 基本形 V (ら)れる 基本形 V (ら)れる V1 追う 書く 泳ぐ 出す 立つ 追われる 書かれる 泳がれる 出される 立たれる 死ぬ 呼ぶ 読む 帰る 死なれる 呼ばれる 読まれる 帰られる V2 着る 着られる 付ける 付けられる V3 する される 説明する 説明される 来る 来られる     需要注意的是，“いる”变为尊他语“V(ら)れる”的形式时，要使用“おられる”(也可以使用敬语“いらっしゃる”)。此外，部分动词有对应的特殊敬语动词，如“食べる”对应的尊他动词为“召し上がる”，一般不使用“食べられる”表示尊敬。 (1)彼女の家族は今でもずっとタンチョウの保護活動をされています。 (2)ご両親がよいと思われている大学はどんな大学ですか。 (3)彼女は子どもの教育に関する本を書かれました。 (4)田中先生は、もう帰られました。 (5)伊藤さんはタンチョウ保護のために大変努力されました。 解説 2. V (ら)れる 例:A:李さんは(うれしそう)ですね。 B:(先生に褒められたらしい)ですよ。 A: そうですか。 (1) (2) 3.絵を見て、例のように会話をしましょう。 練習3 P106 A:李さんはうれしそうですね。 B:お父さんがバスケットボールを買ってくれたらしいですよ。 A: そうですか。 A:李さんは忙しそうですね。 B:来週試験があるらしいですよ。 A: そうですか。 (3) (4) (5) 練習3 P106 3.絵を見て、例のように会話をしましょう。 A:李さんは悲しそうですね。 B:飼っていたペットの犬が死んだらしいですよ. A: そうですか。 A:李さんは苦しそうですね。 B:風邪らしいですよ。 A: そうですか。 A:李さんは残念そうですね。 B:試合で負けたらしいですよ。 A: そうですか。 4.例のように「V(ら)れる」を使って会話を完成しましょう。 例:本を買う→ A:鈴木先生,昨日(本を買われた)そうですね。どんな本ですか。 B:鲁の小説です。 (1)講演をする→ A:胡先生、来月( ) そうですね。場所はどこですか。 B:図書館の多目的ホールです。 (2)買い物をする→ A:佐々木先生、空港の免税店で( ) か。 B:はい、いろいろとお土産を買いました。 練習4 P107 講演をされる 買い物をされます (3)会場に来る→ A:鈴木先生、明日は何時に( ) か。 B:9時に来ます。 (4)手紙を出す→ A:先輩、もう( ) か。 B:ああ、さっき郵便局に行ってきたところです。 (5)写真を撮った→ A:王先生、頤和園でどんな( ) か。 B:雪景色を撮りました。 練習4 P107 4.例のように「V(ら)れる」を使って会話を完成しましょう。 会場に来られます 手紙を出されました 写真を撮られましたか 助词“ぞ”通常前接简体句子，表示向听话人或说话者本人强调自己的判断或主张。需要注意的是，“ぞ”的语气较为强烈，主要用于男性口语，且彼此间关系比较密切的场合。 (1)タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできることをするぞという気持ちが湧いてきました。 (2)そろそろ出かけるぞ。急げよ。 (3)うそをついたら、絶対許さないぞ。 (4)ちょっと見ろよ、この選手、とっても速いぞ。 (5)ぼくは元気だぞ。ほら、この通り。 解説 3. Sぞ 5.絵を見て、例のように( )の言葉を使い、「ぞ」を付けて文を完成しましょう。 例:もう(時間だぞ)。(時間) (1) そろそろ( )。(帰る) (2)携帯が( )。(落ちる) (3)部屋に誰も( )。(いる) (4)明日は雨が( )。(降る) (5)明日は6時に( )。(起きる) 練習5 P107 帰るぞ 落ちたぞ いないぞ 降るぞ 起きるぞ 6.次の(1)~(5)の中から,自分自身に使う「ぞ」を選びましょう。 (1)早くしないと、遅刻するぞ。 (2)そろそろ出かけるぞ。早くしろ。 (3)今度は絶対に百点取るぞ。 (4)もう行くぞ。ぐずぐずするな。 (5)よし、頑張るぞ！ 練習6 P105 √ √ 在第5课已经学过“お(ご) Vする”表示自谦的表达形式，本课的“お(ご)Vになる”是与之相对应表示尊他的表达形式，即通过抬高对方的行为以表示对对方的尊重或敬意。构成方法是在“お”或“ご”与“になる”之间嵌入一类动词、二类动词的中顿形或者词尾为“する”的三类动词的词干。需要注意的是，“する”“来る”以及词干为一个音节的二类动词(如“いる”“見る”“着る”等)不能构成“お(ご)Vになる”的形式。 (1)張先生がお話しになった中国のタンチョウ保護の話を聞いて、とても感動しました。 (2) どうぞこちらにおかけになってください。 (3)この小説は今年のペストセラーです,お読みになりましたか。 (4)先生は平和高等学校をご訪問になる予定だそうです。 (5)本店は24時間営業で、一日中ご利用になれます。 解説 4. お(ご)Vになる 例:このアンケートで「い」と(お答えになった)方にお聞きします。(答える) (1)林先生は今晩のバーティーに( )か。(参加する) (2)それを聞いて王先生はたいへん( )そうですよ。(怒る) (3)先生が( ) ことを絶対に忘れてはいけません。(話す) (4)先生、この小説を( ) か。(読む) (5)これは林先生が( ) 本です。(書く) (6)明日の午後、校長先生がこの部屋を( ) そうです。(使う) (7)鈴木先生が( ) 時間は知っていますか。(到着する) 例のように、( )の動詞を使って文を完成しましょう。 練習7 P105 ご参加になりました お怒りになった お話しになった お読みになりました お書きになった お使いになる ご到着になる 例:もう帰りますか。 →もうお帰りになりますか。 (1)明日出かけますか。 → (2)手紙は出しましたか。 → (3)もう出発しましたか。 → (4)昨日のニュースを聞きましたか。 → 例のように先生に質問しましょう。 練習8 P105 明日おでかけになりますか。 手紙はお出しになりましたか。 もうご出発になりましたか。 昨日のニュースをお聞きになりましたか。 ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む 学校组织学生分班参观题为“共同保护丹顶鹤，促进人与自然和谐相处”的主题展览。张欣老师带领高二(3)班的同学们参观并作讲解。 みなさん、この美しい島を見てください。タンチョウと言います。野生のタンチョウは、今世界で約2, 000羽しかいないと言われています。 全体が白くて、目の周りと首と翼の先が黒くなっています。タンチョウは漢字で「丹頂」と書きます。丹」は赤い、「頂」は頭という意味で、頭の上が赤いため、この名前が付きました。白い翼を広げて飛ぶ姿は、本当に美しくて優雅です。タンチョウは中国、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。 タンチョウは渡り鳥です。中国では冬は江蘇省周辺にいて、暖かくなると黒龍江省のジャロン自然保護区に移動します。そこは世界最大の保護区で、世界にいるすべてのタンチョウの3分の1が住んでいるそうです。 こちらの写真は徐秀娟という人の写真です。彼女は父親の影響で、17歳からジャロン自然保護区でタンチョウの保護活動をしていました。彼女が育てるひな鳥は100%が大人の鳥に成長すると言われていました。それで、彼女は有名になりました。 徐さんの家庭は貧しかったので、周りから援助を受けました。徐さんは大学で野生動物について学び、苦労をして卒業しました。しかし1987年9月16日、いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしまいました。 彼女の熱意に感動して、『タンチョウの物語』という歌もできました。彼女のタンチョウの保護活動を描いた、中日合作映画『鶴よ！翔べ』も2006年に作られました。徐さんが亡くなってから30年以上経ちましたが、タンチョウの保護に対する精神は、今も引き継がれています。彼女の家族たちは今でもずっとタンチョウの保護活動をされています。 1.読みましょう ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む みなさん、この美しい鳥を見てください。タンチョウと言います。野生のタンチョウは、今世界で約2, 000羽しかいないと言われています。 全体が白くて、目の周りと首と翼の先が黒くなっています。タンチョウは漢字で「丹頂」と書きます。 「丹」は赤い、「頂」は頭という意味で、頭の上が赤いため、この名前が付きました。白い翼を広げて飛ぶ姿は、本当に美しくて優雅です。タンチョウは中国、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。 1.読みましょう ぜんたい い とり み いま やくにせんわ さき つばさ danding くろ か あか すがた と ひろ つばさ dan いみ つ なまえ ほんとう ゆうが ちょうせんはんとう ちゅうごく せいそく にほん い め かんじ あたま しろ あか うつく まわ くび やせい しろ あたま うつく せかい ding うえ ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む タンチョウは渡り鳥です。中国では冬は江蘇省周辺にいて、暖かくなると黒龍江省のジャロン自然保護区に移動します。そこは世界最大の保護区で、世界にいるすべてのタンチョウの3分の1が住んでいるそうです。 こちらの写真は徐秀娟という人の写真です。彼女は父親の影響で、17歳からジャロン自然保護区でタンチョウの保護活動をしていました。彼女が育てるひな鳥は100%が　大人の　鳥に成長すると言われていました。それで、彼女は有名になりました。 1.読みましょう しゅうへん い あたた こうそしょう おとな ひゃくパーセント じゅうななさい えいきょう おや しゃしん いどう ふゆ こくりゅうこうしょう さんぶん ほごかつどう ゆうめい かのじょ ひと しゃしん かのじょ そだ かのじょ せいちょう わた どり とり どり せかい せかいさいだい ちゅうごく しぜんほごく ほごく しぜんほごく いち す じょしゅうけん ちち ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む 徐さんの家庭は貧しかったので、周りから援助を受けました。徐さんは大学で野生動物について学び、苦労をして卒業しました。しかし1987年9月16日、いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流されたらしく、溺れて　23歳で　亡くなってしまいました。 1.読みましょう かてい い えんじょ う まわ じょ まず じょ だいがく くろう まな い やせいどうぶつ そつぎょう せんきゅうひゃくはちじゅうななねんくがつじゅうろくにち なが かわ にじゅうさんさい さが おぼ な ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む 彼女の熱意に感動して、『タンチョウの物語』という歌もできました。彼女のタンチョウの保護活動を描いた、中日合作映画『鶴よ！翔べ』も2006年に作られました。徐さんが亡くなってから30年以上経ちましたが、タンチョウの保護に対する精神は、今も引き継がれています。彼女の家族たちは今でもずっとタンチョウの保護活動をされています。 1.読みましょう ねつい かのじょ かのじょ しょう つる かんどう えが いま せいしん たい な かのじょ うた ものがたり つく にせんろくねん じょ さんじゅうねんいじょうた つ ひ いま かぞく ちゅうにちがっさくえいが ほごかつどう ほご ほごかつどう 步骤1 读保护丹顶鹤的故事 请看这只美丽的鸟，它叫作丹顶鹤。据说当今世界上只有大约2, 000只野生丹顶鹤。 它通身雪白，眼周、颈部和翅尖呈黑色。(日语中)丹顶鹤汉字写作“丹顶”。“丹”是红色的意思，“顶”是头部的意思。因为它头顶呈红色，所以有了这一名称。(丹顶鹤)展开白色羽翼翱翔的样子真是美丽优雅极了。丹顶鹤散布在中国、俄罗斯、朝鲜半岛以及日本。 丹顶鹤是候鸟。在中国，丹顶鹤冬天住在江苏省附近，回暖后则迁徙到黑龙江省的扎龙自然保护区。据说那里是世界上最大的保护区，生活着全球三分之一的丹顶鹤。 这张照片里是一个叫徐秀娟的人。她受父亲的影响，从17岁开始在扎龙自然保护区进行丹顶鹤保护活动。大家都说经她抚育的雏鸟百分之百可以长到成年。因此她名气很大。 徐秀娟因为家庭贫困，接受了来自周围的援助。她在大学学习野生动物相关专业，刻苦学习毕了业。但是在1987年9月16日，她在寻找失踪的丹顶鹤的途中被河水冲走溺亡，时年二十三岁。 人们被她的热情打动，创作了一首歌，叫作《丹顶鹤的故事》。2006年，中日合作拍摄了电影《鹤乡情》，讲述她保护丹顶鹤的事迹。距离徐秀娟去世已经过去了三十多年，她那份投身丹顶鹤保护的精神被传承至今。今天，她的家人仍旧从事着保护丹顶鹤的工作。 1.读一读 ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む (1)今、タンチョウはどんな地域に生息していますか。野生のタンチョウの最も大きい保護区はどこですか。 (2)徐さんはどんなことで有名になりましたか。 1.読みましょう 今、タンチョウは中国、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。野生のタンチョウの最も大きい保護区は中国の黒龍江省のジャロン自然保護区です。 彼女に育てられたひな鳥は100%大人の鳥に成長したことで、彼女は有名になりました。 ステップ1 タンチョウ保護の物語を読む (3)徐さんはどうして亡くなりましたか。 (4)徐さんの物語を150字ぐらいでまとめましょう。 1.読みましょう 徐さんは父親の影響でタンチョウの保護を手伝うようになり、ひな鳥を上手に育てることで有名になった。一生懸命にタンチョウの世話をした彼女は周りの人に助けられて進学し、大学では野生動物について学んだ。ところが、いなくなったタンチョウを捜しに行って川で溺れて亡くなってしまった。23歳だった。 いつもの場所にいなかったタンチョウを捜しに行って、川で溺れてしまったからです。 参观结束后，高二(3)班的同学们都深受触动，纷纷在班里表达了自己的感受。 タンチョウはきれいで、前からずっと好きでした。うちの壁にもタンチョウの絵が掛けてあります。絵葉書や切手などにもよくタンチョウが見られます。でも、タンチョウが少なくなっていることやそれを保護するために命を失った徐さんの話は初めて聞きました。タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできることをするぞという気持ちが湧いてきました。 張先生の紹介を聞いて、タンチョウについてどんなことが分かりましたか。徐秀娟さんたちが命をかけてタンチョウの保護に頑張ったことについて、また、今までたくさんの人がタンチョウの保護活動に参加してきたことについて、みなさんはどう思いますか。簡単にまとめて、クラスで感想を話しましょう。 ステップ1タンチョウ保護の物語を読む 2.話しましょう タンチョウはきれいで、前からずっと好きでした。うちの壁にもタンチョウの絵が掛けてあります。絵葉書や切手などにもよくタンチョウが見られます。でも、タンチョウが少なくなっていることやそれを保護するために命を失った徐さんの話は初めて聞きました。タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできることをするぞという気持ちが湧いてきました。 ステップ1タンチョウ保護の物語を読む 2.話しましょう かべ きって いのち うしな じょ まえ えはがき か はなし み じぶん わ き ちきゅう なに きも すく え す はじ ほご き 張先生の紹介を聞いて、タンチョウについてどんなことが分かりましたか。徐秀娟さんたちが命をかけてタンチョウの保護に頑張ったことについて、また、今までたくさんの人がタンチョウの保護活動に参加してきたことについて、みなさんはどう思いますか。簡単にまとめて、クラスで感想を話しましょう。 ステップ1タンチョウ保護の物語を読む 2.話しましょう ちょうせんせい わ ほご しょうかい き ひと がんば さんか ほごかつどう おも かんたん はな かんそう じょしゅうけん いのち いま 丹顶鹤非常美丽，我一直都很喜欢。我家的墙上也挂着丹顶鹤的画。在明信片或邮票上也经常能见到丹顶鹤的身影。我还是第一次听说丹顶鹤的数量正在减少，也是第一次听说徐秀娟为了保护它们而失去生命的故事。为了不让丹顶鹤从地球上消失，我也要做自己力所能及的事情。 步骤1 读保护丹顶鹤的故事 2.说一说 佐佐木实希参观展览后，很有感触，因为北海道的创路市也有一个丹顶鹤自然公园，她小时候就去过。于是，佐佐木通过网络向同学们介绍了该公园的丹顶鹤保护情况。 みなさん、こんばんは。張先生がお話しになった中国のタンチョウ保護の話を聞いて、とても感動しました。わたしのふるさとの北海道にもタンチョウが住んでいます。 タンチョウは江戸時代まではたくさんいて、北海道や本州で見ることができました。しかし、人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。日本で絶滅したと思われていましたが、大正時代末期の1924年に、北海道の釧路湿原で十数羽が再発見されました。1952年には特別天然記念物に指定され、保護活動が始まりました。 日本のタンチョウは冬も移動しないで、一年中、釧路湿原で暮らしています。12月に入ってマイナス20度前後になることもあり、大変厳しい寒さが続きます。開発によって湿原が少なくなりました。さらに、周辺の森林も伐採されてしまいました。森が無くなると水やえさも無くなってしまうので、冬は人からえさをもらえないとタンチョウは生きていけません。タンチョウを保護するために、人がタンチョウの食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。ほかにも日本野鳥の会の人は釧路湿原で、調査や展覧会やポランティアの受け入れなどさまざまな保護活動を行っています。 タンチョウはこのような日本野鳥の会の活動によって、数十年かかってやっと千羽を超えるまで生息数が回復しました。ただ、これは決して安心できる状態ではありません。 人間のせいで激減した生き物を増やすことは簡単ではありません。生き物を絶滅させないために、どうしたらいいでしょうか。現在、タンチョウは生息環境保全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥もまだまだたくさんいます。わたしたちはタンテョウの例から学んで、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければなりません。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 1.読みましょう みなさん、こんばんは。張先生がお話しになった中国のタンチョウ保護の話を聞いて、とても感動しました。わたしのふるさとの北海道にもタンチョウが住んでいます。 タンチョウは江戸時代まではたくさんいて、北海道や本州で見ることができました。しかし、人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。日本で絶滅したと思われていましたが、大正時代末期の1924年に、北海道の釧路湿原で十数羽が再発見されました。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 1.読みましょう はな ぜつめつ えどじだい ほっかいどう かんどう はなし ほご ちょうせんせい き ほんしゅう み つか にんげん かいはつ しつげん げん げき せんきゅうひゃくにじゅうよねん たいしょうじだいまっき さいかいはつ じゅうすうわ おも くしろしつげん す にほん ちゅう ごく ほっかいどう ほっかいどう 1952年には特別天然記念物に指定され、保護活動が始まりました。 日本のタンチョウは冬も移動しないで、一年中、釧路湿原で暮らしています。12月に入ってマイナス20度前後になることもあり、大変厳しい寒さが続きます。開発によって湿原が少なくなりました。さらに、周辺の森林も伐採されてしまいました。森が無くなると水やえさも無くなってしまうので、冬は人からえさをもらえないとタンチョウは生きていけません。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 1.読みましょう はじ ほごかつどう してい せんきゅうひゃくごじゅうにねん とくべつてんねんきねんぶつ いどう ふゆ く ぜん ご はつ しんりん ばっさい しつげん はい じゅうにがつ いちねんちゅう かい にじゅうど つづ さむ しゅうへん な な もり ひと い にほん くしろ しつげん ふゆ みず すく たいへんきび タンチョウを保護するために、人がタンチョウの食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。ほかにも日本野鳥の会の人は釧路湿原で、調査や展覧会やポランティアの受け入れなどさまざまな保護活動を行っています。 タンチョウはこのような日本野鳥の会の活動によって、数十年かかってやっと千羽を超えるまで生息数が回復しました。ただ、これは決して安心できる状態ではありません。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 1.読みましょう かい はな ほごかつどう う おこな た かい う くしろしつげん ほご かわ さかな ひと しょくぶつ てんらんかい ちょうさ せんわ すうじゅうねん ふく け こ かつどう かい せいそくすう じょうたい あんしん にほんやちょう ひと にほんやちょう い 人間のせいで激減した生き物を増やすことは簡単ではありません。生き物を絶滅させないために、どうしたらいいでしょうか。現在、タンチョウは生息環境保全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥もまだまだたくさんいます。わたしたちはタンテョウの例から学んで、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければなりません。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 1.読みましょう ぜん にんげん まな どりょく かんたん ぶつ い げきげん ぶつ い ぜつめつ ふ せいそくかんきょうほ げんざい ほご やちょう れい まも ぜんかんきょう し やちょう つづ 大家好。我听了张老师讲的中国保护丹顶鹤的故事，深受感动。在我的家乡北海道，也有丹顶鹤。 据说江户时代前有很多的丹顶鹤，在北海道或本州岛即可见到。然而，由于人类的捕捉、湿地的开发等，丹顶鹤数量锐减。正当大家以为丹顶鹤在日本已灭绝时，大正时代末期的1924年，人们在北海道的钏路湿地再度发现了十几只丹顶鹤。1952年，丹顶鹤被定为日本的“特别天然纪念物”，保护行动也相应展开。 日本的丹顶鹤冬季不迁徙，一整年都生活在钏路湿地。进入十二月，那里的气温有时低至零下二十度左右，严寒一直持续。湿地随着人类的开发建设而减少，有的就连周围的森林都被砍光了。没有了森林也就没有了食物和水，因此，如果不从人类这里获取食物，丹顶鹤就无法在冬天生存。为了保护丹顶鹤，人们将丹顶鹤吃的鱼类放入河中，并栽培它们能吃的植物等。除此之外，日本野禽协会的会员们还在钏路湿地进行着各种各样的保护活动，如进行调查研究、举办展会、接收志愿者等。 在日本野禽协会活动的影响下，历经数十年，丹顶鹤的数量终于恢复到了一千多只。但是，这绝不是可以让人放心的状态。 让因人类活动而锐减的生物大量繁殖并不容易。为了不让生物灭绝，我们应该怎么办呢？如今，丹顶鹤成为了保护生态环境的标志，然而其他需要保护的野禽还有很多很多。我们要学习保护丹顶鹤的例子，为保护其他野禽以及自然环境而不懈努力。 步骤2 了解保护丹顶鹤的难处 1.读一读 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する (1)日本のタンチョウは江戸時代まではたくさんいましたが、その後激減したのはなぜでしょうか。文章の中の言葉で答えましょう。 (2)「日本野鳥の会」は釧路湿原でどんな保護活動を行いましたか。 1.読みましょう 人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。 タンチョウが食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。さらに調査、展覧会やボランティアを受け入れたりしました。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する (3)次の文は釧路市のタンチョウ保護について書いています。文章の内容に合うものに「O」、合わないものに「x」を( )に入れましょう。 ①1924年に、日本で初めて十数羽のタンチョウが発見されました。(　 ) ②タンチョウは渡り烏で、釧路湿原のタンチョウは冬になると、南の暖かいところへ渡ります。( 　) ③釧路湿原の冬はとても寒くて、マイナス15度にもなります。( 　) ④日本野鳥の会の活動によって、数十年かかってやっと千羽を超えるまで回復したので、もう安心できるでしょう。(　　) (4)最後の段落で、佐々木さんのいちばん言いたいことは何ですか。70字以内でまとめましょう。 1.読みましょう わたしたちは絶滅しそうになったタンチョウの例から学び、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければならないということ。 ╳ ╳ ╳ ╳ 同学们看完位佐木实希的文章后，纷纷给她留言。下面是几条语音留言。 (1) 程：タンチョウは、人間のせいで減ってしまったんだね。人間の開発によって、魚や水がなくなって、タンチョウの住むところがなくなって······ (2) 孫：それに、タンチョウが減ったことによって、ほかの生き物にも影響が出ているかもしれないよ。1つの生き物が減ると、ほかの生き物にも大きな影響が出るんだね。自然のバランスを崩さないことが大事だということだね。それに崩れたバランスを直すのはとても大変だということが分かった。 (3) ウリジ：佐々木さん、日本のことを紹介してくれて、ありがとう。日本のタンチョウ保護も大変ですね。保護しなければならない動物はほかにもたくさんいるんでしょう。 (4) 周：でも、人間はこれからも開発やいろいろな活動をしていかなければなりませんね。人間社会の発展と同時に、人間がほかの生き物と共生する方法を考えることが大事です。 (5) 三田：わたしはずっと沖縄に住んでいたので、釧路市のタンチョウ保護について全然知らなかった。恥ずかしいです。佐々木さん、ありがとう。タンチョウを保護するために、わたしたち一人ひとりに何かできるか、今度いっしょに考えましょう。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 2.聞きましょう (1) 程：タンチョウは、人間のせいで減ってしまったんだね。人間の開発によって、魚や水がなくなって、タンチョウの住むところがなくなって······ (2) 孫：それに、タンチョウが減ったことによって、ほかの生き物にも影響が出ているかもしれないよ。1つの生き物が減ると、ほかの生き物にも大きな影響が出るんだね。自然のバランスを崩さないことが大事だということだね。それに崩れたバランスを直すのはとても大変だということが分かった。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 2.聞きましょう かいはつ す おお たいへん くず い ぶつ い へ えいきょう ぶつ い で みず さかな にんげん へ へ しぜん ぶつ ひと で えいきょう だいじ なお くず わ てい にんげん そん (3) ウリジ：佐々木さん、日本のことを紹介してくれて、ありがとう。日本のタンチョウ保護も大変ですね。保護しなければならない動物はほかにもたくさんいるんでしょう。 (4) 周：でも、人間はこれからも開発やいろいろな活動をしていかなければなりませんね。人間社会の発展と同時に、人間がほかの生き物と共生する方法を考えることが大事です。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 2.聞きましょう ささき ほご たいへん しょうかい ほご どうぶつ にんげん しゅう かつどう かいはつ どうじ にんげん い ぶつ きょうせい はってん だいじ にんげんしゃかい かんが ほうほう にほん にほん (5) 三田：わたしはずっと沖縄に住んでいたので、釧路市のタンチョウ保護について全然知らなかった。恥ずかしいです。佐々木さん、ありがとう。タンチョウを保護するために、わたしたち一人ひとりに何かできるか、今度いっしょに考えましょう。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 2.聞きましょう ほご みた し す おきなわ ぜんぜんし くしろ は ささき ほご ひとり なに こんど かんが (1)程：丹顶鹤因为人类的原因而减少了啊。由于人类的开发建设，丹顶鹤没有了食物和水，失去了栖息的场所。 (2)孙：而且，丹顶鹤的减少可能对其他的生物也产生了影响。因为一种生物减少，其他生物也会受到很大的影响。保护自然的平衡不被破坏十分重要。我还明白了想要恢复被破坏的生态平衡是很困难的。 (3)乌力吉：谢谢你向我们介绍日本的情况。日本的丹顶鹤保护也任重而道远呢。其他需要保护的动物也有很多吧。 (4)周：不过，人类今后也要进行各色的开发活动。重要的是思考在人类社会发展的同时，如何实现人与其他生物的共生。 (5)三田：我一直住在冲绳，所以对钏路市的丹顶鹤保护一无所知。我感到很惭愧。谢谢你，佐佐木。下次我们一起来想想每个人可以为保护丹顶鹤做些什么吧。 步骤2 了解保护丹顶鹤的难处 2.听一听 同学们看完佐佐木实希的文章后，纷纷给她留言。下面是几条语音留言。 クラスメートたちはいろいろな角度から感想を述べました。内容と発言者をつなぎましょう。 ステップ2タンチョウ保護の難しさを理解する 2.聞きましょう 保護しなければならない動物はたくさんいる タンチョウ保護のためにわたしたちに何ができる タンチョウが減少する原因 自然のバランスが大事 人間社会の発展と生き物との共生 (1)程晶晶 ● (2)孫翔宇 ● (3)ウリジ ● (4)周亜男 ● (5)三田祥 ● やってみよう 分组了解造成野生鸟类不断减少的原因，讨论作为社会的普通一员，我们能为保护野生乌类做些什么。 1.インターネットや図書館などを利用して、現在、一部の野鳥が少なくなっている原因を自分で調べてまとめましょう。 野鳥が少なくなっている原因 ①   ②   ③   ④       2.野鳥を保護するために、自分たちにできることをグループで話し合ってから、自分でまとめて書きましょう。そして、クラスで共有しましょう。 野鳥保護のために自分たちにできること $