4.3.2if...elif...else语句的应用教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦Python选择结构中if…elif…else语句的应用，通过快闪PPT引入BMI值计算情境，让学生体验手动计算的繁琐后，结合BMI四区间需求，从双分支if语句自然过渡到多分支语句学习，以编写BMI程序为项目驱动教学流程。 采用项目教学法，引导学生经历问题分析（类比数学证明题）、小组头脑风暴设计算法、自主探究语句格式等过程，融合计算思维与信息社会责任，如《我为运城防疫做贡献》作业将编程与疫苗年龄判断结合，既巩固知识又培养责任意识，助力教师高效教学与学生实践能力提升。

4.3.2：if…elif…else语句的应用（教学设计） 1、 单元教学目标： 通过程序设计基础的学习，学生会在Python中使用常量与变量；掌握Python中的数据类型、运算符与表达式以及函数；遇到实际问题，能够使用顺序结构、选择结构和循环结构去解决相对应的问题。 2、 课时教学目标与评价目标： 1、 能够掌握计算机解决问题的基本流程。（计算思维） 2、 能够掌握Python程序设计语言的选择结构中的多分支if语句的一般格式、执行过程以及使用方法。（计算思维） 3、 能够运用多分支if语句求解过程。（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任） 3、 学科核心素养（课时）： 信息意识：依托真实情境应用，掌握if多分支结构的语法格式和用法，能够举例if语句在生活场景中的应用。 计算思维：能够熟练使用合适的if分支结构来编写程序解决问题，并能迁移到生活中解决其它实际问题。 数字化学习与创新：学会使用Python软件编写if多分支结构程序解决问题，形成个性化的健康建议。 信息社会责任：通过实践活动《我为运城防疫做贡献》，培养学生的信息社会责任感。 4、 教学思路 这节课采用的是项目教学法，让学生编写计算BMI值程序。运用编写程序的流程一步步引导学生编写程序。在编写程序中遇到问题（多分支if语句不会编写），让学生自己探索多分支if语句的格式，最后完成项目。 5、 教学过程 问题导入 分析问题 设计算法 根据双分支if语句的应用探索if…elife…else语句的应用 解决问题、编写程序 学生总结if…elife…else语句的运用 编写程序 调试运行 课堂总结 课堂练习 社会实践 遇到问题 解决问题 任务一、新课导入 播放快闪PPT，引入BMI值，回答BMI是什么，计算方式。让学生计算自己的BMI值，体验计算的过程比较麻烦。这节课一起编写程序：输入身高、体重，可以显示出健康状况。但BMI值有四个区间，代表四个区间，引出多条件if语句：if…elif…else语句的运用。 设计意图：激发学生学习的兴趣。 任务二、问题探究 把编写程序的具体要求呈现出来，让学生一目了然。要编写程序，让学生回顾编写程序的一般过程。 设计意图：把这节课要实现的程序要求直观的呈现出来。 任务三、问题分析 把问题分析和做数学证明题做类比，让学生把问题分析简单化：分析已知条件与需要解决的问题。 能力层级：信息筛选的能力 任务四、设计算法 设计算法是编程中的关键环节。采用头脑风暴法——小组讨论的方式，让学生自己根据问题分析设计算法。 能力层级：信息整合能力 任务五、编写程序、运行程序 在编写程序中遇到多条件if语句的运用（属于这节课的重点），我先用学生所熟知的等级评价，用自然语言表述出来，然后转换成Python语言，让学生自己根据if…else语句的运用探究if…elif…else语句的运用。如果有运行不正确的同学，通过投屏的方式，大家一起解决问题。然后总结if…elif…else语句的格式以及格式的注意事项。根据流程图中流程线的走向，总结多分支if语句的运行过程。学习完毕后，让学生自己修改学案上的自主探究与补全代码并运行。 能力层级：信息整合能力 设计意图：让学生根据自己已知的知识，自己去发现、总结新知识。同时发现自己在没有实际操作时的想法与实际操作之后的真实情况做一个纠错、反思，更加能加深学生的记忆。 任务六：课堂总结 我没有采用传统的老师领着学生去总结，而是让学生自己去回想这节课所学的知识，如有不会，自己看下学案上的内容。 设计意图：每个学生掌握的情况不同，自己反思、回忆、纠错，会加深学生的记忆力。 能力层级：信息整合能力 设计意图：让学生对这节课的内容做一个自我回顾，查缺补漏。 6、 目标检测： 第一题：考察这节课的难点，if…elif…else语句的执行过程。 第二题：考察这节课的重点，if…elif…else语句的格式。 7、 板书设计： if…elif…else语句的运用格式 冒号必须是英文状态下 语句前面空四格/Tab键 格式书写 注意事项 if/elif/else对齐 多条件if语句的运用 else后无表达式，只有冒号（英文状态） 执行过程 8、 作业设计： 通过《我为运城防疫做贡献》社会实践，让学生编写不同的年龄，是否可以打新冠疫苗的程序，巩固这节课所学内容，同时也提高学生的社会责任心。 学科网（北京）股份有限公司 $