4.7.2免疫与免疫规划教学设计-2025--2026学年人教版生物八年级上册

际现象,帮助学生理解免疫功能。最后强调国家免疫策略的制订和实施,说明了进行免疫规划的重要性,让学生更容易理解免疫规划的意义。 二、学情分析 已知部分 未知部分 未知(能自主学会)部分 学生已了解基本卫生常识,如打疫苗、感冒等常见病 免疫系统的具体机制、三道防线的构成与功能、免疫规划的具体内容 通过图表、案例分析和小组讨论,能理解免疫的基本原理和免疫规划的意义 这一课,对于有了一定生物基础知识的八年级学生来说并不难理解,在七年级上册中已经学过了病毒等相关知识,所以基础知识已经具备。并且已经知道了病毒的致病特点。因此,八年级学生可以通过自主学习也能获得部分知识,如:疫苗的接种。 三、教学目标 【知识目标】 1.通过具体事例,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 2.结合接种疫苗的经历,说明免疫规划的意义。 3.通过分析讨论,说出人体三道防线的主要组成和功能。 【素养目标】 1.科学探究:通过对免疫相关资料的分析、小组讨论等活动,提高观察、分析、合作探究能力,培养创新思维和实践能力。 2.科学思维:通过具体事例,区分非特异性免疫和特异性免疫的过程中,培养归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。 3.社会责任:了解艾滋病等免疫相关疾病,增强自我保护意识和社会责任感,认识免疫规划对公共卫生的重要意义。 4.社会责任:了解免疫规划的意义,增强对公共卫生事业的关注,积极宣传预防传染病的知识,树立健康生活理念。 四、教学重难点 1.重点:人体的三道防线,区别人体特异性免疫和非特异免疫。 2.难点:通过具体事例,区别人体特异性免疫和非特异免疫。 五、教学方法 观察法、学习讨论法、自主探究法、讲授法、推理法 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 【提问】国家免疫规划是指按照国家或省级确定的疫苗品种、免疫程序,在人群中有计划实施预防接种以控制传染病的公共卫生措施,依据《中华人民共和国传染病防治法》实行有计划的预防接种制度。该规划2007年扩大后纳入甲肝、流脑等疫苗,现覆盖14种疫苗并预防15种传染病,要求适龄儿童疫苗接种率以乡镇为单位保持在90%以上,你知道这样做的意义吗? 【讲解】结合学生的答案对免疫和免疫规划进行总结,从而进入本节内容并板书 第二节 免疫与免疫规划 【思考】: 仔细阅读教材观察表格,思考接种疫苗的意义? 【回答】可以提高幼年时期的免疫力,帮助孩子健康成长 利用国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表引发学生思考,这样做的意义,激发学生求知欲。 人 体 三 道 防 线 活动一 分析与讨论 【阅读】学生自主阅读教材三则资料 ①鼻、咽、喉、气管等呼吸器官的内壁上有黏膜。在正常人的鼻、咽、喉的黏膜上常能检出葡萄球菌、枯草杆菌等许多细菌,而气管和支气管中仅有少量细菌。 ②当病菌侵入人体时,吞噬细胞会聚集到病菌侵入部位,将病菌吞噬、消灭。 ③水痘是一种由水痘-带状疱疹病毒引起的传染病。当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人一般会安然无恙,而没有接种过该疫苗的人则容易患病。 【提问】①为什么呼吸道下端细菌会变少?这说明呼吸道黏膜具有什么功能? ②病菌在什么情况下能够侵入人体?人体的哪些组织中分布有吞噬细胞? ③为什么接种过水痘疫苗的人能抵抗水痘-带状疱疹病毒的侵袭? 【过渡】我们分别了解三道防线, 【比较】与第一、二道防线相比,第三道防线对病原体的作用有何特点? 【思考】 认真阅读教材上三则资料,归纳出人体三道防线的组成及功能。 【回答】 尝试回答问题: 1.呼吸道黏膜的纤毛摆动和黏液分泌可将细菌等异物排出;清洁功能。 2.当人体虚弱,免疫力下降时 ,或人体皮肤受伤的时候,病菌会侵入人体。 人体的血液,淋巴液等组织中以及胸腺,淋巴结和脾脏等器官中分布有吞噬细胞。 3.接种过水痘疫苗或出过水痘的人,体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。 【思考】并完成表格 引导学生自主阅读教材归纳出人体三道防线的组成和功能,培养学生归纳总结能力 观察回答问题 培养学生观察能力及获取信息的能力 同时学生学会自主归纳和总结知识点 通过归纳比较,得出三道防线的异同点,得出非特异性免疫和特异性免疫的概念 免 疫 的 功 能 【过渡】 通过以上的学习,我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害,使我们受益,但随着科学研究的发展,人民发现它对人体的影响是多方位的,还有哪些功能呢? 【讲解】结合学生回答,总结出免疫的定义 免疫:免疫是一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而清除进入体内的抗原,人体本身所产生的衰老、死亡、损伤的细胞,肿瘤细胞等,以维持人体的健康。 【提问】免疫这么厉害,我们是不是免疫力越强越好呢? 【讲解】对,如果免疫太强,会对人体造成一定的危害。 【举例】出现自我免疫病 如:类风湿关节炎、系统性红斑狼疮 出现排斥反应 如:器官移植 【回答】 维持自身稳定、防御感染、免疫监视等。 认真听老师讲解和记笔记 【回答】不一定,免疫并不总是对人体有益,有时也会对人体造成一定的危害(如花粉过敏)。 学生跟着老师的节奏进入到新的内容。 通过阅读教材,总结出免疫的概念,培养学生归纳总结能力 引导学生进行举一反三,形成逆反认知,想想是不是越强越好,培养学生科学思维能力。 免 疫 规 划 【过渡】我们学习了免疫的三道防线及其功能,那么我们应该怎样提高我们的免疫能力呢? 【提问】请同学们对照教材48页,查看表格找出出生时、四个月时应分别接种什么疫苗?可以预防哪种疾病? 【讲解】像这样按照规定的免疫程序,有计划、有组织地进行预防接种,以提高人群的免疫水平,控制乃至最终消灭相应传染病的方法。我们把这叫免疫规划。 【思考、回答】 我们可以通过接种疫苗的方式来预防各种传染病 引导学生思考分析免疫对我们的重要性,思考我们国家为什么要做出免疫规划程序表,培养学生分析理解能力。 知 识 拓 展 【拓展】艾滋病(免疫缺陷病) 【提问】①艾滋病的病原体是什么?主要存在部位? ②艾滋病的传播途径有哪些?如何预防? 【讲解】虽然艾滋病被称为世纪性瘟疫,但是也有一些行为是不会传播的,比如:握手、蚊虫叮咬、吃饭等。 【世界艾滋病日】 世界卫生组织于1988年1月将每年的12月1日定为世界艾滋病日,号召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动,宣传和普及预防艾滋病的知识。 【讨论、回答】 病原体是艾滋病病毒 存在于艾滋病患者的血液、精液、唾液、泪液中,主要通过性接触传播 学生认真倾听并记笔记 培养学生学会举一反三的思维能力 巩固小结 通过对本节课的学习,谈谈你的收获? 思考并回答本节收获 提高归纳总结能力 课后作业 1.狂犬病毒可引起狂犬病。狗、猫、蝙蝠等哺乳动物有可能携带狂犬病 毒。接种狂犬病疫苗可以预防狂犬病。判断下列说法是否正确。 (1)被狗咬伤后应立即就医,必要时接种狂犬病疫苗。 ( ) (2)淋巴细胞受到狂犬病毒刺激后会产生抗体。 ( ) (3)接种狂犬病疫苗预防狂犬病属于非特异性免疫。 ( ) 2.