第一章第一节科学并不神秘 教学设计-2025-2026学年浙教版科学七年级上册

探索自然的科学

课 题

科学并不神秘

学科核心素养

（学习目标）

一、科学观念

形成“科学就在身边”的观念，认识到科学以自然界各种现象为研究对象，旨在发现其产生、发展的原因和规律。

二、科学思维

培养观察与提问能力，能从身边的自然现象和事物变化中发现问题，如针对“玻璃瓶盛不同水量敲击发声不同”提出科学疑问。

三、探究实践

提升动手操作与问题解决能力，能在教师引导下开展简单的探究活动，体会科学研究“观察—实验—推理”的基本路径。

四、态度责任

激发对科学的好奇心与探索欲，从科学史案例（如伽利略发现摆的等时性、巴斯德否定自然发生说）中感受科学探究的魅力。

树立辩证看待科学技术的态度，认识到科学技术在带来便利的同时可能产生负面影响，从而形成正确运用科学知识、为人类创造美好未来的责任意识。

教学重点

1. 理解科学就在我们身边，科学研究的对象和目的。

2. 认识科学对我们认识自然、生活以及社会进步的影响。

教学难点

引导学生从身边的现象出发，理解科学的本质和科学探究的意义，培养学生的科学思维方式。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法

教 学 过 程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示2022年银河系中心超大质量黑洞的首张照片，提问：“同学们，这张黑洞照片是科学家经过半个多世纪的探索才得到的，人类为什么要花费这么多时间和精力去探索这些看似遥远的现象呢？科学研究到底有什么用呢？” 引发学生思考，进而导入本节课《科学并不神秘》。

（二）新课讲授

1. 科学就在我们身边（10分钟）

教师展示教材中图1.1-1（彩虹、流星、火山喷发、极光）和图1.1-2（钟乳石、昆虫蜕皮）的图片，引导学生观察并思考：“我们身边有很多这样奇妙的自然现象和事物变化，大家还能列举一些吗？” 组织学生小组讨论，分享自己观察到的自然现象或事物变化，如“水的蒸发”“树叶的生长与凋零”等。

教师总结：科学以自然界的各种现象为研究对象，目的是发现它们产生、发展的原因和规律。学习科学可以帮助我们更好地理解自然，解释和预测各种现象及其变化。

进行探索活动：教师演示“玻璃罩内蜡烛熄灭”的实验（若条件允许，可让学生