[中学联盟]山东省郓城县侯咽集镇中学北师大版七年级语文下册 第12课：《生于忧患 死于安乐》教学设计

《生于忧患，死于安乐》教学设计 教学目标： 1、准确而流畅地朗读课文。 2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。 教学重点与难点： 掌握重点词句的含义，理解逆境成材的道理。 教学过程： 一、直抒胸臆，导入课文。 师语：同学们都知道“卧薪尝胆”的故事吧？越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，可谓是：苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。然而自此之后，处于安乐中的越王却变得“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”了，（《越中览古》越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。）最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们怎样的启示呢?今天就让我们走进孟子的散文《生于忧患，死于安乐》中一起去探个究竟吧！   师板书：生于忧患，死于安乐 孟子 《孟子•告子下》 散文 二、整体感知，读好课文。 （一）一读，读通课文。 1、师范读课文。（要求：听准字音，听准节奏。） 2、自学指导（一）：读准下列字音： 舜 傅说 胶鬲 孙叔敖 百里奚 畎亩 空乏 拂乱 曾益 拂士 3、自学指导（二）：读准下列句子： （1）故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 （2）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。 4、学生自由朗读课文。 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而/死于安乐也。 同学们，常言道“读书百遍，其义自现”。我们刚才仅仅是读准了文章的节奏，这是远远不够的，文言文必须通过反复地诵读，进一步去感受文章的内容。有了文言文的语感，学习文言文就不觉得困难了。 （二）二读，读懂课文。 1、自学指导