第4单元 信息窗2 认识除法-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该教案聚焦“认识除法”核心知识点，通过中秋节分月饼情境导入，以“按份数平均分”和“按每份个数平均分”的动手操作为支架，衔接已学的平均分知识，引导学生从具体分物过渡到抽象除法算式的学习。 此教案亮点在于生活化情境与数学思维结合，通过12个月饼平均分（分4盘和每盘3个）的学具操作、圈一圈等活动，抽象出除法算式，体现数学眼光（抽象能力）、思维（推理意识）与语言（模型意识）。帮助学生理解除法意义，培养符号意识，教师可依托清晰流程提升教学效率。

信息窗2 认识除法 课题 认识除法 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第66-67页 教学目标 1.理解除法的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。 3. 体会数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。 教学重点 掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。 教学难点 体会除法和平均分的联系 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情景设计，导入新课 1.创设情境 师：同学们知道中秋节有什么传统习俗？ 生：一起吃月饼。 师：又到了一年中秋节，看看怎么分月饼吧？ 2．揭示课题。【板书：认识除法】 二、自主活动，探索新知 1.解决问题（1）。 （1）明确问题。（课件出示） 师：把 12 个月饼平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：12 个月饼平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？思考这是哪种平均分？ 生：按份数进行平均分 （3）动手操作：那用你的学具摆一摆，看一下，每盘放几个？ 学生活动，教师进行巡视指导。 （4）汇报交流 生：我们1个1个分一分，12 个月饼，平均分成4盘，每盘放3个。 生：我们2个2个分一分，12 个月饼，平均分成4盘，每盘放3个。 （5）除法算式 师总结：同学们对于分一分已经完成得非常好，怎么用除法算式来表示平均分的过程呢？ 生：这个题目可以写成12÷4=3（个） 生：把12平均分成4份就是12÷4，每盘放3个，这种分法可以用除法表示12÷4=3（个） （板书） 教师：类比乘法算式的读法，这个除法算式应该怎么读？ 生：读作：12 除以 4 等于 3。 （板书） 2.解决问题（2）。 （1）明确问题 教师：12 个月饼，每盘放 3 个，可以放几盘？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：12 个月饼，每盘放 3 个，可以放几盘？先思考这个是哪种平均分？ 生：按每份个数进行平均分。 师：怎么表示平均分的过程呢？ 生1：先拿 3 个放在第 1 个盘子里，再拿 3 个放在第 2 个盘子里……拿了 4 次，放了4 盘。。 生2：可以用圈一圈的形式表示。 生3：可以用连减表示：12-3-3-3-3=0，减了4次，放了4盘。 生4：也就是12里面有4个3。这种分法也可以用除法表示：12 ÷ 3 = 4（盘） 3.解决问题（3） （1）明确问题。 师：根据下面的图，你能想到哪些算式？ 【PPT】 （2）引导学生提出问题（一图三式） 生：每盘有6个，有5盘，一共有多少个？ 生：有30个，每盘放6个，能放多少盘？ 生：有30个，平均放在5个盘里，每盘放多少个？ 三、当堂训练 课件出示教科书P68“练习应用”第1题、第2题 四、课堂小结 教师：学习了这节课，你们有什么收获？（尝试让学生来说） 课堂预设： 生1：平均分的问题才可以写成除法算式。 生2：知道了除法算式各部分的名称和除法算式的读法。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 引导学生结合平均分的过程明确算式中各部分所表示的意义，使学生进一步理解除法的意义。 引导学生提出一图三式的问题并解答。 板书 设计 认识除法 读作：12 除以 4 等于 3。 教后 反思 借助学具，通过摆一摆、分一分、圈一圈等感受平均分的过程，并把这个过程转化为了除法算式，让学生感受到数学符号的作用。这个过程中我充分发挥了学生的主观能动性，让他们在小组合作中自己说、同桌说、小组说。 学科网（北京）股份有限公司 $