第3单元 信息窗2 8的乘法口诀-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦“8的乘法口诀”教学，以“学做中国结”为情境导入，通过课件展示图意，引导学生编故事、小组讨论，联系1-7乘法口诀的学习经验，搭建知识迁移支架，自然过渡到新知。 此教案突出情境驱动与自主探究，学生通过编故事提问题、摆学具列算式、填表格编口诀，发现相邻口诀差8的规律，体现数学眼光（观察数量关系）、数学思维（推理算式与规律）、数学语言（用口诀解决值日问题）。助力学生发展抽象能力与推理意识，教师可依托情境高效落实教学重难点。

信息窗2 8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第42-43页 教学目标 1. 结合具体情境，经历8的乘法口诀的编制过程，体会8的乘法口诀的意义是求“几个8相加”。 2. 掌握8的乘法口诀，并能正确地运用8的乘法口诀求积。 3. 体会数学与生活的密切联系，培养解决实际问题的能力。 教学重点 探索学习8的乘法口诀。 教学难点 熟记8的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情景设计，导入新课 1.创设情境 教师：小朋友们，今天我们一起学做中国结，你看到了什么？ （课件出示） 教师：教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？ （小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意） 2．揭示课题。【板书：8的乘法口诀】 二、自主活动，探索新知 1.编制8的乘法口诀 2个小组的同学讲讲他们编的故事。 做一个中国结需要8个圆环，他们共做了多少个中国结，中国结真难做…… 师：同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 学生：做3个中国结要用多少个圆环？ 做4个中国结要用多少个圆环？ 做5个中国结要用多少个圆环？ 做6个中国结要用多少个圆环？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 师：请大家帮忙算算做8个中国结要用多少个圆环？ 师：你是怎么算出来的？ 生：用加法加出来的。 （让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。） 教师：1个8是8，怎样列乘法算式呢?(课件出示表格，指导学生在表格里列出两道乘法算式。) 几个8 1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 乘法 算式 1×8=8 8×1=8 (学生独立完成其他的乘法算式。 (学生汇报,老师板书乘法算式。) 教师：根据这些算式,你能编出8的乘法口诀吗? (学生先自编，然后说给同桌听，最后汇报，老师板书。) 教师：大家真了不起!自己动脑筋编的口诀居然和数学家们想的一模一样。让我们自豪地读读这些口诀！ 学生：一八得八…… 教师：读了这些口诀,你们发现了什么规律? 学生1：上面的口诀都比下面的口诀少8。 学生2：下面的口诀都比上面的口诀多8 。 学生3：我发现了它们的结果是从小到大的。 学生4：也可以说是从大到小的。 教师：(指着口诀)是的,从上往下看,每句口诀结果依次多8,而从下往上看，每句口诀的结果依次少8。那么，口诀的前半部分呢? 学生5：都是几八、几八的。 学生6：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”,第二个字都是“八”。 教师：8句口诀里原来有这么多的规律,现在我们把这8句口诀来记一记。 (教师先让学生自由读,然后组织学生集体背。） 2.应用 教师：刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 教师：一个星期安排多少人做值日呢？要解决这个问题，就是求什么呢？ 学生：就是求5个8是多少？ 学生列的算式可能是“5×8=40”，也可能是“8×5=40”，无论列的是哪一个算式，都要让学生说明它代表的意义，用的是那句口诀， 三、当堂训练 课件出示教科书P43“练习应用”第1题、第2题 四、课堂小结 师：请小朋友们观察8的口诀，你发现了什么？ 生1：8的乘法口诀一共有8句。 生2：相邻两句口诀之间相差8。 师：根据这些特点，你能迅速的记住8的口诀吗？老师给你们3分钟，看谁记住的最多。 （学生用自己喜欢的方法背诵口诀） 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。多让学生观察，自己总结发现。 让学生自己去总结8的乘法口诀的编制方法，并且发现8的乘法口诀的规律，培养学生归纳总结能力，并且从中获得成就感。 板书 设计 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教后 反思 在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。 学科网（北京）股份有限公司 $