第2单元 信息窗1 乘法的初步认识-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

二 中国戏法和杂技——表内乘法（一） 本单元计划课时数：6课时 建议：教学6课时 教学内容 表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括;2～6的乘法口诀和乘加、乘减。 本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。 教学目标 1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历2~6的乘法口诀的归纳过程，在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法，会乘加、乘减运算。 3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 重点、难点 重点：能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 体会总结归纳乘法口诀的方法，会乘加、乘减运算。 难点：体会总结归纳乘法口诀的方法，熟记乘法口诀。 教与学建议 1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。 2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。经历从具体到抽象的过程。 3.在具体情境中，学习2‾6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 信息窗1 乘法的初步认识 课题 乘法的初步认识 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第9-10页 教学目标 1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。。 教学重点 能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。 教学难点 让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.创设情境。 教师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 学生：喜欢。 教师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（课件出示） 教师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 2．揭示课题。【板书：乘法的初步认识】 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：3 次变出了多少朵花？4 次、8 次呢？，就是求3个3相加是多少。4个3和8个3相加分别是多少？ （3）探究并解答。 教师：请同学们以小组为单位合作得出结果。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：现在谁来说一说你的方法？（指名学生展示） 生1：3+3+3=9,3+3+3+3=12,3+3+3+3+3+3+3+3=24。（板书） （5）引导学生谈感受 教师：刚刚写8个3相加，有什么感受？ 学生：用加法计算，列式太长了。 （6）引导学生，激发创造潜能 教师：同学们通过刚刚的列式，我们发现多个相同的数连加写加法算式又麻烦，又容易出错，那么有么有一种简洁的写法，让人一眼就能看出是求几个几相加呢？ （留时间让学生自主创造，多思考） （7）讲授新知识：认识乘法算式 教师：同学们都很有创造力，其实，这个问题数学家们也遇到过，他们决定将“8个3相加得24”写成“3×8=24”。（板书） 教师：“×”叫乘号，你们看它长得像什么？ 学生1：长得像叉号。 学生2：像加号旋转了一下。 教师：“×”叫作乘号，它前面和后面的数都叫乘数，等号后边的数叫作积，3×8=24，读作3乘8等于24。【板书】 在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让学生联系画出的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法奠定基础。 教师：解决了第一个问题，我们用解决第一个问题的方法来解决第二个问题——一共变出多少条鱼。 2.学习例2。 （1）课件出示例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：求一共变出多少条鱼，就是求4个4相加是多少。 （3）探究并解答。 4+4+4+4=16（板书） 4×4=16 让学生说一说是“4+4+4+4”，是几个几连加，可以借助情境图中的鱼缸图或画直观图的方法帮助学生理解4个4相加的意义。 教师：现在我们解决一下第三个问题——你会计算 1×3、1×4 和 1×5 吗？。 3.学习例3。 课件出示例3。 （1）引导学生明确探究内容和要求。 让学生计算出结果。 教师：你发现了什么？ （2）结果汇报 几个1相加的和就等于几（板书） 三、当堂训练 课件出示教科书P10-11“练习应用”第1题、第2题 四、课堂小结 师：同学们，我们列出了3个连加的算式，你们有什么发现吗？（尝试让学生来说） 课堂预设： 生1：都是连加 生2：加数相同。 教师：对每一题的加数都相同。如2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：这些算式的加数都是相同的，我们这节课学习的就是求几个相同数的和。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。 板书 设计 乘法的初步认识 1.3+3+3=9 3+3+3+3=12 3+3+3+3+3+3+3+3=24 2.4+4+4+4=16 4×4=16 3.几个1相加的和就等于几 教后 反思 经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。 学科网（北京）股份有限公司 $