专题 06 课文梳理（期中专项训练）四年级语文上学期（统编版）

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的奇妙旅程中，课文梳理与内容拆解恰似点亮思路的明灯，串联起零散的文本知识点，是期中复习突破的关键。本专题聚焦部编四年级上册，以“讲、练、测”融合模式，细致剖析课文脉络与核心要点，帮你补齐学习短板。这里，梳理课文能理清行文逻辑，拆解文本可捕捉关键信息，分析表达能提升理解深度，巩固重点助筑牢复习根基。借“讲”梳理文脉，凭“练”强化认知，用“测”检验成果，让零散文本要点凝聚成体系，于期中备考之途稳步迈进。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是 “专题06课文梳理（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖知识要点、背诵盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、完成思维导图、课文原文填空、课文内容回顾、判断正误、选择正确的答案等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、赏析图画、课文内容回顾、判断正误、选择正确的答案、课文问题、观察方法等内容，分层检验学习效果，助力掌握课文梳理相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲 讲   考   点   讲   解 一、课文知识要点梳理（1—4单元）。 第一单元（自然之美与生活情趣） 1.《观潮》 主题：通过描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象，展现大自然的磅礴气势与神奇魅力，表达作者对钱塘江大潮的惊叹与对自然奇观的赞美。 重点内容： 叙事顺序：按“潮来前—潮来时—潮退后”的时间顺序展开，潮来前写江面平静、人们焦急等待；潮来时先写声音变化（“闷雷滚动”到“震耳欲聋”），再写形态变化（“一条白线”到“白色城墙”再到“白色雪岭”）；潮退后写江面恢复平静与余波。 关键场景：潮来时（“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，动态十足，极具冲击力）。 写作手法：正面描写与侧面描写结合（正面写潮水形态声音，侧面写“人们昂首东望”“人声鼎沸”的反应烘托大潮壮观）、比喻（将浪潮比作“白色战马”“白色城墙”）、夸张（“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”）。 考点：分析作者如何按顺序描写钱塘江大潮的壮观，理解正面描写与侧面描写结合的表达效果。 2.《走月亮》 主题：以“走月亮”为线索，描绘月光下的溪水、稻田、鹅卵石等场景，展现乡村月夜的宁静美好，传递“我”与阿妈之间温馨的亲情。 重点内容： 行文顺序：按“溪边—田埂上”的地点转换顺序，穿插“我”与阿妈的对话，串联起月夜行走的所见所感。 关键场景：溪边（“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”“灰白色的鹅卵石，布满河床”，充满诗意与生活气息）、田埂上（“看稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”，展现丰收的静谧之美）。 写作手法：反复（“啊，我和阿妈走月亮”多次出现，强化情感，串联全文）、拟人（“稻穗低垂着头”赋予稻穗人的情态）、比喻（“稻田像一块月光镀亮的银毯”）。 考点：体会“走月亮”过程中蕴含的亲情，分析反复手法对表达情感的作用。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》 主题：通过描写秋晚江上的飞鸟、斜阳、芦苇等景物，勾勒出一幅宁静悠远的秋日黄昏图，表达诗人对秋日江上美景的喜爱与闲适心境。 重点内容： 写景顺序：由上到下、由动到静，先写“归鸟驮着斜阳”的动态场景，再写“斜阳掉在江上”“芦苇妆成红颜”的静态画面。 关键意象：归鸟（“倦鸟驮着斜阳回去”，“驮”字赋予归鸟慵懒的情态）、芦苇（“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，色彩对比鲜明，充满生机）。 写作手法：拟人（“驮”“妆”赋予景物人的动作）、色彩描写（“斜阳”的橙红、“芦苇”的雪白与红颜，画面感强）。 考点：理解诗中关键意象的含义，体会诗歌营造的秋日氛围。 《花牛歌》 主题：以花牛在草地的活动为内容，描绘花牛坐、眠、走、做梦的场景，展现花牛的悠闲自在，传递出诗人对自由闲适生活的向往。 重点内容： 叙事顺序：按花牛的活动顺序（坐—眠—走—做梦），每节聚焦一个场景，语言简洁明快。 关键场景：花牛眠（“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”，动静结合，凸显闲适）、花牛做梦（“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，充满童趣与想象）。 写作手法：拟人（“白云霸占”“太阳偷渡”赋予自然现象人的行为）、反复（每节以“花牛在草地里……”开头，形成韵律感）。 考点：体会诗歌中花牛的悠闲状态，分析拟人手法带来的童趣效果。 4*《繁星》 主题：通过描写不同时间（从前、三年前、如今）、不同地点（家乡庭院、南京住处、海上）看到的繁星，表达作者对星空的热爱与对故乡、童年的怀念之情。 重点内容： 行文顺序：按“时间+地点”的顺序，分别写从前在家乡看繁星（“密密麻麻”“摇摇欲坠”）、三年前在南京看繁星（“静寂的夜”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”）、如今在海上看繁星（“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”“像母亲的怀抱”）。 关键感受：海上看繁星时的联想（“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将星空与亲情关联）。 写作手法：虚实结合（实写星空景象，虚写对星空的联想与感受）、比喻（将星光比作“萤火虫”，将星空比作“母亲的怀抱”）。 考点：理解作者在不同场景下看繁星的不同感受，体会景物描写中蕴含的情感。 口语交际：《我们与环境》 主题：围绕“环境问题”展开交流，引导学生发现身边的环境问题，提出保护环境的建议，培养环保意识与责任担当。 重点内容： 交流方向：先说说身边存在的环境问题（如垃圾乱扔、水资源浪费、树木乱砍等），再结合问题提出具体可行的建议（如分类扔垃圾、节约用水、参与植树等），最后讨论如何践行环保行动。 表达要求：说话时条理清晰，先表明观点，再说明理由；倾听时认真专注，可补充或质疑他人观点。 考点：能清晰表达身边的环境问题与环保建议，具备基本的口语交际能力与环保意识。 习作：《推荐一个好地方》 主题：引导学生选择自己熟悉的好地方（如公园、书店、家乡的田野等），介绍其吸引人的地方，表达对这个地方的喜爱，培养观察能力与书面表达能力。 重点内容： 写作思路：先确定推荐的地方，再说说推荐的理由（可从景色、趣事、感受等方面入手），最后发出邀请；描写时可按一定顺序（如地点转换、时间顺序），加入具体的细节（如景物颜色、声音、自己的体验）。 写作要求：内容具体，语句通顺，能突出地方的“好”，让读者产生想去的愿望。 考点：能按要求推荐一个好地方，做到内容具体、条理清晰，表达真情实感。 语文园地一 重点内容： 词句段运用：积累描写自然景象的四字词语（如“风平浪静、水天相接”），学习“把画面写具体”的方法（如“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路”，通过多个事物展现画面）；体会“顿时、忽然、过了一会儿”等表示时间的词语在句子中的作用。 日积月累：积累古诗《鹿柴》（王维），理解诗句“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”的意思，感受诗中宁静的山林氛围。 考点：能运用描写自然的词语与表示时间的词语，积累并理解古诗《鹿柴》。 第二单元（奇妙发现与科学探索） 5.《一个豆荚里的五粒豆》 主题：通过讲述一个豆荚里五粒豆的不同命运，重点刻画第五粒豆在裂缝中生根发芽，给生病的小女孩带来希望与勇气的故事，传递“平凡生命也能创造价值，给予他人力量”的道理。 重点内容： 叙事顺序：按“豆荚成熟—五粒豆离开豆荚—各自的命运”的顺序，以第五粒豆的经历为主线，对比其他四粒豆的浮躁与第五粒豆的坚韧。 关键情节：第五粒豆的生长（“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里”“它伸出小叶子来。它的根往泥土里越扎越深”）、小女孩的变化（“小女孩第一次能够坐一整个钟头”“她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光”，豆的生长与女孩的康复形成呼应）。 写作手法：对比（其他四粒豆追求“伟大”却一事无成，第五粒豆平凡却带来希望）、拟人（“豆荚裂开了，五粒豆子全都滚到太阳光里来了”“它们就这样在露天里躺了几天”，赋予豆子人的状态）。 考点：分析第五粒豆的经历给小女孩带来的影响，理解故事蕴含的生命价值。 6.《夜间飞行的秘密》 主题：通过介绍科学家探究蝙蝠夜间飞行秘密的过程，以及由此发明雷达的故事，展现科学探究的严谨与神奇，激发对科学的好奇与探索欲望。 重点内容： 探究顺序：按“提出问题（蝙蝠夜间飞行靠什么）—实验探究（三次实验：蒙眼、塞耳、封嘴，分别观察蝙蝠飞行情况）—得出结论（蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路）—应用成果（发明雷达）”的逻辑顺序展开。 关键实验：三次对比实验，分别排除眼睛、耳朵、嘴的作用，最终发现“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向”。 写作手法：设问（“蝙蝠是怎样在夜里安全飞行的呢？”引发读者思考）、列数字（“蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”，突出蝙蝠飞行能力）。 考点：梳理科学家探究蝙蝠夜间飞行秘密的过程，理解蝙蝠探路原理与雷达发明的关联。 7.《呼风唤雨的世纪》 主题：通过对比20世纪前后人类生活的巨大变化，介绍20世纪科学技术的飞速发展（如电灯、电话、电视、飞机等发明），展现科学技术对人类生活的深刻影响，表达对科学进步的赞叹。 重点内容： 行文顺序：按“总—分—总”结构，开头用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”总起，中间对比20世纪前后生活变化、列举科技发明，结尾总结“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”。 关键对比：20世纪前（“人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”）与20世纪（“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实”，如“电灯照亮了千家万户，电话让天涯若比邻，电视让我们足不出户了解世界”）。 写作手法：引用（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，形容科技发展之快、变化之大）、举例子（列举电灯、电话、电视、因特网等发明，具体说明科技成果）。 考点：体会20世纪科技发展给人类生活带来的变化，理解引用诗句的表达效果。 8*《蝴蝶的家》 主题：以“蝴蝶的家在哪里”为线索，描写“我”对下雨时蝴蝶处境的担忧，通过猜测蝴蝶可能的藏身之处（如屋檐下、麦田里、树林里），展现对弱小生命的关爱之情。 重点内容： 行文顺序：按“提出疑问（下雨时蝴蝶躲在哪里）—多方猜测（寻找蝴蝶的家）—内心担忧（担心蝴蝶没有家）”的顺序，充满对蝴蝶的关切。 关键猜测：“我”的多次猜想与否定（“屋檐下没见蝴蝶来避过雨”“麦田里呢？也没有”“树林里呢？到处是水珠滚坠”，突出寻找蝴蝶家的急切与担忧）。 写作手法：设问（“蝴蝶的家到底在哪里呢？”贯穿全文，强化担忧之情）、心理描写（“我真为蝴蝶着急了”“我一想起来就为蝴蝶着急”，直接抒发情感）。 考点：体会作者对蝴蝶的关爱之情，分析心理描写与设问手法的作用。 习作：《小小“动物园”》 主题：引导学生将家人比作动物园里的动物，结合家人的外貌、性格或习惯，写出家人与动物的相似之处，展现家庭的温馨与趣味，培养观察与联想能力。 重点内容： 写作思路：先确定把家人比作哪种动物，再说说相似的理由（如爸爸像熊一样强壮、妈妈像兔子一样温柔），最后用具体事例支撑（如爸爸帮搬重物体现“强壮”，妈妈耐心讲故事体现“温柔”）。 写作要求：内容生动有趣，能抓住家人与动物的相似点，语句通顺，充满亲情。 考点：能合理联想，将家人比作动物并写出具体事例，表达对家人的喜爱。 语文园地 重点内容： 词句段运用：学习“把句子写生动”的方法（如“那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫”改为“那条狗高兴的时候汪汪叫，紧张的时候呜呜叫，发怒的时候嗷嗷叫”，用不同拟声词让句子更形象）；体会“设问句”的作用（如“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类”，引发思考，突出答案）。 日积月累：积累关于科学的名言（如“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧——郭沫若”），理解名言含义，激发科学探索精神。 考点：能运用拟声词让句子生动，理解设问句与科学名言的含义。 第三单元（观察与发现） 9.《古诗三首》 《暮江吟》 主题：通过描写夕阳西下与新月初升时江面的景色（“半江瑟瑟半江红”“露似真珠月似弓”），展现秋日傍晚江面的宁静优美，表达诗人对自然景色的喜爱与闲适心境。 重点内容： 写景顺序：按“时间顺序”，先写“夕阳西下”时的江面（“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”），再写“新月初升”时的夜景（“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”）。 关键意象：残阳（“铺”字写出夕阳柔和，江面波光粼粼）、露珠（“似真珠”突出露珠晶莹剔透）、新月（“似弓”描绘新月形状，形象生动）。 写作手法：比喻（“露似真珠月似弓”）、色彩描写（“瑟瑟”的青绿色与“红”的红色对比，画面鲜明）。 考点：理解诗句描绘的秋日江面景色，体会诗人的情感，掌握比喻手法。 《题西林壁》 主题：通过描写从不同角度观察庐山看到的不同景象（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”），得出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理，告诉人们“看待事物要全面，避免主观片面”。 重点内容： 写景与说理：前两句写景，写出庐山“横看是岭、侧看是峰，远近高低看都不同”的特点；后两句说理，由写景引发思考，点明“看不清庐山全貌是因为身处山中”的道理。 关键哲理：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，可延伸到“看待问题要跳出局限，全面分析”。 写作手法：借景说理（通过庐山景色引出人生哲理）、对比（不同角度看庐山的不同景象，突出“全面观察”的重要性）。 考点：理解诗句蕴含的哲理，体会借景说理的写作方法。 《雪梅》 主题：通过描写雪与梅的争春（“梅雪争春未肯降”），以及诗人对二者的评价（“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”），告诉人们“事物各有千秋，各有长短，要客观看待事物的优点与不足”的道理。 重点内容： 行文逻辑：先写“梅雪争春”的场景（“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”），展现二者互不相让的态势；再写诗人对梅雪的评价（“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”），点明“各有优劣”的核心。 关键对比：梅与雪的对比（梅“香”但“白”不及雪，雪“白”但“香”不及梅，通过“逊”“输”二字体现客观评价）。 写作手法：拟人（“争春未肯降”赋予梅雪人的争斗情态，“阁笔费评章”赋予文人犹豫的状态）、对比（以梅雪的优缺点对比，凸显“客观看待事物”的道理）。 考点：理解诗句中梅雪的对比关系，体会诗歌蕴含的“客观看待事物优劣”的哲理。 10.《爬山虎的脚》 主题：通过细致描写爬山虎的叶子、脚的形状及爬山虎攀爬的过程，展现爬山虎的生长特点，表达作者对植物的喜爱与细致观察的态度，培养读者的观察能力。 重点内容： 观察顺序：按“整体到局部、静态到动态”的顺序，先写爬山虎的叶子（静态：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”），再写爬山虎的脚（形状：“像蜗牛的触角”“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”），最后写脚攀爬的过程（动态：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”）。 关键细节：脚的攀爬机制（“触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，清晰展现“触—巴—拉—贴”的过程）。 写作手法：比喻（将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”，形象描绘脚的形状）、细节描写（对叶子颜色变化、脚的形态与动作的细致刻画，体现观察的精准）。 考点：梳理作者观察爬山虎的顺序，分析对爬山虎脚的细节描写，学习细致观察的方法。 11.《蟋蟀的住宅》 主题：通过描写蟋蟀住宅的选址、外部与内部特点，以及蟋蟀建造住宅的过程，展现蟋蟀的勤劳与智慧，表达作者对蟋蟀的喜爱与敬佩，传递“细致观察能发现平凡事物之美”的理念。 重点内容： 说明顺序：按“住宅特点—建造过程”的顺序，先写住宅选址（“不肯随遇而安”“排水优良”“有温和的阳光”）、外部特点（“朝着阳光”“倾斜的隧道”“门口有草丛半掩”）、内部特点（“墙壁光滑”“地面平整”“简朴、清洁、干燥、卫生”），再写建造过程（“大多是在十月，秋天初寒的时候”“用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块”“用后腿上的两排锯，将泥土推到后面，倾斜地铺开”）。 关键特点：住宅的“精巧”与建造的“勤劳”（如“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”，尺寸精准；“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇”，突出智慧）。 写作手法：拟人（“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”“它慎重地选择住址”“主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整”，赋予蟋蟀人的思想与行为）、列数字（“最多九寸深，一指宽”，准确说明住宅尺寸）。 考点：分析蟋蟀住宅的特点与建造过程，体会拟人手法对表现蟋蟀智慧与勤劳的作用，学习按一定顺序说明事物的方法。 口语交际：《爱护眼睛，保护视力》 主题：围绕“保护视力”展开交流，引导学生发现身边影响视力的不良习惯，分享保护视力的方法，培养爱护眼睛的意识与健康生活习惯。 重点内容： 交流方向：先说说身边常见的伤眼习惯（如长时间看电子产品、读写姿势不正确、在昏暗环境下看书等），再分享科学的护眼方法（如“20-20-20”法则、保持正确读写姿势、保证充足户外活动等），最后讨论如何坚持护眼行动。 表达要求：说话时结合具体例子，让建议更具说服力；倾听时记录有用信息，可补充他人未提到的护眼方法。 考点：能清晰表达伤眼习惯与护眼方法，具备结合实际交流的口语交际能力，树立保护视力的意识。 习作：《写观察日记》 主题：引导学生选择身边熟悉的事物（如植物生长、动物活动、自然现象等），按时间顺序记录观察到的变化，培养细致观察的习惯与写日记的能力，传递“观察能发现事物变化之美”的理念。 重点内容： 写作思路：先确定观察对象（如绿豆发芽、小猫成长、晚霞变化），再按时间顺序（如“第一天—第二天—第三天”“早上—中午—晚上”）记录观察到的具体变化（如颜色、形状、动作、状态），最后写下观察后的发现与感受；日记格式要规范（含日期、星期、天气）。 写作要求：内容真实，突出“变化”，语句通顺，能融入自己的观察感受，让日记更生动。 考点：能按规范格式写观察日记，做到内容真实、突出事物变化，表达观察感受。 语文园地 重点内容： 词句段运用：学习“用具体事例说明观点”的方法（如“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”，用“睡大觉”的事例说明猫“老实”）；体会“连续动作描写”的作用（如“他弯下腰，捡起地上的垃圾，快步走到垃圾桶旁，把垃圾扔了进去”，通过连续动作展现行为过程）。 日积月累：积累关于观察的名言（如“细节在于观察，成功在于积累——爱默生”“观察，观察，再观察——巴甫洛夫”），理解名言含义，培养细致观察的意识。 考点：能运用“具体事例说明观点”与“连续动作描写”，积累并理解关于观察的名言。 第四单元（神话故事与想象） 12.《盘古开天地》 主题：通过讲述盘古在混沌中开天辟地、以身化万物的故事，展现盘古无私奉献、勇于开创的精神，传递古人对宇宙起源的想象与对英雄的崇敬。 重点内容： 叙事顺序：按“宇宙混沌—盘古开天—天地成形—盘古化万物”的顺序，清晰展现故事发展脉络。 关键情节：盘古开天（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”）、以身化万物（“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……”）。 写作手法：夸张（“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢”，凸显盘古的高大与坚持）、排比（描写盘古化万物的句子，用“他的……变成了……”的句式，增强气势与画面感）。 考点：梳理盘古开天地的故事脉络，体会盘古的奉献精神，分析夸张与排比手法的表达效果。 13.《精卫填海》 主题：通过讲述炎帝之女女娃溺亡后化为精卫，衔木石填东海的故事，展现精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神，传递古人对顽强意志的赞美。 重点内容： 叙事顺序：按“女娃溺亡—化为精卫—衔木石填海”的顺序，简洁勾勒故事轮廓（原文为文言文，需结合译文理解）。 关键情节：精卫填海（“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”，体现精卫的执着）。 写作手法：神话想象（女娃化精卫的情节，体现古人的浪漫想象）、对比（东海的浩瀚与精卫的渺小，突出精卫精神的可贵）。 考点：理解《精卫填海》文言文的大意，体会精卫坚韧不拔的精神，积累文言词汇（如“溺”“故”“堙”）。 14.《普罗米修斯》 主题：通过讲述普罗米修斯为人类盗取天火、遭受宙斯惩罚却始终不屈的故事，展现普罗米修斯不畏强权、为人类造福的勇敢与坚定，传递对正义与奉献精神的赞美。 重点内容： 叙事顺序：按“人类无火—普罗米修斯盗火—人类得福—普罗米修斯受罚—终获自由”的顺序，完整呈现故事冲突与结局。 关键情节：盗火与受罚（“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火”“宙斯派火神把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦。火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上”“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”）。 写作手法：对比（宙斯的残暴与普罗米修斯的善良，突出人物形象）、细节描写（对普罗米修斯受罚场景的描写，凸显其不屈精神）。 考点：梳理普罗米修斯盗火的故事脉络，体会普罗米修斯的勇敢与奉献精神，分析对比手法对塑造人物的作用。 15*《女娲补天》 主题：通过讲述女娲为拯救苍生，炼五色石补天、斩鳌足立四极的故事，展现女娲善良、勇敢、无私的母性光辉，传递古人对拯救世界的英雄的崇敬与对美好生活的向往。 重点内容： 叙事顺序：按“天塌地陷—人类受难—女娲补天—世界恢复”的顺序，展现女娲救世的过程。 关键情节：女娲补天（“女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了”“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好”）。 写作手法：想象（炼石补天、斩鳌立极的情节，体现古人的奇幻想象）、动作描写（“找”“燃”“炼”“补”等动词，展现女娲补天的艰辛与坚定）。 考点：理解女娲补天的故事内容，体会女娲的无私与勇敢，感受神话故事的想象魅力。 习作：《我和____过一天》 主题：引导学生发挥想象，选择自己喜欢的神话人物、童话角色或卡通形象（如孙悟空、嫦娥、哪吒等），编写与他“过一天”的故事，培养想象力与创意写作能力，传递“想象能创造奇妙体验”的理念。 重点内容： 写作思路：先确定与“谁”过一天（如“我和孙悟空过一天”），再设计具体的经历（如一起去花果山、一起打妖怪、一起腾云驾雾），过程中加入细节描写（如人物的语言、动作、神态，场景的样子），最后写下这次经历的感受；想象要合理，符合人物的性格特点（如孙悟空会七十二变、勇敢好斗）。 写作要求：情节完整，想象丰富，语句通顺，能突出“奇妙经历”的特点，融入自己的情感。 考点：能发挥合理想象，编写完整的“我和____过一天”的故事，做到情节有趣、语句通顺，体现人物特点。 语文园地 重点内容： 词句段运用：学习“展开想象把句子写具体”的方法（如“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”改为“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”，通过想象补充具体变化）；体会“神话故事的神奇之处”（如“普罗米修斯能从太阳车那里盗取天火”“女娲能炼石补天”，感受神话的奇幻色彩）。 日积月累：积累关于神话的四字词语（如“开天辟地、精卫填海、火眼金睛、腾云驾雾”），理解词语含义，感受神话文化的魅力。 考点：能展开想象把句子写具体，积累并理解关于神话的四字词语，感受神话故事的神奇。 快乐读书吧 主题：围绕“很久很久以前”的神话故事展开，推荐《中国古代神话》《希腊神话故事》等书籍，引导学生阅读神话故事，感受不同文化背景下神话的魅力，培养阅读兴趣与文化感知能力。 重点内容： 阅读方向：了解不同神话故事的共同点（如都有奇幻的想象、勇敢的英雄、对世界起源的解释）与不同点（如中国神话注重“奉献”，希腊神话注重“个性”）；阅读时记录自己喜欢的英雄人物与精彩情节，分享阅读感受。 阅读要求：能自主阅读推荐的神话书籍，积累喜欢的故事与人物，能与同学交流阅读体会。 考点：能初步感知神话故事的特点，积累神话故事与人物，培养课外阅读的习惯。 二、课文背诵盘点（1—4单元） 第1课 观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 第2课 走月亮(必背) 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 第3课 现代诗二首 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌 徐志摩 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 花牛在草地里走，小尾巴甩得溜溜。 花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 第12课 盘古开天地 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 第13课 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 三、重点问题精讲（1—4单元） 1.《观潮》一文是怎样通过直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观描绘出来的？ 理解：作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。 2.图上的画面是潮来时的情景，你来用课文中的话来说说图中的情景吧！ 理解：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 3.《观潮》是按照什么顺序记叙的？描写了怎样的情景？ 理解：《观潮》是按照时间顺序来分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。 潮来前（静）海面风平浪静，岸上人山人海；潮来时（动）人声鼎沸，山崩地裂；潮来后（静）余波依旧，风号浪吼。 4.《观潮》表达了作者怎样的思想感情？ 理解：《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 5.《走月亮》中“我和阿妈走月亮!”一共出现了几次？表达了怎样的情感？ 理解：“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 6.《走月亮》一文给我们展现了怎样的画面？ 理解：《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星…… 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人…… 7.《秋晚的江上》这首诗描写了什么、什么和什么等景物，为我们描绘了一幅怎样的画面？ 理解：《秋晚的江上》这首诗描写了归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等景物，为我们描绘了一幅归巢的鸟儿驮着夕阳,夕阳落在江上染红芦苇的画面。 8.《花牛歌》描写了怎样的画面？ 理解：《花牛歌》通过描写了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 9.《繁星》一文中作者为什么感到星星是摇摇欲坠的？ 理解：原因有三点:①因为作者躺在舱面上,给人一种视觉的感受；②因为作者是欲睡状态,有一种幻觉；③是作者的想象。 10.母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？ 理解：母亲一个细小的动作寄托了对女儿重获健康的渴望，虽然她不太相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。 11.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。 理解：那粒飞进“长满了青苔的裂缝里去”的豌豆,最值得称赞,因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。 12.《夜间飞行的秘密》全文要说明的主要问题是什么？ 理解：这篇课文按不同方面连段成篇。提出飞机安全飞行运用的原理与蝙蝠探路的原理相似。 13.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 理解：诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 14.《爬山虎的脚》一文从哪些地方可以看出作者观察很仔细？ 理解：①作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。从形状看，叶子由小到大；从颜色看，是由“嫩红”到“嫩绿”。 ②作者介绍爬山虎的脚，抓住了它的脚长在哪儿，什么样，怎么爬墙，会发生什么变化这些与众不同的特点。 15.《蟋蟀的住宅》一文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的？ 理解：①蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）。②蟋蟀是如何建造、整修住宅的。③介绍蟋蟀住宅特点时，所用词句精准刻画了住宅特点。介绍蟋蟀如何修建住宅时，描写了蟋蟀的一些列动作。“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”，我们能体会到作者连续细致的观察。 16.蟋蟀的住宅为什么是“伟大的工程”？ 理解：用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较,说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足、大颚和后腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比,这是多么大的反差。 蟋蟀“不利用现成的洞穴”,靠自己“慎重地选择住址”“一点一点挖掘”,造出了“倾斜的隧道”,还让“出口的地方总有一丛草半掩着”使住宅十分隐蔽,有利于保证自己的安全。 蟋蟀的工具很柔弱,但造出的巢穴却很了不起,所以说是伟大的工程。 17.《盘古开天地》塑造了怎样的人物形象？赞美了盘古的什么精神？ 理解：盘古开天辟地的故事充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 18.“盘古开天地”的起因、经过和结果是怎样的？用自己的话说一说。 理解：起因：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下后身体化作万物。 结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。 19.《精卫填海》中精卫是一个怎样的人？ 理解：精卫是一个意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。 20.你认为精卫能把大海填满吗？ 理解：不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。 21.《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。 理解：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。  经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。 结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。 22.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？ 理解：（1）普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 （2）人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。 23.“女娲补天”的起因、经过和结果是怎样的？用自己的话说一说。 理解：起因：天地忽然发生一场大变动，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中，女娲难过极了。 经过：女娲先拣五彩石，然后炼化补天，又杀了大乌龟，斩下它的四条腿，支撑天的四方，她还杀死了作恶的黑龙，最后把芦苇烧成灰，堵住了地缝。练 结果：天和地恢复了平静。   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 2.通过细致的观察,体会事物的特点。 （1）回忆《爬山虎的脚》一文的内容,填写下面的思维导图。 （2）回忆课文内容,想一想,为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”?请你完成表格。 蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程” 理由一 蟋蟀会在秋天初寒的十月修建住宅,然后经过长时期的挖掘,最后不断 。 理由二 选址特点: 优良、 温和 外部特点:向阳、隐蔽、 、 、 、大小适宜 内部特点:平整、简朴、光滑、 、 、 建筑工具的特点: 二、课文内容回顾。 1.作者在海上看繁星时，感受到海上的夜是_______的，是_____的，是______的。 2.《走月亮》一文中，“我们”村里有个风俗，收庄稼前，要把道路_______，补一补。 3.《花牛歌》的作者是_________，本诗的作者用生动有趣的语言让我们认识了_________的花牛。 4.《观潮》描写了钱塘江大潮由 而 、奔腾西去的全过程，写出了大潮的 ，表达了对钱塘江大潮奇观的 。 5.《秋晚的江上》描绘了 、 、 等景物，这些景物构成了一幅秋天傍晚 、 的美丽画面；《花牛歌》的作者是 。他的代表作品有 等。 6.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的 ，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的 ，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进 里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩 。 7.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠 的原因，并受此启发，给飞机装上 ，使其能够在夜间安全飞行。 8.《蝴蝶的家》以“ ”为线索，真切地表达了作者对小生命的 之情。 9.《爬山虎的脚》一文,作者介绍了通过自己长期细致的观察,了解到爬山虎生长的 、爬山虎的 、爬山虎的 ,以及 过程,表达了作者对 之情。由此也告诉我们: 。 10.《盘古开天地》按 的顺序，讲述了巨人盘古用神力 ，以身躯 的故事。盘古拥有伟大的 和彻底的 ，是神话中的华夏文化始祖。 11.《普罗米修斯》这个故事的起因是人类因为没有火，生活非常悲惨，普罗米修斯为了 ，“盗”取了火种；经过是普罗米修斯遭受了宙斯残酷的惩罚，他 ；结果是普罗米修斯得到大力神的救护，终于获得自由。普罗米修斯是 ，不惜牺牲自己的精神典范。 三、按照课文原文填空。 1.归巢的鸟儿，双翅一翻，把 ；头白的芦苇，也妆成 。 2.午后一点左右，从远处传来 ，好像 。顿时 ，有人告诉我们，潮来了！ 3.那浪越来越近，犹如 ， ；那声音如 ，发出 ，好像大地都被震得颤动起来。 4. 的早晨当然美,就是在 的早晨,或是在 的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。 5.爬山虎的嫩叶，不大 ，引人注意的是 。那些叶子绿得那么 。 6.炎帝之少女，名曰女娃。女娃 ， ，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 7.细细的溪水，流着 ，流着月光。灰白色的鹅卵石， 。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 四、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.从“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗中，我知道了任何事物都有长处和短处。（ ） 2.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，形状像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。（ ） 3.《暮江吟》中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，这里的“真珠”指的是真正的珍珠，诗人用它比喻露珠的圆润明亮。（ ） 4.观察日记只需记录观察对象的样子，不需要写观察的时间、天气以及自己的感受。（ ） 5.《蟋蟀的住宅》里，蟋蟀建造住宅时，会用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。（ ） 6.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”告诉我们，从不同角度观察同一事物，看到的样子是不同的。（ ） 7.女娲补天的过程是：先斩下大乌龟的四条腿撑起天空，再炼五色石补天，最后杀黑龙、填地缝，让人们重新过上安稳生活。（ ） 8.保护视力的正确做法包括：保持“一拳、一尺、一寸”的读写姿势，长时间看电子产品后不用休息，在昏暗环境下看书更能集中注意力。（ ） 9.《普罗米修斯》中，火神因为敬佩普罗米修斯，所以主动请求宙斯饶恕他，最后还帮助普罗米修斯脱离了苦海。（ ） 10.盘古开天地后，他的气息变成了四季的风和飘动的云，他的声音变成了隆隆的雷声，他的血液变成了奔流不息的江河。（ ） 11.写“我和____过一天”的习作时，不需要贴合人物的特点和本领，可以随意想象故事情节。（ ） 12.《雪梅》这首诗通过梅和雪的对比，表达了诗人对梅和雪同样喜爱，同时也蕴含了“事物各有千秋”的道理。（ ） 五、读下面的句子，完成练习。 1.“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”中“呼风唤雨”在词典中解释为“ ”，在文中比喻 方面取得了重大突破，不再像从前那样受自然条件的严格限制，表明了 。 2.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 这句话运用了 ，把 比作大鸡蛋，写出了天地的样子。“混沌”我国民间传说中指 。 3.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 诗句形容 ，原意是用来形容 。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些 。课文中引用这句古诗，表现了 。 4.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较,说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱,用来施工的工具仅仅是 、大颚和后腿,与要完成的 等工程相比,这是多么大的反差。 蟋蟀“不利用现成的洞穴”,靠自己“ ”“一点一点挖掘”,造出了“ ”,还让“ ”使住宅十分隐蔽,有利于保证自己的安全。 蟋蟀的工具很 ,但造出的巢穴却 ,所以说是伟大的工程。 六、选择正确的答案。 1.下列对《爬山虎的脚》一文内容理解正确的一项是（ ）。 A.爬山虎的叶子刚长出来是嫩绿的，长大后变成嫩红的 B.爬山虎的脚要是没触到墙，不几天就会枯萎，后来连痕迹也没有了 C.爬山虎是依靠叶子吸附在墙上向上攀爬的 D.爬山虎的叶子在墙上铺得并不均匀，会有很多重叠的地方 2.关于《蟋蟀的住宅》，下列说法正确的是（ ）。 A.蟋蟀的住宅选址随意，只要能遮风挡雨就行 B.蟋蟀的住宅内部很粗糙，没有任何修饰 C.蟋蟀建造住宅的时间主要在春天 3.下列关于“观察日记”的说法，错误的是（ ）（多选） A.观察日记可以记录观察对象的形状、颜色、变化等特点 B.观察日记不需要记录观察的时间和天气，只写观察内容即可 C.写观察日记时，不能加入自己的感受和想法，要保持客观 D.观察日记可以按照时间顺序，记录观察对象在不同阶段的变化 4.在“爱护眼睛，保护视力”的口语交际中，下列做法不属于保护视力的是（ ） A.保持“一拳、一尺、一寸”的读写姿势 B.每用眼 30 分钟左右，远眺窗外绿色植物 5 分钟 C.为了看得更清楚，看书时把书凑得很近 D.坚持每天做眼保健操 5.《夜间飞行的秘密》一文告诉我们的道理是（ ）。 A.研究生物可以对人类的发明创造有所启示。 B.每一种动物都有特点,只要把握它们的特点,就能将其制服。 C.看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 D.我们要学科学，爱科学。 6.下列对课文分析有误的一项是（ ）。 A.《盘古开天地》的故事充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。 B.精卫是一个意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。 C.普罗米修斯忍受痛苦，不向宙斯低头的精神让人佩服。 D.《女娲补天》赞美了女娲坚持正义，为人类造福的坚定决心和大无畏勇气。 7.“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”对这句话理解正确的是（ ）。 A.“我”看蟋蟀的时间很长,渐渐失去了耐心,失去了兴趣。 B.从这句话可以看出“我”观察的时间很长,衬托出了蟋蟀非常勤劳。 8.下列说法错误的是（ ）。（多选） A.普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，还被鹫鹰每天啄食肝脏，可见宙斯的凶恶狠毒。（ ） B.《精卫填海》选自《山海经·海外南经》。（ ） C.宇宙混沌一片时，盘古在混沌之中睡了十万八千年。（ ） D.精卫鸟是炎帝小女儿女娃溺水身亡后的化身。（ ）测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.感受自然之美，体悟人文情感。 2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 二、赏析图画，完成练习。 1.图中是蝙蝠夜间飞行的画面，联系《夜间飞行的秘密》中科学家的实验探究，请写出科学家为弄清蝙蝠飞行秘密所做的两个实验（用简洁语言概括），并说明实验得出的核心结论？ 2.图中呈现的是“我和阿妈在月光下的田埂上走月亮”的场景，依据《走月亮》对田埂周边景物的刻画，请写出文中描写田埂附近景物的两个关键短语，并说明这些景物营造了怎样的氛围？ 3.图中展现的是钱塘江大潮“潮来时”的壮观景象，结合《观潮》一文对大潮形态的描写，请写出文中形容潮来时形态变化的两个四字词语（或关键短语），并说明它们分别对应大潮的什么形态？ 三、读下面的句子，完成练习。 1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这句话用了 的修辞手法，描写了大潮的 和 ，体现了大潮来时的 和 。 2.它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢? 这句话用 的修辞手法写出了 的特点，说明它们 。 3.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 “反复”指的是 。“终于”指的是 。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示， 。 4.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 把爬山虎向上爬的动作 （修辞手法），表明爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是 ，越往高处爬，越 。 四、课文内容回顾。 1.千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的_______、_______、________的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的____________________。 2.《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下 的场景，全文语言温暖，画面温馨， 交融，洋溢着 ，具有浓郁的民族特色。 3.《繁星》的作者是 ，原名 ，著有《 》《 》《 》等。课文写了作者 次看星星，分别是 。 4.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的 历程，从中可以看到一幅幅 的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索 的兴趣。 5.《蟋蟀的住宅》一文,作者怀着对蟋蟀的 之情,通过细致而持续的观察,真实地介绍了蟋蟀 和蟋蟀 ,说明蟋蟀的住宅是一项“ ”,赞美了蟋蟀 的精神。 6.《女娲补天》塑造了女娲 、 、 的形象。 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《观潮》按照“潮来前—潮来时—潮退后”的时间顺序描写，其中潮来时先写形态变化，再写声音变化，突出大潮的壮观。（ ） 2.《走月亮》中“啊，我和阿妈走月亮”多次出现，既串联起不同场景，又强化了“我”与阿妈之间的温馨亲情。（ ） 3.《秋晚的江上》通过描写“归鸟驮斜阳”“芦苇妆红颜”的场景，勾勒出热闹喧嚣的秋日江上画面。（ ） 4.《一个豆荚里的五粒豆》中，前四粒豆追求“伟大”却一事无成，与第五粒豆的平凡坚韧形成对比，凸显生命价值。（ ） 5.《夜间飞行的秘密》里，科学家通过“蒙眼、塞耳、封嘴”三次实验，最终发现蝙蝠靠眼睛感知障碍物。（ ） 6.《呼风唤雨的世纪》中，“千里眼”“顺风耳”在20世纪前是人类的幻想，20世纪后通过电视、电话等发明成为现实。（ ） 7.《爬山虎的脚》中，爬山虎的叶子“叶尖一顺儿朝下”“没有重叠”，体现作者观察的细致，也展现叶子生长的整齐美。（ ） 8.《蟋蟀的住宅》介绍，蟋蟀建造住宅的工具是柔弱的前足、大颚和后腿，却能造出精巧的隧道，堪称“伟大的工程”。（ ） 9.《盘古开天地》中，盘古倒下后，他的左眼变成月亮照耀大地，右眼变成太阳给夜晚带来光明。（ ） 10.《蝴蝶的家》一文，作者因找不到蝴蝶的家而感到烦躁，最终放弃了对蝴蝶藏身之处的寻找。（ ） 六、选择正确的答案。 1.下列对《夜间飞行的秘密》内容理解有误的一项是（ ）。 A.科学家通过“蒙眼、塞耳、封嘴”三次实验，逐步排除干扰，最终发现蝙蝠夜间飞行的秘密。 B.蝙蝠夜间飞行时，能发出超声波，超声波遇到障碍物反射回耳朵，帮助蝙蝠改变飞行方向。 C.课文结尾提到“飞机安全飞行运用的原理与蝙蝠探路的原理相似”，体现了科学发明与生物特性的关联。 D.实验证明，蝙蝠夜间飞行主要依靠眼睛感知环境，耳朵和嘴仅起到辅助作用。 2.下列对《盘古开天地》中“盘古化万物”情节描述正确的一项是（ ）。 A.盘古的血液变成茂盛的花草树木，汗毛变成奔流不息的江河。 B.盘古的左眼变成月亮照耀大地，右眼变成太阳给夜晚带来光明。 C.盘古呼出的气息变成四季的风和飘动的云，发出的声音化作隆隆的雷声。 D.盘古的四肢和躯干变成滋润万物的雨露，汗水变成大地的四极和五方的名山。 3.下列对《呼风唤雨的世纪》关键内容分析不正确的一项是（ ）。 A.课文以“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”总起，突出20世纪科技发展的巨大影响力。 B.文中对比20世纪前后的生活，用“千里眼”“顺风耳”的幻想与现实发明对比，凸显科技的神奇。 C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗，用来形容20世纪科技成果少而珍贵的特点。 D.课文结尾总结“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，呼应开头，强调科学的重要性。 4.《走月亮》中，作者描写了月光下的多个场景，下列属于文中关键场景的有（ ）（多项选择）。 A.溪边（溪水、鹅卵石、小水塘） B.田埂上（稻谷、稻田、月光） C.城市街道（高楼、路灯、车流） D.山林里（树木、小鸟、野花） 5.下列对《蟋蟀的住宅》中“住宅特点”描述正确的一项是（ ）。 A.蟋蟀住宅选址随意，喜欢“随遇而安”，常选潮湿阴暗的地方。 B.住宅外部“朝着阳光”“有倾斜的隧道”，门口有草丛半掩，十分隐蔽。 C.住宅内部粗糙杂乱，空间狭小，仅能容纳蟋蟀自身。 D.蟋蟀建造住宅的时间多在春天，用强壮的前足和后腿快速挖掘。 6.下列说法有误的一项是（ ）。 A.“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“奇观”在这里指雄伟美丽而又罕见的景象。 B.《观潮》作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。 C.“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 D.《秋晚的江上》这首诗描写了归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等景物，为我们描绘了一幅归巢的鸟儿驮着夕阳,夕阳落在江上染红芦苇的画面。 7.下列作品和作者不对应的一项是（ ）。 A.《爬山虎的脚》——叶圣陶 B.《一个豆荚里的五粒豆》——屠格涅夫 C.《蟋蟀的住宅》——发布尔 D.《蝴蝶的家》——燕志俊 8.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.诗句“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”与课文中“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”内容相关。 B.“我”和阿妈走月亮的最主要原因是“我们”白天没有时间聚在一起。 C.花牛的生活自由自在，作者也很向往这种自由愉快的生活。 D.作者在海上看繁星时，感受到海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 9.蟋蟀建造住宅选择住址十分慎重,它的要求有（ ）。（多项选择） A.依山傍水 B.排水优良 C.鸟语花香 D.有温和的阳光 七、回忆课文内容，回答问题。 1.回忆《走月亮》一课，想一想，课文写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是怎样的？ 2.回忆《爬山虎的脚》一文，想一想：爬山虎是怎样往上爬的？ 3.回忆《蟋蟀的住宅》，想一想：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？ 4.《精卫填海》告诉我们什么？下定决心去做一件事情，不在乎是否成功，看的是自己的努力和坚持，是古人用来颂扬善良愿望和锲而不舍精神的故事。 八、根据句意选择正确的观察方法。 A.抓特点观察法 B.连续观察法 C.长期观察法 D.重点观察法 1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。（ ） 2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝很像蜗牛的触角。（ ） 3.屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。（ ） 4.蟋蟀大多是在十月，秋天初寒的时候开始建造住宅，从选址、挖掘到修整，会持续一段时间，直到住宅完全成型。（ ） 5.钱塘江大潮来时，先听到“闷雷滚动”的声音，接着看到“一条白线”，随后白线逐渐拉长、变粗，最终形成“千万匹白色战马齐头并进”的壮观景象。（ ） 6.花牛在草地里时，有时坐着压扁剪秋萝，有时躺着让白云霸占天空，有时甩着尾巴走路，有时闭着眼睛做梦，每个状态都各有特点。（ ） 九、回忆课文《蟋蟀的住宅》的内容，完成练习。 动物界要举办一次建筑大赛,请根据提示完成练习。 1.请根据课文内容,帮蟋蟀先生填写报名表。 2.蟋蟀先生的住宅在本次大赛中被评为“昆虫组最伟大的工程”,请你结合上述表格,用“因为……所以……”的句式帮评委写出评选理由。 3.比赛现场，评委提问：“蟋蟀先生，您在建造住宅时，哪一步最能体现您的用心？”请你以蟋蟀的口吻，结合课文内容回答。 4.赛后，记者采访观众：“你觉得蟋蟀的住宅最让你佩服的地方是什么？”请结合课文内容，以观众的视角回答。 十、回忆课文知识要点，简要回答。 1.在《观潮》一课中，作者按“潮来前—潮来时—潮退后”的顺序描写大潮，文中用“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”等语句展现潮来时的景象。请写出文中描写潮来时声音变化的两个关键词，并说明这两个关键词分别对应大潮的什么状态？ 2.《走月亮》以“我和阿妈走月亮”为线索串联全文，文中多次出现“啊，我和阿妈走月亮”这句话。请写出文中描写的两个关键场景，并分析反复出现的“我和阿妈走月亮”对表达情感有什么作用？ 3.《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豆的不同命运，其中第五粒豆的经历最令人印象深刻。请写出第五粒豆生长过程中的两个关键变化，以及它给生病小女孩带来的一个具体影响？ 4.《爬山虎的脚》体现了作者细致的观察，文中对爬山虎的叶子和脚都有精准描写。请写出爬山虎脚的一个形状特点，以及它攀爬墙壁时“触—巴—拉—贴”过程中的一个关键动作细节？ 5.《盘古开天地》中，盘古倒下后身体化为万物，文中用排比句式展现这一过程。请写出盘古身体某一部位化为自然事物的句子，并分析排比手法在文中的表达效果？ 答案 考点演练 一、1.《精卫填海》（中国文言文神话） 情节脉络：女娃溺亡东海→化为精卫鸟→衔石填海不止 人物形象：坚韧不拔、执着不屈、为民造福 精神内涵：不畏艰难、永不放弃的抗争精神 《普罗米修斯》（古希腊神话） 情节脉络：人类无火受苦→盗火赐人类→遭宙斯惩罚→赫拉克勒斯解救 人物形象：善良坚毅、无私无畏、为民献身 核心冲突：神权专制与人类福祉的对抗 《女娲补天》（中国创世神话・略读） 情节脉络：天塌地陷→炼石补天→斩黑龙填地缝→杀神龟撑四极 人物形象：不怕危险、甘于奉献、拯救苍生 文化意义：体现先民战胜自然灾害的愿望 2.（1）一顺儿朝下 均匀 嫩红 嫩绿 茎上 像蜗牛的触角、蛟龙的爪子 （2）整修 排水 阳光 顺着山势 倾斜平坦 清洁 干燥 卫生 柔弱 二、1.柔和 静寂 梦幻 2.修一修 3.徐志摩 活泼顽皮 4.远 近 雄伟壮观 惊叹与热爱 5.鸟儿 斜阳 芦苇 倦鸟归巢 夕阳西下 徐志摩 《再别康桥》《翡冷翠的一夜》 6.安徒生 不同生活 顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝 生机和活力 7.能在夜间飞行 雷达 8.蝴蝶的家到底在哪里 关爱 9.位置 叶子的特点 脚的形状 它是怎样往上爬的 爬山虎的喜爱 只有留心观察周围的事物,才能写出生动具体的文章 10.事情发展 开辟天地 化为万物 开创精神 牺牲精神 11.帮助人类 不屈不挠 为民造福 三、1.斜阳掉在江上 一瞬的红颜了 2.隆隆的响声 闷雷滚动 人声鼎沸 3.千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来 千万辆坦克同时开动 山崩地裂的响声 4.落雪 遍地铺满白霜 无雪无霜 5.引人注意 长大了的叶子 新鲜，看着非常舒服 6.游于东海 溺而不返 7.山草和野花的香味 布满河床。 四、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.× 10.√ 11.× 12.√ 五、1.使刮风下雨， 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然 人类在利用自然 20世纪科学技术的迅猛发展 2.比喻 天地 盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态 3.纷纷大雪好似梨花开放 北国边塞异常寒冷 生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势 现代科学技术成就的变化之快、变化之大是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜 4.细弱的前足 挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整 慎重地选择住址 倾斜的隧道 出口的地方总有一丛草半掩着 柔弱 很了不起 六、1.B 2.C 3.BC 4.C 5.A 6.D 7.B 8.BC 考点检测 一、1.作者：吴然 核心内容：围绕“我”和阿妈在月光下的行走路线展开 中心思想：抒发对童年月下漫步时光的怀念，以及对阿妈深深的依恋与浓浓的亲情 作者：巴金 核心内容：写作者不同时期（在家乡、在南京、在海上）看繁星的情景与感受 中心思想：体现作者对繁星的喜爱，以及对大自然和美好生活的向往 2.直接飞进太阳里 到了哪就在哪住下来 该怎么样就怎么样 落到水沟里，涨得要爆裂 被鸽子吃掉了 长得枝叶茂盛，开了花 蝙蝠夜间飞行 反复实验 不断研究 得出结论 为飞机装雷达 二、1.科学家做的实验：①蒙住蝙蝠的眼睛，观察其夜间飞行情况；②塞住蝙蝠的耳朵（或封住蝙蝠的嘴），观察其夜间飞行情况。核心结论：蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合，通过发出并接收超声波来探路。 2.描写田埂附近景物的关键短语：“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”“稻田像一块月光镀亮的银毯”。这些景物营造了宁静、祥和且充满丰收喜悦的氛围，体现了乡村月夜的美好。 3.形容潮来时形态变化的词语（短语）：“一条白线”“白色城墙”（或“白色雪岭”“千万匹白色战马”）。“一条白线”对应大潮刚出现时，在远处水天相接处呈现的细长、洁白的形态；“白色城墙”对应大潮靠近时，浪头堆叠、高大直立的形态。 三、1.比喻 形态 声音 迅速 势不可挡 2.排比 蝴蝶的身体 禁不起风雨 3.科学家进行的三次实验 在多次实验后得到了最终的答案 有所发明创造，不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力 4.拟人化 长一只脚就巴住墙 要不断地长出新脚 四、1.潮来前 潮来时 潮头过后 奇特、雄伟、壮观 2.散步 情景 浓浓的亲情 3.巴金 李尧棠 《家》《春》《秋》 三 从前在家乡的庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上 4.科学技术发展 科学改变人类生活 科学 5.喜爱 住宅的特点 修建住宅的才能 伟大的工程 吃苦耐劳、不肯随遇而安 6.勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献 五、1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.× 六、1.D 2.C 3.C 4.AB 5.B 6.C 7.B 8.B 9.BC 七、1.课文内容：写了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的事。 起因：秋天的夜晚，“我”和阿妈相约去走月亮。 经过：“我”和阿妈在溪边走、在田埂上走，欣赏沿途的月光、溪水、果园、庄稼等美景，回忆温馨的生活场景。 结果：“我”和阿妈在月光下度过了一段充满诗意和温情的时光，感受到了浓浓的亲情。 2.茎上伸出六七根细丝巴住墙把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上 3.（1）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）； （2）蟋蟀是如何建造、整修住宅的。 八、1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.A 九、1.前足、大颚、后足、后腿 向阳、倾斜、便于排水、洞口隐蔽、平台平坦 光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生 2.因为蟋蟀仅用简单的工具就建成了设计精巧的住宅,所以说它的住宅是“昆虫组最伟大的工程”。 3.大家好！我觉得修整住宅这一步最能体现我的用心。我建造住宅时，不仅会在一开始仔细挖掘隧道，还会在后续有时间的时候，反复把住宅里粗糙的地方修理平整，让墙壁变得光滑，让地面保持整洁。我希望我的住所不仅能满足居住需求，还能更舒适、更体面，所以在修整上花了很多心思。 4.我最佩服的是蟋蟀选址时的“不随遇而安”和建造时的“坚持不懈”。它不像其他昆虫那样随便找个地方栖身，而是认真挑选排水好、有阳光的地方；建造时，它用那么柔弱的工具一点点挖、搬、推，从秋天初寒开始，一直持续修整，最终造出又安全又舒适的住宅，这种对“家”的认真态度太让人佩服了！ 十、1.描写潮来时声音变化的关键词是“闷雷滚动”和“震耳欲聋”。“闷雷滚动”对应大潮刚从远处传来时，声音低沉、隐约的状态；“震耳欲聋”对应大潮逼近时，声音响亮、极具冲击力的状态。 2.文中描写的关键场景是“溪边”和“田埂上”。反复出现的“我和阿妈走月亮”，一方面强化了“我”与阿妈在月夜行走的温馨氛围，另一方面像一条情感纽带，串联起不同场景的所见所感，让“我”对阿妈的依恋、对亲情的珍视之情表达得更浓烈。 3.第五粒豆生长过程中的关键变化：一是“它伸出小叶子来”，二是“它的根往泥土里越扎越深”。它给生病小女孩带来的影响是“小女孩第一次能够坐一整个钟头”，让小女孩的身体状态有了明显好转，也给她带来了生活的希望。 4.爬山虎脚的形状特点是“像蜗牛的触角”（或“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”）。它攀爬墙壁时的关键动作细节：“触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”（或“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”）。 5.盘古身体部位化为自然事物的句子：“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云”（或“他发出的声音化作了隆隆的雷声”“他的左眼变成了太阳，照耀大地”等）。排比手法的表达效果：用“他的…… 变成了……”的句式，条理清晰地展现盘古身体化为万物的过程，增强了语句的气势，让读者更直观地感受到盘古无私奉献、创造世界的伟大。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $