专题12 文学性文本阅读（真题精选）-2025-2026学年七年级语文上册期中复习分层训练

专题12 文学性文本阅读 2025-2026学年七年级语文上册期中复习分层训练 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 （24-25七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 （选自《品读》，有删改） 6．阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ① 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ② ③ ④ 寒假 “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 7．文章第①段在全文中有哪些作用？ 8．文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 9．文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 （24-25七年级上·广东湛江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 开在窗上的花 吕 峰 ①岁末，收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮。看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶端坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景，我似乎听到了“咔嚓咔嚓“的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响。 ②窗花实则应该叫剪纸，可是我更喜欢叫窗花，这个名字更美，更诗意。窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜。它们像一朵朵花儿在绽放，像一只只蝴蝶振翅欲飞，给老旧的窗户增色不少，让家也焕然一新。一眼看过去，赏心悦目，美不胜收。 ③窗花是剪刀和手指共同编织的语言和童话。对于奶奶来说，剪窗花是一件快乐的事情，或者说是一件不可或缺的事情，就像是缝补衣服、晒制豆瓣酱一样，是生活的一部分，是需要认真对待的，也是需要无比虔诚的。我最喜欢坐在奶奶的对面，凝神看着她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。 ④看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下，我的心中充满了期待。期待着，奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画？ ⑤奶奶喜欢剪繁杂的图案。一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放。桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，它们超越季节的界限，一同出现了，花团锦簇，雍容华贵。一种是百鸟朝凤，或龙飞凤舞图案。无论是龙，还是凤，抑或是那一只只知名或不知名的鸟儿，都惟妙惟肖，形态逼真。我最喜欢龙凤呈祥图案，因为它代表了一种喜气，也代表了一种美好的向往。龙的胡须、爪子、鳞片，凤的凤冠、羽毛、凤尾，都轮廓清晰，似乎在下一个瞬间，它们就会活起来，就能翱翔于九天之上。 ⑥窗花也让许多姑娘们为之入迷。她们所剪的图案大都与生活息息相关，花朵、牛羊、猫狗、老虎、兔子等，无一例外都变成了红色，都被赋予了喜庆的色彩。特别是在春节的前几天，她们变得忙碌起来，将那些精美的窗花贴在窗户上，顿时，简陋的屋子、院子变得生动起来，日子也变得亮丽起来。 ⑦记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味。 ⑧对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的“花花世界”。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的。有时候，我不禁想，剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。 ⑨从陕北离开时，我带回了好多幅让人叹为观止的窗花。最心仪的是一棵高大茂盛的树，枝枝丫丫蓬勃着无限生机，在那些枝丫上是一只又一只鸟儿，有的沉思，有的展翅，有的梳理羽毛，树底下是茂密的草，有兔子、山羊等动物，构成了一幅无比和谐的画面。当我第一眼看到它时，就不能自已地萌生了将它带回家的想法。 ⑩如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手。因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比。 ⑪虽然时光在一天天老去，可是那些窗花却会长久地生长在记忆里，慢慢成为我生命中的一部分，根植于心灵的深处，如花一般，始终绽放，永远美丽。 （摘编自2020年9月18日《中国纪检监察报》） 10．梳理全文，完成表格。 事件 “我”的感受 ① 眼前一亮 奶奶剪出繁杂的窗花 ② ③ 赞叹不已 女儿选修并喜欢剪窗花 ④ 11．结合语境，按照要求赏析。 ①在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。（从修辞角度赏析） ②剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。（赏析划线词语） 12．第④段在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 13．文中的“窗花”寄托了作者怎样的情感？请结合全文内容简要分析。 （24-25七年级上·四川南充·期中）非连续性文本阅读，完成小题。 夏 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 14．阅读第②段，根据文段内容完成下面的表格。 描写对象 景物特点 体现了夏天的什么特点 表达了作者怎样的情感 草木 ① ② ③ 15．第③段画线句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 16．本文第④段与下面朱自清的《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但是内容及情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 文段 描写对象 对象特点 所体现的季节特点 本文第④段 农民 A． C． 《春》选段 老老小小 B． D． 17．朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，给下面句子提出朗读建议并简单说明理由。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 （2025·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《不愿意公开姓名》，回答小题。 不愿意公开姓名 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他习惯地朝电瓶车座垫处狠拍几下，将左右手的挡位扭了扭，依然一点反应都没有。他无奈地腾出手，滑开接听键。 ③“你到底怎么回事，二十分钟的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳（形容人比较愤怒，情绪像火一样往上冒）的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。” ⑤“不会是又在撒谎吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖。这样吧，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ⑥等到绿灯了，他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是送货的，我这车坏了，能不能推到院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来取车”。保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。“这样吧，你把车靠到围墙边，我捎带帮你瞅着。七点之前取走就行了。” ⑦还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他麻利地将两箱货搬进女货主的后备厢，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：“要封起来吗？”女货主嗯了一声。 ⑧于是，他又将箱子搬出，用胶带封严后再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下时间，家长会时间还差十五分钟，现在打车过去取衣服，怎么也得迟到十分钟。 ⑩这是女儿上初中后，他参加的第一次家长会，孩子要求准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑪算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都放学了，一会儿教室里都是家长，第一次参加家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，继续拦出租车。 ⑫准时进入教室，幸好班主任老师还没到。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。 ⑬这时，他忽然看见，刚才的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑭弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来……一个半小时后，班主任最后说道：“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位家长致以真诚的感谢！”他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩的目光。 ⑯“谢谢您给孩子们的爱心！”他轻声说。“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得感谢这个班级的同学，我女儿因身体原因休学一年，学习上有很多地方跟不上，同学都很关心她，坚持地为她记录笔记，讲解习题，还一直安慰鼓励她。这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名，怕我告诉老师，老师公开表扬……孩子们真是可爱。对了，送孩子们文具这事还请你不要说出去，我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围。” ⑰他推着修好但电量告急的电瓶车，缓缓融入华灯初上的车流。额上的汗早已被晚风吹干，心底却像被熨帖过一般，暖融融的。原来这匆忙疲惫的世间，竟有如此多的不期而遇的暖意，它们如同女儿桌上那颗小小的“心”，也如同女货主默默送出的文具，更如同那些不愿意公开姓名的同学伸出的援手，无声无息，却足以点亮整个寒夜。原来，善意的传递不需要署名，它本身，就是最温暖的回响。温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。 18．第③段中女货主打电话时，“语调火戳戳”的原因有哪些？ 19．结合上下文，品析第⑧段画线句。（任选一题作答） 看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 （1）这句话在文中的作用是什么？ （2）请分析这句话中“女货主”的复杂心理。 20．结合上下文，推测第⑭段中“他”朝“女货主”“尴尬地笑”的原因可能是什么？ 21．女货主为什么给班级同学赠送文具？她又为什么不公开姓名？ 22．文章结尾写道：“温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （2025·吉林通化·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。 ⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离自己的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地往远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ⑫全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 23．文章第④⑤段在写作顺序上有什么特点？这样写有什么好处？ 24．文章中有两处描写“雨”的画线句子，请分析这两处描写对塑造人物所起的作用。 ①雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。 ②雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。 25．同学们对选文结尾进行探讨时，有同学认为将结尾两段删去更好，请结合文章内容谈谈你的看法。 （2025·四川绵阳·模拟预测）阅读下面文字，完成小题。 虹关何处落徽墨 石红许 ①在冬天，在春天……为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，虹关总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 ④虹关伫立，徽墨衰落。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们，迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 ⑤墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 ⑥虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑦不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。 ⑧先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑨家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。 ⑩在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。 ⑪蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 （有删改） 【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 26．下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头运用“孑然一人”形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。 B．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。 C．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。 D．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字富有诗情画意和文化韵味。 27．请赏析文中画横线的句子。 28．请结合全文说说，文中的“我”为何会寻找徽墨？ 29．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ （2025·广东汕头·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在景锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ ——选自《人民日报》（2025年3月12日） 30．比较“80年代戏班子”与“钟林生一家戏班”的异同，填写以下表格。 80年代戏班子 钟林生一家戏班 生存模式 外出卖艺赚取收入 ① 角色传承 ② 按个人特点自选角色 ③ 娱乐村民，丰富乡村文化生活 31．写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。分析第⑯段中画线句子使用的修辞手法，品味其表达效果。 32．文章开头和结尾都写到了小男孩，请你说说作者这么写的目的。 33．普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。学校文学社《星湖报》拟设计一版人物长廊，小阳推荐钟林生老人，请你帮他设计一张图文卡片。仿照示例，结合选文内容，用“人+事+品格”的格式，简要介绍钟林生老人。 人物 长妈妈 钟林生老人 图片 简要介绍 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 文学性文本阅读 2025-2026学年七年级语文上册期中复习分层训练 （24-25七年级上·重庆大渡口·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 【答案】1． 父亲精心照顾小牛（或父亲早晚照料小牛） 父亲和水牛都老了 2．这句话运用比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作一对老朋友，生动形象地写出了父亲与水牛之间的关系紧密和相互依赖，表现了父亲与水牛的辛劳和坚韧。 3．①有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；②勤劳：日出而作，夜黑而息；③有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。 4．“我的泪一下涌出了眼眶”中的泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 5．我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文中可知，父亲把小牛牵回来养，精心照料它，带它早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，相互陪伴。在那些艰苦岁月里，父亲和水牛都展现出坚毅，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，是重要的线索，它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 【解析】《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心照顾小牛； 第二空，结合第⑧段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑩段中“抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。同时，那头水牛也老了。可概括为：父亲和水牛都老了。 2．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，饱含着深沉的父爱。 3．本题考查人物形象分析。 文中的父亲是一位极具魅力与担当的人物形象，具体分析如下： 有一身蛮劲：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了”（第⑤段），从父亲能轻松背起犁耙，带着水牛去犁田耙田，且每天如此高强度劳作，可看出年轻时的父亲力气很大，有一身蛮劲，能够承担繁重的体力劳动。 勤劳：“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”（第④段），父亲每天早起晚归去放牛，让牛能吃到沾露水的草长得更快；在养牛后，又早早出去用牛帮邻居犁田耙田，晚上很晚才回来，真正做到了日出而作，夜黑而息，十分勤劳。 有责任心：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲看到“我”因缺少营养身体不好，家庭贫困，便主动想办法牵回牛崽，想通过养牛赚钱改善家庭生活，承担起养家的责任。“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”（第⑨段），当“我”想把父母接到城里时，父亲因放心不下老牛而拒绝，体现出他对老牛的责任感，始终坚守着自己的承诺，不抛弃老牛。 吃苦耐劳：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑤-⑥段），父亲每天长时间劳作，在烈日下辛苦工作，汗水湿透衣衫，皮肤被晒得黝黑，但他没有抱怨，反而脸上带着满足的笑容，可见他吃苦耐劳且乐在其中。 坚毅务实：“父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”（第④段），父亲说养牛就养牛，并且为了把牛养好，遵循“马无夜草不肥”的道理，精心照料小牛。之后不仅把牛养得壮实，还靠拉牛犁地赚到了钱，改善了家庭生活，体现出他坚毅务实的性格特点。 4．本题考查内容理解。 “我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 从心疼父亲辛劳方面来看，文中提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑥段），即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。而到了第⑧段，“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼。 从岁月流逝的无奈方面来看，“尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤”（第⑦段），岁月无情地在父亲身上留下了痕迹，父亲在日复一日的辛苦劳作中逐渐老去。“他的白发如雨后春笋拔节而长”（第⑧段），作者眼睁睁看着父亲从年轻力壮变得老态龙钟，却无法阻止岁月的脚步，这种无力感让作者感到无奈，所以泪水里也包含着对岁月流逝的无奈。 5．本题考查内容理解和标题作用。 结合文章内容可知，文中提到“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲因家庭贫困，牵回小牛精心照料，期望靠它改善生活。“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲带着水牛早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”（第⑦段），二者相互陪伴，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，从父亲牵回牛崽，到养牛劳作，再到与牛不离不弃，是重要的线索。它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 （24-25七年级上·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 （选自《品读》，有删改） 6．阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ① 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ② ③ ④ 寒假 “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 7．文章第①段在全文中有哪些作用？ 8．文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 9．文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 【答案】6． 下课 “我”拿木棍调换着“建”房屋。 雪日 用脚踩出小径、打雪仗 7．①开篇点题，照应题目“操场上的字和画”；②引出下文“我”对在操场上写字和画画的美好回忆；③将操场比作黑板，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 8．示例一：我选方案一。这些重读的动词生动形象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，表现了操场带给孩子们的欢乐。 示例二：我选方案二。“一……便……”“飞奔”等词语重读，生动形象地写出了下课铃声响起后，同学们奔向操场的急切心理，表现了同学们对操场的向往、对游戏的热爱，突出了操场带给同学们的快乐。 9．①童年的鲁迅在“三味书屋”受到了规矩的束缚，却在“百草园”找到了无穷的乐趣；②“简陋”的乡村小学操场，不同时间段有不同的趣事。童年的鲁迅在百草园和“我”在小学操场的生活是无拘无束、自由自在的，充满了快乐、温馨的回忆。（意思对即可） 【解析】这篇散文以乡村小学操场为载体，通过细腻的笔触勾勒出童年生活的多彩画卷。作者运用时空交错的叙事结构，将不同季节的操场记忆串联成篇，展现了自然与童趣的完美融合。文中大量使用动词和具象描写（如“挖隧道”“画石桥”等），营造出强烈的画面感和动态美。通过对比操场现状与记忆中的欢乐，凸显了童年纯真体验的珍贵性。结尾与鲁迅作品互文，深化了“简陋中的丰盈”这一主题思想。 6．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎”，第⑤段“那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏”可知，下课的课间休息时间，同学们在操场上尽情玩耍，活动丰富多样，“我”则喜欢在操场写字和画画，这体现了下课时间操场上的欢乐场景。可概括时间为“下课”。 （2）结合第⑥段“雨后的操场会变得松软……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着‘建’房屋”，第⑦段“等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏”可知，雨后，操场泥地松软，“我”像设计师一样构思后，用捡来的木棍在泥地上“建”房屋，还画了柳树、石桥等，将想象肆意涂抹在泥地上，展现出“我”在雨后操场上的独特创作与欢乐。可概括画面：“我”拿木棍调换着“建”房屋。 （3）结合第⑨段“落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画”可知，雪日里，“我们”兴奋地跑到操场，用双脚踩出小径，追跑着打雪仗，在雪地里留下欢乐的痕迹，翻滚出充满童趣的“意象画”。可概括时间为“雪日”。 （4）用脚踩出小径、打雪仗：同样在第⑨段“落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画”。此句生动描绘了雪日里“我们”在操场的活动，用脚踩出小径、打雪仗，这些简单却充满乐趣的行为，勾勒出雪日操场上欢快的画面，体现出“我们”在雪中的无尽欢乐。 7．本题考查句段作用。 第①段“少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”写“我”少年时在乡村小学的操场上留下许多有趣的图画和文字，给我留下美好的回忆，开篇点题； “我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”照应了文章的题目“操场上得字和画”，引出下文第⑤段“那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字；或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠。认真，专注，兴致勃勃，真是一个非常有意思的游戏”中“我”对在操场上写字和画画的美好回忆； “乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板”运用比喻的修辞手法，把“操场”比作“黑板”，生动形象，富有童趣，能吸引读者的阅读兴趣。 8．本题考查词句赏析和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。 如选方案一。文中第④段画线句中“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等一系列动词，精准且生动地描绘出同学们在课间操场上丰富多彩的活动。“跳”展现了跳绳时的灵动活泼；“踢”体现出踢毽子的专注投入；“玩”涵盖了玩弹子等游戏的尽情尽兴；“翻”凸显了翻纸卡时的专注与兴奋；“看”表现出看蚂蚁搬家时的好奇与专注；“吹”描绘出吹蒲公英绒球时的轻柔与惬意；“摘”写出了摘苍耳种子时的小心翼翼；“捅”则突出了捅野蜂窝时的紧张刺激。这些动词重读，能够强烈地传达出同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，让读者深切感受到操场给孩子们带来的无尽欢乐，使整个画面鲜活地呈现在眼前，非常适合大声朗读以增强这种欢快氛围的感染力。 如选方案二。“一……便……”这一关联词重读，强调了时间上的紧密衔接，生动地表现出下课铃声与同学们奔向操场这一动作之间的迅速反应，凸显出同学们对课间休息的急切期待。“飞奔”一词重读，更加强化了同学们奔跑的速度之快、姿态之矫健，将他们迫不及待奔向操场的心情展现得淋漓尽致。通过重读这些词语，能够生动形象地描绘出下课铃声响起后，同学们如脱缰野马般奔向操场的急切心理，充分表现出同学们对操场的向往、对游戏的热爱，进而突出了操场带给同学们的快乐，在大声朗读时能更好地传递出这种欢快、活泼的情感。 据此组织语言作答， 9．本题考查内容理解和概括。 联系《从百草园到三味书屋》原文可知，在百草园鲁迅有听油蛉和蟋蟀唱歌，翻砖找蜈蚣，按斑蝥的乐趣，有在雪后捕鸟的乐趣，鲁迅的生活是随意而充实的，是鲁迅最甜美快乐的回忆。 联系本文第①段“少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”以及后文可知，操场是作者小时候快乐的来源，在操场上作者可以做很多游戏；观赏丰富而生动的周边景色；多姿多彩的课间休息活动；在操场上写字画画、玩游戏。 根据第⑭段“我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处”可知，童年操场带给“我”的快乐已经深入记忆，无法忘怀，这是一种实实在在的快乐。所以“简陋”的百草园和乡村小学会成为鲁迅和作者难忘的“童年的乐园”。 （24-25七年级上·广东湛江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 开在窗上的花 吕 峰 ①岁末，收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮。看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶端坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景，我似乎听到了“咔嚓咔嚓“的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响。 ②窗花实则应该叫剪纸，可是我更喜欢叫窗花，这个名字更美，更诗意。窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜。它们像一朵朵花儿在绽放，像一只只蝴蝶振翅欲飞，给老旧的窗户增色不少，让家也焕然一新。一眼看过去，赏心悦目，美不胜收。 ③窗花是剪刀和手指共同编织的语言和童话。对于奶奶来说，剪窗花是一件快乐的事情，或者说是一件不可或缺的事情，就像是缝补衣服、晒制豆瓣酱一样，是生活的一部分，是需要认真对待的，也是需要无比虔诚的。我最喜欢坐在奶奶的对面，凝神看着她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。 ④看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下，我的心中充满了期待。期待着，奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画？ ⑤奶奶喜欢剪繁杂的图案。一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放。桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，它们超越季节的界限，一同出现了，花团锦簇，雍容华贵。一种是百鸟朝凤，或龙飞凤舞图案。无论是龙，还是凤，抑或是那一只只知名或不知名的鸟儿，都惟妙惟肖，形态逼真。我最喜欢龙凤呈祥图案，因为它代表了一种喜气，也代表了一种美好的向往。龙的胡须、爪子、鳞片，凤的凤冠、羽毛、凤尾，都轮廓清晰，似乎在下一个瞬间，它们就会活起来，就能翱翔于九天之上。 ⑥窗花也让许多姑娘们为之入迷。她们所剪的图案大都与生活息息相关，花朵、牛羊、猫狗、老虎、兔子等，无一例外都变成了红色，都被赋予了喜庆的色彩。特别是在春节的前几天，她们变得忙碌起来，将那些精美的窗花贴在窗户上，顿时，简陋的屋子、院子变得生动起来，日子也变得亮丽起来。 ⑦记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味。 ⑧对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的“花花世界”。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的。有时候，我不禁想，剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。 ⑨从陕北离开时，我带回了好多幅让人叹为观止的窗花。最心仪的是一棵高大茂盛的树，枝枝丫丫蓬勃着无限生机，在那些枝丫上是一只又一只鸟儿，有的沉思，有的展翅，有的梳理羽毛，树底下是茂密的草，有兔子、山羊等动物，构成了一幅无比和谐的画面。当我第一眼看到它时，就不能自已地萌生了将它带回家的想法。 ⑩如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手。因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比。 ⑪虽然时光在一天天老去，可是那些窗花却会长久地生长在记忆里，慢慢成为我生命中的一部分，根植于心灵的深处，如花一般，始终绽放，永远美丽。 （摘编自2020年9月18日《中国纪检监察报》） 10．梳理全文，完成表格。 事件 “我”的感受 ① 眼前一亮 奶奶剪出繁杂的窗花 ② ③ 赞叹不已 女儿选修并喜欢剪窗花 ④ 11．结合语境，按照要求赏析。 ①在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵。（从修辞角度赏析） ②剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能。（赏析划线词语） 12．第④段在文中有什么作用？请结合上下文简要分析。 13．文中的“窗花”寄托了作者怎样的情感？请结合全文内容简要分析。 【答案】10． 我看见书中掉落的精美窗花。 好奇、崇拜、期待。 陕北婆姨剪出多姿多彩的窗花。 感到欣慰、快乐无比。 11．（1）采用比喻修辞手法，把剪刀比作飞舞的精灵，生动形象地写出了奶奶使用剪刀剪纸时的灵巧，体现奶奶剪纸技术的高超。 （2）“本能”的意思是：本身固有的、不学就会的能力。文中指陕北人似乎天生拥有高超的剪窗花的本领，突出窗花与陕北人的生活紧密相连，是陕北人民热爱生活的艺术化表达（能点出“表现陕北人民对生活的热爱”，意思相近即可）。 12．第④段承接上文描写奶奶剪窗花的情形，引出下文对奶奶剪的窗花图案的具体描摹，表达“我”内心期待的同时，也吸引了读者的阅读兴趣。 13．（1）表达对看着奶奶剪窗花的童年生活的怀念。（2）对陕北人民剪窗花里蕴藏着的热爱生活的态度的赞美。（3）对剪窗花的传统文化的赞美。（4）因以女儿为代表的晚辈们对剪窗花的传统文化的喜欢（传承）而欣慰。（写出两点即可） 【解析】这篇散文以“窗花”为情感载体，通过三代人的剪纸记忆，展现了民间艺术的传承之美。作者以细腻笔触勾勒出奶奶剪纸的生动场景（第①—⑤段），又延展至陕北妇女的创作群像（第⑦—⑨段），最终落笔于女儿对剪纸的传承（第⑩段）。全文以“剪纸”为线索，将个人记忆、地域文化和家族传承巧妙融合，既呈现了传统手工艺的审美价值，更寄托了对文化根脉的深情守护。语言质朴温暖，比喻精当（如“飞舞的精灵”），在生活化的叙述中蕴含着对民间智慧的礼赞。 10．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“‘我’的感受”是“眼前一亮”的提示，找到第①段“收拾书房，从一本书中掉出了十几幅红艳艳、明晃晃的窗花，让我眼前一亮”可概括出：我看见书中掉落的精美窗花； （2）根据“事件”是“奶奶剪出繁杂的窗花”的提示，找到第②段“当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜”可概括出：好奇、崇拜、期待； （3）根据“‘我’的感受”是“赞叹不已”的提示，找到第⑧段“对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的‘花花世界’。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作”可概括出：陕北婆姨剪出多姿多彩的窗花； （4）根据“事件”是“女儿选修并喜欢剪窗花”的提示，找到第⑩段“女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比”可概括出：感到欣慰、快乐无比。 11．本题考查赏析语句。 （1）要求从修辞手法角度赏析。 根据③段中“在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵”可知，句子把“剪刀”比作“飞舞的精灵”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了奶奶使用剪刀时动作的灵活，突出奶奶剪纸技艺精湛，表达对奶奶的敬佩之情。 （2）要求赏析画线词语。 “本能”本义是人和动物与生俱来的不用学就能进行的行为。结合⑧段中“剪窗花是她们一种与生俱来的本领，或者说是一种本能”可知，这里指她们娴熟、精湛的剪窗花技艺；结合上文“让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。剪窗花是她们一种与生俱来的本领”可知，她们把幸福的生活艺术化，展现出人们的智慧，突出窗花与陕北人的生活紧密相连，是陕北人民热爱生活的艺术化表达。 12．本题考查句段作用。 内容上，第④段“我的心中充满了期待”表达了“我”内心的期待，同时吸引读者阅读。 结构上，第④段是中间段落，结合③段“在奶奶的手中，剪刀好像被赋予了魔力一般，像一个飞舞的精灵”可知，第一句“看着红色的纸屑如雪花般纷纷落下”承接上文第③段奶奶剪窗花；结合⑤段“奶奶喜欢剪繁杂的图案……”可知，第二句“奶奶停住剪刀的时候，会是什么样的一幅图画”引出下文“奶奶喜欢剪繁杂的图案。一种是百花争艳，这样那样的花，在一起竞相开放”，具体描写奶奶剪的窗花图案，可见，结构上的作用是承上启下。 13．本题考查内容理解。 结合文中第①段“看着那一幅幅精美的窗花，眼前不由地浮现出奶奶端坐在窗前，拿着剪刀剪窗花的情景，我似乎听到了‘咔嚓咔嚓’的剪子声，那是一种与岁月、时光有关的声响”，第②段“窗花是最具风情的民间装饰，也是我最美的童年记忆。每当年关临近，老家屋子的窗户上，总会贴上红红的各式图案的窗花。当我看着一张张普普通通的红纸，在奶奶的手中变成一幅幅美丽的图案时，我的心里既好奇又崇拜”可知，通过回忆奶奶剪窗花的情景，以及窗花给自己童年带来的美好感受，表达了作者对童年生活的深深怀念。 结合文中第⑦段“记得有一次去陕北，我看到了遍布黄土高原的窗花，它们是荒原上一道绝美的风景。家家户户的窗户上都有这样或那样的窗花，绝对没有雷同。哪怕是一幅最简单的喜字，都各有千秋，各有韵味”，第⑧段“对于陕北的婆姨来说，一把剪刀，就是一个多姿多彩的‘花花世界’。她们几乎能剪出存在于陕北的所有物象，看着那一幅幅美轮美奂的窗花，就像是面对一幅幅或具体或抽象的大美画作，让人很难想象它们是出自一群整天与庄稼、泥土、柴米油盐打交道的农人之手。或许她们的文化程度不高，可是她们的想象力却是无与伦比的”可知，描绘了陕北窗花的独特魅力和陕北人民剪窗花的精湛技艺，展现了他们对生活的热爱和丰富的想象力，表达了作者对陕北人民这种生活态度的赞美。 结合文中第⑩段“如今，剪纸的历史已经无从追溯，但肯定是古老的，它携带着祖先的优雅和美丽，代代相传，从一只手传递给另一只手”可知，赞美了剪窗花这一传统文化的古老与优雅，以及它代代相传的魅力。 结合文中第⑩段“因为对窗花的喜爱，当听闻女儿所在的学校有剪纸选修课时，我便建议她选修。没想到女儿一下子就喜欢上了剪纸，闲暇时，总会拿起剪刀，剪花，剪草，剪小动物。看着她脸上绽开的笑容，我也深感欣慰，快乐无比”可知，通过描述女儿对剪纸的喜爱和传承，表达了作者因传统文化得到传承而感到的欣慰和快乐。 （24-25七年级上·四川南充·期中）非连续性文本阅读，完成小题。 夏 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 14．阅读第②段，根据文段内容完成下面的表格。 描写对象 景物特点 体现了夏天的什么特点 表达了作者怎样的情感 草木 ① ② ③ 15．第③段画线句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 16．本文第④段与下面朱自清的《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但是内容及情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 文段 描写对象 对象特点 所体现的季节特点 本文第④段 农民 A． C． 《春》选段 老老小小 B． D． 17．朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，给下面句子提出朗读建议并简单说明理由。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 【答案】14． 茂盛 热烈、磅礴 对夏天的热爱、赞美之情 15．主要运用拟人的修辞手法，生动地写出棉苗、高粱、玉米和瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机，表达作者对夏天的喜爱和赞美之情 16． 辛苦、紧张、忙碌 精神（有活力） 紧张 充满希望 17．示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。 【解析】这篇散文《夏感》以独特的视角展现了夏季的蓬勃生机与紧张节奏。作者梁衡通过细腻的景物描写（如“黛色长墙”“麦浪翻滚”）和生动的比喻（如“像海浪涌着舰船”），将夏季的“金黄”色彩与“磅礴之势”刻画得淋漓尽致。文中农民“弯着腰，流着汗”的劳作场景，与朱自清笔下春日闲适的“老老小小”形成鲜明对比，凸显了夏季特有的“生命交替”与“紧张旋律”。作者跳脱传统文人“春花秋月”的窠臼，以饱含激情的笔调赞美这个“黄金的夏季”，体现了对自然生命力与劳动价值的深刻礼赞。 14．本题考查内容理解。 第①空：联系第②段中的“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，草木长得十分繁茂，所以此处应填“茂盛”。 第②空：联系第②段中的“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾”可知，草木在夏天展现出蓬勃的生机，体现了夏天热烈、磅礴的特点，所以此处应填“热烈、磅礴”。 第③空：从第②段对夏天草木等景物充满生机与力量的描写，以及全文对夏天的赞美基调来看，表达了作者对夏天的热爱、赞美之情，所以此处应填“对夏天的热爱、赞美之情”。 15．本题考查语句赏析。 这句话主要运用了拟人的修辞手法。作者将棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，“挑着”赋予棉苗人的动作，仿佛棉苗像人一样挑起绿叶；“举着”把高粱、玉米拟人化，好似它们在主动地举着喇叭筒；“匍匐前进”则让瓜秧有了人的行为姿态。通过这些拟人化的描写，把棉苗、高粱、玉米、瓜秧写得鲜活灵动，生动形象地展现出它们在夏天里蓬勃生长、迸发出旺盛活力的样子，让读者能真切感受到夏天那蓬勃的生机与活力，进而表达出作者对夏天的喜爱和赞美之情。 16．本题考查比较阅读。 A.联系本文第④段中的“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，农民在夏天劳作时辛苦、紧张且忙碌，所以此处应填“辛苦、紧张、忙碌”。 B.联系《春》选段中的“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，老老小小在春天里舒展筋骨、振作精神，充满精神与活力，所以此处应填“精神（有活力）”。 C.联系本文第④段中农民“快割”“快打”“赶快去给秋苗追肥、浇水”等紧张忙碌的劳作表现可知，体现出夏天紧张的季节特点，所以此处应填“紧张”。 D.联系《春》选段中的“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”可知，春天刚开头，充满希望，所以此处应填“充满希望”。 17．本题考查朗读技巧。 要体现农民在夏天劳作时的紧张与急切，“快割”“快打”需重读，能突出农民一心想着赶紧完成收割、脱粒的迫切心理；“快割”与“快割”之间，“快打”与“快打”之间可稍作停顿，更能展现出这种节奏的紧凑感，从而传达出夏天旋律紧张的特点以及作者对辛勤劳作农民的关注与感慨。 示例：“快割”“快打”要重读，突出农民劳作时的急切与紧张；“快割”（第一个）与“快割”（第二个）之间，“快打”（第一个）与“快打”（第二个）之间稍作停顿，体现出劳作节奏的紧凑，表现夏天紧张的旋律和农民的忙碌。 （2025·黑龙江哈尔滨·三模）阅读《不愿意公开姓名》，回答小题。 不愿意公开姓名 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他习惯地朝电瓶车座垫处狠拍几下，将左右手的挡位扭了扭，依然一点反应都没有。他无奈地腾出手，滑开接听键。 ③“你到底怎么回事，二十分钟的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳（形容人比较愤怒，情绪像火一样往上冒）的，态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。” ⑤“不会是又在撒谎吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖。这样吧，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ⑥等到绿灯了，他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是送货的，我这车坏了，能不能推到院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来取车”。保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。“这样吧，你把车靠到围墙边，我捎带帮你瞅着。七点之前取走就行了。” ⑦还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他麻利地将两箱货搬进女货主的后备厢，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：“要封起来吗？”女货主嗯了一声。 ⑧于是，他又将箱子搬出，用胶带封严后再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下时间，家长会时间还差十五分钟，现在打车过去取衣服，怎么也得迟到十分钟。 ⑩这是女儿上初中后，他参加的第一次家长会，孩子要求准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑪算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都放学了，一会儿教室里都是家长，第一次参加家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，继续拦出租车。 ⑫准时进入教室，幸好班主任老师还没到。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。 ⑬这时，他忽然看见，刚才的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑭弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来……一个半小时后，班主任最后说道：“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位家长致以真诚的感谢！”他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩的目光。 ⑯“谢谢您给孩子们的爱心！”他轻声说。“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得感谢这个班级的同学，我女儿因身体原因休学一年，学习上有很多地方跟不上，同学都很关心她，坚持地为她记录笔记，讲解习题，还一直安慰鼓励她。这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名，怕我告诉老师，老师公开表扬……孩子们真是可爱。对了，送孩子们文具这事还请你不要说出去，我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围。” ⑰他推着修好但电量告急的电瓶车，缓缓融入华灯初上的车流。额上的汗早已被晚风吹干，心底却像被熨帖过一般，暖融融的。原来这匆忙疲惫的世间，竟有如此多的不期而遇的暖意，它们如同女儿桌上那颗小小的“心”，也如同女货主默默送出的文具，更如同那些不愿意公开姓名的同学伸出的援手，无声无息，却足以点亮整个寒夜。原来，善意的传递不需要署名，它本身，就是最温暖的回响。温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。 18．第③段中女货主打电话时，“语调火戳戳”的原因有哪些？ 19．结合上下文，品析第⑧段画线句。（任选一题作答） 看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 （1）这句话在文中的作用是什么？ （2）请分析这句话中“女货主”的复杂心理。 20．结合上下文，推测第⑭段中“他”朝“女货主”“尴尬地笑”的原因可能是什么？ 21．女货主为什么给班级同学赠送文具？她又为什么不公开姓名？ 22．文章结尾写道：“温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】18．送货员以拿错货物返回调换、车坏延时等原因多次延误送货时间；认为送货员把自己的这单货放在后面配送；女货主急需货物，在家长会前送到学校。（意思对即可） 19．（1）女货主看到送货员的辛苦，态度从不满到理解发生了转变，表现了女货主的是懂得体谅他人、心怀善意的人；也写出了女货赶往学校送去文具的焦急，为下文中女货主家长会中匿名送文具的传递善意的行为埋下伏笔。 （2）写出了女货主在家长会前将文具送到的内心焦急，从而对送货员的延时十分不满（“噘着的嘴努了几努”），本想发泄指责，但又被送货员的辛苦触动，最终体谅对方，克制情绪（“将想说的话压下”）。 20．示例：感到特别意外，刚刚还是货主和送货员的不同身份，此时同坐在家长会成为相同的家长，这种身份的转换和意外的巧合令“他”不自在。但刚刚见过，只能笑着打个招呼（对刚刚送货延误的愧疚，不确定女货主的态度，是否还追究责任，略显紧张地笑着试探对方是否释怀） 21．感谢同学们对女儿休学一年中的无私帮助（记录笔记、讲解习题、安慰鼓励）；受同学们匿名助人的影响，希望保持班级温暖、纯粹的氛围，让善意无声传递 22．真正的善意无需张扬（如同学匿名助人、女货主不公开姓名），温暖能潜移默化地滋养人心，激发更多善意的“生长”（如女货主匿名赠文具、送货员被善意感染）。呼吁人们相信微小善举的力量，传递善意，美好世界。（意思对即可） 【解析】《不愿意公开姓名》以送货偶遇为线，串联起送货员与女货主的身份转换。通过送货延误、家长会重逢等情节，展现陌生人因体谅而生的善意，更借匿名助人的循环，诠释温暖无声传递的力量，于日常琐事中见人性微光。 18．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影”可知，送货员多次以不同理由延误送货时间，这让女货主不满。 结合第⑤段“你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖”可知，女货主认为送货员将自己的货延后配送，心里不悦。 结合第①段“还是那个急等着要货的女货主”、第⑮段“那两箱文具就是他刚刚送的货”及上下文语境可知，女货主急需货物在家长会前送到学校，送货延误让她很着急。 19．本题考查句段作用及内容理解。 （1）结合第⑧段“看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下”可知，女货主原本因送货延迟而不满，但看到送货员的辛苦后态度转变，体现出她懂得体谅他人、心怀善意。结合第⑧段“匆匆地发动油门走了”及第⑮段“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具”可知，女货主匆忙离开是急于赶往学校送文具，为后文她在家长会上匿名送文具的善意行为埋下伏笔。由此可知，这句话既展现了女货主的善意，又为后续情节做了铺垫。 （2）结合第③段“二十分钟的路程，这都快一个小时了！”、第⑤段“已迟半个小时还不见你人影”及第⑧段“噘着的嘴努了几努”可知，女货主因送货严重延迟而内心不满，本想指责。结合第⑧段“看到他被汗珠浸透的蓝色外衣”“将想说的话压下”可知，送货员的辛苦触动了她，让她克制住了不满情绪，体现出体谅。由此可知，女货主的心理既有对延迟的不满，又有对送货员辛苦的体谅，十分复杂。 20．本题考查内容理解。 结合第①—⑧段可知，“他”与女货主此前是送货员与货主的关系，且因送货延误产生过不快，女货主曾语气愤怒并质疑“他”撒谎。结合第⑬—⑭段“刚才的女货主也走进教室”“弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他”可知，两人此刻在家长会现场以家长身份相遇，这种身份的突然转换和意外巧合让“他”感到不自在。由此可知，“他”的“尴尬地笑”既是因这种巧合感到意外，也包含对之前送货延误的愧疚，以及对女货主是否释怀的试探。 21．本题考查内容理解。 结合第⑯段“我女儿因身体原因休学一年，学习上有很多地方跟不上，同学都很关心她，坚持地为她记录笔记，讲解习题，还一直安慰鼓励她”可知，女货主的女儿休学期间得到了同学们的无私帮助，她赠送文具是为了表达感谢。 结合第⑯段“这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名……我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围”可知，同学们匿名助人的行为影响了她，她不公开姓名是希望延续这种纯粹的善意，保持班级的美好氛围。 由此可知，女货主赠送文具是为感谢同学们对女儿的帮助，不公开姓名则是受孩子们影响，想守护班级的美好氛围。 22．本题考查句子理解。 结合第⑯段“这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名……我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围”可知，同学们匿名帮助女货主的女儿，女货主也匿名赠送文具，这些善意都未曾张扬，如同“春夜的细雨”无声无息。结合第⑰段“原来这匆忙疲惫的世间，竟有如此多的不期而遇的暖意……无声无息，却足以点亮整个寒夜”可知，这些无声的善意滋养着人心，还能激发更多善意传递，就像细雨让“种子记得生长的力量”。由此可知，这句话意在说明真正的温暖无需刻意宣扬，却能潜移默化地传递力量，促使更多善意生长，让世界更美好。 （2025·吉林通化·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。 ⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离自己的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地往远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ⑫全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 23．文章第④⑤段在写作顺序上有什么特点？这样写有什么好处？ 24．文章中有两处描写“雨”的画线句子，请分析这两处描写对塑造人物所起的作用。 ①雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。 ②雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。 25．同学们对选文结尾进行探讨时，有同学认为将结尾两段删去更好，请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】23．运用了插叙，补充交代了李皓为什么当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，这样写表现出李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质，使人物形象更加鲜明，也为下文李皓的英勇牺牲作铺垫。 24．两处写“雨”，都突出了雨势之大，营造了紧张、危险、情势危急的环境氛围。第一处描写“雨”暗示李皓决定牺牲自己保全小女孩；第二处描写“雨”暗示了李皓的牺牲；两处描写都衬托出了李皓英勇无私的崇高品质。 25．不删更好。结尾两段写了每天的晚点名，战士们都会替李皓回答“到”，仿佛李皓没有离开他们，丰富了文章内容，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的精神永存。对战士们的描写使小说情感由悲伤转向高昂，深化了主题，表达了对李皓以及和李皓一样的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高品质的讴歌与赞美。 【解析】《谎言》以抗洪为背景，借李皓救小女孩时的善意谎言展开叙事。插叙补全人物成长，雨景渲染危急氛围，凸显其英勇。结尾点名应答的细节，将悲伤升华为精神传承。全文以“谎言”反衬真情，用质朴语言刻画军人担当，于平凡中见崇高，余韵悠长。 23．本题考查记叙顺序及作用。 结合第④段“李皓是一名入伍不到一年的解放军战士……很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士”和第⑤段“前不久连队组织半年训练工作考核……这我要是不参加，必是终生遗憾”可知，这两段内容并非顺着第①—③段李皓救小女孩的情节继续叙述，而是插入了李皓的入伍原因、在部队的成长经历以及主动请缨参加抗洪抢险的经过，属于插叙。这些内容补充交代了李皓的初心与成长，展现出他认真好学、刻苦训练、勇于担当的品质，让人物形象更丰满鲜明。同时，也为下文他在洪水中舍身救小女孩、英勇牺牲的行为做了铺垫，使这一行为更具合理性和感染力。由此可知，第④⑤段运用插叙，起到了补充内容、塑造人物、铺垫下文的作用。 24．本题考查环境描写及作用。 结合第③段“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”可知，这句话用“天漏了”的夸张手法突出雨势极大，营造出危急的环境氛围。此时李皓即将跳入洪流，这样的雨景描写暗示了他为保全小女孩而选择牺牲自己的决心，衬托出他的英勇无私。由此可知，第一处雨景描写对塑造李皓的形象起到了烘托作用。 结合第⑦段“雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水”可知，“扯天扯地”“五湖四海之水”等表述进一步强调雨势的猛烈，渲染出更紧张危险的氛围。此时李皓已跳入洪流，这样的描写暗示了他的牺牲，以恶劣的环境反衬出他舍己为人的崇高品质。由此可知，第二处雨景描写同样对塑造李皓的形象起到了衬托作用。 25．本题考查句段作用。 结合第⑪段“抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！”和第⑫段“全连战士齐声回答：‘到！’”可知，结尾两段描绘了李皓牺牲后，连队晚点名时连长仍点他的名字、全连战士齐声应答的场景。这一场景体现出战士们并未将李皓遗忘，仿佛他依然与大家同在，既表现了战友们对李皓深切的不舍，也凸显出李皓的精神在部队中永存。这样的结尾让文章情感从之前的悲伤沉重转为激昂有力，不仅丰富了内容，更深化了主题——通过战士们的行为，热情讴歌了李皓及像他一样的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高精神。由此可知，结尾两段不可删去，它们对情感表达和主题深化有着重要作用。 （2025·四川绵阳·模拟预测）阅读下面文字，完成小题。 虹关何处落徽墨 石红许 ①在冬天，在春天……为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，虹关总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 ④虹关伫立，徽墨衰落。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们，迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 ⑤墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 ⑥虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑦不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。 ⑧先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑨家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。 ⑩在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。 ⑪蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 （有删改） 【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 26．下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头运用“孑然一人”形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。 B．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。 C．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。 D．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字富有诗情画意和文化韵味。 27．请赏析文中画横线的句子。 28．请结合全文说说，文中的“我”为何会寻找徽墨？ 29．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ 【答案】26．A 27．①运用了拟人、想象的手法，②形象写出用徽墨书写时鲜活灵动的状态，③表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。 28．①喜爱徽墨，而徽墨难寻/衰落/制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 29．①虹关具有优美的自然风光和丰厚的历史文化底蕴。②虹关引发了作者的乡愁。③虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。 【解析】这篇散文以“寻墨”为线索，展现了作者对徽墨文化的执着追寻。文章巧妙融合了游记、怀旧与文化思考三重维度：①通过“孑然寻墨”的意象，隐喻传统文化在现代社会的式微；②以虹关古村为背景，构建了水墨画般的诗意空间，将徽墨与乡土记忆紧密联结；③借叶先生等人物形象，揭示文化传承的当代困境与希望。语言兼具古典韵味与现代沉思，在“墨香”与“乡愁”的双重意境中，完成了对非物质文化遗产的文学重构。 26．本题考查理解内容。 A.文章第①段“孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足”，这里的“孑然一人”主要体现的是“我”独自寻找徽墨的状态，以及对徽墨的执着与期待，而非“身心疲惫、孤独失落”。后文“欣慰的是”“兴奋地发现”等内容也能印证“我”的心情是充满希望的，因此A项分析错误。 故选A。 27．本题考查赏析语句。 语句运用拟人手法，将“墨与砚台”的摩擦声比作“喁喁细语”，将徽墨在纸上的晕染状态比作“翩翩起舞”，赋予徽墨和砚台人的情态与动作，生动形象地展现了徽墨的细腻质感与书写效果。运用想象手法，通过“听到”“看到”的感官联动，突破了现实中磨墨的静态场景，营造出灵动的意境。结合第⑧段“真想只做一个书者……过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”分析，句子不仅写出了徽墨“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”的物理特性，更传递出“我”在接触徽墨时的欣喜与陶醉，以及对“墨落纸上荡云烟”的幽静文化生活的向往之情。 28．本题考查理解内容。 结合第①②段“为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里”“你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺”分析，“我”心仪徽墨已久，即使友人提醒“很难找”，仍不甘心，希望能遇见徽墨，体现了对徽墨的喜爱。 结合第⑤段“墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深”、第⑥段“一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝”、第⑩段“在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”分析，徽墨“传承着中国文字的博大精深”，有“落纸如漆，万古存真”的美誉，是“民族文化的瑰宝”。“我”寻找徽墨，是为了“领略徽墨走过的千年历程”，警醒自己“保持一颗对文化敬畏的心”。 结合第⑨段“回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字……回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来”分析，儿时用墨的经历唤起了“我”的乡愁，“我”猜想当年使用的可能是虹关徽墨，寻找徽墨也是在追寻与墨相关的“悠悠往事”和“老家的气息”。 29．本题考查句段作用。 结合第⑤段“徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了‘中国历史文化名村’的金字招牌”、第⑥段“虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片”分析，虹关是“徽墨名村”，曾是徽墨的重要产地，故宫博物院仍保存着虹关徽墨，虹关的“中国历史文化名村”称号也与徽墨密不可分。描绘虹关，能凸显徽墨的历史背景与文化根基。 结合结合第①段“为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里”第③段“虹关总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟”“穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园”第⑨段“回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装”分析，虹关“旧弄堂”“深宅老院”“千年古樟”“粉墙黛瓦”等景致，构成了一幅“恬谧幽静的水墨画”，与徽墨的古朴气质相呼应，为寻墨之旅增添了文化韵味与历史厚重感。 结合第③段“徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画⋯⋯一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园”、第⑨段“回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来”分析，虹关的“炊烟袅袅”“烟雨蒙蒙”让“我”感受到“梦里故园”的气息，触发乡愁，而这种情感与寻墨过程中对文化记忆的追寻相契合，丰富了文章的情感层次。 结合第④段“近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们，迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘”、第⑧段“先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画”分析，虹关的“衰落”与徽墨的被遗忘形成对照，而叶先生在虹关重拾制墨技艺，又让“我”看到文化传承的可能，深化了“对文化敬畏与传承”的主题。 （2025·广东汕头·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅池琴韵 肖学文 ①钟林生老人走到老梅树底下，摆开架式，下腰，踢腿，甩袖，清嗓子，再悠悠地亮开喉咙。这是他每天必做的功课。 ②一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前，嘟着嘴叫了一声：“太爷爷！”老人笑呵呵地招呼：“把架子都扎起来，把身子都动起来！” ③老老少少四个人，钟林生老人，他的大儿子、孙子及曾孙子，都是梅池嗡琴戏剧团的骨干班底。晚上，他们要表演嗡琴戏《四郎探母》。 ④湖南临湘羊楼司镇梅池村，隐在龙窖大山深处。小村的老人小孩有事无事，嘴里便会蹦出几句嗡琴戏的唱词。山里人家遇上婚丧嫁娶、节庆喜事，都少不了嗡琴戏来热闹。悠扬的琴音、质朴的唱腔，仿佛有一种神奇的力量，听着就觉得舒坦。如今嗡琴戏已名列国家级非遗名录。 ⑤村子里活跃着几个戏班子，常年在外奔波，足迹遍布周边县市。钟林生老人一家既没人出去打工，也没人出门唱戏，他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本嗡琴戏。 ⑥我和钟林生老人算是旧识，40年前我被分配到梅池小学当老师。晚饭时，他硬是要我挨着他坐，看了我半晌，说：“肖老师，你在梅池教书的时候，比现在瘦得多呢！”“您老真是好记性，40年啦，那时我才19岁！”他有点吃惊：“一晃40年！怪不得，我都老得走不动啦！”“您不老！往舞台上一站，和40年前没两样！”“哈哈哈哈，这唱戏的，一世都不得老！” ⑦我和老人聊起了戏：“我记得在这里教书时，夜里村里人就爱聚在一起唱戏。”“可不是？我们先祖从江西迁移出来落担到梅池，快600年了。先祖爱唱戏，用竹筒蒙上蛇皮做成琴筒，用箭竹和马尾做成琴弓，拉起来嗡嗡响，就被叫成嗡琴。唱的戏用嗡琴伴奏，再配上唢呐、锣鼓，很有味道。这戏码一代传一代，就成了与众不同的调调，人称嗡琴戏。”说起嗡琴戏，老人浑身都是劲。 ⑧“这几百年的戏，是如何传下来的呢？”我好奇地问。 ⑨“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色。我爷老子是唱老旦的，我学的就是老旦。但现在不同了，按各人特点，自己选的角，自己拜的师。我崽和孙没一个愿唱老旦，都嫌唱老旦扮相不好看！”老人说到这儿，有点愤愤不平，“不过，我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰！我们一家，我、大儿子、大儿媳、孙子、孙媳妇，还有大女儿，都唱戏。二儿子在镇里当公务员，回来也爱唱几句。现在曾孙子也学上啦！”“您一家就能拉个班子出来啦！”我笑道。 ⑩吃过晚饭，走，看戏去！移步村民文化活动中心，偌大的礼堂已满满当当。演员都换好戏服，化好妆，只等鸣锣开唱。 ⑪坐在我身旁的老人，一看也是个老戏骨，一提起嗡琴戏就有说不完的话。他回忆，上世纪80年代，每到农闲时分，村里的戏班子就会活跃起来，经常外出唱戏。那时候，班子里也就20来个人，一场戏唱下来，挣的钱全都拿去添置唱戏用的行头了，没一个人拿过工资。当时哪想过，今天能唱出这么大的门道！ ⑫“您老唱个什么角儿呢？”我问。 ⑬“我呀，嗓门不好，唱不了角，主要是操持后台，鼓呀锣呀琴呀唢呐呀，样样都会。” ⑭“这么厉害！都说鼓是戏的魂，打鼓有啥讲究吗？” ⑮“打鼓的学问可大了，敲锣打鼓的都要听大鼓点子，不能各搞各的。大操打花样、小操打节奏，不能搞混的。”正说着，老人突然想起了什么，对我说：“你慢慢看，我得到后台去瞧瞧！” ⑯我听见在老人的指点下，大鼓猛敲三下鼓边儿，全场一下子肃静下来，整个山村好像突然被冻住了。1秒、2秒……10秒，老人手一挥，一声惊雷破空而来，大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹，砸向耳膜；紧接着，一声唢呐，如闪电，将夜幕撕开一条裂缝，嗡琴声，如清泉，从那裂缝里汩汩地倾泻而出…… ⑰一个小孩儿在景锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：“好！”再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗？ ——选自《人民日报》（2025年3月12日） 30．比较“80年代戏班子”与“钟林生一家戏班”的异同，填写以下表格。 80年代戏班子 钟林生一家戏班 生存模式 外出卖艺赚取收入 ① 角色传承 ② 按个人特点自选角色 ③ 娱乐村民，丰富乡村文化生活 31．写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。分析第⑯段中画线句子使用的修辞手法，品味其表达效果。 32．文章开头和结尾都写到了小男孩，请你说说作者这么写的目的。 33．普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。学校文学社《星湖报》拟设计一版人物长廊，小阳推荐钟林生老人，请你帮他设计一张图文卡片。仿照示例，结合选文内容，用“人+事+品格”的格式，简要介绍钟林生老人。 人物 长妈妈 钟林生老人 图片 简要介绍 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 【答案】30． 开小山庄接待游客，为客人唱嗡琴戏增加收入。 父传子、婆传媳，固定角色分配 娱乐游客，传播地方特色文化。 31．运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，生动形象地描写了大鼓声的有力急促、唢呐声的高亢明亮和嗡琴声的悠扬婉转，表现出嗡琴戏开场前的震撼人心，让读者如临其境感受到嗡琴戏的独特魅力。 32．一是出场的畏畏缩缩被拉出来，到在嗡琴戏开场前紧锣密鼓中出现在前台表演，形成鲜明对比，突出了嗡琴戏有一种神奇的力量。 二是小男孩作为钟林生老人的曾孙子，对老旦蛮感兴趣，是钟林生老人传人，突出了文章的主旨，表达了作者对嗡琴戏传承发展的美好期待。 三是结构上首尾呼应，使文章结构更完整严谨。 33．示例：钟林生老人，梅池村一位平凡却不凡的长者，扎根故土数十载，始终坚守传统戏曲——嗡琴戏。他每日勤练不辍，带动一家老小投身其中。于村里接待游客，将戏曲文化播撒；舞台之上，更让嗡琴戏熠熠生辉。面对角色传承困境，他积极谋求出路。他以实际行动诠释着对传统文化执着坚守、勇于担当的精神。这不是偶然，而是钟林生老人对传统艺术热爱的真挚彰显，是中华民族文化传承美德的生动呈现。 【解析】《梅池琴韵》以细腻笔触描绘了湖南临湘嗡琴戏的传承故事。文章通过钟林生老人一家四代的戏曲情缘，展现了国家级非遗嗡琴戏的独特魅力。作者巧妙运用家庭对话与场景描写，呈现了传统艺术从“父传子”到“自选角色”的演变，折射出文化传承的时代变迁。文中对演出场景的生动刻画（如第⑯段的通感修辞），使读者如闻其声如临其境。首尾呼应的小男孩形象，既暗示技艺传承的希望，又强化了文章的情感张力。全文洋溢着对民间艺术的深情礼赞。 30．本题考查内容理解。 第一空，联系第⑤段中的“他们开了一家小山庄，专门接待来龙窖山旅游的客人。白天端上梅池的特色菜，晚上为客人们唱上一本唫琴戏”可知，钟林生一家戏班生存模式是开小山庄接待游客，为客人唱嗡琴戏增加收入。 第二空，联系第⑨段中的“师父带徒弟，一代传一代！父传子，婆传媳。一般爷老子（父亲）唱什么角色，崽（孩子）就唱什么角色”可知，80年代戏班子角色传承是父传子、婆传媳，固定角色分配。 第三空，从表格已有的“娱乐村民，丰富乡村文化生活”以及对应内容，可知这一列是戏班子的“功能（作用）”。联系第⑤段“晚上为客人们唱上一本嗡琴戏”等内容可知，钟林生一家戏班功能是娱乐游客，传播地方特色文化。 31．本题考查语句赏析。 联系第⑯段内容，“大鼓小鼓、大镲小镲，如急雨，如冰雹”，把鼓镲声比作急雨、冰雹，“一声唢呐，如闪电”将唢呐声比作闪电，“嗡琴声，如清泉”把嗡琴声比作清泉，运用比喻，让不同乐器声音具体可感；“将夜幕撕开一条裂缝”，赋予唢呐声“撕开”的人的动作，是拟人，突出唢呐声的穿透力；“一声惊雷破空而来”“砸向耳膜”等，放大声音的气势，是夸张。这些修辞综合起来，生动展现出大鼓声的有力急促、唢呐声的高亢明亮、嗡琴声的悠扬婉转，把唫琴戏开场的震撼场景鲜活呈现，让读者仿若身临其境，真切感受唫琴戏独特魅力。 32．本题考查句段作用。 联系第②段“一个四五岁的小男孩从大门口探出头来，只一晃，又缩了回去。很快，小男孩就被两个大人拉了出来。他极不情愿地走到钟林生老人跟前”，开篇小男孩出场时是畏缩、极不情愿的状态；再看第⑰段“一个小孩儿在紧锣密鼓中翻着跟头，风车般从后台滚出来，全场一片欢呼。我也忍不住大喝一声：‘好！’再定睛一看，那不正是钟林生老人的曾孙子吗”，结尾处小男孩在唫琴戏表演里，在紧锣密鼓中欢快表演、赢得欢呼。前后状态形成鲜明对比，凸显出唫琴戏仿佛有神奇力量，能吸引、感染人。同时，文中第⑨段提到“我这曾孙子好像对老旦蛮感兴趣！我这角色总算有传人啰”，小男孩作为钟林生老人的曾孙子，对老旦感兴趣，成为传承者，紧扣唫琴戏传承这一主旨，传递出作者对唫琴戏传承发展的美好期待。从结构看，开头小男孩出场，结尾小男孩在戏中表演，首尾呼应，让文章结构更完整、严谨，也让唫琴戏传承的脉络在小男孩的行为变化里，更清晰地呈现出来。 33．本题考查人物形象。 示例中介绍长妈妈，先概括其身份（普通女工），再讲具体事例（为“我”买《山海经》），接着点明体现的品格（淳朴善良、仁厚慈爱），最后升华到民族传统美德。介绍钟林生老人，需从文中找其身份、事例、品格。文中他是梅池唫琴戏剧团骨干，一家开山庄，白天接待游客，晚上唱戏；坚持传承唫琴戏，家族多人参与，曾孙子也传承。这些体现他对传统文化的坚守、热爱，以及传承精神，可按“人+事+品格”，结合民族传统美德呈现。 示例：钟林生老人，是梅池村普通的戏曲传承者，一家开小山庄，白天以特色菜待游客，夜晚为客唱唫琴戏，更以家族之力坚守传承：从先祖迁移带来唫琴戏，到他与儿孙辈接续演绎，即便年轻一代角色选择有变化，仍让曾孙传承老旦角色。这不是简单的爱好，而是他对非遗唫琴戏的热爱与坚守，对民族传统文化传承的担当，彰显出对文化根脉执着守护的民族品格，是传统艺术传承精神的生动体现。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $