8.1坚守公平（表格式教学设计）道德与法治统编版2024八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚守公平”核心知识点，涵盖公平的内涵、价值及维护方法。课堂导入通过“温故知新”回顾“践行平等”，结合视频设问，搭建新旧知识联系的学习支架，自然引入课题。 此资料以生活化情境（如父亲分黄金、失学案例）和问题链驱动探究，通过小组讨论、情景辨析（兴奋剂案例）落实政治认同（国家公平政策认知）、法治观念（规则保障公平）、健全人格（公平品格培养）。实例丰富，助力学生深化认知，为教师提供素养导向的教学范式。

八上《8.1坚守公平》教学设计 科目 道德与法治 年级 八上 题目 《8.1坚守公平》 课时安排 1课时 教材分析 "坚守公平”是部编版八年级上册第八课“维护公平正义”的重要组成部分。第八课作为教材中“崇尚法治精神”单元的关键内容，旨在引导学生深入理解公平正义的价值，并学会在生活中维护公平正义。而“坚守公平”这一框题，着重从理论和实践两个维度，让学生明晰公平的内涵、价值以及维护公平的具体方式，为后续学习“守护正义”奠定基础，同时也与学生的日常生活紧密相连，对培养学生正确的价值观和行为准则具有重要的现实意义。 从教材整体编排来看，八年级学生在之前的学习中，已经对个人与集体、社会的关系有了一定认识.而公平问题是在这些关系中必然会涉及到的核心内容。通过对“坚守公平”的学习，能够帮助学生进一步理解社会规则的重要性，以及如何在社会生活中正确处理与他人的关系，促进学生全面发展，更好地融入社会。 学情分析 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对生活中的现象有了一定的观察和思考能力，但在对抽象概念的理解上仍存在一定困难。对于公平这一概念，学生在日常生活中已经有了一些直观的感受，例如在学校的考试、竞赛、班级事务管理等活动中，他们能够意识到公平与否的问题。然而，他们对于公平的内涵和价值的理解还较为肤浅，缺乏系统、深入的思考。同时，由于学生个体生活经历和家庭环境的差异，对公平的认知也存在较大的个体差异。部分学生可能更关注自身利益是否得到公平对待，而对公平对社会整体的重要性认识不足。 核心素养目标 政治认同：引导学生认识我国为维护公平所采取的系列政策举措，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。 法治观念：引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。 健全人格：帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。 教学重难点 教学重点:知道维护公平的做法 教学难点:理解公平的价值，掌握维护公平的做法 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：新课导入 温故知新 ★如何践行平等？ 观看视频：思考：对此，你的看法是什么？ 引导学生温故知新 环节二：探究新知： 探究一 认识公平 生活观察1 展示材料：假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？ 设问：讨论：你认为什么是公平？你的分配方案体现的公平了吗？ 【笔记】 1.什么是公平？ 公平通常指人们基于一定的标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事 。 观公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。所以，我们可以认为公平就是平均主义吗？ 观点辨析： 教师引导： 公平是相对的。公平不等于平均，不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报，公平是一种有差别的利益配置。 探究二：公平的价值 小组讨论： （1）如果分配不公平，譬如只给其中的一个儿子，可能会产生什么结果？ （2）你曾经遇到或遭遇过哪些“不公平”的事？ （3）这些“不公平”的行为会给我们带来什么影响？ 教师引导：危害： ①挫伤人的积极性、主动性和创造性。 ②破坏青少年健康成长的环境。 ③触碰人的道德底线，使人际关系恶化。 ④破坏社会和谐，严重时甚至会造成社会动荡和混乱。 生活观察2 展示材料：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 【笔记】2.公平的重要性？（价值） （1）公平是个人生存和发展的重要保障 生活观察3 情境思考：结合上述内容，谈谈公平对社会的价值。 【笔记】 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 探究三：维护公平 生活观察4 （1）举例说说你所经历的“不公平”现象。 （2）你的内心感受是什么？ （3）遭遇“不公平”的事，我们还要不要坚守公平？ 【笔记】3.维护公平的原因？ 生活观察5 八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒己见。 思考：结合以上讨论，你还知道哪些维护公平的方法？ 情景探究1：该不该给这一分钟？ 情景探究2： 思考：面对上述情景，我们应该如何维护公平？ 知识拓展 受到不公平待遇的应对方法 【笔记】4.怎样维护公平？ 个人角度 （1）需要每个人努力追求公平、捍卫公平 情景探究3： 运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？ 教师引导：国家角度：（2）需要充分发挥规则的保障作用 所有的公共场合都需要规则，你们了解这些规则吗？ 规则保障公平 相关链接 公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。 通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力 通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。 环节三：课堂练习 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $