3.2 激素调节的过程-【新课程能力培养】2025-2026学年高中生物选择性必修1 稳态与调节学习手册（人教版）

A.甲患者的女性化可能是雄激素合成不足 造成的 B.甲患者雄激素水平偏低可能与促性腺激 素受体缺乏有关 C.乙患者的女性化可能是由于缺乏雄激素 受体 D.乙患者体内促性腺激素的偏高与雄激素 受体缺乏无关 答案：ABC 解析：根据题意分析可知，甲患者雄激素水 平相对偏低，因此甲患者的女性化可能是雄 激素合成不足造成的，A正确；甲患者促性 腺激素水平偏高，但雄激素水平相对偏低， 因此甲患者雄激素水平偏低可能与促性腺激 素受体缺乏有关，B正确；乙患者促性腺激 素和雄激素水平均偏高，故乙患者的女性化 可能是由于缺乏雄激素受体，C正确，D 错误。 第2节 激享 核心素养 1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调 节，说明激素的反馈调节和分级调节机制 的意义。（生命观念） 2.简述激素调节特点，分析调节的一般过 程。（科学思维） 3.运用激素调节原理分析实际生活中的相关 健康问题。（社会责任） 第3章体液调节 变式训练2 现有体重相似、发育正常且处于相同阶 段的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，对丁狗 不做处理，甲、乙、丙狗分别做不同的处 理。几个月后测得各自血液中三种激素的含 量如表所示，则下列叙述错误的是() 激素 雄激素 甲状腺激素 生长激素 甲 3.8 0.1 5.8 乙 3.6 2.8 0.1 丙 0.8 3 5.5 丁 4 3 6 A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨、精神 萎靡、食欲不振 B.乙狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞 C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺 D.在相同条件下饲养一段时间后，其个体 大小变化为丁狗个体小，乙、丙狗不断 长大 泰调节的过程 川知识点一 激素调节的实例 知识梳理 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源与去向 食物中消化、吸收 的糖类 氧化C0+H0+能量 分解 分解 血糖 合成，肝糖原+肌糖原 脂肪等 转化 mmol/L 转化甘油三酯、某 非糖物质 些氨基酸 学 39 高中生物学选择性必修1（人教版） (2)血糖平衡调节的相关激素 降低血糖： 升高血糖： 肾上腺素、糖皮 质激素、 等。 (3)反馈调节 一激素分泌的调节方式 ①概念：在一个系统中，系统本身工作的 反过来又作为 调节该 系统工作的调节方式。 ②意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的 调节机制，它对于机体 具有重要 意义。 (4)血糖平衡的神经调节 当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域 兴奋，通过 使胰岛A细胞分泌 使血糖含量上升。神经系统还通 过控制 和 的分泌活动来调 节血糖含量。 2.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素的作用：提高 的速 率，使机体产生更多的热量，几乎作用 于 细胞。 (2)寒冷→温度感受器→a+ 甲 乙 甲状腺 细胞 激素 代谢 ①图中有三级腺体，分别为：a. b. 、C. ②图中有三级激素，依次为甲 乙 甲状腺激素。 ③图中“+”“_”分别表示 ④图中的调节方式：既有 调节，又 有 调节。 40)学 (3)分级调节 ①概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间 存在的分层调控，称为 调节。 ②分级调节轴：下丘脑一垂体一甲状腺轴： ③意义：放大激素的调节效应，形成 有利于 ，从而维持机体 的稳态。 教材拓展 1.研究发现，人体胰岛素必须与细胞膜上的 胰岛素受体结合，才能促使葡萄糖进入细 胞，调节血糖平衡。请思考胰岛素的受体 分布在哪些细胞表面。 2.根据反馈调节的原理解释为什么运动员注 射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生 育能力。 要点精析 1.胰岛素和胰高血糖素等激素通过对血糖来 源、去向的促进或抑制，调节血糖的浓 度，使其处于一种动态平衡中，血糖调节 也有神经系统的参与。 2.下丘脑释放的促甲状腺激素释放激素作用 于垂体，促进垂体产生促甲状腺激素作用 于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，这个 过程属于分级调节。当甲状腺激素增加到 一定程度，会抑制下丘脑和垂体分泌相关 激素，这是（负）反馈调节。 例1下图为胰岛素分泌的部分调节过程及 其发挥作用的示意图。下列相关分析正确的 是() 血 糖 浓度 升 高 毛 /锅过 组织 下丘脑 Q 细胞 公 甲 管 A.图中甲为神经递质的受体，乙最可能为 葡萄糖的受体 B.血糖调节中枢位于下丘脑，神经调节中 胰岛B细胞为感受器 C.胰岛素分泌后需经血液定向运输至组织 细胞发挥作用 D.通过注射胰岛素可治疗自身抗体攻击丙 导致的糖尿病 答案：A 解析：分析题图可知，当血糖浓度升高时， 较高的血糖浓度可以直接刺激胰岛B细胞使 其分泌胰岛素，血糖浓度感受器也会感受血 糖浓度升高的变化，通过反射孤传到效应器 (胰岛B细胞)，促使胰岛B细胞分泌胰岛 素。据此可知甲为神经递质的受体，乙最可 能为葡萄糖的受体，丙为胰岛素受体。根据 上述分析可知，A正确。下丘脑中存在血糖 调节中枢，在“血糖浓度感受器→传入神 经→下丘脑→传出神经→胰岛B细胞”这一 反射孤中，胰岛B细胞为效应器，B错误。 胰岛素经血液运输至全身，在靶细胞处发挥 作用，但不能定向运输至组织细胞，C错 第3章体液调节。 误。丙为组织细胞上的胰岛素受体，丙被自 身抗体攻击后将不能有效地识别胰岛素，因 此通过注射胰岛素不能治疗自身抗体攻击丙 引起的糖尿病，D错误。 B变式训练① 下列关于血糖来源的叙述，错误的是 () A.饥饿状态时，血糖的来源是肝糖原的分解 B.人体血糖的主要来源是食物中糖类的消 化和吸收 C.胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原 和肌糖原水解为葡萄糖 D.较长时间不进食，脂肪也可以转化为血糖 例2如图表示甲状腺活动的调节示意图， 对这一调节的叙述，错误的是() 甲台2召同一甲状腺澈素 (-)(-) A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B.a物质表示促甲状腺激素释放激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放的激素的 调节 D.甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节 答案：C 解析：甲状腺激素的分级调节受下丘脑和垂 体控制，因此甲为下丘脑，乙为垂体，丙为 甲状腺，a物质表示下丘脑分泌的促甲状腺 激素释放激素，b物质表示垂体分泌的促甲 状腺激素，A、B正确；垂体的活动不仅受 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调 节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C错 学 41 高中生物学选择性必修1（人教版） 误；当甲状腺激素的含量过多时，会通过反 馈调节抑制下丘脑和垂体的功能，D正确。 P变式训练② 切除正常幼年狗的垂体后，短期内该狗 血液中三种激素一促甲状腺激素释放激素 (a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c) 的含量随时间的变化曲线最可能是() 如 如 时间 时间 切除 / 如 C h 0 时间 时间 切除 C D 例3 (不定项)下丘脑对肾上腺的部分调 节过程如下图，下列说法错误的是() 过程A 下澈素」重不激素Ⅱ肾上腺皮质肾上限皮质激素→ 脑 内脏神经 →肾上腺髓质→肾上腺素 A.激素Ⅱ是促肾上腺皮质激素，过程A的 调节机制是分级调节 B.糖皮质激素能抑制胰岛B细胞分祕泌胰岛 素，则糖皮质激素与胰高血糖素在血糖 调节方面表现为协同作用 C.内脏神经产生的局部电流直接传至肾上 腺髓质细胞，导致肾上腺素分泌增多 D.肾上腺素的分泌调节与其作用的发挥可 以说明神经调节与体液调节是密不可分的 答案：AC 42)学 解析：图中肾上腺皮质激素的分泌过程属于 激素分泌的分级调节，其中激素I为促肾上 腺皮质激素释放激素，激素Ⅱ为促肾上腺皮 质激素；同时，肾上腺皮质激素对下丘脑和 垂体的分泌活动具有负反馈调节作用，即过 程A为负反馈调节，A错误。胰岛B细胞 分泌的胰岛素具有降血糖的作用，而糖皮质 激素能抑制胰岛B细胞分泌胰岛素，说明糖 皮质激素能够使血糖相对升高，而胰高血糖 素也具有升血糖的作用，因此糖皮质激素与 胰高血糖素在血糖调节方面表现为协同作 用，B正确。内脏神经与肾上腺髓质细胞之 间通过突触相连，因此内脏神经产生的局部 电流不能直接传到肾上腺髓质细胞，而是内 脏神经通过释放神经递质作用于肾上腺髓质 细胞，C错误。肾上腺素的分泌受神经调 节，肾上腺素作用的发挥属于体液调节，因 此肾上腺素的分泌调节与其作用的发挥可以 说明神经调节与体液调节是密不可分的，D 正确。 川知识点二激素调节的特点 知识梳理 1.激素调节的特点 (1)通过 进行运输。 (2)作用于 ， 激素与靶细胞上 的」 相互识别，并特异性结合。 (3)作为 传递信息，激素一经靶细 胞接受并起作用后就 了。 (4) 和 2.激素既不组成 又不 也不起 作用，而是随着体液到 达靶细胞，是调节生命活动的 教材拓展 1.临床上为什么可以通过抽取血样来检测内 分泌疾病？ 2.人体内需要源源不断地产生激素的原因是 什么？ 要点精析 激素作为信息分子，随血液运输到全 身，将信息传递给具有特异性受体的细胞。 激素含量很少，但作用效果显著，作用后会 失活。 例4下列叙述中不是激素调节特点的是 A.微量、高效 B.作为信使传递信息 C.作用范围比较局限 D.作用于靶器官、靶细胞 答案：C 解析：激素对生命活动具有调节作用，在人 和动物体内激素含量少，但可以发挥高效的 作用，A正确；激素作为信使，将信息从内 分泌细胞传递到靶细胞，B正确；激素随体 液运输到全身，但只作用于靶器官、靶细 胞，D正确；C不是激素调节的特点，符合 题意。故选C。 例5下列关于激素的叙述，正确的是 A.激素分子弥散在全身的体液中，对全身的 第3章体液调节。 细胞都起作用 B.激素经靶细胞接受后可持续发挥作用 C.激素作为信使，不直接参与细胞代谢 D.在机体内，往往多种激素共同参与调节 同一生理功能，如甲状腺激素和胰岛素 在调节血糖浓度中具有协同作用 答案：C 解析：激素分子弥散在全身的体液中，但只 对与其相对应的靶器官、靶细胞起作用，A 错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就失 活了，B错误；胰岛素具有降低血糖的作 用，甲状腺激素具有间接升高血糖的作用， 二者作用相抗衡，D错误。 例6（不定项）下表是医院验血报告单的 部分截图，下列分析合理的是( 检测结果 检测项目 正常值 甲患者 乙患者 T3 (ng.dL-) 4.1 345.1 10-200 Ta (ng.dL-) 2.8 15.8 5.5-12 TSH (ulu.mL-) 22.7 0.1 0.2-7.0 注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促 甲状腺激素水平。 A.乙可能是甲亢（甲状腺功能亢进）患者， 甲可能是甲状腺肿大患者 B.正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血 体检，检测结果中甲状腺激素的含量与 正常值相比可能会偏低 C.促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都 能参与调节TSH的分泌 D.遇到紧急情况时甲状腺激素增多，心率 加快，内环境的稳态失衡 答案：AC 解析：甲可能是甲状腺肿大患者，乙可能是 学 43 高中生物学选择性必修1（人教版） 甲亢（甲状腺功能亢进）患者，A正确；甲 状腺激素可促进产热，寒冷条件下，体内甲 状腺激素水平较高，进入医院后，立刻抽血 体检，甲状腺激素指标会偏高，B错误；促 甲状腺激素释放激素可作用于垂体，使其分 第3节 体液调节 核心素养 1.比较神经调节和体液调节，建立普遍联系 的观点。（生命观念） 2.建立体温调节及水盐平衡调节的模型，培 养模型与建模的思维。（科学思维、生命 观念) 3.学习体温调节及水和无机盐平衡调节，养 成关注人体健康的习惯。（社会责任） 川知识点一 体液调节与神经调节的比较？ 知识梳理 1.体液调节 (1)概念： 等化学物质，通过体液 传送的方式对生命活动进行调节。 (2)主要内容： (3)其他化学物质： 、某些气体分 子（如NO、CO等）以及一些代谢产 物（如CO2)。 (4)范围 ①一些低等动物只有 没有神经 调节。 ②在人和其他高等动物体内，体液调节和神 经调节都是机体调节生命活动的重要方式。 44)学 泌的TSH量增加，当甲状腺激素含量增高 到一定程度，又会反过来抑制垂体的分泌， 使TSH量减少，C正确；遇到紧急情况时 甲状腺激素增多，心率加快，内环境稳态不 会失衡，D错误。 与神经调节的关系 2.体液调节和神经调节的比较 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 体液运输 反应速度 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 作用时间 短暂 教材拓展 1.为什么给病人输氧时要混入一定量的CO2? 2.试分析神经调节比体液调节作用部位准 确，但范围比较局限、反应迅速的原因是 什么。 要点精析 1.神经调节和体液调节共同协调、相辅相 成，但通常神经调节占主导地位。神经调 节是以反射的形式来实现的，反射的结构 基础是反射弧；体液调节主要是激素随着 血液循环输送到全身各处而发挥调节作用。 2.激素调节属于体液调节，体液调节包括激 素调节，还包括CO2、NO、CO和组胺等 化学物质的调节。激素调节是体液调节的第3章 >"第1节激素与内分泌系统 知识点一激素的发现与研究 知识梳理 1.(1)导管体外消化腔(2)导管激素 毛细血管血液循环 2.(1)小肠的神经胰腺(2)反射(3)某种 化学物质促胰液素(4)内分泌器官或细胞激素 3.(1)①糖尿病某种抗糖尿病的物质②胰岛 胰岛素③胰腺萎缩结扎胰腺提取液胰蛋白酶 (2)①阉割性腺移植②摘除睾丸雄性性征睾 丸重新移植回去③睾酮睾丸雄激素 教材拓展 1.提示：胰岛素属蛋白质类激素，在班廷之前大多 数实验用胰腺提取物注射给实验性糖尿病的狗或糖尿病 患者，因胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获 得预期结果。同样的，促性腺激素的化学本质为多肽 饲喂时会被分解失去活性，所以蛋白质和多肽类激素 只能注射，不能口服。 2.提示：激素研究的方法有饲喂法、注射法和摘除 法。饲喂法和注射法运用了实验研究的加法原理，即增 加了变量：摘除法运用了实验研究的减法原理，即减 少了变量。 知识点二内分泌系统的组成和功能 知识梳理 1.(1)内分泌腺内分泌功能的细胞(2)内分 泌腺体器官、组织内小肠黏膜神经细胞 2.(1)促性腺激素释放激素垂体(2)促性腺 激素生长激素(3)有机物代谢神经的兴奋性 (4)醛固酮肾上腺素应激(5)胰岛素胰高血 糖素(6)睾酮第二性征(7)孕激素卵细胞 教材拓展 提示： 分泌异常引起的疾病 类别 分泌过多 分泌过少 因缺碘导致合成不足： 成年：甲亢 甲状腺 地方性甲状腺肿（俗称 激素 (多食、消瘦、心 “大脖子病”)； 率快、易激动) 幼年：呆小症（身材矮 小、智力低下) 生长激素 成年：肢端肥大症 幼年：侏儒症（身材矮 幼年：巨人症 小、智力正常) 性激素 第二性征不明显或消退 性周期不正常 参考答案与解析。 体液调节 要点精析 变式训练1B【解析】甲状腺激素能够促进生长 和发育，提高神经的兴奋性，婴儿时期甲状腺激素缺乏 会影响智力发育，A正确；骨骼生长是甲状腺激素、生 长激素等多种激素共同作用的结果，B错误；促甲状腺 激素可以调节甲状腺的生长，促进甲状腺分泌甲状腺 激素，C正确；性激素能够促进生殖系统的发育，D 正确。 变式训练2D【解析】甲狗体内甲状腺激素含量 远低于正常值，甲状腺激素能提高神经的兴奋性，故甲 狗可能出现精神萎靡、食欲不振的症状，A正确；乙狗 体内生长激素含量很低，而生长激素可促进生长，特别 是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞，B正确；雄激素可激发并维持雄 性动物的第二性征，丙狗体内雄激素含量很低，因而性 情可能变得温顺，C正确；丁狗不做处理，应正常生 长，甲、乙狗个体均较小，基本处于处理前状态，丙狗 体内生长激素和甲状腺激素含量正常，应该能正常生 长，D错误。 "第2节激素调节的过程 知识点一激素调节的实例 知识梳理 1.(1)肝糖原3.9-6.1(2)胰岛素胰高血糖 素甲状腺激素(3)①效果信息②维持稳态 (4)交感神经胰高血糖素甲状腺肾上腺 2.(1)细胞代谢体内所有的(2)①下丘脑 垂体甲状腺②促甲状腺激素释放激素促甲状腺激 素③促进抑制④分级反馈(3)①分级 ②下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴下丘脑一垂体一性腺 轴③多级反馈调节精细调控 教材拓展 1.提示：几乎全身所有组织细胞 2.提示：性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分 泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所 以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生育 能力。 要点精析 变式训练1C【解析】饥饿状态时，胰高血糖素 分泌增加，导致肝糖原分解为葡萄糖，此时血糖的重要 来源是肝糖原的分解，A正确；人体血糖的主要来源是 食物中糖类的消化和吸收，通过食物的消化和吸收人体 高中生物学选择性必修1（人教版） 内血糖含量上升，从而能满足人体生命活动的需要，B 正确；肌糖原不能水解，胰高血糖素和肾上腺素都能促 进肝糖原的水解，C错误；脂肪作为细胞中的储能物 质，在较长时间不进食的情况下，脂防也可以转化为血 糖，D正确。 变式训练2B【解析】促甲状腺激素释放激素由 下丘脑分泌且作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素， 促使甲状腺分泌甲状腺激素。切除垂体后，促甲状腺激 素和甲状腺激素含量下降，反馈调节的结果是促甲状腺 激素释放激素分泌增加，故B正确。 知识点二激素调节的特点 知识梳理 1.(1)体液(2)靶器官、靶细胞特异性受体 (3)信使失活(4)微量高效 2.细胞结构提供能量催化信息分子 教材拓展 1.提示：内分泌腺分泌的激素通过体液运输，随血 液流经全身。 2.提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 "第3节 体液调节与神经调节 的关系 知识点一体液调节与神经调节的比较 知识梳理 1.(1)激素 (2)激素调节 (3)组胺 (4)①体液调节 2.反射弧迅速较广泛比较长 教材拓展 1.提示：适量的二氧化碳进入血液可以刺激人体外 周化学感受器，通过反射使人的呼吸加深加快。 2.提示：(1)范围方面分析：①神经调节中完成 反射的结构基础是反射弧。由于反射弧完成的兴奋的产 生、传导和作用比较局限，仅局限于反射弧尤其是效应 器所涉及的结构，所以神经调节作用范围小、比较准 确。②体液能将调节因子广泛地运输到身体各处，所以 体液调节作用范围广泛。(2)速度方面分析：①神 经纤维上信息的传送主要是以生物电的形式进行，所以 调节比较迅速。②体液调节通过体液运输，所以调节 比较缓慢 知识点二体液调节和神经调节的协调 知识梳理 1.(1)代谢产热肝、脑骨骼肌皮肤辐射、 72 传导、对流、蒸发(2)神经一体液(3)收缩减 少战栗甲状腺激素肾上腺素等增强增多舒张 2.(1)尿液、汗液、呼吸、粪便(2)食盐肾 (3)①细胞外液②细胞内液渗透压舒张(4)神 经一体液 3.a:升高b:渗透压感受器c:大脑皮层 d:抗利尿激素e:肾小管、集合管f:+g:- 4.(1)中枢神经系统发育和功能(2)内环境 稳态 教材拓展 1.提示：尿量减少，体内废物不能及时排出，从而 影响人体健康。 2.提示：这个人的体温由37℃上升到39℃的过程 中产热量大于散热量。持续发烧39℃时，他的产热量 等于散热量，体温才能维持在39℃不变，如果他的产 热量大于散热量，那么他的体温会继续上升。 要点精析 变式训练1D【解析】根据图示可知，t~t时段， 散热量处于稳定状态，由于图中显示的是正常人体的散 热量变化，据此可知机体的产热量等于散热量，A正 确；图中显示，t~2时段，散热量增加，可能是由于人 体体温与环境温度的温差增大，B正确；根据曲线图分 析可知，t2~t3时段，散热量减少，这是体温调节的结果， C正确；根据曲线图分析可知，t3t4时段的散热量大于 0t,时段，由于图示为正常人体的散热量变化，故t4 时段的体温等于Ot1时段，D错误。 变式训练2B【解析】人体内组织液渗透压主要 来自Na、CI,A正确；正钠平衡时，体内Na增加， 组织液渗透压增大，由下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿 激素增加，B错误；负钠平衡时，醛固酮分泌增加，促 进肾小管对Na的重吸收，C正确：醛固酮通过促进肾 小管对Na的重吸收进而促进对水的重吸收，抗利尿激 素能促进肾小管和集合管对水的重吸收，D正确。 变式训练3ACD【解析】分析题图可知，下丘脑 通过分泌激素控制垂体的分泌活动，再由垂体分泌激素 控制内分泌腺分泌相关激素，体现了激素的分级调节， A正确；抗利尿激素由下丘脑神经细胞合成，垂体后叶 释放，图中③不是①③所在反射弧的效应器，B错误； 饭后血糖浓度升高，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，以 降低血糖浓度，C正确；④可分泌甲状腺激素，⑥可分 泌肾上腺素，二者在促进产热方面具有协同作用，D 正确。 第4章 "第1节免疫系统的组成和功能 知识点一免疫系统的组成 知识梳理 1.淋巴血液循环和淋巴循环(1)骨髓腔、骨 松质内B细胞椭圆淋巴制造清除颈部、腋 窝部腹股沟(2)骨髓、胸腺脾、淋巴结、扁 桃体 2.免疫(1)造血干细胞(2)①T细胞、B细 胞②上皮组织、淋巴器官分支吞噬、呈递抗原 ③吞噬消化、抗原处理和呈递(3)B细胞、树突状 细胞和巨噬细胞(4)免疫反应 3.免疫细胞或其他细胞免疫①蛋白质②溶菌 酶③白细胞介素 要点精析 变式训练1B【解析】免疫细胞并非都能分泌免 疫活性物质，免疫活性物质也并非都来源于免疫细胞， B错误：巨噬细胞不仅能识别抗原，还具有吞噬消化、 抗原处理和呈递功能，A、C正确；B细胞和T细胞都 来自骨髓的造血干细胞，D正确。 知识点二免疫系统的功能 知识梳理 1.(1)皮肤黏膜(2)杀菌物质吞噬细胞 (3)病原体抗原特异特异性 2.(1)免疫防御抗原性异物(2)免疫自稳 清除衰老或损伤的细胞(3)免疫监视识别和清除 突变的细胞 要点精析 变式训练2C【解析】由题图可知，树突状细胞 有许多突起，其形成过程可体现细胞膜的流动性，A正 确；树突状细胞通过其表面的TLR受体识别病毒，B正 确；树突状细胞属于抗原呈递细胞，能将抗原信息呈递 给T细胞，有效激发T细胞的免疫应答，C错误；病毒 作为外来异物，被树突状细胞表面的受体识别，相当于 抗原，D正确。 >第2节特异性免疫 知识点一体液免疫 知识梳理 1.抗体抗体抗体 2.(1)一些病原体和B细胞接触(2)辅助性T 细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合 参考答察与解析。 免疫调节 3.浆细胞和记忆B细胞浆细胞 4.病原体 5.增殖分化，分化后快速产生大量抗体 要点精析 变式训练1D【解析】抗体存在于细胞外液，只 能在细胞外发挥作用，A错误；癌症是由细胞癌变引发 的疾病，不属于传染病，B错误；抗体抵抗病毒属于特 异性免疫，溶菌酶杀灭细菌属于非特异性免疫，C错 误；病毒、细菌等病原体带有各自的身份标签，当它们 侵人人体后，免疫细胞靠细胞表面的受体来识别它们， D正确。 变式训练2A【解析】B淋巴细胞启动分裂，需要 接受活化的辅助性T细胞的信号，A正确；浆细胞无识 别能力，B错误；抗体与抗原特异性结合形成沉淀等， 进而被其他免疫细胞吞噬，C错误；抗体不能分解毒 素，只能和抗原特异性结合形成沉淀物或凝集团，D 错误。 知识点二细胞免疫 知识梳理 1.T细胞 2.(1)靶细胞细胞毒性T细胞(2)分裂并分 化记忆T细胞(3)体液识别并接触、裂解 (4)抗体 要点精析 变式训练3B【解析】抗体是由浆细胞产生的，A 错误：在人体免疫调节过程中，B淋巴细胞分裂分化成 浆细胞和记忆B细胞，细胞毒性T细胞分裂分化成细胞 毒性T细胞和记忆T细胞，B正确；导致靶细胞裂解死 亡的是细胞毒性T细胞，C错误：抗体与抗原特异性结 合，D错误。 知识点三 体液免疫和细胞免疫的协调配合 知识梳理 1.辅助性T细胞 2.抗体靶 3.信息分子 4.受体 ●m第3节 免疫失调 知识点一过敏反应 知识梳理 1.再次组织损伤或功能紊乱 2.过敏原 73 高中生物学选择性必修1（人教版） 3.(1)快慢(2)遗传倾向个体差异 4.过敏反应 5.(1)过敏原(2)呼吸道或消化道黏膜 (3)再次组胺(4)增强增多 6.过敏原过敏原 7.体液不会 要点精析 变式训练1C【解析】肥大细胞上的抗体能与过 敏原发生结合，而过敏原可与B细胞细胞膜上的受体结 合，刺激B细胞增殖分化，故肥大细胞上的抗体与B细 胞细胞膜上的受体可识别同一过敏原，A正确：抗体是 体液免疫过程中产生的免疫活性物质，故过敏原诱发人 体产生抗体的过程属于体液免疫，B正确；人体初次接 触过敏原不会发生过敏反应，C错误：由于过敏反应与 组胺等物质的释放有关，故应用抗组胺类药物可缓解过 敏症状，D正确。 知识点二自身免疫病 知识梳理 1.自身成分 2.风湿性类风湿系统性 3.抗原心脏瓣膜心脏瓣膜心脏 4.自体造血干细胞移植 要点精析 变式训练2C【解析】据图分析，②表示胰岛B 细胞分泌的胰岛素，①表示葡萄糖受体；胰岛B细胞合 成分泌的胰岛素异常，导致1型糖尿病。1型糖尿病是 胰岛B细胞合成分泌的胰岛素不足引起的，胰岛素可促 进细胞对葡萄糖的摄取、利用和转化，因此1型糖尿病 患者注射胰岛素后，肝细胞、肌细胞摄取葡萄糖的速 度会加快，A正确；2型糖尿病患者葡萄糖受体减少， 导致葡萄糖进入细胞减少，由于血糖浓度高于正常机 体，因此可能会刺激胰岛B细胞产生更多的胰岛素，而 抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，因此体内的②胰岛素 含量可能高于正常人的，胰高血糖素含量可能低于正常 人的，B正确：胰岛素属于分泌蛋白，其分泌过程为胞 吐，需要消耗能量，但不需要载体蛋白协助，C错误； 2型糖尿病的病因可能是免疫系统产生了抗胰岛素受体 的抗体，使胰岛素不能发挥作用，进而引起血糖升高， D正确。 变式训练3B【解析】由图可知，Graves病患者 因产生TSH受体抗体与TSH受体特异性结合导致甲状 腺激素增多，桥本氏甲状腺炎患者因产生TG蛋白抗体 导致甲状腺细胞和NK细胞结合，NK细胞杀伤甲状腺 细胞，因此TSH受体抗体、TG蛋白抗体是诊断这两种 病的主要指标，A正确；图中抗体与自身细胞受体结合 74 形成疾病为自身免疫病，是免疫系统的免疫自稳功能异 常所致，B错误；桥本氏甲状腺炎是NK细胞杀伤甲状 腺细胞引起的，甲状腺细胞数量减少导致甲状腺激素减 少，故可用药物替代甲状腺激素治疗桥本氏甲状腺炎， C正确；NK细胞杀伤甲状腺细胞与细胞毒性T细胞裂 解靶细胞过程相似，D正确。 知识点三免疫缺陷病 知识梳理 1.不足或缺乏 2.(1)遗传(2)疾病和其他因素 3.(1)人类免疫缺陷病毒(HV)(2)性接触 血液母婴(3)免疫辅助性T细胞几乎丧失 一切免疫功能(4)牙刷和剃须刀未经消毒 (6)严重感染恶性肿瘤 要点精析 变式训练4A【解析】HⅡV的传播途径主要是性 接触传播、血液传播、母婴传播，一般不会通过蚊子在 患者与正常人之间传播，A错误；与健康人群相比，由 于HV会破坏免疫系统，人体免疫能力降低，故HV 感染人群更易患流感，B正确；HV最初侵人人体时， 免疫系统能摧毁大多数病毒，但随着大量辅助性T细胞 的死亡，免疫系统会逐渐被破坏，C正确；注射器和文 身器械会接触到HⅡV患者的血液，故共用注射器和文身 器械是会传播艾滋病的危险行为，D正确。 变式训练5B【解析】HⅡV主要攻击人体的辅助 性T细胞，体液免疫和细胞免疫都受影响，导致免疫功 能降低，A正确；HV属于逆转录病毒，其遗传物质 RNA经逆转录形成的DNA可整合到宿主细胞的染色体 DNA上，B错误：ADS患者免疫系统的监视功能降低， 肿瘤细胞往往不能及时被消除，所以患者最终死于由免 疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病，C正 确：艾滋病(AIDS)的病原体是HV,属于传染病，但 握手、拥抱通常不会传染HV,D正确。 "第4节 免疫学的应用 知识点一疫苗 知识梳理 1.灭活的或减毒的病原体 2.特异性抗体记忆细胞 3.抗原 4.疫苗 要点精析 变式训练1D【解析】细胞①是巨噬细胞或树突 状细胞，具有呈递抗原的作用，为抗原呈递细胞，A正 确：物质甲是辅助性T细胞分泌的细胞因子，能对B淋 巴细胞起作用，B正确：物质乙是浆细胞分泌的抗体， 能与抗原发生特异性结合，C正确；细胞④是记忆细 胞，细胞⑤是浆细胞，D错误。 变式训练2C【解析】理论上，接种乙肝疫苗只 能预防乙型肝炎，A正确；疫苗是人工制备的抗原成 分，故乙肝病毒的抗原结构可作为人工制备乙肝疫苗的 依据，B正确：有些类型的乙肝疫苗能引发体液免疫和 细胞免疫，灭活的乙肝病毒疫苗不能引发细胞免疫，C 错误；多次接种疫苗的目的是使机体产生更多的记忆细 胞和抗体，D正确。 知识点二器官移植 知识梳理 1.正常的器官 2.免疫排斥细胞 3.HLA(或组织相容性抗原，或人类白细胞抗原) 一半 4.供体器官短缺 5.免疫抑制剂 6.干细胞 要点精析 变式训练3D【解析】接种天花疫苗使机体获得 第5章 植物 >"第1节植物生长素 知识点一生长素的发现过程 知识梳理 1.尖端某种“影响”快透过下部不均匀 弯曲生长生长素吲哚乙酸生长素 2.不均匀背光向光向光弯曲 3.植物体内产生作用显著影响有机物 教材拓展 提示：()琼脂片：常温为固态，加热后为液态。 化学物质可以透过琼脂片扩散，而本身的性质不发生改 变。可以收集、透过、转移生长素。 (2)锡纸：不透光，不透生长素。 (3)云母片：不透光，不透生长素。 要点精析 变式训练1A【解析】影响A花盆中的小苗生长 素分布的外力为离心力，生长素主要分布于外侧，小苗 将会向圆心生长，A错误；若C花盆旋转，暗箱不随转 盘转，小苗处于黑暗环境中，生长素分布均匀，因此C 花盆中的小苗将会直立生长，B正确；若B花盆不转， 暗箱随转盘旋转，只有当小窗转到光源方向时小苗才接 参考答案与解析。 抵抗天花病毒感染的能力只针对天花病毒，属于特异性 免疫，A正确；根据抗原一抗体结合的特异性，用人工 标记的抗体对组织内的抗原进行检测可用于疾病的临床 检测，B正确：用有关抗体检测肿瘤标志物利用了抗原 和抗体结合的特异性，属于免疫检测，给系统性红斑狼 疮患者服用免疫抑制剂属于免疫治疗，C正确；接种疫 苗的目的是使机体产生更多数量的抗体和记忆细胞，增 强免疫力，D错误。 变式训练4B【解析】免疫抑制剂能抑制与免疫 反应有关细胞(T细胞和B细胞等)的增殖和功能，B 错误：免疫抑制剂的使用会使淋巴细胞减少，降低免疫 能力，这会导致患者容易患感染性疾病，C正确：器官 移植最大的问题是存在免疫排斥反应，因此器官移植手 术后患者要服用免疫抑制剂，以提高移植器官的成活 率，D正确。 知识点三免疫学的应用 知识梳理 1.抗体和记忆细胞 2.抗原和抗体反应 3.免疫活性物质免疫增强疗法免疫抑制疗法 4.前疫苗抗体记忆细胞后细胞因子 生命活动的调节 受一次单侧光照，小苗将弯向光源生长，C正确；若B 花盆和暗箱一起旋转，则小苗表现为接受间断的单侧光 照射，光源来源于小窗，所以向小窗弯曲生长，D正确。 知识点二生长素的合成、运输与分布 知识梳理 1.芽、幼嫩的叶 2.色氨酸 3.生长旺盛 4.(1)①根尖、茎尖(2)上下单方向主 动运输(3)成熟 教材拓展 提示：形态学的上端与下端的辨别方法是：①形态 学上端：植物生长方向的一端。在形态学上，分生迅 速，向上或者向下延伸的是上端。②形态学下端：在形 态学上，分生缓慢，不延伸或者延伸很少的是下端。举 例：茎尖、根尖属于形态学上端；而茎和根靠近地面的 部分就属于形态学下端。 75 N 高中生物学选择性必修1（人教版） 形态学上端 地上 部分 形态学下端 形态学下端 地下 部分 形态学上端 知识点三 生长素的生理作用 知识梳理 1.细胞伸长生长细胞分化生长、发育 2.调节细胞生命活动 3.促进抑制(1)①抑制②向下较高 ③顶芽(2)幼嫩迟钝(3)根>芽>茎(4)不 今 教材拓展 提示：(1)比较1和4，实验变量为顶芽的有无， 实验结果是去掉顶芽后的豌豆植株侧芽的平均长度长」 说明顶芽对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的是顶 芽产生的生长素。在1和3这组对照实验中，实验结果 是涂抹细胞分裂素后的豌豆植株侧芽的平均长度比不涂 抹长，侧芽生长明显，说明细胞分裂素可以解除生长素 对侧芽生长的抑制作用。(2)通过比较曲线4与5，可 知在这组对照实验中，实验变量是赤霉素的有无，因变 量是侧芽的生长状况，其观测指标是侧芽的平均长度， 结果是去顶芽切口涂抹赤霉素后侧芽生长的平均长度大 于没有涂抹赤霉素的一组，由此说明赤霉素能明显促进 侧芽的伸长。在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于 顶芽的分生组织细胞。(3)分析该图，推测侧芽生长 速度不同的原因是侧芽内植物激素浓度或比例的改变。 要点精析 变式训练2B【解析】一般情况下，生长素在浓 度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。顶端 优势的原理是生长旺盛的顶芽产生生长素运输并积累在 侧芽部位，越靠近顶芽的侧芽生长素浓度越高，抑制越 明显，而顶芽生长素浓度最低却促进生长作用最强。即 浓度比较为侧芽1>侧芽2>侧芽3>顶芽，B正确。 变式训练3D【解析】据图乙可知，与对照组 (第一组)相比，其余各组豌豆切段长度均高于第一组， 因此体现了生长素促进生长的作用，没有体现抑制生长 的作用，A错误：图丙中对棉花去顶，有利于棉花侧枝 的生长，有利于侧枝结棉桃，从而提高棉花产量，B错 误；由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长 素浓度在200-600mg·L1,不一定是400mg·L1,C错 76 误：植物水平放置时，由于受到重力的影响，茎或根的 近地侧的生长素浓度高于远地侧，茎a、b处的生长素 具有促进茎伸长的作用，根对生长素较敏感，c处的生 长素促进根的伸长，d处的生长素抑制根的伸长，D 正确。 。"第2节其他植物激素 知识点一其他植物激素的种类和作用 知识梳理 1.细胞伸长细胞分裂与分化萌发分裂果实 成熟叶、花、果实根冠休眠 2.油菜素内酯 教材拓展 1.提示：生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制 不同，如下图： 生长素 促进 细胞伸长 细胞体 积增大 共同植物 细胞 促进 细胞数 促进生长 分裂素 细胞分裂 目增加 2.提示：赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长 素的分解来促进细胞伸长，如下图： 前体物质 合成 →细胞伸长 (色氨酸) 生长素 :促 进 分 赤霉素 解 抑制 氧化产物 3.提示：这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发 芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。 没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠 了。再遇到大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需 要的水分，于是种子就更易在穗上萌发。 知识点二 植物激素间的相互作用 知识梳理 1.发生变化 2.多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的 适应细胞核细胞质抑制相反 3.升高抑制 4.绝对含量相对含量堆雄 5.顺序性按照次序 教材拓展 (1) 植物生长 细胞分裂素、生长素、赤霉素 果实生长 生长素、细胞分裂素、赤霉素 果实成熟 乙烯、脱落酸 延缓衰老 生长素、细胞分裂素 (2) 器官脱落 生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、 花、果的脱落 种子发芽 赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落 酸抑制种子发芽 叶片衰老 生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落 酸促进叶片衰老 顶端优势 浓度过高的生长素抑制侧芽生长，细胞分 裂素和赤霉素可解除顶端优势 要点精析 变式训练B【解析】根据题图分析可知，脱落酸 能够促进种子休眠，抑制种子萌发，A正确；细胞分裂 素能够解除种子的休眠，不利于种子储藏，B错误；脱 落酸抑制萌发，赤霉素促进萌发，二者作用效果相反， C正确：从题图中可看出，植物生命活动在多种激素的 相互协调下进行，D正确。 "第3节植物生长调节剂的应用 知识点一植物生长调节剂的类型和作用 知识梳理 1.人工调节作用 2.分子结构和生理效应与植物激素的相同或类似 与植物激素类似 3.作物产量产品品质 4.原料广泛、容易合成、效果稳定 教材拓展 2.提示：植物生长调节剂在农产品和园艺生产中应 用的例子很广泛，如： (1)用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯种子的 休眠，促进芹菜等的营养生长，增加产量。 (2)用NAA促进黄杨、葡萄的生根，对棉花进行 保花保果，防止脱落。 (3)用乙烯利促进黄瓜的雌花分化，促进香蕉、番 茄的果实成熟。 (4)用矮壮素防止棉花徒长、促进结实。 (5)用一定浓度的生长素类似物溶液补救花粉发育 不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下 参考答案与解析。 降。（注：此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各 种粮食作物和油料作物的减产问题) 3.提示：要根据实际情况和使用目的，综合考虑植 物生长调节剂的作用效果、价格等；同时还要考虑适当 的施用时间，以及国家法律法规的要求等， 要点精析 变式训练1A【解析】赤霉素可以促进节间细胞 的伸长，进而促使稻穗从叶鞘中抽出，能够接受父本的 花粉，达到结实和提高制种产量的目的，A正确；乙烯 能促进果实成熟，不能促进节间细胞的伸长，B错误： 脱落酸促进植物休眠以及抑制种子萌发等，不能促进节 间细胞的伸长，C错误：细胞分裂素促进细胞分裂， 不能促进节间细胞的伸长，D错误。 知识点二植物生长调节剂的施用 知识梳理 1.(1)生长素最适浓度最多(2)芽和幼叶 (3)下(4)①小空气湿度较高②高 (5)①科学性和可行性②数目长度 2.(1)外源乙烯成熟 教材拓展 1.提示：在使用生长素类调节剂处理插条时，要考 虑的因素有：温度要一致、所用的植物材料条件相同、 设置重复组（即每组不能少于3个枝条），用浸泡法时， 最好是在遮阴和空气湿度较高的地方。同时，常去除掉 插条成熟叶片而保留芽和幼嫩的叶，且处理时插条上下 不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 2.提示：乙烯利易被植物吸收，在植株体内进一步 诱导自身产生乙烯，农业上常用于水稻、小麦、高粱、 棉花、烟草、番茄、香蕉、苹果、柑橘、梨、山楂等作 物催熟。我们实验常选用香蕉、番茄作为实验材料，一 般使用浸泡或涂抹法处理实验材料。 要点精析 变式训练2A【解析】探索类实验不一定需要作 出合理的假设，有些探索性实验重在发现新的现象和规 律，A错误；此类实验前，往往需要先做一个预实验， 目的是为正式实验摸索条件，B正确：实验设计时要注 意控制无关变量，如实验中选取的材料、处理的时间等 应保持一致，C正确；实验设计时应考虑哪些观察结果 可以作为因变量的检测指标。 变式训练3A【解析】用蒸馏水处理扦插枝条的 对照组，可以知道某一浓度是促进还是抑制，但不是必 需的，所以可以不设置蒸馏水处理作为对照，A符合题 意；由于要探究最适浓度，所以要配制一系列浓度梯度 的生长素类调节剂溶液，以确定最适浓度范围，B不符 合题意：该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，无 高中生物学选择性必修1（人教版） 关变量（如枝条长度、生长素类调节剂处理的时间等） 应控制为等量，C不符合题意；实验前要做一个预实 验，目的是为正式实验摸索条件，确定实验浓度范围， D不符合题意 >"第4节环境因素参与调节植物 的生命活动 知识点一光对植物生长发育的调节 知识梳理 1.(1)能量物质和能量(2)影响、调控 2.(1)蛋白质植物各个部位分生 教材拓展 1.提示：不是。光对种子萌发的影响与光敏色素有 关。据研究，种子萌发时对光的需要是一种保护作用。 某些特别小的种子，如在土壤深层（暗中）萌发，当幼 芽长出地面时贮藏物质几乎全部耗尽，如只有见光才萌 发，就保证种子只能在地表或靠近地表萌发，并迅速转 为自养生活，这对植物本身是一种有益的特性。 2.提示：叶绿素的合成离不开光的参与，可见光中 各波长的光照都能促进叶绿素的合成。其中，蓝光下叶 绿素含量最高，其次是白光和红光，黑暗和绿光下最低。 3.提示：植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是 光照这种环境因素在起作用。一天之中，白昼与黑夜的 相对长度叫光周期，这种昼夜长短，影响植物开花的效 应，叫作光周期现象。根据成花诱导对光周期的反应， 可以把植物分为长日植物、短日植物、日中性植物等。 光照通过影响植物激素的合成、分布等，来影响植物的 开花时间等生命活动。 知识点二参与调节植物生命活动的其他因素 知识梳理 1.(1)温度范围(2)地域性 2.生长发育感受重力运输生长素分布的不 均衡 教材拓展 提示：需要春化作用的植物主要是一年生冬性植物 (如冬小麦、冬大麦等)和某些两年生植物（如白菜、 萝卜、芹菜、甜菜等)，只有通过春化作用才能开花， 78 否则将处于营养生长状态。春化作用的出现和休眠一 样，也是植物应对恶劣环境的一种策略，植物在开花期 是非常脆弱的，如果不幸遇上低温，则很容易无法抵抗 而导致不开花或死亡。所以经过长久的进化，那些等待 寒冬过去后再开花结实（即春化作用）的植物，更能确 保繁衍后代，适应环境。 知识点三植物生长发育的整体调控 知识梳理 1.基因表达调控环境因素调节 2.选择性表达 3.信息分子基因表达调控环境因素 4.环境变化基因表达产生、分布器官和个体 教材拓展 提示：植物生长发育受基因表达、激素调节和环境 因素共同调控。所以，人工控制花期的主要途径有温度 处理、光照处理、生长调节剂处理及栽培措施处理等四 种。利用温度调控促进花芽发育或抑制花芽发育等措 施，可以起到提早或延迟花期的作用。利用控制光照时 间长短、施用植物生长调节剂等措施，也可以达到同样 的效果。通过调节花卉的种植期，采用适当的修剪、摘 心、水肥控制等措施，也可有效地调控花期。 要点精析 变式训练1D【解析】光不仅可以为植物提供能 量，还能作为信号影响种子的萌发及植株生长、开花 等，A正确；温度决定植物分布的地域性，还可以通过 影响酶的活性进而影响植物的各项生命活动，B正确； 植物器官中存在着将重力信号转换为运输生长素信号的 物质，可以调节器官的生长方向，如根的向地性和茎的 背地性，C正确：NAA属于生长素类调节剂，不是植物 激素，D错误。 变式训练2C【解析】赤毒素可以促进种子萌发， 脱落酸可以抑制种子萌发，A正确；调控植物生长发育 及对环境的适应需要多种植物激素相互作用，共同调 节，B正确；生长素主要促进细胞核分裂，细胞分裂素 主要促进细胞质分裂，C错误：生长素浓度升高会促进 乙烯的合成，乙烯含量的升高又抑制生长素的作用，D 正确。 练习手册参考答案与解析 第1章 人体 >"第1节细胞生活的环境 基础练习 1.D【解析】血浆中的葡萄糖通过毛细血管壁细胞 进入组织液，再通过组织液进入全身各处的细胞，包括 骨骼肌细胞，A正确；肝细胞生存的内环境是组织液， 因此其代谢产生的CO,以自由扩散的方式进入组织液 中，B正确；氧气通过血红蛋白被输送到全身各处的组 织液，再通过自由扩散的方式从组织液进人组织细胞 中，C正确；运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程属于无 氧呼吸的过程，发生在细胞质基质中，而不发生在组织 液中，D错误。故选D。 2C【解析】手和脚有时会磨出“水疱”，“水疱” 中的液体主要是组织液，A正确；体内绝大多数细胞都 浸浴在组织液中，因此，组织液是体内绝大多数细胞直 接生活的环境，B正确；输尿管内的液体、消化管内的 液体不属于内环境，C错误：免疫细胞可存在于血浆和 淋巴液中，所以血浆和淋巴液都是免疫细胞的生存环 境，D正确。 3.B【解析】根据题图所示，①由②③④构成，属 于细胞外液。②与④可以相互渗透，④只能向③渗透， ③只能形成②，则可推知②为血浆，③为淋巴液，④为 组织液。组织液与细胞内液可以相互渗透，⑤为细胞内 液。综上所述，B正确，A、C、D错误。 4.A【解析】甲状腺激素由甲状腺细胞分泌，释放 到组织液，进而进人血浆，氧气经过呼吸系统进入血液 中的红细胞中被运输，尿素是细胞内的代谢废物，释放 到组织液中，从而可以进人血浆中，血浆蛋白是存在于 血浆中的蛋白质，A正确；麦芽糖是植物体特有的二 糖，只有在消化道中被消化成葡萄糖才能被吸收到血浆 中，B错误；血红蛋白存在于红细胞内，C错误；呼吸 酶存在于细胞内，血浆中没有，载体存在于细胞膜上， D错误。 5.D【解析】血浆可以和组织液相互渗透，因此血 浆中的水可以来自组织液；消化道的水分可以经过吸收 而进入血浆中，因此，血浆中的水可以来自消化道：由 于淋巴液可以回流到血浆中去，因此血浆中的水可以来 自淋巴液，由此可知，血浆中的水可以来自组织液、消 化道和淋巴液，D正确。 6.C【解析】人体内细胞代谢的主要场所是细胞质 基质，A错误；④（血浆）中的蛋白质含量最高，B错 误；若②为肝脏细胞，因血液由a向b流动的过程中， 氧气通过自由扩散进入肝脏细胞参与有氧呼吸，所以a 处的氧气浓度高于b处，C正确：毛细血管管壁细胞生 活的具体内环境是③（组织液）和④（血浆），D错误。 7.B【解析】毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白 参考答案与解析。 的内环境与稳态 渗出，会引起血浆渗透压下降，A错误；正常人血浆的 pH稳定在7.35~7.45，与内环境中含有的HC0,、HP0,2 等缓冲物质有关，血浆中乳酸过多时，会与这些缓冲物 质反应，维持H的相对稳定，B正确；人体细胞外液 中维持渗透压的阳离子主要是Na*,C错误；正常人的 血浆接近中性，pH为7.35~7.45，D错误。 8.C【解析】长期蛋白质营养不足，血浆蛋白含量 减少，导致血浆渗透压降低，组织液的渗透压相对升 高，引起组织水肿，A不符合题意；淋巴管阻塞，导致 组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管，组织液 浓度升高，吸水造成水肿，B不符合题意：胰岛素分泌 不足，导致血糖浓度升高，组织液减少，不会出现组织 水肿现象，C符合题意；肾炎导致蛋白尿，使血浆蛋白 含量减少，导致血浆渗透压降低，组织液的渗透压相对 升高，引起组织水肿，D不符合题意。 9.C【解析】根据分析，“A、B、C”依次代表血 浆、组织液、淋巴液，A正确；“D系统”是消化系统， B正确；细胞代谢产生的废物可以通过“E系统”一 泌尿系统、呼吸系统和皮肤排出，C错误；内环境是细 胞和外界进行物质交换的场所，体内细胞通过内环境间 接地与外界环境之间进行物质交换，D正确。 10.A【解析】外界O2被肝细胞消耗需经过肺泡壁 细胞(2层膜)、通过毛细血管壁细胞进入血浆(2层 膜)、进人红细胞(1层膜)、红细胞出来(1层膜)、通 过毛细血管壁细胞进入组织液(2层膜)、进入肝细胞 (1层膜)，进入线粒体(2层膜)，共11层膜，A正确； O2的运输属于自由扩散，不需要载体，也不消耗能量， B错误；肝细胞生活的液体环境为组织液，毛细血管壁 细胞生活的液体环境为血浆和组织液，C错误；线粒体 内消耗O2的场所是线粒体内膜，而产生CO2的场所是 线粒体基质，D错误。 11A【解析】分析题图可知，a为淋巴液，b为血 浆，c为组织液，而组织液中通常没有血浆蛋白，A错 误：在血浆中生活的成熟红细胞进行产物为乳酸的无氧 呼吸，既不消耗氧气，也不产生二氧化碳，B正确；细 胞外液的渗透压主要与Na、CI有关，酸碱度与HCO、 H,CO3等物质有关，C正确：a、b、c均属于细胞外液， 细胞通过细胞外液与外界环境进行物质交换，D正确。 12.B【解析】图中A为组织液，B为血浆，C为淋 巴液，三者共同构成细胞外液，即内环境。肺组织中绝 大多数细胞生活在组织液中，组织液是这些细胞生活的 直接环境，因此肺部绝大多数组织细胞可与A组织液进 行物质交换，A正确：血液流经肺组织，在该部位发生 物质交换，将CO2排出，O2吸收进来，显然，动脉端 CO2含量比静脉端高，B错误；肺毛细血管通透性增加， 血浆蛋白等大分子物质进人组织液，会导致血浆渗透压 79 高中生物学选择性必修1（人教版） 降低，组织液渗透压相对升高，引起肺组织水肿，C正 确：肺静脉闭塞症或肺静脉狭窄、输液过量均可导致肺 毛细血管压力增大，D正确。 提升练习 1.AB【解析】正常人体饭后半小时，食物在小肠 不断被消化吸收，进入小肠毛细血管静脉端，此时小肠 动脉端比静脉端血糖含量低，A正确：随后消化吸收的 葡萄糖随血液循环运至全身各处，供身体各处组织细胞 摄取利用，流经心脏时，部分葡萄糖被心肌细胞摄取利 用，因此心脏动脉端比静脉端血糖含量高，B正确；肺 部动脉端含静脉血，静脉端含动脉血，肺部动脉端比静 脉端氧气含量低，C错误；因血液流经肾脏形成尿液， 尿素进人尿液，肾脏静脉端比动脉端尿素含量低，D 错误。 2.ABC【解析】内环境是指组织细胞生活的液体环 境，主要包括血浆、淋巴液和组织液。A、B、C三项所 述均不是进入细胞直接生活的液体环境。肌肉注射青霉 素，主要是将青霉素注射到肌肉组织液中，故D可看作 物质直接进人内环境。 3.ABD【解析】分析题干信息可知，甲、乙、丙分 别表示细胞内液、组织液和血浆，A正确；淋巴液回流 受阻，组织液中的大分子蛋白质等不能回流至毛细淋巴 管，导致组织液渗透压升高，造成组织水肿，B正确； 组织液中蛋白质含量较少，血浆中蛋白质含量丰富，C 错误；人体的内环境稳态主要指血浆、组织液、淋巴液 的成分和理化性质（渗透压、温度和pH)保持稳定的 状态，故人体四种体液的温度和pH接近，D正确。 4.ACD【解析】由细胞外液构成的液体环境为内环 境，B错误。 5.(1)毛细血管组织细胞(2)a abd8 (3)d、aa、d(4)细胞膜细 胞内液和血浆(5)循环系统、呼吸系统、消化系统、 泌尿系统 【解析】(1)分析可知，图中A为毛细血管，B为 毛细淋巴管，C为组织细胞。(2)内环境包括组织液、 血浆和淋巴液，a为细胞内液，b为组织液，c为淋巴 液，d为血浆，故a~d中不属于内环境组成的是a细胞 内液；人体中组织液、血浆、淋巴液和细胞内液的关系 如图：abd←c。(3)由O2和C02跨膜运输方 式为自由扩散可知，a~d中，O2浓度最高的是d血浆 最低的是a细胞内液，CO2浓度最高的是a细胞内液， 最低的是d血浆。(4)a为细胞内液，b为组织液，a 和b之间隔以细胞膜。组织液和血浆之间以及组织液和 细胞内液之间均为双向渗透，所以b的来源有细胞内液 和血浆。(5)组织细胞必须通过内环境与外界环境间 接地进行物质交换，具体说，a(组织细胞的细胞内液) 是通过循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统与外 界进行物质交换的。 6.(1)血浆细胞内液组织液(2)A 80 (3)主动运输为细胞的生命活动提供能量细胞质基 质、线粒体(4)H,CO与NaHCO 【解析】图中A为肠腔，相当于外界环境，B为血 浆，C为细胞内液，D为组织液；如果①为淀粉，则② 为葡萄糖，葡萄糖在小肠中经主动运输进入血液。 一m第2节内环境的稳态 基础练习 1.D【解析】Na主要位于细胞外液，维持细胞外液 的渗透压，A正确；细胞会消耗内环境中的营养物质， 也会将分泌物和代谢物释放到内环境中，参与内环境的 形成和维持，B正确：正常人剧烈运动后，乳酸进人血 液，经过血液中缓冲物质的调节，血浆的pH仍能维持 近中性，C正确；当外界环境变化过于剧烈，或人体自 身调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏， 危及机体健康，D错误。 2.A【解析】输入动物静脉中的NaCI溶液会从血浆 进人组织液，进而进入细胞，A正确；细胞外液的增加 量大于细胞内液的增加量，B错误；由于处于稳态的动 物体内Na的分布是细胞内液中含量少，细胞外液（组 织液)中含量多，故Na只有少部分进入细胞内液，大 部分存在于细胞外液中，C、D错误。 3.D【解析】内环境稳态的主要调节机制是神经一 体液一免疫调节网络，因此甲、乙表示体液调节和免疫 调节，其中神经调节占主导地位，A、B正确；渗透压、 酸碱度和温度是内环境理化性质的三个主要方面，所以 丙、丁可表示温度和酸碱度，C正确：内环境稳态是指 内环境的各种成分和理化性质保持相对稳定，可以在一 定范围内变化，如果超出这一范围就会影响机体正常的 生命活动，D错误。 4.C【解析】内环境包括血浆、组织液和淋巴液， A错误；血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含 量有关，B错误；内环境稳态的调节机制是神经一体 液一免疫调节，D错误。 5.C【解析】夏天长期待在空调房间引起的“空调 病”是空调房与其他房间之间温差大，体温平衡失调引 起的，A不符合题意；到青藏高原后出现的头晕、乏 力、血压升高是缺氧导致内环境失调引起的，B不符合 题意；人憋气一段时间后，呼吸运动明显加强是机体缺 氧而进行无氧呼吸，需加大呼吸强度才能提供足够的能 量，不属于内环境稳态失调，C符合题意；中暑是高温 使体温平衡失调引起的疾病，D不符合题意。 6.D【解析】分析可知，丙为淋巴液，如果淋巴回 流受阻，则会导致甲组织液积累，形成组织水肿，A正 确；NaHCO3为缓冲物质，可与乙血浆中的乳酸反应， 使乙的pH稳定在7.35~7.45，B正确；甲、乙、丙组成 内环境，内环境稳态的调节机制是神经一体液一免疫调 节网络，C正确；乙血浆中的葡萄糖进入肝细胞被利 用，需要穿过毛细血管壁细胞(2层膜)，1层肝细胞 膜，共3层膜，6层磷脂双分子层，D错误。 7.B【解析】如果一段时间内氧气供应不足，羊羔